教學(xué)說(shuō)課課件【5篇】歷史說(shuō)課課件ppt篇一歷史說(shuō)課課件ppt回味聽的每一節(jié)課，都不乏亮點(diǎn)。亮點(diǎn)來(lái)自教學(xué)設(shè)計(jì)的精妙，亮點(diǎn)來(lái)自精心預(yù)設(shè)的美妙，亮點(diǎn)來(lái)自教材講解的聲情并茂等等。以下是我為大家整理分享的歷史說(shuō)課課件ppt，歡迎閱讀參考。歷史說(shuō)課課件ppt一、更新理念，與時(shí)俱進(jìn)新課程已全面展開，與時(shí)俱進(jìn)，接受、運(yùn)用新課程的理念，是衡量一堂課的重要標(biāo)準(zhǔn)。如果仍一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)理念，必然會(huì)被淘汰。課改潮流，浩浩蕩蕩。此次活動(dòng)，無(wú)論是說(shuō)課還是上課，老師們都較好的貫徹了新課程理念，教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出了很強(qiáng)的課改意識(shí)，目中有人（學(xué)生），手中有法，樹立了學(xué)生的主體地位，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)。例如，江蘇宜興中學(xué)的何平老師在講授《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》一課時(shí)，精心為學(xué)生“創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，搭建一個(gè)舞臺(tái)”，一部分同學(xué)模擬原告中國(guó)，一部分同學(xué)扮演被告日本，其他同學(xué)作為陪審法官，采用模擬國(guó)際審判法庭的方式讓學(xué)生參與課堂。二、精妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)造亮點(diǎn)參加比賽的都是學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)有想法的骨干教師，每一節(jié)課都凝聚了他們的智慧和心血?；匚堵牭拿恳还?jié)課，都不乏亮點(diǎn)。亮點(diǎn)來(lái)自教學(xué)設(shè)計(jì)的精妙，亮點(diǎn)來(lái)自精心預(yù)設(shè)的美妙，亮點(diǎn)來(lái)自教材講解的聲情并茂等等。例如，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，他們創(chuàng)造性的開展學(xué)生之間的交流。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。有的老師從導(dǎo)入到各知識(shí)點(diǎn)的講解，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，學(xué)生都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒有斷點(diǎn)。比如：福建林晶老師所講授的《東西方文化交流的使者》一課，就通過(guò)“憶文化——說(shuō)文化——賞文化——論文化”四個(gè)環(huán)節(jié)，先對(duì)整節(jié)課有了一個(gè)整體的感知，再通過(guò)展館的三個(gè)展區(qū)，1、交流之條件——兼收并蓄鑄盛唐；2、交流之途徑——陸海二路傳文明；3、交流之典型——爭(zhēng)做使者創(chuàng)輝煌；層層展開使學(xué)生在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中，讀懂歷史、探究歷史、感悟歷史。這種獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，思路新穎，內(nèi)容清晰，拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，很好地激發(fā)了學(xué)生探索歷史的興趣。隨后，她又連續(xù)問(wèn)了3個(gè)問(wèn)題：1、今天我們使用了哪些方式和手段來(lái)學(xué)習(xí)歷史？得出角色扮演、小組合作、史料探究、討論法……2、你還知道哪些學(xué)習(xí)歷史的方式和手段？3、當(dāng)我們需要更多的資料來(lái)開展學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)哪些渠道獲??？環(huán)環(huán)相扣，層層深入，非常巧妙的將學(xué)習(xí)歷史的方法融入到了本課的教學(xué)當(dāng)中，給我很大的啟發(fā)。如借助材料展示，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生怎樣提煉材料中的信息。例如遼寧白靈老師講授的《難忘九一八》一課中，對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大貢獻(xiàn)這一環(huán)節(jié)的處理上，她就精心選擇了三則材料，引導(dǎo)學(xué)生分析材料得出結(jié)論。不但培養(yǎng)了學(xué)生閱讀材料、分析材料，論從史出，史論結(jié)合的能力與創(chuàng)新思維，而且還使學(xué)生的歷史素養(yǎng)得以不斷升華。三、整合教材，深挖資源新課程倡導(dǎo)“教師用教材，而不是簡(jiǎn)單地教教材”。參賽老師大多對(duì)教材進(jìn)行了大膽整合，力求疏通教學(xué)過(guò)程，巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而且表現(xiàn)的自然到位，使學(xué)生更容易理解課程內(nèi)容。另外，鄉(xiāng)土史作為歷史教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生看得到和容易接受的知識(shí)，利用鄉(xiāng)土教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有一種親切感，能吸引學(xué)生的注意力，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。在此次觀摩課當(dāng)中，江西南昌、湖南長(zhǎng)沙、福建泉州、新疆石河子、青海等等，許多地方的鄉(xiāng)土史資源都走進(jìn)了課堂，使人身臨其境，倍感親切自然。四、精制課件，現(xiàn)代教學(xué)本次大賽我們看到了參賽老師們精心準(zhǔn)備的豐富多樣的教學(xué)資料，既有文字材料、圖片材料、音頻視頻材料，也有發(fā)給學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案等等，充分利用現(xiàn)代手段進(jìn)行教學(xué)。而選手們制作的課件，更是巧妙，給在座的每一位學(xué)生和老師以視覺上的沖擊。六、語(yǔ)言精練，情緒飽滿學(xué)生在這樣的一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了很大的提高。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。比如：“請(qǐng)舉起你的手，讓我看到你的智慧與勇氣”、你真聰明、你太有才了、你和我想的一模一樣等課堂語(yǔ)言隨處可見。有的老師過(guò)渡語(yǔ)說(shuō)得非常到位，使環(huán)節(jié)之間的銜接顯得很流暢，比如“實(shí)力對(duì)比，圖表說(shuō)話”“口說(shuō)無(wú)憑，材料為證”。還有提問(wèn)形式新穎多樣，如看服飾、認(rèn)樂器、識(shí)英雄，情景再現(xiàn)，PK搶答等。當(dāng)然，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我也看到了一些問(wèn)題和不足。一是優(yōu)質(zhì)課表演的成分較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位不夠突出，我個(gè)人認(rèn)為有很多地方是在展示教師的個(gè)人風(fēng)采。二是師生互動(dòng)還僅僅限于師問(wèn)生答，包括學(xué)生的討論，都是教師提問(wèn)，學(xué)生不能自主提出問(wèn)題，教師也沒有給學(xué)生自主提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。三是對(duì)課件的依賴性比較強(qiáng)，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)在課件里，個(gè)別教師根本沒有板書，自始至終都是在操縱課件。小小的一次校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課比賽，使我開闊了眼界，深切地感受到了歷史教法的美麗。我時(shí)時(shí)回想著參賽老師的課堂風(fēng)采。他們新穎的教學(xué)方法、大方得體的教態(tài)、對(duì)教材的透徹理解等許多方面都是我學(xué)習(xí)的榜樣，鞭策著我不斷努力向前。教學(xué)需要藝術(shù)，而教學(xué)藝術(shù)則需要教師有深厚的基本功。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)以他們?yōu)榘駱?，學(xué)習(xí)他們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處獨(dú)具匠心的處理，不斷反思自己的教學(xué)，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，真正提高自己各方面的能力，逐步提高和完善自己的教學(xué)，打造出自己的教學(xué)特色，力求讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更愉快、家長(zhǎng)和學(xué)校更滿意。[歷史說(shuō)課課件ppt]幼兒園獲獎(jiǎng)?wù)f課課件篇二一、大班獲獎(jiǎng)?wù)Z言說(shuō)課稿《七彩蝦》設(shè)計(jì)意圖：新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)”。這天剛下過(guò)雨，出了太陽(yáng)就出現(xiàn)了彩虹，所以我馬上聯(lián)想到故事，《七彩蝦》我因時(shí)因地靈活地運(yùn)用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受該故事所包含的情感。這一內(nèi)容的選擇，遵照新綱要有關(guān)條例我認(rèn)為(一)即合適幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。(二)即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。雖然故事中只是說(shuō)小青魚幫蝦公公實(shí)現(xiàn)了一個(gè)心愿，其實(shí)，已在潛移默化地教育幼兒從小就應(yīng)該愛父母尊敬老人。(三)貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題。彩虹幼兒都知道，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)對(duì)彩虹的形成定有很強(qiáng)的好奇心，所以在該活動(dòng)之中，我可以適時(shí)的引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)中來(lái)畫畫、做做彩虹，讓他們初步地了解色彩是來(lái)源于光的作用，這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：我的教學(xué)目標(biāo)有2點(diǎn)(一)理解故事情節(jié)，感受小青魚尊敬老人的情感。(二)能大膽地運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)故事內(nèi)容。幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。小青魚因?yàn)閹椭藙e人而得到了快樂。同樣，在社會(huì)生活中老人是需要更多的關(guān)愛的人群，通過(guò)該活動(dòng)可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達(dá)情感、理解和想象。新《綱要》指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育教育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動(dòng)的重點(diǎn)。用身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)則是難點(diǎn)。說(shuō)準(zhǔn)備：我的準(zhǔn)備有圖片、配合故事、繪畫紙和油畫棒人手一份，主要讓幼兒在輕松，愉悅的氛圍下來(lái)理解故事，體驗(yàn)故事所表達(dá)的主題，通過(guò)涂涂畫畫感受彩虹的美麗七彩光的美麗，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗，打扮東西更漂亮。教學(xué)流程：我的教學(xué)步驟分四步，第一猜謎語(yǔ)，通過(guò)猜謎語(yǔ)這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。第二小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內(nèi)容，了解他們的生活，這里我采用1、直觀的教學(xué)法，比如活動(dòng)一開始當(dāng)幼兒猜出謎語(yǔ)后我就通過(guò)觀察圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn)，這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。2、分析欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會(huì)怎么做？”既給他們想象的空間，又培養(yǎng)幼兒對(duì)他人、社會(huì)的親近態(tài)度，“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會(huì)怎樣做呢？”第三學(xué)學(xué)小青魚和蝦公公，用大膽地動(dòng)作表達(dá)自己的情感和理解，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體現(xiàn)自己對(duì)他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問(wèn)候，都會(huì)給人帶去快樂。第四延伸活動(dòng)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中涂涂畫畫彩虹，再一次感受其的美麗。二、幼兒園《我喜愛的小動(dòng)物》說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班的綜合活動(dòng)《我學(xué)小動(dòng)物》，此活動(dòng)選自山東省幼兒園教育活動(dòng)教材——小班的主題活動(dòng)《我喜愛的小動(dòng)物》。(一)說(shuō)教材(1)教材內(nèi)容分析動(dòng)物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛動(dòng)物又是孩子們的天性。此活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。”(2)幼兒現(xiàn)狀分析小班孩子年齡小，獨(dú)立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。(3)活動(dòng)目標(biāo)主題活動(dòng)目標(biāo)：幼兒通過(guò)本主題活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣，愿意親近小動(dòng)物，加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛；能運(yùn)用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動(dòng)物，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類；知道動(dòng)物是人類朋友。幼兒對(duì)“小動(dòng)物”認(rèn)識(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離，我制定了以下本次活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)：(4)本次活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂。2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說(shuō)話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語(yǔ)表達(dá)能力。(5)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作；難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說(shuō)話、唱歌。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來(lái)通過(guò)模仿叫聲、創(chuàng)編動(dòng)作加深對(duì)動(dòng)物的印象；對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，從而理解詞的意義，明白道理。(二)說(shuō)教法在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個(gè)方法為主。小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，因此在活動(dòng)中貫徹直觀性原則非常重要。1、直觀法包括：操作演示法和示范法通過(guò)操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；正確的示范則是教幼兒掌握語(yǔ)音的基本途徑。通過(guò)示范，不僅要求幼兒能正確地感知語(yǔ)音的微小差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法，而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。2、談話法：由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)慣。3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容。此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動(dòng)性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：活動(dòng)前的準(zhǔn)備：1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀察、認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物。2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區(qū)域角?；顒?dòng)中的準(zhǔn)備：1、故事《唱歌比賽》課件；小動(dòng)物聲音課件。2、故事角色中小動(dòng)物頭飾。3、幼兒分組呈半圓形分布坐。(三)說(shuō)學(xué)法：1、多種感官參與法在活動(dòng)中通過(guò)眼看(觀察)、耳聽(傾聽)，腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)(嘗試)，做一做(練習(xí))等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力”，使幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)“的要求，我在開始部分著意設(shè)計(jì)提問(wèn)”仔細(xì)聽一聽，有什么聲音"讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫面、極富感染力的配樂解說(shuō)，以及我聲情并茂的重復(fù)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說(shuō)。多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。2、游戲體驗(yàn)法針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了表演游戲的方法，通過(guò)游戲活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習(xí)對(duì)話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。(四)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：1、聽辨聲音，模仿動(dòng)作。在開始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨別：“你都聽到了誰(shuí)的聲音”?激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽分辨各種聲音，有意識(shí)地讓幼兒模仿所聽到的小動(dòng)物的動(dòng)作，給幼兒一個(gè)創(chuàng)造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來(lái)體會(huì)，內(nèi)化著自己的理解，為突破重點(diǎn)做了鋪墊。2、欣賞故事，了解內(nèi)容。在欣賞故事的過(guò)程中，我有意識(shí)地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼兒對(duì)難點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的特點(diǎn)，我的提問(wèn)指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？”鼓勵(lì)幼兒之間相互模仿。3、表演故事，復(fù)習(xí)鞏固。《綱要》指出：“教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”“兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲?yàn)橹鳎诔扇说牟粩嗵崾締l(fā)下才能展開游戲。在表演時(shí)，我也加入到游戲中，既擔(dān)任著“兔子裁判員”的職責(zé)，又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中，我不時(shí)使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂。幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，以突破難點(diǎn)。4、總結(jié)評(píng)價(jià)，適時(shí)教育。在總結(jié)的過(guò)程中，我對(duì)每個(gè)(組)幼兒給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)其表現(xiàn)，并且教育幼兒懂得：說(shuō)話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。此活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用(師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)，幼兒與環(huán)境互動(dòng))原理，始終以動(dòng)靜融合的形式展開：傾聽聲音(靜)——模仿聲音動(dòng)作(動(dòng))——欣賞故事(靜)——表演游戲(動(dòng))，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。(五)課件制作：根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn)，我用Flash軟件制作出多媒體課件，其畫面色彩鮮艷，動(dòng)物形象生動(dòng)、可愛、充滿童趣，配樂明快、解說(shuō)清晰，極富吸引力和感染力。小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課課件篇三◆說(shuō)教材《我為你驕傲》是二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二課。這篇課文講述的是：“我”不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當(dāng)時(shí)由于害怕沒敢承認(rèn)，但內(nèi)心十分內(nèi)疚。后來(lái)，“我”用自己攢的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并寫了一封道歉信。寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我，并用“我為你驕傲”贊揚(yáng)了“我”的美好品德——誠(chéng)信。本文按照事情發(fā)展的順序，以“我”的情感變化為線索來(lái)描寫。沒有豪言壯語(yǔ)，卻深切感人。根據(jù)新課標(biāo)要求“人文性”與“工具性”的統(tǒng)一，根據(jù)本單元的主題：培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)及課后要求，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：◆教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：（1）會(huì)認(rèn)課文中字詞，會(huì)寫“驕傲”。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)自主閱讀，研討交流，抓住關(guān)鍵詞句、情感變化線索，體會(huì)課文內(nèi)涵。3、情感目標(biāo)：懂得誠(chéng)信的重要，在生活中能做一個(gè)知錯(cuò)能改，勇于承擔(dān)的人；同時(shí)懂得寬容別人也是一種美德。◆教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解“我”情感的變化，理解老奶奶的話?！艚虒W(xué)難點(diǎn)了解老奶奶為什么寫“我為你驕傲”?！魧W(xué)情分析二年級(jí)下學(xué)期是小學(xué)階段低年級(jí)向中年級(jí)過(guò)渡的重要時(shí)期。學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多自主學(xué)習(xí)生字的好方法。生字的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，并不是難題。只是在書寫過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生由于粗心而寫錯(cuò)字，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)一些易寫錯(cuò)的字著重進(jìn)行指導(dǎo)。在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，把課文讀正確，讀流利。隨著識(shí)字量的不斷增加，朗讀水平的質(zhì)也有了提高，能通過(guò)朗讀理解課文的內(nèi)容。大部分學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)課文能有自己的認(rèn)識(shí)與見解。但通過(guò)朗讀感知文本的能力不太強(qiáng)，教師應(yīng)作恰到好處的引導(dǎo)，幫助學(xué)生通過(guò)朗讀感知課文，做到情知結(jié)合。◆說(shuō)流程一、直接導(dǎo)入，設(shè)疑激趣我一上課就出示“驕傲”一詞，并指導(dǎo)書寫“驕傲”。然后，讀句子讓學(xué)生理解“驕傲”一詞在不同語(yǔ)境中所表達(dá)的不同意思，并結(jié)合課堂作業(yè)本上的作業(yè)選擇義項(xiàng)。接著板書課題。隨即讀題質(zhì)疑：這是誰(shuí)送給誰(shuí)的一句話？啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讀文的熱情，增強(qiáng)了讀書活動(dòng)的目的性。二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞在學(xué)生讀的過(guò)程中巡視，把聽到的讀錯(cuò)的字板書到黑板上。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，“攢”不太好認(rèn)，因此板書：攢讀一讀，并進(jìn)一步引導(dǎo)攢什么？誰(shuí)攢錢？小男孩怎么攢的錢？這樣字不離詞，詞不離句，句不離課文。字詞的教學(xué)我采用讀讀，提醒，發(fā)現(xiàn)的方法讓學(xué)生快速識(shí)記。初讀后檢查說(shuō)說(shuō)：是什么事情讓老奶奶為小男孩驕傲？引導(dǎo)學(xué)生把事情說(shuō)清楚，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。三、研讀課文，感悟“真情”本課我抓住小男孩的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，體會(huì)關(guān)鍵詞句，精讀課文。課文的重點(diǎn)就是小男孩打碎玻璃后的心理變化，因此再利用上面三個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)：小男孩打碎玻璃以后，心情有什么變化。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出描寫小男孩心情的句子，在小組里交流。（這樣提出一個(gè)整體性的能牽動(dòng)全篇的有價(jià)值的問(wèn)題，并且又提出了學(xué)習(xí)方式和方法的要求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、方法、要求走進(jìn)文本。在品讀字里行間的過(guò)程中搜集處理信息，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)段落的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。這充分體現(xiàn)了教師的導(dǎo)學(xué)功能，避免了學(xué)生盲目的自主學(xué)習(xí)。）小組交流后，班內(nèi)匯報(bào)。學(xué)生首先匯報(bào)的可能是這一句：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。此時(shí)，不否認(rèn)學(xué)生畫錯(cuò)了，而是這樣引導(dǎo)：這是他打碎玻璃之前的心情，讀一讀，你體會(huì)到小男孩什么心情？你從哪兒看出很開心，很有趣呀！然后通過(guò)在重點(diǎn)詞句下加點(diǎn)、老師范讀、指名讀等多種朗讀方法讓學(xué)生感悟小男孩的開心。接著采用老師講故事的方法引讀到學(xué)生匯報(bào)的第三自然段，這段重點(diǎn)描寫了小男孩的心理活動(dòng)?！耙幌氲??就害怕??”我讓學(xué)生想象：晚上，吃飯的時(shí)候想到了，很（害怕），寫作業(yè)的時(shí)候想到了，很（害怕），就連晚上睡覺時(shí)想起來(lái)也（害怕）。害怕、擔(dān)心什么？擔(dān)心老奶奶知道后，可能會(huì)（出示課件：擔(dān)心老奶奶知道后，會(huì)。）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。可能會(huì)告訴爸爸媽媽，可能會(huì)告訴老師等等。用同樣的方法理解不自在，你覺得不自在的小男孩看見老奶奶微笑著跟他打招呼會(huì)怎么樣？然后指導(dǎo)學(xué)生讀出“害怕、擔(dān)心、不自在”的情感，同桌讀，評(píng)議后讀，男女聲賽讀，全班讀。也可以教師學(xué)小男孩的樣子讀這段，然后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣，激勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。教師引導(dǎo)：小男孩害怕、擔(dān)心、不自在，后來(lái)卻（出示句子：我心里頓時(shí)感到一陣輕松。這是為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀4、5自然段。然后以“輕松”為切入口，以充滿神秘的語(yǔ)言激發(fā)孩子對(duì)便條的興趣：這張便條真的很神奇！它讓擔(dān)心、害怕的小男孩一陣輕松；讓老奶奶不僅沒有責(zé)怪他，反而為他而驕傲。這張便條上到底寫了什么呢？為了讓學(xué)生能夠把便條說(shuō)得有條理，更具體，重點(diǎn)突出。先讓學(xué)生看著黑板上的詞語(yǔ)猜測(cè)便條上都會(huì)寫些什么。小男孩送報(bào)紙攢錢是最關(guān)鍵的內(nèi)容，如果學(xué)生說(shuō)到了要表?yè)P(yáng)：對(duì)，也許就是這一點(diǎn)感動(dòng)了老奶奶，這一定得寫上。如果沒有說(shuō)到，點(diǎn)撥：孩子，你信封里的7美元怎么來(lái)的？快告訴老奶奶。學(xué)生在互相補(bǔ)充中就會(huì)把經(jīng)過(guò)說(shuō)詳細(xì)。由于我們生活中很少用到便條，孩子們更沒寫過(guò)便條，為了減緩難度，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)不完整的便條，用填補(bǔ)便條內(nèi)容這樣一個(gè)輔助手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)便條。補(bǔ)充便條內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀說(shuō)結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)，是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述，也是對(duì)小男孩誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改、用自己的行動(dòng)彌補(bǔ)過(guò)失這些優(yōu)秀品質(zhì)的感悟、內(nèi)化。同時(shí)也會(huì)領(lǐng)悟?yàn)槭裁蠢夏棠桃獙憽拔覟槟泸湴痢薄Ｍ黄齐y點(diǎn)。四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟中心學(xué)完了這篇課文，你有什么體會(huì)。（課內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生思維，在充分交流過(guò)程中，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。）◆說(shuō)板書：我為你驕傲開心→害怕、擔(dān)心→不自在→輕松板書是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，本文我是抓住小男孩的情感變化這一主線進(jìn)行板書，它對(duì)本課起到復(fù)述的作用，同時(shí)為學(xué)生說(shuō)便條內(nèi)容做好了鋪墊。[點(diǎn)擊關(guān)鍵詞鏈接查看更多關(guān)于我此文章來(lái)自中小學(xué)教育資源站/原文地址：說(shuō)課課件篇四本書是21世紀(jì)高職高專教育規(guī)劃教材，根據(jù)教育部最新制定的高職高專教育高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)基本要求，在認(rèn)真總結(jié)高職高專數(shù)學(xué)交給經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫而成?！陡叩葦?shù)學(xué)》在計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)通信、多媒體技術(shù)、平面設(shè)計(jì)及信息管理等學(xué)科有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好這一門課程對(duì)后續(xù)課程是必不可少的。本教材在編寫過(guò)程中遵循“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度“的基本原則上，在保證科學(xué)性的基礎(chǔ)上，注意講清概念，減少理論證明，注重學(xué)生基本運(yùn)算能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。對(duì)基本概念的講解，注重實(shí)例引入并進(jìn)行必要的數(shù)學(xué)分析，在定積分的性質(zhì)討論中注重對(duì)圖形分析，并做簡(jiǎn)單的解釋，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀，有利于學(xué)生的理解和掌握。從”服務(wù)專業(yè)，兼顧數(shù)學(xué)體系“的角度考慮，本書特別注意講解解題的思路及解題方法，做到難易適當(dāng)，深入淺出、舉一反三、融會(huì)貫通。本書可作為高等職業(yè)學(xué)校，高等?？茖W(xué)校，成人高等學(xué)校及本科院校舉辦的二級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工科各專業(yè)高等數(shù)學(xué)教材，也可供經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)選用，還可作為工程技術(shù)人員的高等數(shù)學(xué)知識(shí)更新教材。本書共分為八章，整體架構(gòu)合理，語(yǔ)言精練，精心選擇教學(xué)素材。主要內(nèi)容包括：函數(shù)與極限、導(dǎo)數(shù)、中值定理、不定積分、定積分、多元函數(shù)微積分、常微分方程、無(wú)窮級(jí)數(shù)辯論賽技巧武俠小說(shuō)中有一招數(shù)體育教學(xué)說(shuō)課課件篇五體育課說(shuō)課稿一、說(shuō)課的內(nèi)容省編教材高中二年級(jí)籃球中的反彈傳接球(主教材)與耐久跑(輔教材)。二、指導(dǎo)思想本課以山東省高級(jí)中學(xué)試用課本為依據(jù)，結(jié)合我校上課的實(shí)際情況，來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。在教案的設(shè)計(jì)上本著求實(shí)、拓寬、創(chuàng)新、教改的思路展開。注意培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的的優(yōu)良品質(zhì)，從而更好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。三、教材分析籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣泛的一種傳接球技術(shù)，重點(diǎn)是手控制球的能力，時(shí)間、空間的判斷能力。難點(diǎn)是傳接球的準(zhǔn)確性、成功率。耐久跑重點(diǎn)是耐久跑的呼吸節(jié)奏和方法，通過(guò)不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法，發(fā)展學(xué)生的有氧耐力，提高學(xué)生的耐力素質(zhì)。四、學(xué)情分析1、高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力?；@球是他們所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有一定基礎(chǔ)，但對(duì)單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)抗性練習(xí)特別感興趣。2、通過(guò)多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)到耐久跑是鍛煉身體的重要手段之一，但對(duì)枯燥乏味、周期性強(qiáng)的耐久跑卻心存畏懼，在跑的過(guò)程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績(jī)。本節(jié)課的教學(xué)就是讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)、創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。五、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用、耐久跑中的一些基本知識(shí)。2、技能目標(biāo)：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，使80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點(diǎn)的位置；90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。六、教法設(shè)想1、反彈傳接球采用比較、嘗試教學(xué)法，使學(xué)生在與雙手胸前傳接球比較、嘗試過(guò)程中得出反彈傳接球的要點(diǎn)，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。2、耐久跑采用繞障礙物跑(樹)的方法，使內(nèi)容豐富，增加趣味性。3、采用練習(xí)法，使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù)；用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定(讓部分完成動(dòng)作較好的同學(xué)做演示，教師點(diǎn)評(píng)后學(xué)