浮云游子意，落日故人情

——送別懷人詩(shī)鑒賞專題復(fù)習(xí)1.了解送別懷人詩(shī)，構(gòu)建知識(shí)體系。2.掌握送別懷人詩(shī)的鑒賞方法，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。3.體會(huì)送別懷人詩(shī)的思想情感，增強(qiáng)文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)壹溫故知新

段考三

古代詩(shī)歌閱讀

材料選用李白《別韋少府》。此詩(shī)抒寫了作者離開都城長(zhǎng)安時(shí)回眸感慨的依依不舍之情，描繪了南下到韋少府中與朋友把酒言歡，置身于自然中的別樣風(fēng)情，表達(dá)了離開韋少府時(shí)獨(dú)自惆悵的憂傷和對(duì)友人的深切懷念。

題材：送別懷人詩(shī)

文

本試題說(shuō)明閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~16題。別韋少府李白西出蒼龍門，南登白鹿原。欲尋商山皓，猶戀漢皇恩。水國(guó)遠(yuǎn)行邁，仙經(jīng)深討論。洗心向溪月，清耳敬亭猿。筑室在人境，閉門無(wú)世喧。多君枉高駕，贈(zèng)我以微言。交乃意氣合，道因風(fēng)雅存。別離有相思，瑤瑟與金樽?！咀ⅰ可躺金杭瓷躺剿酿?，指秦末四位隱居于商山的信奉黃老之學(xué)的賢士。第三次階段考試

詩(shī)歌鑒賞貳明晰概念、考情送別懷人詩(shī)——浮云游子意，落日故人情送別詩(shī)，即人們送行時(shí)表達(dá)離別之情的詩(shī)歌，是浩如煙海的中國(guó)古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的題材之一。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時(shí)還要吟詩(shī)話別，因此離情別緒就成為古代文人詩(shī)作中一個(gè)永恒的主題。

高

考

考

情近年全國(guó)各地高考卷中的送別懷人詩(shī)年份試卷題目及體裁作者及朝代2023年全國(guó)甲卷《臨江仙》

宋詞宋·晁補(bǔ)之2022年全國(guó)乙卷《白下驛餞唐少府》

律詩(shī)唐·王勃2020年新高考1《贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)》律詩(shī)唐·杜甫浙江卷《秋江送別》《送柴侍御》絕句唐·王勃、王昌齡江蘇卷《送沈康知常州》律詩(shī)北宋·王安石2017年全國(guó)1《禮部貢院閱進(jìn)士就試》

北宋·歐陽(yáng)修全國(guó)2《送子由使契丹》律詩(shī)北宋·蘇軾全國(guó)3《編集拙詩(shī)，成一十五卷，因題卷末，戲贈(zèng)元九、李二十》中唐·白居易頻

率

高叁根植教材

知識(shí)構(gòu)建你知道的哪些詩(shī)是送別懷人詩(shī)？你的判斷依據(jù)是什么？寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

——《芙蓉樓送辛漸》(王昌齡)多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

——《雨霖鈴》(柳永)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

——《送杜少府之任蜀州》(王勃)浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

——《送友人》(李白)世間行樂(lè)亦如此，古來(lái)萬(wàn)事東流水。別君去兮何時(shí)還？且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！

——《夢(mèng)游天姥吟留別》(李白)《芙蓉樓送辛漸》(王昌齡)、《雨霖鈴》(柳永)、《送杜少府之任蜀州》(王勃)、《渡荊門送別》(李白)、《送友人》(李白)、《白雪歌送武判官歸京》(岑參)、《夢(mèng)游天姥吟留別》(李白)題材特征內(nèi)容情感常用技法內(nèi)涵內(nèi)容標(biāo)志情感古人常常因事不得不與家人、情人或親朋好友離別，送別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，吟詩(shī)贈(zèng)別，表達(dá)依依不舍之情。送別詩(shī)涉及的范圍極廣：有君臣官場(chǎng)贈(zèng)別，有朋友相別，有親人、情人送別等。①標(biāo)題中往往有“送”“別”“贈(zèng)”等字眼。②常見(jiàn)意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象(“長(zhǎng)亭”“短亭”“陽(yáng)關(guān)”“舟”“灞橋”等意象也常在送別懷人詩(shī)中出現(xiàn))。①依依惜別的不舍與傷感。②離別后的思念與牽掛。③對(duì)友人的安慰與勉勵(lì)。④借送別友人表明自己的心志。⑤抒發(fā)對(duì)人生的感慨。要注意，每首詩(shī)表達(dá)的情感往往不是單一的，它豐富復(fù)雜卻不雜亂無(wú)章。①寓情于景，以景襯情，情景交融。②烘托：詩(shī)人不直接寫人的離情別緒，而是通過(guò)寫眼中物有傷離之意來(lái)烘托人的傷離之深。③以樂(lè)景襯哀情(也叫樂(lè)景寫哀情或反襯)。④想象(也叫虛寫或虛實(shí)結(jié)合)。送別詩(shī)中作者常借助想象來(lái)表達(dá)自己對(duì)朋友的留戀和關(guān)切。知識(shí)構(gòu)建肆高分突破

西自長(zhǎng)安蒼龍門而出，向南而登白鹿原。想要追尋商山四皓的足跡，心里依然眷戀漢皇的恩德。遠(yuǎn)行至南方水鄉(xiāng)澤國(guó)，細(xì)心探究道經(jīng)的奧妙。洗盡心中塵念欣賞句溪之月，靜心傾聽敬亭山的猿嘯。在塵世間筑室而居，關(guān)閉門窗就沒(méi)有世間喧鬧的聲音。贊美你屈高駕前來(lái)造訪，贈(zèng)送我精微奧義之言。重意氣則交合，尚風(fēng)雅則道存。離別之后懷有相思之情，我只有醉心歌酒以解離愁。文

本注

釋譯

文古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~16題。

別韋少府李白西出蒼龍門，南登白鹿原。欲尋商山皓(注)，猶戀漢皇恩。水國(guó)遠(yuǎn)行邁，仙經(jīng)深討論。洗心向溪月，清耳敬亭猿。筑室在人境，閉門無(wú)世喧。多君枉高駕，贈(zèng)我以微言。交乃意氣合，道因風(fēng)雅存。別離有相思，瑤瑟與金樽?！咀ⅰ可躺金杭瓷躺剿酿盖啬┧奈浑[居于商山的信奉黃老之學(xué)的賢士。1.仙經(jīng)：即道經(jīng)。討論（lún）：謂探討研究并加以評(píng)論。2.洗心：謂清除塵念。《易·系辭》：“圣人以此洗心，退藏于密?！毕蛳阂蛔鳌熬湎?，在今安徽宣城東五里，溪流回曲，形如句字，源出籠叢、天目諸山，東北流二百馀里，合眾流入長(zhǎng)江。3.清耳：潔其心耳。敬亭：山名，古名昭亭山，在今安徽宣城市西北郊。4.“筑室”二句：與陶淵明《飲酒二十首》之五“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧”相類。5.多：贊美。枉駕：屈駕。對(duì)別人來(lái)訪之敬稱。枉，屈尊。6.微言：精微奧義之言。⑾意氣：志趣。7.瑤瑟：以玉為飾之瑟。金樽：酒尊的美稱。選擇題試題分析【考查目標(biāo)】考查學(xué)生理解古詩(shī)詞思想內(nèi)容、賞析藝術(shù)特色的能力。

【解題思路】

“向溪月”洗盡心中的雜念，“敬亭猿”讓人潔凈心耳，詩(shī)人借“月”與“猿”描寫的是置身自然之境的別樣風(fēng)情。【參考答案】

B本題班級(jí)平均分：1.76分

答對(duì)人數(shù)34人，答錯(cuò)24人。

古代詩(shī)歌閱讀15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.“蒼龍”“白鹿”實(shí)指兩個(gè)地名，但其中也暗含了詩(shī)人辭別朝堂、寄身江湖之意。B.“向溪月”勾起詩(shī)人的思念之情，“敬亭猿”則叫聲凄婉，這些都讓詩(shī)人止步難前。C.“筑室在人境，閉門無(wú)世喧”，化自陶淵明的詩(shī)句，顯示了詩(shī)人獨(dú)立不群的人格。D.“別離有相思，瑤瑟與金樽”，其中有別離時(shí)的不舍，也有別離后獨(dú)自惆悵的憂傷。主觀題試題分析【考查目標(biāo)】考查考生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容思想情感的理解，側(cè)重閱讀與鑒賞中的整體感知、鑒賞評(píng)價(jià)等能力。選用詩(shī)歌與必修教材詩(shī)歌（作者相同）對(duì)比閱讀，體現(xiàn)了教考銜接。【解題思路】分兩點(diǎn)答題。

【參考答案】

班級(jí)平均分1.93分，最高5分1人，最低0分17人。

古代詩(shī)歌閱讀文

本別韋少府李白西出蒼龍門，南登白鹿原。欲尋商山皓，猶戀漢皇恩。水國(guó)遠(yuǎn)行邁，仙經(jīng)深討論。洗心向溪月，清耳敬亭猿。筑室在人境，閉門無(wú)世喧。多君枉高駕，贈(zèng)我以微言。交乃意氣合，道因風(fēng)雅存。別離有相思，瑤瑟與金樽。16.“欲尋商山皓，猶戀漢皇恩”與“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”(《夢(mèng)游天姥吟留別》)兩句在對(duì)待“仕”與“隱”的態(tài)度上有何不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)16.①“欲”句表達(dá)了詩(shī)人既想像“商山皓”一樣學(xué)道歸隱，又眷戀“漢皇”垂顧來(lái)成就功業(yè)，體現(xiàn)的是詩(shī)人進(jìn)退兩難的矛盾心理。②“安”句抒發(fā)了官場(chǎng)受挫的怨憤，表達(dá)了不愿摧眉折腰侍奉權(quán)貴，堅(jiān)決遠(yuǎn)離朝堂的激越憤慨之情。答題步驟歸納1.四看讀詩(shī)：標(biāo)題、意象、關(guān)鍵詞句、手法送別懷人詩(shī)高分解題策略？2.精準(zhǔn)審題：答題區(qū)間、評(píng)論語(yǔ)、題型3.規(guī)范答題：分點(diǎn)答題、結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容思想情感五、學(xué)以致用

鏈接高考(2022·全國(guó)乙卷)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成1～2題。(9分)白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長(zhǎng)安在日邊。注：①餞：送別，點(diǎn)明了送別的對(duì)象是唐少府。②窮交：貧賤之交。窮，不得志，與“達(dá)”相對(duì)。③昌亭旅食：（韓）信從下鄉(xiāng)南昌亭長(zhǎng)食，亭長(zhǎng)妻苦之，乃晨炊蓐食。④何用：不必、不須。⑤懷抱：引申為抱負(fù)。名詞用作動(dòng)詞，胸懷抱負(fù)。⑥依然：依靠、珍惜，引申為惺惺相惜。⑦鄉(xiāng)路：回鄉(xiāng)之路，即唐少府的目的地。⑧去去：遠(yuǎn)行、遠(yuǎn)去。⑨如何道：走什么路？如，往、到。道，道路。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)AA.這首詩(shī)系餞行之作，送別的對(duì)象為唐少府，是詩(shī)人早年的知心好友。B.詩(shī)人與唐少府都曾有過(guò)潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)。C.頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場(chǎng)景的描寫有了高低遠(yuǎn)近的層次感。D.頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問(wèn)句，使語(yǔ)氣起伏，也增添了詩(shī)作的豪邁昂揚(yáng)氣概。解析A項(xiàng)，“是詩(shī)人早年的知心好友”理解錯(cuò)誤。由“相知何用早”可知，詩(shī)人與唐少府相識(shí)的時(shí)日并不長(zhǎng)，不能說(shuō)是“早年”的知心好友，故后面直言“懷抱即依然”。白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長(zhǎng)安在日邊。送杜少府之任蜀州(王勃)城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。2.本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩(shī)人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)2.本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩(shī)人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)答案：①《送杜少府之任蜀州》通過(guò)直抒胸臆的手法，以友人重在知心、不在距離將友情升華到更高的境界，以此化解離愁。②《白下驛餞唐少府》借用韓信與南昌亭長(zhǎng)的