1、形色協(xié)奏曲

教學目標：

1、了解并掌握怎樣欣賞抽象畫

2、掌握簡單的繪畫語言，并通過一定的方法和技巧把自然風景變成藝術(shù)作品。

贅學重點：欣賞并領(lǐng)會自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現(xiàn)繪

畫作品。

教學難點：在意境上領(lǐng)會作品，并掌握一定的方法在意境上去表現(xiàn)繪畫作品。

教學準備：鉛筆、水彩筆、油畫棒、教材、圖畫本

課時計劃：2課時

教學過程

第1課時

一、情境導入

1、音樂導入：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請大家

來聆聽一首音樂，感受藝術(shù)的旋律意境。

2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現(xiàn)出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來

都是一家人，今天讓我們一起來領(lǐng)略“形色協(xié)奏曲”。

二、形式初探

1、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構(gòu)成發(fā)生了什么變化？

2、小結(jié)：藝術(shù)家在創(chuàng)作中，常常在似與不似之間尋找新的表現(xiàn)形式。畫家抓住

樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。

三、提煉元素

1、感受發(fā)覺：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術(shù)語言？

2、嘗試訓練：你能用怎樣的線條表現(xiàn)這張山川景色給你的感受呢？請一位學

生上臺快速畫出，老師進行修整與總結(jié)。

3、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的

形和山體的質(zhì)感。

4、提煉元素：這幾處風景能提煉什么造型元素進行創(chuàng)作呢？

板書：提煉元素：線、點、面,,,，

四、形式探討

1、作品參照對比：看一看，畫與實景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似

的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗戶變

成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了

2、小結(jié)：吳冠中先生忽略細節(jié)抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡練的線條和塊面構(gòu)成

景致色彩簡單明凈，表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)寧靜淡雅的意境。

板書：表現(xiàn)形式：概括，簡練。

第2課時

一、導入：根據(jù)上節(jié)課同學們提煉出的造型元素，同學們知道了實景與畫的相似

之處，這節(jié)課我們進行創(chuàng)作。

1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田填，再用扁筆去畫田地的色彩，田填

和田地簡單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與

色的協(xié)奏曲。

2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協(xié)奏曲”。

二、欣賞提升

1、感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？

2、賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的

墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響

亮，正是形色的協(xié)奏。

三、學生作業(yè)

1、作業(yè)要求：選擇一張你喜歡的風景圖片，運用形色描繪一幅風景，注意把握

色塊的變化和物體主要特征。

2、教師巡行指導。

四、拓展評價

1、典型展評：把學生繪畫作品和照片進行對比欣賞，分析繪畫是不是抽取了照

片中的形與色，主觀概括地表現(xiàn)了主要特征。還有哪些可以改進的地方？

2、拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫，有時也可以把它叫做抽象畫。抽象是

相對的，由這三幅畫你覺得抽象的發(fā)展方向是怎樣的？你能利用課余時間了解抽

象藝術(shù)嗎？

2、俯仰之間

教學目標：

1、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產(chǎn)生的不同效果，掌握俯視的特

點。

2、增強表現(xiàn)的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己表現(xiàn)手段。

3、激發(fā)愛國主義情感，讓學生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒熱烈情懷。

教學重點：增強表現(xiàn)的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。

理解從不同視角去觀察同一物體會產(chǎn)生不同效果。

教學難點：靈活自如的表現(xiàn)俯視角度下的景物

教學準備：課件、俯視的照片

學具準備：圖畫本、鉛筆、彩筆、照片等

課時計劃：2課時

教學過程

第1課時

一、激趣導入

1.同學們，3月12日是植樹節(jié)，這意味著春天已經(jīng)來臨了，3月是登山賞花的好

季節(jié)，同學們登過黑糜峰山嗎？誰來說一說黑糜峰山的風景是什么樣的？

學生自由發(fā)表見解。

出示一組相片，大家邊欣賞邊思考：這些風景圖片從視覺角度來說有什么不同

嗎？

2、教師小結(jié)：平視、仰視、俯視。課件展示各自定義。

3.今天我們就重點研究下俯視，讓我們用這種獨特的視角一起來《俯瞰山川》。

出示課題。

二、欣賞感受

（一）欣賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗。

1.老師課前收集了很多俯視角度拍攝的風景圖片，我們國家山川遼闊壯美，南北

差異很大。比較一下江南與塞北山川的不同，并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2、同學們在欣賞的同時思考：俯視角度下的景物及畫面有什么特征？

學生回答。

3、教師小結(jié)：

a.景物整體縮小了，單個物體出現(xiàn)“頭大腳小”的現(xiàn)象。

b.整個畫面以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有。

（二）對比分析平視與俯視的區(qū)別。

1.那么俯視角度與平視角度有什么區(qū)別呢？請大家看這兩張圖片，它們是同一個

荷花。但是，給你們的感覺相同嗎？

2.它們分別展現(xiàn)的物體的哪一個面呢？（平視角度展現(xiàn)的以側(cè)面為主，而俯視角

度展現(xiàn)的以物體的頂部為主。）

3.從畫面來看又有什么區(qū)別呢？（平視角度會呈現(xiàn)前后遮擋的關(guān)系，而俯視角度

視野更加廣闊一些，呈現(xiàn)的是景物的整體布局。）

（三）示范引導

1.今天我們用俯視的角度欣賞了祖國大好河山的美景，那么我們?nèi)绾伟堰@些美

麗的景色轉(zhuǎn)換的畫紙上呢？首先看看老師是怎么做的。

教師示范創(chuàng)作。邊創(chuàng)作邊講解。

2.誰能把老師剛才繪畫的步驟總結(jié)一下？

教師板書。a.構(gòu)圖b.景物的擺放。c.細節(jié)的刻畫。

3.欣賞線描風景作品。

第2課時

一、導入

師：上節(jié)課我們學習了繪畫的步驟，哪位同學能給我們再說一下繪畫步驟呢？

a.構(gòu)圖b.景物的擺放。c.細節(jié)的刻畫。

二、欣賞線描風景作品，同時思考如何創(chuàng)作。

三、自由創(chuàng)作

1.上課前老師讓大家收集了俯視角度的風景圖片，請大家根據(jù)自己的圖片或者老

師的圖片畫一幅俯視角度下的風景畫。

出示作業(yè)要求：

a.根據(jù)圖片畫一幅俯視角度下的景物。

b.注意線條要疏密得當，畫面要有層次。

2.學生自由創(chuàng)作，教師巡視輔導。

四、評價小結(jié)

1.展示學生作品，評議。

2.教師總結(jié)：今天，我們用俯視視角重新認識了世界，這個角度帶給我們一種前

所未有的獨特體驗。

在我們的生活學習中也一樣，有時也要從不同的角度思考問題。

3、遙遠的地平線

教學目標：

1、知識目標：了解基本的透視規(guī)律和原理。

2、能力目標：運用基本的透視規(guī)律，進行繪畫創(chuàng)作。

3、情感目標：使學生養(yǎng)成認真觀察的良好習慣，感受透視效果給畫面帶來的美

感，提高學生的審美能力。

教學重點：運用基本透視規(guī)律，正確表現(xiàn)物體前后遮擋的空間關(guān)系。

教學難點：能創(chuàng)作出體現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫面。

課時計劃：2課時

第1課時

教學過程

（一）直觀感知，導入課題：

師：老師請同學們先欣賞一張圖片，你們發(fā)現(xiàn)藍天下近處和遠處的山巒各有什

么不同？山腳下的小河近處的和遠處的發(fā)生了那些變化？

師（小結(jié)）：小河沿著山腳回轉(zhuǎn)，越遠越小，消失在遙遠的地平線上，這就是我

們在生活中常見到的一些有趣的現(xiàn)象，今天我們就共同來探討這種現(xiàn)象，一起學

習遙遠的地平線（板書：遙遠的地平線）

（二）觀察分析，了解變化：

1、看一看：（課件出示近大遠小視覺變化的圖片，引導學生觀察）

師：老師收集了生活中許多的圖片，我們一起來感受一下這些獨特的視覺變化，

每一張圖片中的哪些物體發(fā)生了哪些變化？

師（小結(jié)）：存在于空間中的任何物體被人的眼睛看到后，其影像都會發(fā)生近大

遠小、近寬遠窄、近實遠虛、近粗遠細、近稀遠密的變化。

2、說一■說：

師：請同學們想一想，在我們的日常生活中，你們還見到過那些物體發(fā)生了這種

變化？

師（小結(jié)）：這種現(xiàn)象普遍存在于我們的生活中，只要同學們平時養(yǎng)成仔細觀察

的習慣，就會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。

（三）嘗試練習，掌握畫法：

1、（課件先出示橫著放的一組杯子）。

師：老師這里也發(fā)生了一個有趣的現(xiàn)象，我這里有一組杯子，實際生活中，這組

杯子的大小一樣，可是將它們完全橫放著擺放成一排，你們發(fā)現(xiàn)它們的大小有變

化嗎？

師：如果將它們豎著像站隊列一樣排列成一排，你們發(fā)現(xiàn)它們的大小有變化嗎？

師：這組杯子除了有大小的變化外，它們還有前后的？

師：這一組杯子還有一個共同的特點？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

師（小結(jié)）：把一個物體放在另一個同樣大小物體的后面，就會有前后遮擋和近

大遠小的視覺變化！

2、（課件出示不同位置拍攝的杯子）。

師提問：我這里還有三組杯子，請同學們想一想這三組杯子分別是站在什么位置

拍攝的？

師：它們的遮擋部分發(fā)生了什么變化？

師（小結(jié)）：如果我們站的位置不同，看到的視覺變化也會不一樣。

3、學生嘗試練習。

（1）請生上來畫（課件出示作業(yè)要求，時間為2分鐘）

師：同學們能將學過的知識運用到我們的繪畫中來嗎？下面我們來動手試一試，

請你們用近大遠小和遮擋方法來表現(xiàn)出蘋果的前后空間感。

誰愿意上來嘗試畫一畫，其它同學在自己的練習紙上嘗試畫。

（2）作業(yè)講評。

師：你們更喜歡那一幅畫？說說你們喜歡的理由？

師：真是一位善于觀察的同學

師：同學們真不錯，

這么快就掌握了近大遠小的畫法，你們覺得這張作業(yè)是一幅完整的畫嗎？

師：怎么樣才能創(chuàng)作出一幅表現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫呢？

（四）教師示范拓展思維：

1、（出示一張圖片）。

師：接下來請同學欣賞一張畫，你們發(fā)現(xiàn)這張畫表現(xiàn)了一個什么樣的故事情境？

師：這張作業(yè)運用了哪些方法來表現(xiàn)奶牛的前后空間感？

師：你們認為畫面中的主體物是什么？

師：為什么？

師：可是牛奶桶也重復出現(xiàn)在了畫面中

師：同學們在畫的時候也要把握主次的關(guān)系，將主要的物體用近大遠小的方法重

復排列在畫面中，而次要的物體簡單畫出2-3個。

師：看到這么有趣的畫面，我也忍不住想來畫一畫。

2、示范、拓展學生思維。

（1）教師示范：

師：我以小兔子為主題！首先從最近的物體畫起，畫一只最大的兔子，（提示：

我

將最大的畫在右邊，同學們也可以將最大的畫在左邊或右邊）再將兔子用近大遠

小和遮擋的方法重復排列在畫面中。主體物畫好了，要添加什么樣的情境呢？

師：（啟發(fā)）除了這種情境，你還想到了哪些更簡潔有趣的情境？

師：同學們可以添加任意簡單有創(chuàng)意的情境，老師就添加一些紅蘿卜的情境。

師：畫完了主體物，添加出相關(guān)的情境，最后還要干什么？

師：（出示一幅完整的已經(jīng)涂好顏色的作品）同學們在上顏色的時候，近處的顏

色可以鮮明一些，遠處的顏色可以灰暗一些。

師：同學們瞧瞧，一幅有趣的完整畫面就出來了。

師：誰能概括一下整個的繪畫步驟。

（2）思維拓展：

師：同學們已經(jīng)了解了整個繪畫步驟，想自己動手來創(chuàng)作一幅有趣的畫面嗎？

師：今天我們的作業(yè)就以小兔子和小貓為主題，雖然都是畫小兔子和小貓，但你

們能跟老師或者同學畫得一模一樣嗎？

師（啟發(fā)）：接下來我們有個創(chuàng)意點子大比拼，如果讓你來畫，你會選擇其中的

哪種動物作為主體，你會添加什么情境？

師：誰還有不一樣的想法，請說說（點2-3個同學回答）。

師：今天我們一起來比比，誰最有想法，能畫出不一樣的簡單有趣的外形和情境

來。

（五）學生創(chuàng)作：

1、畫一幅風景畫草圖，要求表現(xiàn)出地平線、消失點。

2、選擇一處室內(nèi)景物，找準它的視平線和消失點，把透視畫準確。

（課件出示作業(yè)要求）。

注意：

1、構(gòu)圖要合適，要完整。

2、注意透視規(guī)律運用要正確。

師：教師及時指出學生作業(yè)中存在的問題，對于近大遠小或遮擋方法運用得很好

的學生給予鼓勵展示。

（六）展評拓展：

1、展示作品：

師：你最喜歡那些作品，并說說你的看法！

師：你們建議這幅畫怎樣畫，畫面的前

后空間效果會更好呢？

2、小結(jié)：

師：同學們今天的收獲真多，學會了運用近大遠小或遮擋的方法來表現(xiàn)畫面物體

的前后空間。

第2課時

一、課學習復習舊知

1、復習上節(jié)課學習的基本透視概念：地平線、消失點。

2、提供新的透視知識作為本課預備學習內(nèi)容。

視平線：與人眼等高的一條水平線。視點：就是畫者眼睛的位置。

視線：視點與物體任何部位的假想連續(xù)。

心點：就是畫者眼睛正對著視平線上的一點。

消失點：就是與畫面不平行的成角物體，在透視中伸遠到視平線心點兩旁的消失

點。

二、直觀感受

1、出示三幅本班教室內(nèi)一張課桌的平行透視圖，讓學生針對實際情況辨析，實

施估測分別是站在哪個角度描畫的。

a、圖為平視，課桌只能看見兩個面（頂面、正側(cè)面）。

b、圖為俯視，課桌只能看見三個面（頂面、正側(cè)面、右面）。

c、圖為俯視，課桌只能看見三個面（頂面、正側(cè)面、左側(cè)面）。

2、師生共同尋找這三幅平行透視圖的視平線。

教師先在a圖中標出視平線、心點，再請學生在b圖和c圖中分別標出視平線和

心點

思■■:視平線與地平線之間的關(guān)系；怎樣確定室內(nèi)景物的視平線。

3、運用透視概念，分析平行透視圖中的視平線、視點、視線、心點。

4、將課桌扭轉(zhuǎn)一點，學生站在原地觀察，思考透視圖該怎樣畫。

5、教師示范畫這張課桌的成角透視圖，分別標出視平線和左、右消失點。

三、作品分析

分析教材中畫家作品圖例，比較床鋪和遠處餐桌的透視變化：

1、分別標出兩者的視平線、消失點。

2、兩者相同之處：垂直于地平線的線永遠垂直。

3、兩者不同之處：床鋪的透視只有一個消失點：遠處餐桌的透視有兩個消失

點。

四、糾錯訓練出示三幅錯誤的透視圖，學生辨識并改錯

1、冰箱基底線沒有透視變化，側(cè)面底座線沒有畫出透視效果。

2、書本透視線沒有集聚到消失點。

3、凳子是較復雜的立體形，物體同向的成角不集中，形成多個消失點問題。

五、知識鞏固

1、知識小結(jié)：強調(diào)透視規(guī)律，思考視點與消失點的關(guān)系。

2、畫平行透視圖步驟小結(jié)：

a、畫出視平線、心點、視點、距點。

b、畫出物體的平行面。

c、從平行面的四個頂角向心點引連線。

d、從一個頂角向相應的距點引連線，求出透視深度。

e連線成立體圖形。

3、根據(jù)學生的學習認知水平，適時考慮成角透視圖步小結(jié)（略）

（CAI課件出示作業(yè)要求平行透視圖步驟）

六、自主表現(xiàn)

作業(yè)要求：選擇室內(nèi)

1——2個物體，找準它們的視平線和消失點，畫出簡單的透視圖

（建議畫課桌椅、文具盒、書本、粉筆盒、粉筆刷、書包、立式空調(diào)、冰箱）

七、評價交流

1、作業(yè)講評。

2、欣賞作品《最后的晚餐》，教師總結(jié)：根據(jù)科學的法則，理性地研究透視的變

化規(guī)律，我們就能在平面的畫紙上準確地表現(xiàn)出富有立體感、空間感的藝術(shù)作品。

4、壺趣

教學目標：

1、讓學生學會運用盤泥條的方法制作壺，提高其泥塑技能和立體造型能力。

2、教師使學生了解壺的歷史文化及造型特點，感受中國傳統(tǒng)壺文化的精髓。

重點：學習用盤泥條的方式制作壺。

難點：壺的造型和連接地方的粘合。

教學準備：課件掛圖

課時安排：2課時

第1課時

教學過程

一、導入：老師展示自己制作的壺向?qū)W生展示。

二、分析結(jié)構(gòu)掌握壺形

1、課件展示多張壺的實物圖片。

2、學生討論：茶壺有哪幾部分組成？每一部分分別是什么形狀？

3、教師歸納總結(jié)：一般壺簡單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長可短、

可方可圓、可曲可直、可以是規(guī)則幾何形也可以是生活中的實物造型，但嘴、把、

蓋一般是高度位置持平的，都具備“雅”、“樸”、“簡”的特點。

三、嘗試體驗探討研究

1、參觀了解制壺的各種方法和各道工序。（課件展示）

2、師生合作總結(jié)制作方法和步驟：

(1)壓泥板,做壺底，要求平整;

(2)搓泥條,盤壺身,內(nèi)收內(nèi)盤，外開外盤;

(3)圍泥板,做壺嘴,身筒穿個口子；

(4)制泥條,做壺把,連接需牢固；

(5)捏泥塊,做壺蓋,大小要合適；

(6)裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。

四、設(shè)計構(gòu)思

創(chuàng)作表現(xiàn)

1、指導學生設(shè)計壺形草圖，要美觀大方，比例協(xié)調(diào)，裝飾簡潔美觀。

2、兩人為一組，分工有合作制作一把茶壺。教師巡回指導。

五、觀摩交流互相評析

1、學生互評

2、教師點評

六、課后拓展

作業(yè)布置

1、傾聽專家分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質(zhì)、功能。

2、將作品上釉燒制，教師統(tǒng)一收藏、展覽。

第2課時

教學過程

一、導入：老師展示上節(jié)課同學們制作的壺展示。

二、討論：對同學們制作的壺進行講評，同學們互評。

三、給壺上畫上圖案：以山水風景為主，個別造型獨特的壺可以畫上裝飾效果的

圖案。

教師巡視指導。

四、學生展示作品

5、瓶花與水果

教學目標

1.運用色彩塑造形體的基礎(chǔ)知識。

2.掌握油畫棒畫瓶花與水果的方法和步驟。

3.感受瓶花與水果的形、色之美，領(lǐng)悟生活的多姿多彩。

學習重點：瓶花與水果的組合造型。

學習難點：運用色彩塑造形體的基本方法。

學習準備：油畫棒、鉛筆、橡皮

課時計劃：2課時

第1課時

教學過程

一：嘗試涂色、比較問題

1、教師出示兩幅線描蘋果畫，分別請兩位同學到臺上添畫相同的色彩。作品

一僅僅畫出了一個蘋果的外輪廓線。

作品二畫出了一個蘋果的大體明暗關(guān)系。

2、比較兩個同學的涂色作業(yè)，說說有什么不同。

生：作品二中的蘋果立體感更明顯，體現(xiàn)了光感。

（板書：立體感、光感）

學生上臺添畫色彩觀察比較，談添畫效果，總結(jié)感受。

二：教學示范、解決問題

三、作品欣賞、鞏固方法

四、自主選擇、臨習名作

1、教師根據(jù)具體的情況，修改以上嘗試作業(yè)。教師重新畫一個蘋果，運用油

畫棒漸變涂色的方法，提醒高光處要留白。

2、與學生作業(yè)再次比較添畫后的效果，說說有什么不同（色彩明快、形體結(jié)實）

3、呈現(xiàn)教學目標，板書課題：瓶花與水果

五、評價交流

1、學生互評（評價要點：（1）形體塑造；（2）整幅臨摹要體現(xiàn)畫面色調(diào)）

2、學生選居室，說說自己的畫會掛在那個房間，體現(xiàn)感情升華。了解評價的

方向，互評同學作業(yè)。

第2課時

教學過程

一、導入：在上節(jié)課中同學們臨摹了《瓶花與水果》這幅作品，請哪位同學說說

你的作畫步驟。（生回答步驟）

二、開展新課：嘗試用干畫法或濕畫法畫一幅畫。

1.運用厚涂法能起到覆蓋的效果。

2.用不同的筆會起到不同的效果。

三、嘗試創(chuàng)作：師巡視指導，生用不同方法創(chuàng)作。

四、談?wù)勛约旱氖斋@

1.了解繪畫材料特性。

2.區(qū)分畫面各部分色彩的深淺明暗度。

3.能辨別采用了哪種畫法。（干、濕）

4.借助色彩塊面簡單造型。

五、作品點評

6、唱大戲

教學目標

1、感情：熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)形式。

2、能力：能感受戲劇臉譜的魅力。能畫一幅具有戲劇韻味的臉譜。

3、知識：掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。

教學重點：畫臉譜的基本方法和步驟。從紋樣和色彩這兩方面來分析臉譜。

難點：臉譜富有戲劇的韻味和個性。

教學準備：教具：CIA課件、學具：線描筆，彩筆，作業(yè)紙。

課時安排：2課時

第1課時

教學過程

一、欣賞導入

師生共看一段視頻。今天我們來學《唱大戲》一課的臉譜。

板書課題

二、新授

1、臉譜是什么？有什么作用呢？

小結(jié)：臉譜就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運用夸張和變形的圖形展示角

色的性格特征。

2、臉譜的特別之處在哪？

板書：紋樣、著色。

3、要畫好臉譜，先要了解人的臉形和五官。

老師教學生用對稱的方法畫五管。把紙對折，畫一半，另一半就描過去。

4、請你從這幾個部分觀察臉譜形狀的適用。（腦門眉形眼窩鼻窩嘴形）

A臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最

少？

老師放多個臉譜圖案給學生比較。

學生觀察臉譜，并思考問題。

什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？

臉譜上最常用的紋樣是什么形？老師放多個臉譜圖案給學生比較。

（請學生上臺畫）

小結(jié)：祥云紋樣。

5、臉譜著色有什么規(guī)律呢？老師指導學生通過欣賞臉譜圖案找出規(guī)律。

A、為什么要把眼窩部位涂黑呢？黑色突出了演員的眼睛。

B、臉譜上最常用的色彩有哪些？在黑、白的基色上，再添（1-2）種色,

臉譜的著色種類不要太多。一般有一種為主的色調(diào)。以紅色為主叫紅臉，以白色

為主叫白臉。

6、比較兩張作業(yè)。

三、作業(yè)要求

繪一幅與眾不同的戲劇臉譜。

四、學生作畫，老師巡視

五、欣賞評價

第2課時

一、導入

上節(jié)課我們學習了臉譜，同學們喜不喜歡臉譜？請同學們說說這些臉譜都是哪些

人物？（出示臉譜，學生辨認）

二、新授

1.同學們回憶下，創(chuàng)作臉譜要注意哪些地方？生回答：對稱、眼窩描黑、用祥

云紋樣等。

2.畫臉譜的步驟是什么？生回答：先勾線、后填色。

3.臉譜都有哪些畫法？

三塊瓦臉花臉象形臉

三、作業(yè)

創(chuàng)作一個戲曲人物。運用夸張、變形等手法。

四、師巡視指導，生創(chuàng)作。

五、作業(yè)點評

7、標簽與品牌

教學目標：

1、使學生初步了解傳統(tǒng)包裝的概念、功能和包裝的幾種主要形式。

2、掌握包裝設(shè)計的基本方法和基本程序，提高學生對裝潢美術(shù)的設(shè)計能力和

欣賞能力。

3、逐步培養(yǎng)學生觀察、討論、分析、歸納的能力，初步樹立學生的空間觀念,

培養(yǎng)團結(jié)合作精神。

教學重點：包裝盒設(shè)計的構(gòu)造特點和用途。

難點：包裝盒形式多樣的表現(xiàn)。

教具準備：教具：多媒體課件、中外優(yōu)秀包裝作品。

學具：收集各種不同形狀的包裝盒。

課時計劃：2課時

第1課時

教學過程

導入教學：

（1）教師用圖片展示商場、超市整齊美觀的貨架和具體產(chǎn)品美觀的包裝以激發(fā)

學生的學習興趣。

（2）在演示過程中，教師講解包裝在現(xiàn)代生活中的意義，并提示學生思考：在

生活中見到過哪些有特點的包裝？

二、深入教學：

（1）教師演示教科書中形式多樣的包裝盒，提示思考：這些商品的包裝有什

么作用？

（2）教師再展示一組中外優(yōu)秀包裝盒設(shè)計的作品，請學生仔細觀察并討論包裝

盒的形式有哪些。教師根據(jù)學生的回答，邊演示邊講解包裝盒的形式與特

點。

（3）重點演示包裝盒的設(shè)計制作過程。教師出示已制作好的包裝盒，并把包裝

盒展開，使學生了解包裝盒的設(shè)計結(jié)構(gòu)，并進一步講解包裝盒的制作過程。

（4）教師演示色彩鮮艷、裝飾美觀的包裝盒設(shè)計作品。請學生討論：包裝盒

裝飾有哪些特點？（包括裝飾的文字、圖形、色彩、商標等。）

三、布置作業(yè)：

請學生設(shè)計制作一個包裝盒設(shè)計示意圖，要求體現(xiàn)作品形式的創(chuàng)新，并談?wù)勛约?/p>

的設(shè)計思路。

四、課堂延伸：

請學生到超市做一個調(diào)查報告，介紹某一類專題包裝，如綠色食品、陶瓷產(chǎn)品等。

第2課時

一、實物欣賞、比較、了解包裝的重要性：

展示兩個易拉罐：一個白皮紙面，一個畫有對比色塊和任意圖形。

提問：哪一個更吸引入?為什么？

二、設(shè)計的方法：

①、教師示范用對比色塊和任意圖形構(gòu)成裝飾畫。

②、學生欣賞教材中的范圖，強化理解。

三、制作：

（1）、按小包裝盒或瓶罐的大小進行裁剪。

（2）、運剛卷壓、折疊、粘貼等方法進行包裝。

四、學生作業(yè)，教師個別輔導：

按照教材提示的作業(yè)步驟，給準備的包裝盒或瓶罐設(shè)計、制作一個包裝。通過形

的組合和色彩的搭配，突出包裝的特點，同時盡可能做到美觀、精致、有新意。

五、作業(yè)展評，課堂小結(jié)：

自評、互評、師評相結(jié)合。

8、發(fā)現(xiàn)美麗

教學目標：

1、知識與技能：了解抽象畫，欣賞其藝術(shù)作品，并能從中感知抽象藝術(shù)的形式

語言和創(chuàng)

作方法，理解抽象藝術(shù)作品內(nèi)涵，并嘗試運用各種表現(xiàn)形式創(chuàng)作抽象繪畫作品。

2、過程與方法：通過探究體驗活動，了解抽象藝術(shù)形式語言，學會欣賞抽象畫,

能運用豐富的抽象藝

術(shù)的形式語言進行抽象畫創(chuàng)作。

3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生包容理解不同風格、不同流派的藝術(shù)，提高審

美能力和藝術(shù)感受能力，通過繪畫表達自己的感情。

教學重點：正確認識抽象畫的藝術(shù)形式，理解抽象藝術(shù)形式語言，能用點、線、

色彩組織畫面，結(jié)合多種表現(xiàn)方法創(chuàng)作一幅抽象畫作品。

教生難點：能用抽象畫藝術(shù)語言表達自己的感受，能夠創(chuàng)作一幅有形式美感的抽

象畫。

教具、學具準備：教學課件、畫家作品、學生優(yōu)秀作品、各種顏料、繪畫工具等。

課時計劃：2課時

第1課時

教學過程

一、走進抽象的繪畫世界：

游戲抽象，在紙盒中放一張A4大小的紙，請學生們隨意將顏色潑、滴、灑、甩

在紙面上。理解抽象，小組觀察討論：滴流的紅色有爆炸和恐怖的感覺；黑色的

點有緊張的感覺，流動的藍色線條看上去很優(yōu)美。為什么有的同學拿著盒子晃動

或者轉(zhuǎn)動？

小結(jié)：顏色在瓶子里時，他只是顏色而沒有意味，顏色離開了瓶子，變換個樣子

出現(xiàn)在畫面上，就有了意味，這就是抽象帶給我們的感受。當你們試圖晃動盒子

的時候，是為了好看，這是，你就已經(jīng)產(chǎn)生了創(chuàng)造抽象美的意識。

二、品讀抽象：

1、從質(zhì)疑走近抽象畫，課件出示作品。

提問：這樣的巨作在你面前，你會有什么樣的感覺？他這樣創(chuàng)作容易么？

2、在觀察中發(fā)現(xiàn)。

播放抽象畫的創(chuàng)作視頻除了滴、甩、灑，那你還發(fā)現(xiàn)了什么？

答：沒有接觸畫布

問：如果沒有接觸畫布，它是如何改變畫面圖案的？

小結(jié):一些畫家可以靠自己的肢體的動作和速度影響畫面，因此，有人稱他為“行

為畫家”。研究抽象畫。

三、學畫抽象畫：

1、對比與改變。

提問：你的作品與畫家的作品相比少了什么？畫家的線條和色彩有什么特點？布

局上有什么特點？對比視頻畫家的作品與自己嘗試創(chuàng)作的作品。小組思考、討

論。

提問：怎樣才能讓色彩有層次？

總結(jié)：視頻畫家的抽象繪畫作品色彩層次豐富，相互呼應，線條繁

雜。他在創(chuàng)作時也是邊滴灑邊思考邊改進，不斷完善作品，知道滿意為止。

2、給色彩加點料。

請同學們觀察抽象畫布局，看看這些顏色有什么。

答：顏色里看上去有沙子。

小結(jié)：動作的輕、重、緩、急會影響線條的視覺效

果。

第2課時

教學過程

一、藝術(shù)實踐表現(xiàn)抽象：

實踐提示：創(chuàng)作一幅點、線、面有對比有變化的抽象畫。強烈推薦利用橡皮泥制

作半立體的抽象畫。

抽象之美秘籍：1、多樣的面。2、運動中的線。

小結(jié)：動作的輕、重、緩、急會影響線條的視覺效果。

二、展示評價：

展示作品，組織學生從以下幾方面進行自評、互評：

1、那個畫面帶給你美感，為什么？

2、你是怎樣表現(xiàn)這些點線面的？

3、說一說，你運用了那些抽象語言？

4、說的畫面抽象語言比較豐富？哪里比較豐富？

三、教師點評：

實踐提示：請你運用吹、甩、滴、灑、點的方法，創(chuàng)作一幅富有動感、變化豐富

的抽象畫。拓展展示當代平面設(shè)計、服裝設(shè)計、家具設(shè)計中的抽象圖案。

學生欣賞。

9、圖畫書

教學目標：

1、學習圖畫書的有關(guān)知識。

2、學習連環(huán)畫的創(chuàng)作知識，培養(yǎng)想象力。

3、掌握連環(huán)畫的編繪方法。

教學重點、難點：

1、畫面和內(nèi)容相符。

2、用各種方法繪制。

教具、學具準備：課件、范畫數(shù)幅。

課時計劃：2課時

第1課時

教學過程

一、揭示課題：圖畫書。

二、講授新課：

師：好看的圖畫書是我們多年來最親密的朋友，給了我人美的熏陶、有趣的知識,

壞有干窮的相像力

1、欣賞優(yōu)嘉書設(shè)計，學習圖畫書的有關(guān)知識。

圖畫書包括封面、封底、環(huán)襯、扉頁、正文五部分。

2、講解創(chuàng)作過程。

(1)、請學生舉例說一說自己所熟悉的一些短小精悍的小故事。分析這些小故事

的內(nèi)容，可將故事分成幾段或幾個情節(jié)，在大腦中將每一個故事情節(jié)構(gòu)思好，構(gòu)

思一定要圍繞故事片的主要內(nèi)容。

(2)、當自己腦海里對畫面已有了構(gòu)思，最好趕快先用鉛筆把它勾勒下來?？?/p>

以先多畫一些小草圖，構(gòu)圖時要考慮構(gòu)思，草圖作為落稿時的參考。

(3)、畫草稿。

根據(jù)情節(jié)和小草圖，將不同的幾個畫面完成，注意每幅畫面要有一定聯(lián)系，前

后呼應。

(4)、最后將草稿勾為正稿，這一過程中還可以進行必要的修改，但最好改動不

要過大。

(5)、添上一定的文字說明。

注：形象盡可能符合故事情節(jié)需要，并獨具個性。

3、學生創(chuàng)作，教師巡回指導：

選用水粉、水彩等工具對例圖進行改畫，也可以按自己的想法，選擇

喜愛的方法作畫。

4、作業(yè)評價：

自評，互評，師評相結(jié)合。

第2課時

教學過程

一、復習導入

復習圖畫書的有關(guān)知識。

圖畫書包括封面、封底、環(huán)襯、扉頁、正文五部分。

二、開展新課

繼續(xù)上節(jié)課沒有創(chuàng)作完的作品。教師巡視指導。

三、展示作品

生對自己的作品進行展示并說明。

四、點評作業(yè)

10、巧用機理

教學目標

1、情意目標：學會體驗，發(fā)現(xiàn)問題，滲透學生對生活美、環(huán)境美的審美意識。

2、認識目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，認識肌理的基本特征。

3、能力目標：發(fā)現(xiàn)或制作周圍生活環(huán)境中的肌理，學會用拓印的方法采集圖

案。

教學重點：靈活利用肌理進行造型練習。

難點：靈活利用肌理，注意形、色的對比，處理好虛實關(guān)系。

教具準備：課件、用于拓印的工具材料，用于舉例的圖片和范畫。

課時計劃：2課時

第1課時

教學過程

一、觸覺和視覺感受，活動導入：

1、摸一摸，猜一猜：準備兩件質(zhì)感截然不同的物品：光滑的盒子與竹編的盒子;

平滑的鏡子與粗糙的沙紙。蒙住一位學生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實物的質(zhì)。

教師將學生摸過的材料分別拓印下來，再讓這個學生猜。對號入座，并說出觸摸

與眼觀的感覺。

2、看一看，想一想：

提示學生，什么人用觸覺認識文字，什么動物用觸角探路。

二、提供空間，主動學習：

1、拓一拓，找一找：請學生翻一翻自己身上，看一看自己的學習用品，有什么

可以拓印的材料，找找身邊有什么值得拓印的實物。如小實物：葉子、鑰匙、鞋

底、硬幣、象棋；大實物：水泥地面、井蓋、木桌椅、花玻璃、樹干。

2、組織室內(nèi)外活動：

(1)、規(guī)定活動時間，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)返回教室。規(guī)定活動范圍：教室，

走廊，操場。

(2)、規(guī)定活動秩序，組長完成簡單管理任務(wù)。

三、提供材料，探究其它拓印方法：

提問學生除了摹印外，你還知道其他的拓印方法嗎？

示范揉紙拓印。

教師提供幾組拓印材料，學生嘗試運用不同的方法和工具拓印肌理。毛線、膠

棒、抹布、清潔球、泥沙、綠豆、洗衣粉、膠水、顏料、水粉筆、各種色紙等。

四、感受過程，提出問題：

1、整理材料：教會學生把采集的材料用文字簡單地編輯一下，注明每塊拓品來

源于哪些工具材料。

(1)、說說你是怎樣利用老師的材料來拓印肌理的，你碰到了什么困難嗎?你是怎

樣解決的？

(2)、當你拓完作品心中有什么感受？

(3)、說說你的拓品有什么質(zhì)感，給你什么感受，讓你聯(lián)想到了什么

(4)、想想自己還能做些什么加工，使它更好看。把以上問題制作成卡片，使整

個作品圖文并茂。

2、引導學生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理利用起來作畫面。

五、課后延伸：

鼓勵學生課后尋找其他獲取肌理的方法，教師提示，如選取印刷品局部紋理、用

復印機復印實物或用計算機制作等等，都可以得到有趣的肌理紋樣。

第2課時

一、導入：上節(jié)課老師提供的幾組拓印材料，同學們還記得嗎？繼續(xù)嘗試運

用不同的方法和工具拓印肌理。毛線、膠棒、抹布、清潔球、泥沙、綠豆、洗

衣粉、膠水、顏料、水粉筆、各種色紙等。

二、運用不同材料進行創(chuàng)作

1.作品要求呈現(xiàn)不同肌力。

2.運用不同材料、工具。

3.拼貼時注意形色的變化，處理好虛實關(guān)系。

三、學生創(chuàng)作

教師巡視指導，生通過不同方法創(chuàng)作。

四、作業(yè)點評

11、吉祥寶貝

教學目標

1、通過吉祥物的設(shè)計培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

2、聯(lián)系使用繪畫的造型與色彩完成吉祥物的創(chuàng)造。

3、培養(yǎng)學生對集體活動的興趣。

4、感受并能初步掌握運用夸張造型的情趣和明快的色彩關(guān)系。

教學重點：創(chuàng)造吉祥物的構(gòu)思。

難點：吉祥物的造型和色彩設(shè)計。

教具準備：多媒體課件，有關(guān)吉祥物的資料及圖片、繪畫工具。

課時計劃：2課時

第1課時

教學過程

一、欣賞導入：

1、欣賞2008北京奧運會吉祥物福娃。北京奧運會吉祥物由五個擬人化的娃娃形

象組成，統(tǒng)稱“福娃”，分別叫“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”和“妮

妮”。五個名字的讀音組成諧音“北京歡迎您”。

2、導入：它們俏皮漂亮，惹人喜愛；是我們吉祥的使者，傳遞著濃濃的祝福；

它們來自生活，來自藝術(shù)家獨具匠心的創(chuàng)造；它們就是一一吉祥寶貝！

二、探究發(fā)現(xiàn)：

1、剛才我們看到了大家非常喜愛的福娃，誰知道其他吉祥寶貝嗎？

2、欣賞各個企業(yè)、運動會的吉祥寶貝。想一想、議一議、說一說。今天我

們來學習吉祥寶貝的設(shè)計。

3、這些吉祥物的設(shè)計分別以什么為素材？

人們喜聞樂見的動物、植物或通話人物都可以作為素材。

4、和學生一起研討吉祥物的造型特點：

（1）、在形象上：夸張、活潑、可愛、憨厚、幽默。

（2）、在色彩上：色彩亮麗，對比鮮明。

5、吉祥物設(shè)計的構(gòu)思方法（引導學生總結(jié)出）：

（1）、先確定主題（例如：藝術(shù)節(jié)、學校運動會、勞動周、班會等）。

（2）、選定一個原形（動物、文具、器皿等）。

（3）、對原形進行大膽地概括、夸張、變形：

a.形體b.動作c.表情d.服飾e.道具等方面。

（4）、色彩的處理：明快、鮮明、有自己的觀點。

【資料】：北京奧運會吉祥物設(shè)計思路：

北京奧組委一位負責人介紹說，在設(shè)計思想上，北京奧運會吉祥物首次把動物和

人的形象完美結(jié)合。歷屆奧運會吉祥物的創(chuàng)作有三種思路，一是以舉辦地受到喜

歡的某一種動物為原型進行創(chuàng)作，如漢城奧運會的虎等；二是從舉辦地古老文化

的原始元素中提煉加以演變而成，如雅典奧運會的雅典娜和費沃斯；三是完全創(chuàng)

新的形象，如1992年巴塞羅那奧運會的“科比”。北京奧運會吉祥物的創(chuàng)作

則是首次把動物和人結(jié)合起來，強調(diào)了以人為本、人與動物、自然界和諧相處的

天人合一的理念，在創(chuàng)作思路上是全新的。在設(shè)計理念上也有突破，首次把奧運

元素直接引用到吉祥物上，如火娃的創(chuàng)意來源于奧運會圣火，激情四溢的圣火娃

娃更好地體現(xiàn)了奧林匹克精神。在吉祥物的設(shè)計應用上，更加突出了延展使用上

的個性化。這組奧運會吉祥物的一大特點是五個吉祥物的頭飾部分，可以單獨開

發(fā)出來，運用更為廣泛，孩子們可以根據(jù)自己的喜好選取不同的頭飾，戴在頭上,

活潑的孩子也成了可愛的吉祥物形象，互動性大大增強。在數(shù)量上，北京奧運

會的吉祥物也是奧運會歷史上最多的一次，達到5個。之所以選擇5個，并非原

來就打算突破歷屆奧運會吉祥物數(shù)量上的紀錄，而是在征集、修改和創(chuàng)作中，深

感中華文化的博大精深，中國地域遼闊、民族眾多，僅用一兩個形象完全不能夠

承載需要表達的理念和愿望。中華文化博大精深，代表中國的文化元素非常豐富。

以被列為6個修改方案之一的撥浪鼓為例，在修改階段光韓美林