2024學(xué)年中職生著力凈化校園反對霸凌班會教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本課程設(shè)計以《道德與法治》課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，針對中職一年級學(xué)生開展。課程主題為“凈化校園，反對霸凌”，旨在讓學(xué)生了解校園霸凌的定義、危害以及應(yīng)對方法，提升學(xué)生自我保護意識與道德素養(yǎng)。課程將結(jié)合課本中關(guān)于校園欺凌的相關(guān)內(nèi)容，以及學(xué)生身邊的實際案例，通過討論、情景模擬等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確面對校園霸凌問題，學(xué)會運用法律武器維護自身權(quán)益。此外，課程還將通過小組合作、角色扮演等形式，讓學(xué)生在實踐中提高道德判斷力，培養(yǎng)友善互助的校園文化。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和法律意識，提升其應(yīng)對校園霸凌問題的能力。具體核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：

1.增強道德判斷力：通過分析校園霸凌案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識校園霸凌對受害者造成的傷害，培養(yǎng)其同理心和道德底線。

2.培養(yǎng)法治意識：讓學(xué)生了解校園霸凌的法律定義、法律后果以及如何運用法律武器保護自己，增強其法治觀念。

3.提升溝通協(xié)調(diào)能力：通過小組討論、情景模擬等活動，讓學(xué)生學(xué)會與人溝通、協(xié)調(diào)解決沖突，培養(yǎng)其團隊合作精神。

4.增強自我保護意識：讓學(xué)生了解校園霸凌的應(yīng)對策略，學(xué)會如何保護自己，提高其自我保護能力。

5.培養(yǎng)友善互助的校園文化：通過倡導(dǎo)友善互助的校園氛圍，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，養(yǎng)成友善相處的習(xí)慣，營造和諧的校園環(huán)境。

本節(jié)課圍繞課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，旨在全面提升學(xué)生的道德素養(yǎng)、法治意識、溝通協(xié)調(diào)能力、自我保護意識和校園文化素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：中職一年級的學(xué)生在《道德與法治》課程中已學(xué)習(xí)過人際交往、法治意識等相關(guān)內(nèi)容，對校園欺凌有一定了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：中職學(xué)生年齡較小，好奇心強，喜歡互動、實踐性強的學(xué)習(xí)方式。他們具有較強的動手能力和實踐能力，善于通過實踐活動來理解和掌握知識。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于年齡和認(rèn)知水平的限制，學(xué)生在理解校園霸凌的深層次原因和應(yīng)對策略上可能存在困難。此外，學(xué)生在面對校園霸凌問題時，可能會因為缺乏經(jīng)驗和自信心而感到無所適從。因此，本節(jié)課需要針對學(xué)生的這些特點和困難，設(shè)計適合他們的教學(xué)活動，幫助他們更好地理解和應(yīng)對校園霸凌問題。四、教學(xué)資源1.硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備、白板、黑板、桌椅等。

2.軟件資源：《道德與法治》教材、PPT課件、視頻播放軟件、在線問卷調(diào)查軟件等。

3.課程平臺：學(xué)校多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等。

4.信息化資源：校園霸凌案例視頻、相關(guān)法律法規(guī)文件、在線教育平臺等。

5.教學(xué)手段：講授法、案例分析、小組討論、情景模擬、角色扮演等。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括校園霸凌案例視頻、相關(guān)法律法規(guī)文件等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞校園霸凌主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考校園霸凌的定義、原因、危害等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園霸凌的相關(guān)知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解校園霸凌，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放校園霸凌案例視頻，引出校園霸凌主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解校園霸凌的定義、原因、危害等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、情景模擬等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握應(yīng)對校園霸凌的策略。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、情景模擬等活動，體驗應(yīng)對校園霸凌的策略。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園霸凌的相關(guān)知識。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握應(yīng)對校園霸凌的策略。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解校園霸凌的相關(guān)知識，掌握應(yīng)對策略。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)校園霸凌主題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫反思報告、設(shè)計校園霸凌宣傳海報等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與校園霸凌相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)法律法規(guī)文件、校園霸凌預(yù)防與應(yīng)對指南等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的校園霸凌相關(guān)知識。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)與校園霸凌相關(guān)的法律法規(guī)文件，如《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》等，讓學(xué)生了解國家在保護未成年人方面的法律規(guī)定。

(2)校園霸凌預(yù)防與應(yīng)對指南，介紹校園霸凌的預(yù)防措施和應(yīng)對策略，幫助學(xué)生提高自我保護能力。

(3)校園霸凌案例分析，通過分析具體案例，讓學(xué)生了解校園霸凌的實際情況，提高防范意識。

(4)校園霸凌相關(guān)研究論文，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對校園霸凌問題的研究動態(tài)和成果。

(5)校園霸凌新聞報道，通過報道了解社會對校園霸凌問題的關(guān)注和態(tài)度。

(6)校園霸凌公益廣告，通過觀看公益廣告，讓學(xué)生認(rèn)識到校園霸凌的危害，提高道德素養(yǎng)。

2.拓展建議：

(1)閱讀拓展資源中的法律法規(guī)文件，了解國家在保護未成年人方面的法律規(guī)定，增強法治意識。

(2)學(xué)習(xí)校園霸凌預(yù)防與應(yīng)對指南，掌握預(yù)防校園霸凌的措施和應(yīng)對策略，提高自我保護能力。

(3)分析拓展資源中的校園霸凌案例，了解校園霸凌的實際情況，提高防范意識。

(4)閱讀拓展資源中的研究論文，了解學(xué)術(shù)界對校園霸凌問題的研究動態(tài)和成果，拓寬知識視野。

(5)關(guān)注拓展資源中的新聞報道，了解社會對校園霸凌問題的關(guān)注和態(tài)度，增強社會責(zé)任感。

(6)觀看拓展資源中的公益廣告，認(rèn)識到校園霸凌的危害，提高道德素養(yǎng)。七、板書設(shè)計2.定義：校園霸凌是指在學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生對同學(xué)實施的身體、心理或言語上的傷害行為。

3.原因：校園霸凌的原因包括個體差異、家庭教育、學(xué)校環(huán)境、社會文化等。

4.危害：校園霸凌對受害者的身心健康造成嚴(yán)重傷害，影響學(xué)業(yè)和人際關(guān)系。

5.應(yīng)對策略：

-自我保護：學(xué)會保護自己，避免成為霸凌的對象。

-求助他人：向老師、家長或同學(xué)尋求幫助，共同應(yīng)對校園霸凌。

-報告學(xué)校：向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)或相關(guān)部門報告校園霸凌行為，尋求支持和幫助。

-法律手段：了解相關(guān)法律法規(guī)，運用法律武器保護自己的權(quán)益。

6.提升道德素養(yǎng)：

-關(guān)心他人：學(xué)會關(guān)心他人，尊重他人，培養(yǎng)友善互助的校園文化。

-提高自我修養(yǎng)：培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，樹立正確的價值觀。

7.反思與總結(jié)：

-反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

-提出改進建議，促進自我提升。八、教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：評價學(xué)生通過小組討論后展示的成果，包括對校園霸凌問題的分析、應(yīng)對策略的討論等。教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評價學(xué)生對校園霸凌相關(guān)知識的理解和應(yīng)用能力。測試可以采用選擇題、填空題、簡答題等形式，涵蓋校園霸凌的定義、原因、危害和應(yīng)對策略等內(nèi)容。

4.角色扮演活動：評價學(xué)生在角色扮演活動中的表現(xiàn)，包括對校園霸凌情境的理解、角色的扮演和應(yīng)對策略的應(yīng)用。教師可以觀察學(xué)生的參與程度、表演能力和解決問題的能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和角色扮演活動，教師給予評價和反饋。教師可以指出學(xué)生的優(yōu)點和不足之處，給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進一步提高。

6.學(xué)生自我評價與反饋：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和成果。學(xué)生可以提出自己的問題和困惑，尋求教師和同學(xué)的指導(dǎo)和幫助。

7.家長反饋：教師可以與家長溝通，了解學(xué)生對校園霸凌相關(guān)知識的掌握情況和行為表現(xiàn)。家長可以提供學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和反饋，幫助教師更好地了解學(xué)生的情況。課后作業(yè)-寫一篇關(guān)于校園霸凌的反思報告，分析校園霸凌的原因、危害和應(yīng)對策略，結(jié)合自己的實際經(jīng)歷或觀察。

-設(shè)計一個校園霸凌預(yù)防的宣傳海報，突出校園霸凌的危害和預(yù)防措施，吸引同學(xué)們的注意。

-撰寫一封給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的建議信，提出自己在校園霸凌方面的建議和想法，希望學(xué)校采取相應(yīng)措施。

-編寫一個小故事，描述一個學(xué)生如何勇敢地面對校園霸凌，展現(xiàn)其應(yīng)對策略和道德素養(yǎng)。

2.詳細(xì)補充和說明舉例題型：

-題型1：校園霸凌的原因分析。例如，分析家庭教育對校園霸凌的影響，解釋家庭教育缺失可能導(dǎo)致孩子缺乏同情心和道德底