浙江教師資格考試《高等教育學(xué)》考點(diǎn)歸納：高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)第八章高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)一、專業(yè)與專業(yè)設(shè)置(一)專業(yè)的概念狹義的專業(yè)是指高等學(xué)校專業(yè)，即高等學(xué)校培養(yǎng)高級(jí)專門人才的基本教育單位，由特定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和相應(yīng)的課程體系組成。廣義的專業(yè)指專門職業(yè)，尤指需要經(jīng)過高等專門化教育后方能從事的復(fù)雜勞動(dòng)的職業(yè)。(二)專業(yè)的形成1.專業(yè)的出現(xiàn)以一定的社會(huì)分工為前提隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，社會(huì)分工不斷深化，相應(yīng)的對各類專門人才需求數(shù)量和質(zhì)量的變化左右著高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)種類的變化。2.專業(yè)的出現(xiàn)與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)不斷分化與綜合的趨勢密切相關(guān)自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的不斷分化與綜合使新的學(xué)科不斷產(chǎn)生，構(gòu)成了新專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)，從而使專業(yè)不斷地推陳出新，專業(yè)所包含的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容也不斷豐富。3.專業(yè)的緣起與高等教育自身的發(fā)展有密切聯(lián)系高等教育經(jīng)歷了一個(gè)從單一性到多樣性，從普通教育向?qū)I(yè)教育的發(fā)展過程，以專業(yè)為基本單位實(shí)施教育過程是現(xiàn)代高等學(xué)校的主要特點(diǎn)之一。(三)專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導(dǎo)思想專業(yè)的劃分以一定的社會(huì)分工為前提，又與一定的學(xué)科基礎(chǔ)相對應(yīng)。專業(yè)設(shè)置與調(diào)整既要遵循現(xiàn)代科技發(fā)展的特點(diǎn)，又要依據(jù)一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段特征。專業(yè)設(shè)置的原則與指導(dǎo)思想包括：1.遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律專業(yè)設(shè)置既要適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才需求的數(shù)量、類型、質(zhì)量、規(guī)格上的變化，又要遵循教育的內(nèi)部規(guī)律，符合學(xué)科發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)規(guī)律，注意人才培養(yǎng)的超前性，注重專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。2.適應(yīng)學(xué)科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要學(xué)科是專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)，專業(yè)的內(nèi)容和發(fā)展方向要與學(xué)科的形成、發(fā)展、變化相適應(yīng)。致力于培養(yǎng)寬知識(shí)面的人才是專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的必然趨勢。3.從實(shí)際出發(fā)，隨時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)根據(jù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和專業(yè)發(fā)展趨勢，及時(shí)調(diào)整專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，淡化專業(yè)界限;并利用新理論、新技術(shù)不斷更新專業(yè)內(nèi)容，及時(shí)反映學(xué)科發(fā)展的前沿和經(jīng)濟(jì)、科技進(jìn)展的水平。4.專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)人才適應(yīng)性是當(dāng)前專業(yè)改造的主要方向。5.專業(yè)設(shè)置布局的合理性人才培養(yǎng)的長周期性和遲效性要求專業(yè)設(shè)置的布局應(yīng)在人才預(yù)測的基礎(chǔ)上作出整體規(guī)劃，注意在全國范圍內(nèi)合理、統(tǒng)一地布局。6.適合學(xué)校的辦學(xué)條件高校在專業(yè)設(shè)置上，要力求穩(wěn)定，避免頻繁變動(dòng)，影響專業(yè)的建設(shè)，同時(shí)又要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展的需要，及時(shí)根據(jù)本校辦學(xué)的實(shí)際條件進(jìn)行合理的專業(yè)調(diào)整、充實(shí)和提高。二、我國高校的審業(yè)設(shè)置與調(diào)整我國有計(jì)劃地按專業(yè)培養(yǎng)人才的教育模式，是在1952年開始的院系調(diào)整過程中形成的。此后經(jīng)歷了多次調(diào)整，其中既有政治因素導(dǎo)致的不合理的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整，也有按照學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，針對經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要進(jìn)行的合理化專業(yè)調(diào)整。(一)我國專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的歷程新中國成立以來，我國高等教育的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整大致經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期：1.新中國成立初期的院系調(diào)整1953年全國共設(shè)置專業(yè)215種，1957年增至323種。2.“大躍進(jìn)”和三年調(diào)整時(shí)期1960年，專業(yè)數(shù)猛增至627種;1961年，在對整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)整的過程中，對高等教育也作了相應(yīng)的調(diào)整，壓縮了條件差和過于重復(fù)的專業(yè);1963年，教育部制定《高等學(xué)校通用專業(yè)目錄》，共列專業(yè)432種，專業(yè)設(shè)置和調(diào)整工作開始有章可循;到1965年，全國高校設(shè)置專業(yè)共601種。3.十年“文革”期間大批專業(yè)別撤銷，專業(yè)劃分混論4.黨的十一屆三中全會(huì)以后的新時(shí)期1987年，教育部召開高校文科教學(xué)工作會(huì)議，提出要改變輕視文科傾向;1979年，教育部提出要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)，相繼召開理工科元宵專業(yè)調(diào)整會(huì)議，確定了專業(yè)調(diào)整原則;1980年，專業(yè)增至1039種;1983年，教育部發(fā)出《關(guān)于做好修訂高等學(xué)校工科專業(yè)目錄工作的通知》，并于1984年正式頒布《高等學(xué)校工科本課通用專業(yè)目錄》，其中列204種專業(yè)，包括32種試辦專業(yè);1989年，新一輪專業(yè)目錄修訂，于1993年公布新修訂的專業(yè)目錄，共列專業(yè)10大門類504種;1997年，又將專業(yè)目錄由原來的504種減少到249種。(二)我國的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的教訓(xùn)我國高等教育專業(yè)設(shè)置40多年的發(fā)展軌跡，集中體現(xiàn)了專業(yè)的設(shè)置和調(diào)整與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。主要的教訓(xùn)是：第一，教育既為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)，同時(shí)教育的發(fā)展又應(yīng)以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為前提，特別是專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。第二，“條塊分割”的體制導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展的盲目性，造成了某些專業(yè)的重復(fù)建設(shè)。第三，偏重?cái)?shù)量發(fā)展，導(dǎo)致質(zhì)量下降。高校專業(yè)設(shè)置過細(xì)，造成有限資源的分散使用，影響了重點(diǎn)專業(yè)、短線專業(yè)的建設(shè)，降低了規(guī)模效益。三、市場經(jīng)濟(jì)體制下高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與專業(yè)調(diào)整我國正在實(shí)現(xiàn)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等教育提出了新的要求，引起了高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置的新變化。(一)市場經(jīng)濟(jì)條件下專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的基本要求以社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和公民個(gè)人的需要為基本出發(fā)點(diǎn);適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平和趨勢，更新、改造原有專業(yè)，積極扶植邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科的新興專業(yè);符合高級(jí)人才成長的規(guī)律，以利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為此應(yīng)保持專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的相對穩(wěn)定性。(二)市場經(jīng)濟(jì)條件下高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的具體做法在適應(yīng)當(dāng)前我國從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整可以從以下幾方面著手：拓寬專業(yè)面，變專才教育為通才教育，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能