5影子（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個(gè)偏旁;會(huì)寫“在、后”

等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解影子與人形影不

離的特點(diǎn)。

3.借助情境，辨別前、后、左、右4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來表達(dá)方位。

［教學(xué)重點(diǎn)］正確朗讀課文;識(shí)記“前、后、左、右”，在生活情境中辨

別這4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來表達(dá)方位。體會(huì)“我”對(duì)影子的喜愛之必備品格

情，理解影子與人形影不離的特點(diǎn)。對(duì)生活中的事物感興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】/關(guān)鍵能力

1.辨別前后左右四個(gè)方位。

2.我是用方位詞表達(dá)意思。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“影、前”等11個(gè)生字，會(huì)寫“在、后”等4個(gè)生字。理解生字組成的詞語。（重

點(diǎn)）

2.能借助拼音，正確、流利地朗讀課文。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)容榮德基

課件頁

碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示謎語：有個(gè)好朋友，跟你不分離，你走他也走，你停他也停。

教師口述.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們猜出來了嗎？這個(gè)謎語的謎底是什么？

（影子）

2.導(dǎo)入：你對(duì)影子感興趣嗎？讓我們到課文中去認(rèn)識(shí)一下吧！

(1-4)

（板書課題：5影子）指名讀課題，齊讀課題。

3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教

學(xué)中來?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。(5-6)

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

影子背影前方門前背后后面黑暗黑夜花狗黃狗左手左邊右面

右手它們打它好處好吃朋友高朋友誼朋友

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“前二后鼻音“影、朋”，平舌音“左”等。）

②學(xué)習(xí)寶蓋頭、女字旁、月字旁3個(gè)偏旁

，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有的字

多與“家、房子”有關(guān)，含有“月”的字多與“肉、身體的部位”有關(guān)。含有“女”

的字，多和“女子”有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“寶蓋頭"、"月字旁"和“女字旁”。(7-18)

③你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

④多元識(shí)字

同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

例如：

形象的方法識(shí)記。如，“黑”，就像一只小黑貓，睜著兩只眼睛，四條腿并攏

蹲在那里。

熟字相加。如：“月+月=朋”“女+子=好”等。

編口訣。辨析“左”和"右”的字形，可以利用口訣”左下有個(gè)工，右下有

個(gè)口”。

熟字組成新詞：黑影、前天、后來、大狗、左耳、右手、好朋友

（2）學(xué)習(xí)多音字：著（zhezhaozhaozhuo）

練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

影子常常跟著我。

這里的加點(diǎn)字“著”讀輕聲“zhe”，意思是“助詞，動(dòng)詞后面”，還有一

個(gè)讀音是“zhd?！?，意思是“感受、受到”。還有一個(gè)讀音是“zhd?！?，意思是“辦

法、著數(shù)”。還有一個(gè)讀音是“zhu6”，意思是“穿、接觸”。組詞分別如下：

著fzhe（看著）（聽著）

zhdo（著急）（著涼）

zhao（著法）（著數(shù)）

zhu6（穿著）（著想）

②讀一讀：

他做事這么慢，看著（zhe；）都讓人看（zh^o）急。

:為人民利益著（zhuo）想。

這真是一著（zhao）兒好棋。

（3）摘蘋果游戲。

每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋果，看誰摘得多。

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

朋友物體擋住光線后，映在地面或其他物體上的形象。

文中指自己的影子。

影子”（事情的發(fā)生）不止一次，而且時(shí)間相隔不久。

常常彼此有交情的人。

（5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，解決生字新詞，鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字，為學(xué)習(xí)打下

基礎(chǔ)，為課文的學(xué)習(xí)掃清閱讀的障礙。】

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

在后我好加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德

基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。

1.學(xué)生字

（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部

首，組詞，造句。

（2）認(rèn)識(shí)新的筆畫“斜鉤和臥鉤”

師范寫講解：從左到右，起筆時(shí)稍重,折時(shí)頓筆，輕輕往左下方撇。

注意“斜勾”的寫法：起筆后向右下弧直行筆，弧度不宜過大，到起鉤處向

上鉤出，收筆要出尖。(19-23

本課新學(xué)筆畫斜鉤，與臥鉤比較相似，兩者的主體部分都是斜的。斜鉤取縱)

勢(shì)而弧度比較小，臥鉤取橫勢(shì)而弧度較大。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（2）老師范寫，學(xué)生練寫。

“在”，撇在豎中線上起筆?！巴痢钡囊回Q靠近豎，中線，第一橫靠近橫中

線。

“后”橫稍長(zhǎng)，寫在靠近橫中線的上方，在第二撇的上部起筆。

“我”橫在橫中線上起筆，稍往上斜。斜鉤在豎中線上起筆，略高于左邊。

注意“斜勾”的寫法：起筆后向右下弧直行筆，弧度不宜過大，到起鉤處向上鉤

出，收筆要出尖。

“好”左邊略高于右邊。“女”做偏旁時(shí)橫變提，右邊不出頭，從橫中線上

起筆，稍往上斜?！白印敝械臋M稍長(zhǎng)，要寫平直，寫在橫中線上。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的書寫，指導(dǎo)細(xì)致入微，

讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣?！?/p>

五、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

(24)

初讀課文后，學(xué)會(huì)了生字新詞，記住它們的音、形、意，會(huì)正確書寫；還知

道了影子和“我”經(jīng)常在一起，我們是一對(duì)好朋友。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）(25-26

七、課后作業(yè))

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）

2.學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)容榮德基

課件頁

碼

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文的生字寶寶，進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，

我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看影子是怎樣與人形影不離(1-2)

的？

2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示，學(xué)生明

確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】

二、品讀釋疑

1.自由讀文。

看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.品讀第一小節(jié)。

出示：影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小狗。

（1）在這小節(jié)里，影子在什么位置？（前、后）（板書：前、后）

（2）為什么說影子像一條小黑狗？（說明影子和我是好朋友。）

從“小黑狗”，你讀出了什么？

（既寫出了影子的顏色，又寫出了影子的調(diào)皮可愛。）

仿寫：（）常常（）o(3-9)

示例：我常常在上學(xué)的路上遇到胡老師。

（3）指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)，可以想象影子像小黑狗一樣在自己身邊跑前跑后

地情形。邊讀便動(dòng)作，讀出活潑、俏皮地感覺來。

3.品讀第二小節(jié)。

出示：影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。

（1）在這小節(jié)里，影子在什么位置？（左、右）（板書：左、右）

（2）為什么說“影子常常陪著我，它是我的好朋友”？

（說明影子與人相伴相隨，形影不離的特點(diǎn)。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)，辨別了方位，了解影子和人互不相離的特點(diǎn)?！?/p>

四、總結(jié)全文，拓展閱讀。

1.影子為什么會(huì)有這些特點(diǎn)？

因?yàn)楣獾年P(guān)系，光在前面，影子就在后面；光在后面影子就在前面……

2.上課間操時(shí)，說一說你的前后左右是誰？

以自己為中心，身體正面所對(duì)的方向?yàn)榍?，后背所?duì)的方向?yàn)楹?，左手?/p>

側(cè)的方向?yàn)樽?，右手一?cè)的方向?yàn)橛摇?/p>

3.推薦閱讀《影子》。(10)

聽讀《影子》，了解兒歌內(nèi)容，明白小猴子的煩惱和喜悅，試著讀一讀，背

誦下來。

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，深入探究影子的由來，鞏固對(duì)方位的認(rèn)識(shí)?！?/p>

五、閱讀方法解密

認(rèn)識(shí)方位詞

概念：方位詞是表示方向或位置的詞。準(zhǔn)確使用方位詞，能清楚地描述事

(11)

物與事物之間的位置關(guān)系，能清楚地交代物體、景物的方向。

運(yùn)用：學(xué)校在我家的前面。

六、學(xué)習(xí)寫法

學(xué)一法：學(xué)用方位詞

方位詞是指表示方向和位置的詞。如：東、西、南、北、左、右、前、后

等。本文的方位詞前、后、左、右使用恰當(dāng)，概括性強(qiáng)。使用方位詞時(shí)，要明(12)

確是以什么物體為“點(diǎn)”進(jìn)行觀察和描寫的。文中是以“我”為點(diǎn)描寫的。如

果沒有這個(gè)點(diǎn)，影子的位置就不固定了。所以使用方位詞時(shí)找好點(diǎn)是關(guān)鍵

舉一例：走進(jìn)校園，前面是教學(xué)樓，左邊是辦公樓，右邊是多功能大廳。

練一練：選擇兩個(gè)方位詞練習(xí)寫一句話。

示例：小弟弟一會(huì)兒跑到東，一會(huì)兒跑到西，活潑極了。

七、課文主旨(13)

本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

本文通過簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語言，描述了影子和“我”形影不離，說明

了影子是“我”的好朋友。

（板書：形影不離的好朋友）

八、課堂小結(jié)(14)

《影子》這篇課文采用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語言，描述了影子和

“我”形影不離，說明了影子是“我”的好朋友。

九、主題延伸

仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前？什么情況下影子在后？什么情(15)

況下影子在左？什么情況下影子在右？然后畫一畫。

示例：光在前，影子在（后）；光在后，影子在（前）；光在左，影

子在（右）；光在右，影子在（左）。(16-17

十、當(dāng)堂檢測(cè))

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

十一、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的習(xí)題。）(18)

板書設(shè)計(jì)（課件19）

_s_z_-I

刖

影子左我右-形影不離的好朋友

-后-

課后反思

成功之處：

L趣味識(shí)字，激發(fā)興趣

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，然而識(shí)字過程又是十分枯燥的，尤其是低年級(jí)的孩

子注意力容易分散。

在教學(xué)時(shí)，學(xué)生自讀課文后，要學(xué)習(xí)生字，出示生字，便說：“誰能讀準(zhǔn)它們？”孩子

們一聽，學(xué)習(xí)生字的熱情高漲，大家紛紛舉手，要認(rèn)讀生字。識(shí)字不再是枯燥無味的，而是

一個(gè)生動(dòng)有趣的過程。孩子們興趣盎然，學(xué)得愉快，學(xué)得有趣。在識(shí)字形式上設(shè)計(jì)了讓學(xué)生

自己找識(shí)字的規(guī)律：如形象的方法、熟字相加、編口訣、熟字組成新詞等。小老師帶讀，老

師帶讀，開火車讀生字等多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面，加深印象，提高學(xué)生的注意力，

達(dá)到高效識(shí)字。

2.拓展訓(xùn)練，辨別方位

當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高，就越能引起

他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，為了分清方位“前后左右”，我提問："請(qǐng)同學(xué)們看看你的前后

左右都是誰？然后同桌說一說：“我的前面是我的后面是我的左面

是我的右面是他們都是我的好朋友。”學(xué)生們很興奮，馬上左看

看，右瞧瞧后，同桌就互相進(jìn)行說話訓(xùn)練，然后指名說。學(xué)生說的都不想停下來，每個(gè)人都

想說，在玩中，學(xué)生分清了方位詞語，以此激發(fā)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，也為課文的背誦

奠定了基礎(chǔ)。

不足之處

1.在朗讀方面要下功夫，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情，達(dá)到抑揚(yáng)頓挫。

2.自己在課堂評(píng)價(jià)語方面還需要加強(qiáng)，評(píng)價(jià)語還需要更豐富，更有特色，更讓貼近學(xué)生。

《影子》課堂教學(xué)實(shí)錄

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一則謎語。（每個(gè)學(xué)生桌上發(fā)

放好謎語的紙）上面都有拼音，你來自己拼一拼，猜出謎底是什么了

嗎？猜出來了請(qǐng)舉手。讀一讀，猜一猜。（生拼讀謎面）

師：猜出來了嗎？生：猜出來了。

師：告訴盛老師。（指名）

生：影子。

師：是影子嗎？

生：是。

師：沒錯(cuò)，就是影子。

（評(píng)：采用小朋友很感興趣的謎語導(dǎo)入，能激起學(xué)習(xí)的興趣，

進(jìn)入課文情境?？墒牵艑W(xué)完拼音不久的學(xué)生，不可能個(gè)個(gè)能借助拼

音把謎語念正確。既然勞師動(dòng)眾地把謎語打印出來了，可以把這則謎

語當(dāng)成很好的課外拼讀材料，老師指導(dǎo)學(xué)生一起拼拼讀讀，讓部分獨(dú)

立拼讀還有點(diǎn)困難的學(xué)生跟著練習(xí)，讀懂謎語到底在寫什么?；蛘?，

就不用拼讀謎語這一環(huán)，讓老師自己直接背誦謎語，讓學(xué)生猜，簡(jiǎn)單

又干脆地揭示課題。）

師：看老師來寫“影”字。你看，右邊有“鄉(xiāng)”，就像是影子。

昨天我們玩了踩影子的游戲，有趣嗎？

生：有趣。

師：這“多’是影的偏旁，叫做三撇，跟我讀。生：三撇師：

伸出手，寫一寫。

師：“影"是后鼻音，小朋友來讀一讀。

生：影

師：好的，你讀得很認(rèn)真，還有誰愿意讀？

生：影師：今天你的聲音特別響，我們一起來讀。

生儕）：影

師：跟“子"連起來怎么讀？誰先來試一試。

生：影子

師：讀得快一點(diǎn)，影子

生：影子師：輕一點(diǎn)

生：影子師：好，再來一次。

師：再請(qǐng)一位同學(xué)

生：影子

師：你覺得影子有趣嗎？

生：有趣。

師：那怎么來讀？女同學(xué)來一遍

生（女）：影子

師：男同學(xué)來讀

生（男）:影子。

師：小朋友，你知道影子是怎么樣跟著一個(gè)小男孩的？總是跟著

他的嗎？我們到課文當(dāng)中看看。請(qǐng)你們打開課本，看一看讀一讀。

課文里有很多生字，把這些生字從課文中圈出來，這是第一步。第二

步，看看有什么方法把它記住。

（評(píng)：每次讀書都要有明確的要求。初讀課文應(yīng)該要求學(xué)生，“借

助拼音把課文讀正確"O）（生沒有自由讀，在齊讀了）

師：你們都一起在齊讀，剛才要求沒聽清楚，課文中有很多生

字，請(qǐng)你們看小小詩當(dāng)中一個(gè)一個(gè)圈出來。你我們學(xué)《四季》一樣。

圈一圈，讀一讀，再記住。待會(huì)兒要把這些生字請(qǐng)出來，考考你是否

還會(huì)讀。（生自由讀課文，圈生字。）

師：老師來報(bào)，大家來圈，第一個(gè)生字“影"，第二個(gè)“前（逐

個(gè)報(bào)好生字）

師：你們?nèi)昧藛?？沒圈好的趕快補(bǔ)一補(bǔ)。圈好的小朋友，馬上

把它們來讀一讀，再用小眼睛看看把它們記在心里。（生自由讀）

（評(píng)：大多數(shù)學(xué)生都忘記要圈出生字。老師的用意可能是：讓學(xué)

生圈圈找找文本中的生字，也是讓學(xué)生與生字多見了一次面；在課后

讀課文的時(shí)候，看到圈著的字，也會(huì)提醒他們更注意認(rèn)?？墒?，此操

作過于急，違反了學(xué)生識(shí)字的規(guī)律。才讀一遍課文，還沒來得及好好

認(rèn)一認(rèn)，馬上要學(xué)生聽著字音，看著字形，在那么多魚龍混雜的字里

跟住老師報(bào)的速度找到字并圈起來，是不容易的。的確，有幾個(gè)學(xué)生

無從下手。建議這項(xiàng)工作要么在預(yù)習(xí)的時(shí)候做好，讓學(xué)生慢慢認(rèn)慢慢

圈。要么，在做這一項(xiàng)工作之前，讓學(xué)生看著生字卡片，好好拼一拼,

讀正確讀音；多種方法識(shí)記字形，學(xué)學(xué)新偏旁，說說記憶小竅門；有

些字還要順便滲透一下它的大概意思，比如“前、后、它”等。）

師：誰愿意來當(dāng)小老師，帶大家一個(gè)一個(gè)把生字讀完。

生：影、前。

師：第二聲要讀得干脆點(diǎn)，前（范讀）

生：后、長(zhǎng)、跟..

師：好的，謝謝小老師，讀完了，你自己連起來把它讀一遍好嗎？

每個(gè)小朋友自己讀。

師：我聽出來一遍已經(jīng)讀完，請(qǐng)你再讀一遍，這回不但要把樣子

記住，待會(huì)盛老師拿出卡片把拼音去掉，看看你們是不是還能把它讀

對(duì)。（生讀）

師：好了嗎？

生：好了。

師：（用卡片指讀）誰來試一試，誰來授受挑戰(zhàn)，沒有拼音了，

能把它認(rèn)出來嗎？

生：（一時(shí)讀不出來，“常"）

師：這是什么字呢？他要翻一翻才能念。

生（其余同學(xué)齊讀）：常

師：你常常會(huì)念就會(huì)把它記住了。

師：“跟”前鼻音,一起來。師:“朋"后鼻音，再來一次。

師：剛才幾個(gè)同學(xué)讀得非常好，全班一起來。（生齊讀生字）

師：老師把拼音去掉（指讀）

師：不要把聲音拖那么長(zhǎng)。（范讀"后”，不要拖。）

生：后師：著跟著看著穿著

（領(lǐng)讀）師：長(zhǎng)，第二聲。

生：長(zhǎng)

師：這幾個(gè)字里有兩個(gè)偏旁是今天新的要學(xué)的。"狗"字的偏旁

有個(gè)名字叫反犬旁。有3筆跟老師一起書空。

師：它叫什么名字？生：反犬旁師：看誰最快拼出來，fanqu

anpang師：fanquanp6ng記住了嗎？在桌子上寫一遍。

師：還有一個(gè)偏旁是在上面，我們是叫什么頭？叫寶蓋頭，像蓋

子一樣。

師：它怎么寫呢？晡。gaitou（范寫），手伸出來寫一寫。

師：叫什么名字？生：寶蓋頭。

師：狗狗狗它的偏旁是誰呀？

生：反犬旁

師：狗的偏旁是——這樣回答

生：狗的偏旁是反犬旁。

師：它它它的偏旁是誰呀？

生：它的偏旁是寶蓋頭。

（評(píng)：識(shí)字是本課的重點(diǎn)，教師能化大力氣，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，

教給新偏旁，幫助學(xué)生識(shí)記字形。但是，在識(shí)字方法的指導(dǎo)上還有所

欠缺。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用他們自己喜歡的方式識(shí)記。逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立

識(shí)字的能力。）

師：請(qǐng)小朋友看，它是一只小黑狗，用“它”來表示小黑狗。小

動(dòng)物用這個(gè)“它”來表示，植物用這個(gè)“它二桌子呀，椅子呀都用

這個(gè)它來表示，你記住了嗎？

師：還有兩個(gè)他（她），以前學(xué)過，（指卡片）這個(gè)也是他，這個(gè)

她，他——你知道，這個(gè)他是——?

生：男的。師:她呢？生：女的。

師：課文中的小朋友，影子一直跟著他。這個(gè)小朋友叫他是哪個(gè)

ta,應(yīng)該是哪個(gè)送給他呢？這個(gè)小男孩。（生上臺(tái)貼“他”）

師：對(duì)嗎？

生：對(duì)

師：他是男的，所以用“他

師：這個(gè)小朋友下面還有個(gè)影子，影子是哪個(gè)跖？（生貼“它”）

師：對(duì)不對(duì)？

《影子》片斷賞析拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言

1、游戲激趣

師：同學(xué)們，咱們來放松一下吧！看，這是什么？（師在屏幕上

投放手影）

生：是大燕在飛。

生：是小鴨子。

生：是小狗在叫。

生：小兔在蹦。

師：剛才的手影游戲有趣嗎？想不想學(xué)？

生（齊）：想學(xué)！

（學(xué)生跟著教師學(xué)習(xí)玩手影游戲。學(xué)生興趣濃厚，興致勃勃。）

2、拓展思路

師：手影游戲真好玩，你還看到過影子的哪些現(xiàn)象？

生：我發(fā)現(xiàn)有太陽的時(shí)候，上午影子長(zhǎng)，中午影子短。

生：河邊柳樹的影子倒映在水里，風(fēng)吹過水面，影子就動(dòng)了。

生：晚上，我走在路燈下，看到了自己長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。

生：我在照鏡子時(shí)，鏡子里也有我的影子。

生：人的眼睛里也有影子。

3、編寫謎語

師：小朋友們真是有心人。是啊，生活中的影子可多啦！那么，

你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個(gè)謎語？

（生思考后交流）

生：有個(gè)小黑人，全身穿黑衣，不哭也不鬧，默默跟著我。

生：有個(gè)好朋友，整天跟著我，和我一個(gè)樣，就是不吃飯。

生：我不走，它不走，時(shí)時(shí)刻刻陪著我，掉進(jìn)水里淹不死，摔在

地上它不痛。

生：有時(shí)長(zhǎng)，有時(shí)短，有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在

右，常常跟著我，就是不說話。

生：月下伴我走，沉默不開口，你停它也停，你走它也走。

師：小朋友們真了不起，不僅學(xué)會(huì)了《影子》這篇課文，而且還

編出了這么多有關(guān)影子的謎語，回去后把謎語說給你的好朋友和你的

爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜，你一定會(huì)得到夸獎(jiǎng)！

點(diǎn)評(píng)：

教學(xué)此環(huán)節(jié)，教師胸懷大語文觀，引導(dǎo)學(xué)生走出教材、課堂方寸

天地，拓展語文學(xué)習(xí)的空間、內(nèi)容，把語文學(xué)習(xí)營(yíng)造成培育創(chuàng)造力的

土壤。教師先用玩影子游戲激起學(xué)生的濃厚興趣，然后趁勢(shì)拓展思路,

引起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，再運(yùn)用語言創(chuàng)造性地描述生活經(jīng)驗(yàn)，編

成謎語。最后在課外猜謎語的活動(dòng)中獲得成功的喜悅，享受創(chuàng)編的樂

趣。

《影子》說課稿

一教材分析

《影子》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛

的兒歌形式出現(xiàn)，借助形象的比喻，寫出了影子的特點(diǎn)。

二學(xué)生分析

剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)讀書的一年級(jí)學(xué)生，對(duì)朗朗上口的兒歌有濃

厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好

動(dòng)，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，求知欲比較強(qiáng)，但語言的表達(dá)能

力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

三主要設(shè)計(jì)理念

1,注意從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。

大量研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自

覺接納知識(shí)的程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教

學(xué)中，我注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的

情景進(jìn)行教學(xué)，喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生很快地理解了影子是黑

色的這一特征。在學(xué)完課文之后，我又讓學(xué)生在教室里做“找影子”

的游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在生活中驗(yàn)證光、物體和影子三者之

間的位置關(guān)系。這樣的教學(xué)，有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造

了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)

生的學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。

2.通過“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體

作用。

“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用的一種有

效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧，解決學(xué)生個(gè)人不能解決的問

題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。如在教學(xué)過程中，讓

同桌看圖互相讀準(zhǔn)確課文，讓二人小組展開討論、交流，讓每個(gè)學(xué)生

都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知

識(shí)，體驗(yàn)了成功。同時(shí)，學(xué)生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)、互相

激勵(lì)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

3.拓展延伸，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

課堂教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。

因此，教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)。激發(fā)起學(xué)生思維活動(dòng)

的動(dòng)力系統(tǒng)，激活課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生學(xué)習(xí)完了課文之后，出示

不同站姿的小狗圖片，并在小狗的前后左右放上不同的物品，讓學(xué)生

說說：小狗最喜歡它左邊的東西，是什么？這個(gè)問題一提出，引起了

學(xué)生積極地去思考與動(dòng)作嘗試。雖然沒有多少人能夠真正很明確地弄

對(duì)，但至少這是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種形式的運(yùn)用，對(duì)于他們分清方向是

一個(gè)很好的樣板。

總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，善于創(chuàng)

設(shè)與教材內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活情景，使學(xué)生見景生情，在生活

中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)

展。

《影子》和我的關(guān)系

每個(gè)人都有自己的影子，我認(rèn)為影子就是“隱行人"，但要在陽

光下、燈光下才會(huì)出現(xiàn)。

《影子》是一首童詩，也可當(dāng)成兒歌看待。它的內(nèi)容、形式都很

簡(jiǎn)單，文字也很淺自，又押韻；但它的押韻，不是我刻意安排的，應(yīng)

該說是語言的自然流露。

這首詩，參加第一屆洪建全兒童文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)?wù)鞲?，獲得佳作獎(jiǎng)。

回想這首詩的寫作。已經(jīng)是33年前的事了。

那時(shí)，我寫現(xiàn)代詩已經(jīng)有了十多年的基礎(chǔ)，基本上已養(yǎng)成隨時(shí)想

詩、寫詩的習(xí)慣。當(dāng)時(shí)，我的大女兒、大兒子已上幼稚園.我會(huì)送他

們上學(xué)。接他們回家，有時(shí)是早晨，有時(shí)是中午，有時(shí)是黃昏。中午

或黃昏有強(qiáng)烈的陽光照射。影子比較明顯。帶著孩子走路時(shí)，我喜歡

牽著他們的手.一方面避免跌倒或被往來的車子撞傷。一方面也能感

受親情的溫馨。我會(huì)在走路的時(shí)候，跟他們講話，尤其正午大太陽底

下走在發(fā)燙的柏油路上，為了鼓勵(lì)他們加快腳步。消除他們疲累厭煩

的心理，我便利用機(jī)會(huì)為他們尋找一些輕松的話題。記得這首《影子》,

就是在那樣的情況下，和他們邊走邊說，隨口念唱，唱唱玩玩下完成

的。純粹是為了好玩。沒有什么特別的心機(jī)，也無特別的用意。不過,

事隔三十多年，被人民教育出版社選用在小學(xué)語文課本中.接著又有

廣西、山東等省份及香港地區(qū)的出版機(jī)構(gòu)選編為教材，我自己再仔細(xì)

審視它，的確發(fā)現(xiàn)了它的一些“特別意義”。

我前面提到，這首詩內(nèi)容、形式都很簡(jiǎn)單，文字也很淺白，又押

韻，就是因?yàn)橛辛诉@些要件。正適合低幼兒童學(xué)習(xí)語文時(shí)作為教材使

用。尤其是詩中有“前”"后”"左""右”等方位詞.有“朋友”"小

黑狗”的形象語言，對(duì)小朋友來說。也正是他們這個(gè)年齡所應(yīng)該學(xué)習(xí)

和認(rèn)識(shí)的。

我說《影子》也可以當(dāng)兒歌看待，不僅因?yàn)樗梢袁槵樕峡?，還

應(yīng)該是它可以拿來做游戲的。讓孩子認(rèn)識(shí)影子的存在.孩子們可以自

己和自己的影子玩，也可以和別人的影子玩，而且玩的方式很多，"踩

影子”就是其中一種。會(huì)玩的人可以有不同的玩法，教師們可以動(dòng)腦

筋設(shè)計(jì)相關(guān)的教案.以“游戲”為前提，把學(xué)生帶進(jìn)快樂學(xué)習(xí)的情境

中，體會(huì)感受“朋友”的情意之美。

《影子》和我的關(guān)系十分密切，它是我生命中很重要的一部分，

也是我引以為榮的一部分，特別是它能讓我回憶起和自己的孩子在一

起度過的快樂時(shí)光。想到有千萬個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生會(huì)讀到它.我就會(huì)

感到這是一股巨大的力量，它會(huì)激勵(lì)我更努力地為孩子們寫詩。

小紐扣

小時(shí)候，

我喜歡弄臟衣服，

要常常換洗；

媽媽縫在我身上的

那些小紐扣，

就一顆顆地脫落。

哦！童年

已經(jīng)找不回來了，

像媽媽縫在我身上的

那些小紐扣。

夜晚的天空

夜晚的天空，

藏著好多好多的小貓咪；

他們好像很怕冷，

躲在媽媽的懷里。

只露出小小的眼睛。

我很喜歡看看他們，

他們也喜歡看看我。

6比尾巴（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁;會(huì)寫“長(zhǎng)、比”等4個(gè)字和

豎提1個(gè)筆畫。

2.朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達(dá)。

必備品格

［教學(xué)重點(diǎn)］朗讀課文，背誦課文，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，喜愛/

動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。I----------

【教學(xué)難點(diǎn)】讀好問句的語氣；了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)2,才|關(guān)鍵能力

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎提”。（重點(diǎn)）

2.正確、流利地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)容榮德基

課件頁

碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)扁入類型：出示幾爰張有關(guān)動(dòng)物的1圖片：

(1-3)

教師口述：1.教師引導(dǎo)：小朋友，上面的小動(dòng)物你認(rèn)識(shí)嗎？

2.導(dǎo)入：說一說，誰的尾巴長(zhǎng)？”“誰的尾巴短？”讓我們一起去看看吧！

（板書課題：6比尾巴）指名讀課題，齊讀課題。

3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教

學(xué)中來?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3.檢查初讀情況

(4-5)

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

尾巴嘴巴誰的誰家長(zhǎng)城長(zhǎng)江長(zhǎng)短短了把手掃把雨傘打傘白兔

兔子最高最好公雞公共

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“短”，后鼻音“公二平舌音“最傘"，翹舌音"誰、

長(zhǎng)”等。）

②學(xué)習(xí)提手旁、八字頭2個(gè)偏旁

“公”的偏旁是八字頭，上面是個(gè)小八。容易和“傘”的人字頭混淆。注意

“傘”的偏旁是人字頭。

“把”的偏旁是提手旁住),帶有這個(gè)偏旁的字和手有關(guān)。

③你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

④多元識(shí)字(6-15)

同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

例如：

字族識(shí)字：“把和巴”

找反義詞：長(zhǎng)—短

組詞法："巴、傘、兔”分別組詞為：尾巴、雨傘、兔子

熟字相加的方法:“尾”是“尸+毛字“誰”是“i+隹”，“最”是“日+耳

+又”。

(2)學(xué)習(xí)多音字：長(zhǎng)(changzhang)

練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

誰的尾巴號(hào)？

這里的加點(diǎn)字“長(zhǎng)”讀“chdng”,意思是“長(zhǎng)度大，與‘短’相對(duì)”,還

有一個(gè)讀音是“zhdng”，意思是“生長(zhǎng)、增加”，組詞分別如下：

Kfzhdng(長(zhǎng)大)(長(zhǎng)高)

Ichang(變長(zhǎng))(長(zhǎng)處)

②讀一讀：

等他長(zhǎng)(zh*ng)大了，腿就變長(zhǎng)(ch臺(tái)ng)了。

(3)摘蘋果游戲。

每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋果，看誰摘得多。

(4)理解詞語

練把詞語和意思連起來。

好看有些像；像。本文指松鼠的尾巴好像一把傘。

好像/看著舒服；美觀。本文指孔雀的尾巴好看。

(5)指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字新詞，鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，

為課文的學(xué)習(xí)掃清閱讀的障礙。】

四、學(xué)習(xí)”會(huì)寫字"_____________________________

長(zhǎng)比巴把/一加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德

,Mg/基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。

1.學(xué)生字/-----------------------------

(1)認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部

首，組詞，造句。

(2)認(rèn)識(shí)新的筆畫“豎提”

師范寫講解：書寫時(shí),注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的“提”的方向

是向右。)

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（2）老師范寫，學(xué)生練寫。

“長(zhǎng)”，長(zhǎng)橫寫在橫中線上，豎提略靠左，在豎中線上收筆。

“比”左窄右寬。短撇略高于短橫。豎彎鉤從豎中線寫起，起筆略高于豎提

的起筆。

“巴”橫折收筆靠近豎中線。短橫在橫中線上起筆，略上揚(yáng)。豎彎鉤要寫得

舒展。

“把”左窄右寬。“巴”要寫得略小些，橫折起筆略低于提手旁的橫，豎彎

鉤從豎中線起筆。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

(16-21

和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

)

3.指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行生字的書寫，指導(dǎo)細(xì)致入微，

讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣?！?/p>

五、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？(22)

本課我們解決了生字新詞障礙，初讀課文后，了解了幾種動(dòng)物的特點(diǎn)。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）(23-24

七、課后作業(yè))

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）

2.學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)容榮德基

課件頁

碼

一、課前導(dǎo)入

1.出示動(dòng)物圖片：

(1-3)

2.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文的生字寶寶，進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，

我們要深入了解課文，看看這些小動(dòng)物的尾巴各有什么特點(diǎn)？讓我們走進(jìn)課文

去看看吧！

3.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的導(dǎo)入，學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確

了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。1

二、品讀釋疑

1.自由讀文。

看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.品讀第一小節(jié)。

出示：誰的尾巴長(zhǎng)？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？(4-10)

（1）在這小節(jié)里，是三個(gè)什么句？（問句）

（2）什么是問句？（就是帶問號(hào)的句子。）

（3）找出本小節(jié)的一對(duì)反義詞。（長(zhǎng)-短）

（4）閱讀方法解密

如何讀好問句

疑問句就是帶問號(hào)的句子。讀這樣的句子時(shí)，表示疑問的詞（如：誰、什么

等）要重讀，最后一個(gè)字的語調(diào)要上揚(yáng)，聲音適當(dāng)拉長(zhǎng)。

3.品讀第二小節(jié)。

出示：猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。

（1）這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容和上一個(gè)小節(jié)的內(nèi)容有什么關(guān)系？（本小節(jié)回答了上

一小節(jié)的三個(gè)問題。）（板書：猴子：長(zhǎng)兔子：短松鼠：一把傘）

（2）“松鼠的尾巴好像一把傘?！边\(yùn)用了什么修辭手法？（比喻句）把什么

比作什么？（把松鼠的尾巴比作一把傘。）

4.品讀第三小節(jié)。

出示：誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？

（1）和“彎”意思相反的詞是什么？（彎一直）

（2）“扁”還可以用在什么地方？（還可以說“鴨子的嘴巴扁”）

（3）指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)，語氣要上揚(yáng)。

5.品讀第四小節(jié)。

出示：公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。

（1）這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容和上一個(gè)小節(jié)的內(nèi)容有什么關(guān)系？（本小節(jié)回答了上

一小節(jié)的三個(gè)問題。）

（2）本小節(jié)分別寫出了公雞、鴨子、孔雀的尾巴的什么特點(diǎn)？

（公雞的尾巴是彎彎的，鴨子的尾巴是扁扁的，孔雀的尾巴最美麗。）

（板書：公雞：彎鴨子：扁孔雀：最好看）

（3）你從“最”字讀出了什么？

（突出了孔雀尾巴的美麗超出了其他的動(dòng)物，是位居第一的。）

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞，理解課文內(nèi)容，了解不同動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)。】

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.朗讀課文，背誦課文。

這篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就像兩個(gè)小朋友在做問

答游戲，朗讀時(shí)注意讀好問句。

背誦時(shí)可以認(rèn)真看圖，想象動(dòng)物尾巴的樣子，這樣背起來就輕松多了。

2.照樣子做問答小游戲。

誰的尾巴最好看？誰的樣子最可愛？

孔雀的尾巴最好看。兔子的樣子最可愛。

示例：誰的手兒巧？麗麗的手兒巧。

誰的字寫得最好看？明明的字寫得最好看。

3.仿照課文寫一寫，你也是小作家。

誰的尾巴（長(zhǎng)）？

誰的尾巴（松）？

誰的尾巴（好像一把槳）？

（老虎）的尾巴（長(zhǎng)）o

（小馬）的尾巴（松）o

（小魚）的尾巴（好像一支槳）。

4.推薦閱讀《比嘴巴》。

聽讀比嘴巴，了解動(dòng)物的嘴巴的特點(diǎn)，試著把兒歌背誦下來，給爸爸媽媽(11)

或者別的小朋友聽。

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，仿寫課文，訓(xùn)練學(xué)生說寫的能力?！?/p>

五、課文主旨

本文寫了什么？(12)

這篇課文講了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀的尾巴的特點(diǎn)，告訴

我們不同動(dòng)物的尾巴是不一樣的。

（板書：動(dòng)物們的尾巴各具特點(diǎn)）

六、學(xué)習(xí)寫法(13)

學(xué)一法：?jiǎn)柎鹗綄懽鞣椒?/p>

這篇課文語言通俗易懂，歡快活潑，采取三問三答的形式，寫出了六種小

動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，讓我們仿佛看到兩個(gè)小朋友正在做拍手游戲。運(yùn)用這種問答

形式寫作，能引起讀者的興趣。

舉一例：誰的鼻子長(zhǎng)？大象的鼻子長(zhǎng)。

練一練：練習(xí)用一問一答的句式說話。

（）

示例：哪里景色美如畫？西湖景色美如畫。

七、課堂小結(jié)

《比尾巴》這篇課文講了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀(14)

的尾巴的特點(diǎn)，我們知道了不同動(dòng)物的尾巴是不一樣的。

八、主題延伸：

你最喜歡哪種小動(dòng)物？你知道它的尾巴有什么特點(diǎn)？畫一畫，寫一寫。(15)

貓的尾巴是保持其身體平衡、調(diào)整體位、配合身體其他部位完成

某些動(dòng)作的器官。貓尾巴的動(dòng)作也常常表達(dá)某一感情，如乞食時(shí)，尾

巴向上筆直翹立，尾尖向一旁或向前微彎；尾巴溫和輕柔地?cái)[動(dòng)，是

親昵和高興的表示，亦是思考時(shí)的動(dòng)作；如尾巴猛力地拍打，則表示

生氣；當(dāng)尾巴出現(xiàn)痙攣性活動(dòng)，則大多表示憤怒和受驚。

九、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）(16-17

十、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的習(xí)題。）

(18)

板書設(shè)計(jì)（課件19）

長(zhǎng)猴子

比尾巴短兔子

一把傘松鼠一動(dòng)物們的尾巴

彎公雞各具特色

扁鴨子

最好看孔雀

課后反思

成功之處：

以讀為本，《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：”要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀

中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！币宰x為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)

的主旋律。本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，

我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程，實(shí)際上是一個(gè)外部語言不斷內(nèi)化的過程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重

要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提

倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互

討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶?！弊?/p>

者胸有境，入境始與親因此“入境悟情”是我始終追求的教學(xué)境界。本篇課文整體的朗

讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個(gè)小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排

全文的朗讀時(shí)，除了讓每位學(xué)生自由讀外，還安排了同桌、師生問答、小組等不同形式的對(duì)

讀，通過多種形式的朗讀練習(xí)，讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得有情有趣，讓學(xué)生在充分的

讀中感受課文語言的直觀性和形象性，教學(xué)中注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培

養(yǎng)，體現(xiàn)“以讀為主，讀中感悟”的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課

文，達(dá)到熟讀成誦的目的。

不足之處

1.學(xué)生的主動(dòng)性還是沒有充分的發(fā)揮出來，教學(xué)設(shè)計(jì)上缺乏學(xué)生自己提出問題，自己

解決問題這一環(huán)節(jié)。

2.教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機(jī)智有待提高。

《比尾巴》說課稿

一、說教材：

《比尾巴》是部編版小學(xué)語文第一冊(cè)第六單元的一篇課文，小動(dòng)

物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過三問三答的對(duì)話形式，介紹

了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來

瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望,

還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合新課標(biāo)的要求和課本的特點(diǎn)，

我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“比、尾、巴、長(zhǎng)、短、傘、

鴨、雞”11個(gè)生字，并能新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字；認(rèn)識(shí)

部首鳥字旁，指導(dǎo)書寫生字“把、比、巴、長(zhǎng)”。

2、朗讀課文，做到借助拼音讀正確，不加字、不漏字。讀好一

問一答的語氣。

3、知道動(dòng)物的尾巴各有特點(diǎn)；練習(xí)看圖抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)把

話說完整。

4、引發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情。

三、說學(xué)法：

新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)更倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,

這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。

在朗讀這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生同桌合作朗讀，大組賽讀，既是展示孩

子們才能的時(shí)候，也為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在引導(dǎo)、組織

他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

四、說教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境引入課文。

創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。在導(dǎo)入課題時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了

森林里的小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)比尾巴的比賽，讓小朋友也去參加。這

既導(dǎo)入了課題，又很好地引領(lǐng)了接下來各環(huán)節(jié)情境的創(chuàng)設(shè)與展開。

（二）隨文識(shí)字，降低識(shí)字難度。

我把生字分散在各個(gè)語言環(huán)境中，學(xué)生在讀課題、讀課文、回答

問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，降低難度，把枯燥的識(shí)

字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。先出示圖片與小動(dòng)物的名稱請(qǐng)小朋友說說參加

比賽的小動(dòng)物有哪些？學(xué)習(xí)生字。又讓學(xué)生在讀文中找出表示動(dòng)物尾

巴特點(diǎn)的詞語，通過學(xué)生的回答，隨即識(shí)字。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,

在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。無論是識(shí)字、記

字，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習(xí)，或

兩人討論，或獨(dú)立思考，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。然后

通過有趣的游戲活動(dòng)集中復(fù)習(xí)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來鞏固識(shí)字。

（三）抓住重點(diǎn)，讀中探索。

問句的教學(xué)是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，我分為以

下幾個(gè)步驟：1、老師范讀。范讀前，讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受；2、領(lǐng)讀問句。

提醒學(xué)生我們讀這樣的句子時(shí)聲音向上揚(yáng)，就像問讀第二聲一樣。接

著讓學(xué)生自由練讀。3、練說問句。同桌互相交流說問句。4、對(duì)答練

讀。分男女生對(duì)讀、同桌兩人對(duì)讀，小組比賽讀。最后鼓勵(lì)學(xué)生看板

書試著背誦課文。分步驟使學(xué)生在對(duì)讀中掌握問句的讀法。

（四）拓展延伸，積累語言。

新課標(biāo)要求，在語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)

能力、積累語