基本信息

課題人教版四帛級上冊第三單元12課小采偶的故事

作者及王小花南康市麻雙鄉(xiāng)小學(xué)

工作單位

教材分析

本文是一篇略讀課文，它按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂的、情趣

盎然的童話故事。它以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添

了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女

巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙，讓我

們在同情小木偶遭遇的同時，不僅會發(fā)出和小木偶相同的感嘆：生活是多姿多

彩的，只會笑是不行的，酸甜苦辣、喜怒哀樂，都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，

這樣才是完整的生活。

學(xué)情分析

一、據(jù)了解本班學(xué)生學(xué)習習慣不好，表現(xiàn)最為明顯的是字體書寫普遍不規(guī)

范還不工整，上課小動作多。其次是沒有學(xué)習語文的興趣。因此導(dǎo)致語文基礎(chǔ)

知識不扎實，尤其害怕習作，還沒有養(yǎng)成自覺寫日記的習慣。特別是作業(yè)的完

成情況非常不理想，一些不自覺的學(xué)生養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象，尤其是家庭作

業(yè)。

二、大部分學(xué)生喜歡閱讀，但閱讀感悟能力較差，學(xué)生搜集和存貯的好

詞、佳句、文段較少，能靈活運用所積累材料的學(xué)生寥寥無幾。

三、班級凝聚力較差，缺乏學(xué)習積極性。受社會、家庭環(huán)境等的影響，部

分學(xué)生有不良的學(xué)習習慣（拖欠作業(yè)、不專心聽講、不記筆記、作業(yè)抄襲、作

業(yè)不規(guī)范、不懂得學(xué)習方法等）和學(xué)習上進心不夠好，組織紀律差、心理素質(zhì)

（承受挫折）較差。

教學(xué)目標

16個生字。

2

3

4

教學(xué)重點和難點

1.教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言內(nèi)心活動，了解

故事中所蘊涵的道理。

2.教學(xué)難點：充分交流閱讀體會后續(xù)編故事。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖

一、集中學(xué)生注

意力

二、鞏固之前學(xué)

習的學(xué)法，

一、揭一、學(xué)生激情飽滿讀培養(yǎng)學(xué)生自

一、請學(xué)生讀

題題學(xué)課文的能

題并思考

二、學(xué)生激情回憶并力

二、請學(xué)生思

二、回憶討論課文三、了解學(xué)生自

考，讀懂

學(xué)法、自三、學(xué)生踴躍舉手，學(xué)的情況

這篇課文

學(xué)課文部分問題沒深入四、培養(yǎng)學(xué)生的

的步驟是

了解表演興趣，

什么

三、反饋四、學(xué)生爭搶表演提高語言表

三、請學(xué)生反

五、學(xué)生激情討論，達能力

饋

四、熟悉故事語言幽默五、增強學(xué)生的

四、分角色朗

故事情節(jié)六、都能夠掌握詞語寫作能力，

讀

開發(fā)學(xué)生的

五、小組編故

五、拓展思維能力

事

訓(xùn)練六、鞏固基礎(chǔ)知

六、學(xué)生讀寫

識

詞語

六、詞語

盤點

板書設(shè)計

12、小木偶的故事

啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

學(xué)生學(xué)習活動評價設(shè)計

評分細則評分

認真完成老師基本完成老師基本完成老師以上要求完

布置的預(yù)習作布置的預(yù)習作布置的預(yù)習作成不好。

課

前

業(yè)，在上課前業(yè)，在上課前業(yè)。但未能做

備

準

分擺好課本、練擺好課本、練好上課的準

10習本，并安習本，并安備。

靜。靜。8分

10分4分或以

6分下

認真聽課，積基本上能認真能認真聽課，在教師的約

極進行課堂學(xué)聽課，積極進并進行課堂學(xué)束學(xué)習活動

課堂表習活動。并有行課堂學(xué)習活習活動。但有不佳。15

現(xiàn)30自己獨立的見動。25分分神的現(xiàn)象。分或以下

分解。30分要教師約束。

20分

按時保質(zhì)保量按時保質(zhì)保量基本能按時完有不交作業(yè)

獨立完成，并獨立完成?；虺u等的

作成。

業(yè)

有獨特見解?，F(xiàn)象。

成

完

25分

分

3030分15分或以下

20分

獨立完成教師獨立完成教師完成教師安排不能達到以

安排的學(xué)生小安排的學(xué)生小的學(xué)生小論上要求。10

實踐活論文、小作論文、小作文、小作文、分或以下

動20文、小制作文、小制作小制作等，并

分等，并被教師等，并被教師被教師評為合

評為優(yōu)秀。評為良好。格。15分

20分18分

積極參加小組積極參加小組能參加小組活達不到以上

活動，有獨立活動，愛動動，與同學(xué)合要求。4分

小組活見解，動手、手、動口、動作愉快。6分或以下

動10動口、動腦能腦能力強，與

分力強，與同學(xué)同學(xué)合作愉

合作愉快。所快。8分

在小組活動被

教師表揚。

10分

80分以上評優(yōu)，70-80評良，50-60評合格，50分以下評總分：

不合格。

總評等級：

教學(xué)反思

現(xiàn)在孩子們的成長離不開動畫片，離不開童話故事。因此學(xué)文初，我以

看小木偶動畫，聽小木偶故事導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然。在初讀課文，了解大意

后，我讓學(xué)生自由選擇角色，自由尋找合