2位置（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是位置，這是人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的第11章。具體內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)上下、前后、左右的位置關(guān)系，能夠正確判斷物體之間的位置關(guān)系，以及能夠用語(yǔ)言描述物體之間的位置關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了關(guān)于上下、前后、左右位置關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，如在教室里坐前后、左右的位置，在家庭中上下、前后、左右的位置等。

2.在幼兒園階段，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)游戲等形式，對(duì)位置關(guān)系有了初步的認(rèn)識(shí)。

3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、排序等基本概念，這為學(xué)習(xí)位置關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。

4.學(xué)生在日常生活中，如游戲、玩耍、觀察等活動(dòng)中，已經(jīng)積累了一些關(guān)于位置關(guān)系的直觀經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了感性基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.空間觀念：通過(guò)認(rèn)識(shí)上下、前后、左右的位置關(guān)系，幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)空間想象能力。

2.推理能力：在判斷物體之間的位置關(guān)系時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用推理能力，從而培養(yǎng)邏輯思維能力。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生需要用語(yǔ)言描述物體之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

4.合作交流能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作交流，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)合作交流能力。

5.應(yīng)用意識(shí)：通過(guò)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。學(xué)情分析在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，了解學(xué)生的實(shí)際情況是非常重要的。本節(jié)課的對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)世界的認(rèn)知還處于初步階段，對(duì)數(shù)學(xué)的理解也相對(duì)較淺。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要考慮到以下幾個(gè)方面：

1.認(rèn)知水平：一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平較低，對(duì)抽象概念的理解有限。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要采用直觀、形象的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握位置概念。

2.注意力：一年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，容易受到外界因素的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要通過(guò)游戲、故事等有趣的方式，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.合作能力：一年級(jí)的學(xué)生合作能力較弱，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作和交流。

4.生活經(jīng)驗(yàn)：一年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)位置概念的理解可能不夠深入。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解和掌握位置概念。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、認(rèn)真完成作業(yè)等。

6.情感態(tài)度：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度尚未形成，容易受到外界因素的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵(lì)他們積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

7.家庭背景：一年級(jí)學(xué)生的家庭背景也會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的家庭背景，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）游戲教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中理解和掌握上下、前后、左右的位置關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（2）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用位置概念，加深對(duì)位置關(guān)系的理解和運(yùn)用。

（3）合作學(xué)習(xí)法：組織小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片等形式，形象地展示上下、前后、左右的位置關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

（2）實(shí)物教學(xué)：準(zhǔn)備實(shí)物教具，如玩具、文具等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，直觀地感受位置關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件，如數(shù)學(xué)游戲、互動(dòng)軟件等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)位置關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度。

（4）在線教學(xué)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教學(xué)視頻、在線練習(xí)等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生鞏固和提高。

（5）課堂討論：組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己的理解和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞位置關(guān)系課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解位置關(guān)系知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解位置關(guān)系課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出位置關(guān)系課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解位置關(guān)系知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握位置關(guān)系的應(yīng)用。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)位置關(guān)系的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解位置關(guān)系知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握位置關(guān)系的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解位置關(guān)系知識(shí)點(diǎn)，掌握位置關(guān)系的應(yīng)用。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)位置關(guān)系課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與位置關(guān)系課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的位置關(guān)系知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）數(shù)學(xué)繪本：選擇一些與位置關(guān)系相關(guān)的數(shù)學(xué)繪本，如《數(shù)學(xué)原來(lái)可以這樣玩》、《有趣的數(shù)學(xué)》等，通過(guò)故事和圖片的形式，幫助學(xué)生更好地理解位置關(guān)系。

（2）在線數(shù)學(xué)游戲：利用一些在線數(shù)學(xué)游戲，如《數(shù)學(xué)王國(guó)》、《數(shù)學(xué)偵探》等，讓學(xué)生在游戲中鞏固和提高對(duì)位置關(guān)系的理解。

（3）數(shù)學(xué)動(dòng)畫(huà)片：選擇一些與位置關(guān)系相關(guān)的數(shù)學(xué)動(dòng)畫(huà)片，如《數(shù)學(xué)小天才》、《數(shù)學(xué)樂(lè)園》等，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式，讓學(xué)生更加直觀地理解位置關(guān)系。

（4）數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖：利用思維導(dǎo)圖軟件，如MindManager、XMind等，制作位置關(guān)系的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生更好地理解和記憶位置關(guān)系。

（5）數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些與位置關(guān)系相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，如積木、方塊等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，加深對(duì)位置關(guān)系的理解。

2.拓展建議：

（1）自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀數(shù)學(xué)繪本，通過(guò)故事和圖片，加深對(duì)位置關(guān)系的理解和記憶。

（2）游戲?qū)W習(xí)：讓學(xué)生利用課余時(shí)間，通過(guò)在線數(shù)學(xué)游戲，鞏固和提高對(duì)位置關(guān)系的理解。

（3）觀看動(dòng)畫(huà)片：安排學(xué)生在課余時(shí)間，觀看數(shù)學(xué)動(dòng)畫(huà)片，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式，更加直觀地理解位置關(guān)系。

（4）制作思維導(dǎo)圖：組織學(xué)生利用課余時(shí)間，制作位置關(guān)系的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生更好地理解和記憶位置關(guān)系。

（5）實(shí)驗(yàn)操作：利用課余時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)實(shí)際操作，加深對(duì)位置關(guān)系的理解。典型例題講解例題1：

題目：小明站在教室的前面，李華站在小明的后面，王芳站在小明的左邊，請(qǐng)用“上、下、前、后、左、右”等詞語(yǔ)描述他們的位置關(guān)系。

答案：小明站在教室的前面，李華站在小明的后面，王芳站在小明的左邊。

例題2：

題目：請(qǐng)用“上、下、前、后、左、右”等詞語(yǔ)描述下列物品的位置關(guān)系。

答案：書(shū)在桌子的上面，桌子在房間的下面，椅子在桌子的后面，門(mén)在房間的左邊，窗子在房間的右邊。

例題3：

題目：小貓?jiān)谧雷酉?，小狗在桌子上的左邊，小兔子在桌子上的右邊，?qǐng)用“上、下、前、后、左、右”等詞語(yǔ)描述它們的位置關(guān)系。

答案：小貓?jiān)谧雷酉拢」吩谧雷由系淖筮?，小兔子在桌子上的右邊?/p>

例題4：

題目：請(qǐng)用“上、下、前、后、左、右”等詞語(yǔ)描述下列人物的位置關(guān)系。

答案：張華在李明的上面，李明在王強(qiáng)的后面，王強(qiáng)在劉紅的左邊，劉紅在張華的右邊。

例題5：

題目：請(qǐng)用“上、下、前、后、左、右”等詞語(yǔ)描述下列物品的位置關(guān)系。

答案：電視機(jī)在桌子的上面，桌子在房間的下面，椅子在桌子的后面，門(mén)在房間的左邊，窗子在房間的右邊。

例題6：

題目：請(qǐng)用“上、下、前、后、左、右”等詞語(yǔ)描述下列人物的位置關(guān)系。

答案：小明在教室的前面，小紅在教室的后面，小剛在教室的左邊，小麗在教室的右邊。

例題7：

題目：請(qǐng)用“上、下、前、后、左、右”等詞語(yǔ)描述下列物品的位置關(guān)系。

答案：書(shū)包在桌子的上面，鉛筆在桌子的下面，書(shū)在鉛筆的左邊，本子在鉛筆的右邊。

例題8：

題目：請(qǐng)用“上、下、前、后、左、右”等詞語(yǔ)描述下列人物的位置關(guān)系。

答案：爸爸在媽媽的上面，媽媽在孩子的后面，孩子在爸爸的左邊，爸爸在孩子的右邊。

例題9：

題目：請(qǐng)用“上、下、前、后、左、右”等詞語(yǔ)描述下列物品的位置關(guān)系。

答案：碗在桌子的上面，筷子在桌子的下面，盤(pán)子在碗的左邊，碗在盤(pán)子的右邊。

例題10：

題目：請(qǐng)用“上、下、前、后、左、右”等詞語(yǔ)描述下列人物的位置關(guān)系。

答案：老師站在教室的前面，學(xué)生坐在教室的后面，前排的學(xué)生坐在后排的學(xué)生的左邊，后排的學(xué)生坐在前排的學(xué)生的右邊。板書(shū)設(shè)計(jì)（1）認(rèn)識(shí)上下、前后、左右的位置關(guān)系；

（2）能夠正確判斷物體之間的位置關(guān)系；

（3）能夠用語(yǔ)言描述物體之間的位置關(guān)系。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性：

（1）采用圖文并茂的形式，如畫(huà)出教室、家庭等場(chǎng)景，用不同的顏色標(biāo)注上下、前后、左右的位置關(guān)系，使學(xué)生能夠直觀地理解和記憶；

（2）設(shè)計(jì)一些有趣的圖案，如小動(dòng)物、玩具等，放在不同的位置，讓學(xué)生通過(guò)觀