《彈簧里的學問》教學設計教學目標：1.夠通過探究活動感知物體有彈力，認識到彈性物體受力時形狀會發(fā)生改變，發(fā)生變形時會產生一種恢復到原來形狀的力，這個力就是彈力。2.能在教師指導下結合生活經驗，去研究生活中有關彈性的現象，了解彈性與人們生活的關系。3.能在好奇心的驅使下，對彈力表示出探究的興趣。教學重難點：能夠設計、制作與彈力有關的物體；了解到彈力在日常生活中的應用。教學準備：教具：彈簧玩具盒、拉力器、握力器、彈簧玩具、彈簧錘、玩具槍等學具：海綿、三腳架、小盒子、小袋子、膠帶、雙面膠、氣球等。教學過程一、活動導入

師：同學們，初次見面，老師準備了一份禮物，想看嗎？生：想。師：誰來打開它？（請一生上臺）師：來孩子，面向同學們，小心點哦。（拿出彈簧玩具盒，讓學生打開）師：禮物跳出來了，是什么？生：小狗。師：它為什么會跳出來？生：里面有彈簧。師：里面到底有沒有彈簧呢？怎么才能知道？生：拆開它！師：好！我們就拆開它?。ù蜷_在投影儀下展示）師：里面果然有根彈簧，關于彈簧，你想知道什么？生1：彈簧為什么能把盒子彈開？生2：彈簧能彈開多重的物體？生3：彈簧還有什么用？......師：同學們提出了這么多有價值的問題，今天我們就來研究彈簧的學問。（板貼課題）二、探究活動（一）玩一玩，有什么發(fā)現？1.師：既然要研究彈簧，我們就先玩一玩彈簧，老師給大家準備了一些彈簧制品，有拉力器、彈簧擺件、彈簧錘，大家想不想親自動手玩一玩？生：想。師：在玩之前，你有什么想提醒大家注意的嗎？生1：注意規(guī)范使用，不要夾傷。師：對，我們實驗要安全第一。生2：要分工合作，做好實驗記錄。師：這位同學想的真全面，只有合理分工才能提高效率。生3：實驗完成后要把器材整理好。師：這位同學給我們提醒的很好，要養(yǎng)成好的實驗習慣。......師：老師這里也有些溫馨提示。（出示實驗要求及提示,請同學讀一下）在探究時，我們要做到動手又動腦。（出示動手又動腦）師：同學們能不能做到！生：能。師：老師相信你們，開始探究吧！2.學生分組活動。學生拿出一號實驗盒進行實驗，在學生操作過程中，對學生進行指導，讓學生從中有所發(fā)現。實驗結束后師：看到很多同學面露喜悅，相信實驗一定很成功。哪個小組先來匯報？學生結合探究單進行匯報。方法一：兩個同學匯報，一個演示一個說。方法二：一個同學匯報，邊演示邊匯報。生：我們玩拉力器時，先把它拉開，彈簧變長了，松手后，彈簧又變回原樣，我感受到一種和我對抗的力。生：我玩彈簧擺件時，用手往下壓，彈簧變短了，松手后，彈簧又恢復原樣，往下壓時，我感覺到有個力頂著我的手。生：我玩彈簧錘時，搖晃彈簧錘，彈簧變彎，停下后彈簧恢復原樣。再找另一小組的學生只說探究單進行匯報師：同學們，你們是不是也觀察到了相同現象？生：是。師：現在我們仔細觀察探究單，（指物品欄）我們玩的彈簧制品一樣嗎？生：不一樣。師：（指玩法欄）他們的玩法一樣嗎？生：也不一樣。師：（指變化欄）他們有什么相同的地方？生：彈簧最后都恢復原樣。師：（指感受欄）還有什么相同的地方？生：都產生了一種力。師：這個力想干什么？（舉手同學少時）師：小組討論一下。師：討論出結果了嗎？這個力想干什么？生：想把彈簧變回原樣。（找3—5個孩子回答）......師：同學們說的真好，和科學家想到一塊去了。（介紹彈力的定義，并板貼）拿過導入的禮物盒。師：現在能解釋小狗為什么能跳出來嗎？生：因為有彈力。（在巡視的過程中一定要讓學生真實感受到彈簧那種想要恢復原來形狀的力，這是重點。本單元就是讓學生認識各種力。以后在備課時要注意研究課與課之間的聯(lián)系，以及本課在本單元及本冊的地位。）（二）探究其他物體也有彈力師：能用所學知識解釋這種現象，老師為你點贊。通過探究，我們發(fā)現彈簧有彈力，除了彈簧以外，還有哪些物體有彈力？生：海綿、皮筋......師：他們到底有沒有彈力呢？老師為大家準備了二號實驗盒，里面有海綿、氣球、皮筋、小布頭，親自動手感受，他們是否有彈力。師：有的小組已經迫不及待的想要匯報了，想必一定探究出了結果。誰來說一說？生1：海綿被壓縮時，會產生一種恢復到原來形狀的力，所以海綿有彈力。師：說的真是有理有據！誰還能像他一樣來匯報一下？生2：皮筋被拉伸時，會產生一種恢復到原來形狀的力，所以海綿有彈力。生3：氣球被拉伸時，會產生一種恢復到原來形狀的力，所以海綿有彈力。......師：原來這些物體都有彈力，你知道嗎？在我們身上也存在彈力，我們的皮膚、肌肉都有彈力。一般情況下，物體都有彈力，只是有的現象明顯容易發(fā)現，有的現象不明顯，不易發(fā)現，需要用儀器才能測出。（三）生活中哪些地方利用了彈力？師：既然這么多物體都有彈力，那彈力在生活中有哪些應用呢？學生說生活中的彈力應用，教師結合課件中的動圖進行展示。（課件中的例子要貼近學生生活，彈簧占比不能過多）教師進行補充。師：剛才有同學說籃球有彈力。拿出氣不足的籃球，拍不起來。師：為什么拍不起來？生：氣不足。師：怎樣才能讓它彈起來？生：充氣。拿出氣足的籃球，拍起來了。師：氣不足拍不起來，充氣后就能拍起來，說明籃球利用了誰的彈力？生：空氣。播放生活中有意思的彈力應用視頻。（四）設計一個雞蛋保護裝置。師：彈力在生活中有這么多的應用，同學們能利用彈力幫幫老師嗎？生:能。師：我女兒幼兒園的老師讓她們每人帶一個生雞蛋，大家都知道雞蛋非常容易摔碎（把生雞蛋那到一定高度松手，雞蛋摔碎在玻璃盒中），那么能不能根據今天學習的內容設計一個裝置，讓我的女兒能將雞蛋安全地帶到幼兒園呢？（創(chuàng)設生活情境）師：老師在材料超市中為大家準備了材料。（課件呈現材料超市）。師：同學們先小組討論一下，你們打算如何設計，需要哪些材料？然后小組長到材料超市來取，只能來取一次哦。學生取完材料后，回去坐好。師：一會我們展示完成又快又好的兩個小組的作品，下面開始你們的制作吧。學生完成，拿作品到講臺驗證是否成功，(驗證的高度和老師剛才演示的高度一致)驗證完成后說一說怎么想的、怎么做的、利用了哪些物體的彈力。三、我國古代對彈力的研究及應用

師：同學們利用彈力成功制作了雞蛋防摔裝置，真是學以致用的小能手。師：你們知道嗎？在古代，人們就對彈力進行了研究及利用。

課件出示資料：1.科學家通過考古發(fā)現，在2700多年前曾侯乙墓中，發(fā)現了彈簧。2.《考弓記》、《天工開物》、《夢溪筆談》等古籍中都有關于彈力的記載。3.東漢的科學家鄭玄發(fā)現了彈性定律，這一發(fā)現比英國科學家胡克早1500多年。當然，他們不僅會研究、而且會利用：他們利用彈力做出了各種兵器（展示弓箭實物）、各種樂器。師：看了這些例子，你想說點什么？師：是啊，真為我們的祖先感到驕傲，同時為身為一個中國人感到自豪。他們勤勞智慧，利用彈力進行發(fā)明創(chuàng)造，為社會做出巨大貢獻。我建議大家把掌聲送給他們。四、拓展活動