安徽省滁州市定遠縣第三中學2023-2024學年高二下學期6月月考語文試題考生注意：1.答題前，考生務必將自己的姓名、考生號填寫在試卷和答題卡上，并將考生號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：人類從茹毛飲血到男耕女織，一直到今天的超級計算，總是不斷創(chuàng)造出工具來增強我們的能力，增強我們的體力，增強我們的腦力。今天人類的能力，比5000年前要強得多，我們使用的工具比那時候更先進了。這個過程就是生產力的進步。人工智能就像機械動力技術、電氣技術那樣，是革命性的通用技術，它會帶來整個社會的智能化。如何實現這樣的技術突破？這需要一個從量變到質變的過程。2018年剛推出來的第一代GPT，只有10億的參數；到了2020年6月份，達到了1750億的參數，這個增長已經不是一般的量變，可以稱之為突變了?，F在參數更是達到了幾十萬億。這種量的變化給AI帶來了巨大的能量。這個參數指的是我們模仿人腦創(chuàng)造一個神經網絡的模型，模型中連接點的數量。人腦有860億個神經元，這些神經元通過觸突連接起來，我們模仿它，所謂模型參數就是這種連接的數量。但模型參數是不是越大越好？也不盡然。非洲大象的神經元數量比人還多至少三倍，但是它并不比人聰明。這告訴我們，簡單地去增加參數數量并不能達到更好的智能效果。所以我們一方面要增加參數，另一方面還需要技術的黃金組合。ChatGPT一系列的技術里面，有幾項特別值得一提的技術，其中一項叫詞嵌入，是把一個詞嵌入到一個矢量的空間里面。這里面矢量的維數可以非常多，每一維以0或者1代表一個矢量的性質。比方說第一個維度以0和1代表它是個生物還是非生物；如果是生物，下一維度，這是動物還是植物；如果是動物，下一維度判斷這是哺乳動物還是非哺乳動物；如果是哺乳動物，是地上跑的還是天上飛的……還有一項重要的技術，GPT的T是變換器。這個變換器是做編碼和解碼用的，編碼和解碼會產生另一個概念，我們叫作注意力，它可以在很長的上下文中找到關鍵詞。人看文章的時候，不是在每一個詞上都平均用力的，而是迅速抓住關鍵詞，這對AI來說也是一個重要的功能。接下來還有一個重要的功能，叫作基于人類反饋的強化學習。就是AI說錯了以后，我們告訴它：“你說得不對吧？”在這個人類反饋過程中，可以把人的價值觀、社會的風俗、技術的標準、人的審美和情緒，用語言輸入給模型，讓它產生你所需要的結果?，F在有一種崗位，叫作提示工程師。提示工程師的主要工作就是跟AI對話，通過有效對話來對它進行訓練。GPT工程師可以在模型基礎上去改錯、加工，而不是從頭一行一行寫C語言代碼，這使得原來最低級的程序員變成了軟件系列里比較高級的系統分析師。如果我們把AI看成是一輛車，我們不僅需要設計車的人和造車的人，更需要會開車的人。但人工智能的應用也是有風險的。它存在風險的一個最根本的原因在于，它在推測答案的時候，用的是概率。給它輸入一個問題，它判斷哪些詞與輸入的詞組合形成的概率最高，那就是它選擇的輸出。既然它是通過概率來判斷的，就不可能100％正確，總有出錯的時候。應用人工智能，特別要注意的是我們可以駕馭而不可以依賴這個工具——必須清楚，AI生成的只是半成品，它要經過人類的審視、人類的加工，才能變成一個真正的成品。我們要對它做事實的、邏輯的、倫理的審查。這里有個詞叫作criticalthinking，翻譯成批判性思維，其實我覺得翻譯成審辯思維更好。概括起來，我們現在需要為AI立心。聯合國有一個口號“我們需要具有人類價值觀的、為可持續(xù)發(fā)展服務的AI”。（摘編自龔克《人工智能，不發(fā)展就是最大的不安全》）材料二：縱觀歷史，人類并非沒有經歷過技術變革。然而，從根本上改變我們這個社會的社會架構和政治架構的技術卻屈指可數。汽車取代了馬匹，但并未迫使社會結構發(fā)生全面轉變。來復槍取代了滑膛槍，但傳統軍事活動的一般范式基本上原封未動。只有極少數技術會挑戰(zhàn)我們解釋和組織世界的主導模式。但人工智能有望在人類體驗的所有領域帶來變革。變革的核心最終將發(fā)生在哲學層面，即改變人類理解現實的方式以及我們在其中所扮演的角色。人工智能將使我們迎來一個以三種主要方式做出決策的世界：一是由人類，二是由機器，三是由人機合作。人工智能也在給機器帶來轉變，迄今一直是我們的工具，搖身一變成為我們的伙伴。我們將不再給人工智能那么多具體指令，告訴它如何實現我們分配給它的目標。更多的時候，我們會向人工智能提出模糊的目標，并問：“根據你的結論，我們應該如何推進？”這種轉變既不是人工智能固有的威脅，也不是其天生的救贖。然而，與以往的技術截然不同的是，人工智能很可能會改變社會的軌跡和歷史的進程。人工智能不斷融入我們的生活，將帶來一個新世界。在這個世界中，那些曾被認為是人類獨有的成就，比如寫一首歌、發(fā)現一種醫(yī)療方法，將由機器產生，或由人類與機器合作產生。這種發(fā)展將改變所有領域，將它們納入人工智能輔助過程中，到那時，純人類、純人工智能和“人類——人工智能”混合決策這三者之間的界線有時會變得難以界定。（摘編自亨利·基辛格等《人工智能時代與人類未來》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.人工智能是一種革命性的通用技術，這種技術的突破代表著生產力的進步，能增強人類的體力和腦力。B.人工智能將帶來社會的智能化，一方面得益于參數的快速增長，另一方面也有賴于技術的黃金組合。C.因為概率不可能完全準確，所以依靠概率推測答案的人工智能應用是有風險的，它可能會輸出錯誤的信息。D.人工智能讓機器變?yōu)槲覀兊幕锇椋軒椭覀冎贫繕恕⑼晟埔?guī)劃、做出決策，并對結果進行批判性思維。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）A.人工智能參數并不是越大越好，純粹追求參數的增加不一定會讓人工智能更加聰明，反而會帶來很大風險。B.提示工程師的工作主要是通過有效對話對AI進行訓練，并在編寫C語言代碼的同時，結合需要對數據進行改錯和加工。C.傳統汽車取代馬匹并未改變人類解釋和組織世界的主導模式，但智能汽車取代傳統汽車改變了這種主導模式。D.人工智能時代，人類將以三種主要方式做決策，人機合作方式會逐漸發(fā)揮越來越大的作用，甚至帶來很多未知因素。3.下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是（）A.材料一使用具體數據說明人工智能發(fā)展的速度之快，突出了AI的能量及其可能帶來的影響。B.材料一借＂criticalthinking”的翻譯，指出我們對AI應有的態(tài)度：審辯其事實、邏輯、倫理依據。C.材料二第三段使用舉例論證的方式，說明人工智能會在技術層面對人類社會發(fā)展帶來重要轉變。D.兩則材料都從正反兩面分析人工智能的影響，強調人工智能將繼續(xù)發(fā)展，并不斷融入人類生活。4.小剛想使用人工智能從一群動物中挑選一只最可愛的兔子。根據材料一的內容，下列步驟正確的一項是（）A.判斷是生物還是非生物→判斷是動物還是植物→判斷是否為哺乳動物→注意力集中在兔子上→反饋自己的審美和情緒B.判斷是否為哺乳動物→判斷是地上跑的還是天上飛的→注意力集中在兔子上→反饋自己的審美和情緒C.判斷是動物還是植物→判斷是否為哺乳動物→判斷是地上跑的還是天上飛的→注意力集中在兔子上→反饋技術標準D.判斷是否為哺乳動物→判斷是地上跑的還是天上飛的→反饋技術標準和自己的審美、情緒→注意力集中在兔子上5.材料一中說“AI生成的只是半成品”，材料二有“這種轉變既不是人工智能固有的威脅，也不是其天生的救贖”，請結合材料談談你的認識?！敬鸢浮?.D2.A3.D4.B5.①AI生成的產品是根據需求采用概率推測得出的答案，缺少人類的審視和加工，所以生成的產品只是半成品。②人工智能按照人類的分配給它的目標，讓機器變?yōu)槲覀兊幕锇?，改變人類理解現實的方式以及在其中所扮演的角色，不斷融入人類生活，體現了人類在人工智能發(fā)展和使用過程中的重要作用?！窘馕觥俊?題】本題考查學生篩選并辨析信息能力。D.“制定目標、完善規(guī)劃、做出決策，并對結果進行批判性思維”錯誤。根據材料二“我們將不再給人工智能那么多具體指令，告訴它如何實現我們分配給它的目標。更多的時候，我們會向人工智能提出模糊的目標，并問：‘根據你的結論，我們應該如何推進？’”，可知我們給人工智能提出模糊的目標，然后讓人工智能制定目標和規(guī)劃。故選D。【2題】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“編寫C語言代碼”錯誤。根據材料一“在模型基礎上去改錯、加工，而不是從頭一行一行寫C語言代碼”，工程師在模型基礎上對C語言代碼進行改錯和加工，而不是編寫。C.“但智能汽車取代傳統汽車改變了這種主導模式”錯誤，根據材料二“但人工智能有望在人類體驗的所有領域帶來變革”“人工智能很可能會改變社會的軌跡和歷史的進程”，可知智能汽車有可能改變人類解釋和組織世界的主導模式。D.“人機合作方式會逐漸發(fā)揮越來越大的作用”錯誤。根據材料二最后一段“純人類、純人工智能和‘人類——人工智能’混合決策這三者之間的界線有時會變得難以界定”，可知三種方式并沒有嚴格的界定，選項說法屬于無中生有。故選A。【3題】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。D.“都從正反兩面分析人工智能的影響”錯誤。材料一中從正面反面闡述了人工智能的應用雖然有風險，不發(fā)展就是最大的不安全，材料二從正面闡述了人工智能不斷融入我們的生活，將帶來一個新世界。故選D?！?題】本題考查學生理解文章內容、進行合理推斷的能力。跟原文材料一第四段“比方說第一個維度以0和1代表它是個生物還是非生物；如果是生物，下一維度，這是動物還是植物；如果是動物，下一維度判斷這是哺乳動物還是非哺乳動物；如果是哺乳動物，是地上跑的還是天上飛的……”，第五段“編碼和解碼會產生另一個概念，我們叫作注意力，它可以在很長的上下文中找到關鍵詞”，第六段“可以把人的價值觀、社會的風俗、技術的標準、人的審美和情緒，用語言輸入給模型，讓它產生你所需要的結果”，可知“從一群動物中挑選一只最可愛的兔子”應先判斷是哺乳動物還是非哺乳動物，然后是否是哺乳動物、是地上跑的還是天上飛的，注意力集中在兔子上，“可愛”屬于人的審美和情緒，所以最后一步是反饋自己的審美和情緒。故選B?！?題】本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。①根據材料一“它存在風險的一個最根本的原因在于，它在推測答案的時候，用的是概率。給它輸入一個問題，它判斷哪些詞與輸入的詞組合形成的概率最高，那就是它選擇的輸出。既然它是通過概率來判斷的，就不可能100％正確，總有出錯的時候”，可知人工智能推測答案的時候，用的是概率，不可能100％正確，總有出錯的時候。再結合“它要經過人類的審視、人類的加工，才能變成一個真正的成品”，可知AI生成的產品缺少人類的審視和加工，所以只是半成品。②根據材料二“人工智能也在給機器帶來轉變，迄今一直是我們的工具，搖身一變成為我們的伙伴。我們將不再給人工智能那么多具體指令，告訴它如何實現我們分配給它的目標。更多的時候，我們會向人工智能提出模糊的目標，并問：‘根據你的結論，我們應該如何推進？’”，可知人工只能按照人類的指令，確定實現目標的進程，這是在人類的指引下完成的，所以讓機器變?yōu)槲覀兊幕锇?，改變人類理解現實的方式以及在其中所扮演的角色不是人工智能固有的威脅。再結合“到那時，純人類、純人工智能和‘人類—人工智能’混合決策這三者之間的界線有時會變得難以界定”，可知無論人工智能如何發(fā)展，都離不開人的參與。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。小精靈［美］勞倫斯·威廉斯溫強尼·達金的手腕被警察緊緊抓住的時候，他的眼神依舊是那么自然、鎮(zhèn)定而又一副不在乎的樣子?？ㄋ钩壬谀且粚诹锪锏难劬锟吹搅嗽浀淖约?。他明白這意味著什么，因此他知道自己該怎么做了?！澳愦蟾鸥沐e了吧！卡爾，”卡斯楚微笑著對警察說，“這個男孩并沒有拿我的鎖。”卡爾警官并沒有相信他的話而放開手?！澳阏谠斐纱箦e，你知道嗎？卡斯楚，”他大聲地說，“這已經不是他的第一次了。如果你現在不提出告誡，他會對你變本加厲的。你應該比其他人更明白的?！笨ㄋ钩菹鞯哪樕铣霈F一絲寬容的微笑?！暗牵也幌胩岢鋈魏胃嬲]，卡爾……”他誠懇地說。“你看！”警官突然打斷他的話，“你以為這么做是在給小孩子一個機會嗎？你只是讓他再回到法蘭克·佛森那兒，讓那個惡棍再教他更多犯罪的伎倆罷了！這兒的情況你比我了解，卡斯楚，小孩們把佛森奉為英雄，而他正把他們聚結成一群不良少年來供他驅使。如果是佛森本人，你就不會這么袒護他了吧？”卡斯楚臉上的笑容立刻僵住了，他輕輕地說：“不，我絕不會袒護法蘭克·佛森。”“但我們現在討論的問題與佛森毫無關系，對嗎？我們說的是強尼·達金，你一定是誤會了，因為是我讓他去拿鎖匙的，對嗎？”卡爾冷峻地盯著卡斯楚那張固執(zhí)的臉孔，過了幾秒鐘后卡爾放開強尼·達金的手腕，轉過他那肥胖的身子無可奈何地離開了。他們兩人——一個是六十歲的老人，一個是十四歲的小鬼，仿佛有了無言的默契，一直等到沉重的腳步聲踏出門外，卡斯楚才長出了一口氣，攤開手掌朝那個小鬼笑了笑。“現在，”他用認真的語氣說，“你可以把鎖還給我了吧？！”強尼·達金一語不發(fā)地松開手，把鎖掛回架子上?！斑@只鎖頭太普通了，”卡斯楚把它拿起來，繼續(xù)說，“把你的鞋帶借我用用?！边@種命令似的口吻使強尼·達金不得不彎下腰，解開那雙又破又臟的鞋子的鞋帶?？ㄋ钩壬研瑤迷谑掷?，檢查了一下帶有金屬片的一端，把它夾在手指中間，像夾鉛筆那樣，然后很自信地將金屬片插入鑰匙孔。他那看起來似乎毫無用處的手指輕輕挑動了三四下，鎖頭“啪”地一聲就開了。強尼·達金看完了卡斯楚的表演后非常驚訝?！昂伲阍趺磁?？”他問?！皠e忘了！我是一個鎖匠。”聽了這句話，強尼·達金換了一副表情。“你不只會這些吧？”他馬上接口說，“我記得法蘭克·佛森提起過你。我原來以為他是騙我的。他說你以前曾是保險箱大盜，是嗎？”“兄弟們以前是這么稱呼我的。”卡斯楚先生順手把東西整理了一下，“強尼，我們來談個交易如何？我需要一個小幫手，只是替我看店，每小時七角五分錢的報酬，你想不想做？”原先留在強尼·達金臉上好奇、驚異的表情這時變成不屑一顧的神色。他說，“這個機會給那些呆小子會更合適的！”“你太聰明了，是嗎？而且，如果你沒有找到適合的工作，”卡斯楚先生接著說，“你的朋友佛森也一定能幫你。對嗎？”此時，強尼臉上顯出驕矜、自恃的神色?！皼]錯！”他說，“他很厲害的?！笨ㄋ钩冻鲚p蔑的笑容?！皡柡Γ克仓粫Ｍ低点y行的小把戲而已。我說，不出一年，他準會坐大牢的。”強尼仰著頭說：“不可能！”“好吧，”他的口氣變得粗暴了，“我不再跟你談論這些了，讓我給你看一樣東西吧！”卡斯楚先生打開柜子，從里面翻出一本已經泛黃的小本子——報紙剪貼簿，他把它攤開在小孩面前。把“保險箱大盜之王”指給小孩看?，F在，卡斯楚先生表情緩和了許多，臉上堆滿了微笑?！皬娔幔也粫档桨哑渲械膴W秘告訴你的，連佛森都一無所知。曾經有專家用了二十五萬美元請我傳授，都被我拒絕了?！薄暗谖业幕貞涗浝锒加性敿毜挠涗洠笨ㄋ钩^續(xù)說，“我把那本活頁筆記簿放在房間的一個上了鎖的抽屜里。在里面寫著我的各種開鎖技巧……”強尼·達金說：“你本來可以賺更多的錢?！薄笆菃幔俊笨ㄋ钩壬谷灰恍?，“噢，還有一件事我忘了告訴你，有二十三年我是在監(jiān)獄中度過的?！薄岸辍阍趺磿蛔侥?？”“從來就沒有不打敗仗的將軍，總有一天會出錯的。愈早犯錯就愈容易回頭。沒有人是絕頂聰明的，強尼——你不是，你的好朋友佛森也不是?！弊允?、固執(zhí)的神色又爬上了強尼·達金的臉?！澳鞘悄阏J為的，”他說，“你不知道世上還有許多聰明的人，對他們來說，被抓根本就是個玩笑?！庇指袅艘惶?，下午的時候，卡斯楚先生正在看一本活頁筆記簿。剛剛放學的強尼·達金經過他的店前，說：“我聽說法蘭克·佛森被抓走了?！笨ㄋ钩壬袂樽匀舻卣f：“被抓進市立監(jiān)獄去了。現在，這個大傻瓜終于被捕了。他破門而入就是想要這本筆記簿。有一天，我會找時間告訴他，我這本筆記簿里面全是賬單?！睆娔帷み_金沒說一句話，他傾聽著卡斯楚先生的述說。他敏銳的眼睛盯著卡斯楚先生的臉，在他的眼中流露出一種與過去完全不同的眼神——一種崇拜、尊敬的眼神?！耙苍S，聰明的人并不聰明，對嗎？”他輕聲地問。（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.開頭寫“因此他知道自己該怎么做了”，可見后文卡斯楚所說的話、所做的事其實都是想要挽救強尼·達金。B.文中的佛森雖然沒有直接出場，但這個名字卻多次出現，這顯示出他對強尼·達金思想上的影響力。C.卡斯楚將“回憶錄”描述得神秘而重要，主要是為了引出下文他的監(jiān)獄經歷，從而給強尼·達金以警醒。D.“愈早犯錯就愈容易回頭”富有哲理意味，既是卡斯楚的感悟，也是勸告，對讀者有一定的啟示。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本文從強尼·達金偷鎖被發(fā)現的情節(jié)寫起，雖然跳過了偷鎖的經過，但能直接展現沖突，并快速吸引讀者注意。B.本文既通過多處神情描寫反映人物內心世界，也運用大量心理描寫塑造了思想相對單純的強尼·達金的形象。C.本文與魯迅《阿Q正傳》都有大量對話，并以此來推動情節(jié)發(fā)展，對話內容較豐富，對話主題相對集中，使作品結構緊湊。D.本文以“小精靈”為標題，文中又將強尼·達金稱作“小鬼”“小孩”，暗含著關愛青少年以及引導其向善的主題。8.卡斯楚與強尼·達金有過相似的經歷，文中對此有多處細節(jié)上的暗示。請找出兩個這樣的細節(jié)并簡要分析。9.強尼·達金是一個自以為聰明、桀鰲不馴的“小精靈”，在卡爾警官離開后，卡斯楚是怎樣將其“馴服”的？請結合全文簡要分析。【答案】6.C7.B8.①卡斯楚在小偷強尼·達金被抓時看到他的眼里曾經的自己，暗示卡斯楚和強尼·達金一樣，年少時做過小偷。②卡斯楚要袒護強尼·達金，卡爾警官警告說“你應該比其他人更明白的”，暗示卡斯楚有過相似的經歷，比普通人更了解這樣的孩子。9.①多次現身說法，表明自己曾是偷盜大王，而且最終失手坐牢二十三年，并正告強尼·達金“愈早犯錯就愈容易回頭。沒有人是絕頂聰明的”；②施以援手，想雇用他干活，以感化他讓強尼離開法蘭克·佛森；③以神秘的“回憶錄”為誘餌，利用強尼協助警察智取佛森，證明了自己說過的話，最終贏得強尼·達金的崇拜、尊敬，“馴服”了他。【解析】【6題】本題考查學生對文本相關內容的理解能力。C.“主要是為了引出下文他的監(jiān)獄經歷，從而給強尼·達金以警醒”錯誤，這是卡斯楚先生所設的計，目的是引來佛森偷“回憶錄”，從而抓他進監(jiān)獄。故選C?！?題】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。B.“大量心理描寫”錯誤，文中沒有關于強尼·達金的心理描寫，多的是神態(tài)和語言描寫。故選B。【8題】本題考查學生概括并分析小說細節(jié)暗示的能力。細節(jié)是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節(jié)可以是語言、動作、神態(tài)、心理等描寫。篩選概括文中相關情節(jié)并理解即可。①“強尼·達金的手腕被警察緊緊抓住的時候，他的眼神依舊是那么自然、鎮(zhèn)定而又一副不在乎的樣子。卡斯楚先生在那一對黑溜溜的眼睛里看到了曾經的自己”，卡斯楚在小偷強尼·達金被抓時看到他的眼里曾經的自己，這一細節(jié)暗示卡斯楚和強尼·達金一樣，年少時做過小偷，并且也是自以為是的，倔強而鎮(zhèn)定。②卡斯楚要袒護強尼·達金，卡爾警官警告說“如果你現在不提出告誡，他會對你變本加厲的。你應該比其他人更明白的”，這一細節(jié)暗示卡斯楚因為曾經相似的經歷，所以卡爾警官認為他比普通人更了解這樣的孩子需要及時告誡?！?題】本題考查學生分析概括小說情節(jié)的能力。①多次現身說法，用鞋帶開鎖表明自己“技藝”高超，曾是偷盜大王；而且說“有二十三年我是在監(jiān)獄中度過的……愈早犯錯就愈容易回頭。沒有人是絕頂聰明的，強尼——你不是，你的好朋友佛森也不是”，以此引導強尼·達金走上正路；②施以援手，“我需要一個小幫手，只是替我看店，每小時七角五分錢的報酬，你想不想做”，想雇用強尼·達金干活，以感化他讓他有一定的收入來離開法蘭克·佛森；③以神秘的“回憶錄”為誘餌，“我的回憶錄里都有詳細的記錄……我把那本活頁筆記簿放在房間的一個上了鎖的抽屜里。在里面寫著我的各種開鎖技巧”，強尼告訴了佛森，最終把佛森送進監(jiān)獄，證明了自己說過的話，讓強尼明白，“沒有人是絕頂聰明的，強尼——你不是，你的好朋友佛森也不是”，最終贏得強尼·達金的崇拜、尊敬，“馴服”了他。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：孟子去齊。尹士語人曰：“不識王之不可以為湯武，則是不明也；識其不可，然且至，則是干澤也。千里而見王，不遇故去。三宿而后出晝，是何濡滯也？士則茲不悅。”高子以告。曰：“夫尹士惡知予哉？千里而見王，是予所欲也；不遇故去，豈予所欲哉？予不得已也。予三宿而出晝，于予心猶以為速，王庶幾改之！王如改諸，則必反予。夫出晝，而王不予追也，予然后浩然有歸志。予雖然，豈舍王哉！王由足用為善；王如用予，則豈徒齊民安，天下之民舉安。王庶幾改之！予日望之！予豈若是小丈夫然哉？諫于其君而不受，則怒，悻悻然見于其面，去則窮日之力而后宿哉？”尹士聞之，曰：“士誠小人也?！保ü?jié)選自《孟子·公孫丑章句下》）材料二：潁川太守髡①陳仲弓。客有問元方②：“府君何如？”元方曰：“高明之君也?！薄白阆录揖稳纾俊痹唬骸爸页夹⒆右?。”客曰：“《易》稱‘二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。何有高明之君而刑忠臣孝子者乎？”元方曰：“足下言何其謬也！故不相答?！笨驮唬骸白阆碌騻鵀楣?，而不能答?！痹皆唬骸拔舾咦诜判⒆有⒓?，尹吉甫放孝子伯奇，董仲舒放孝子符起。唯此三君，高明之君；唯此三子，忠臣孝子。”客慚而退。南郡龐士元聞司馬德操在潁川，故二千里候之。至，遇德操采桑，士元從車中謂曰：“吾聞丈夫處世當帶金佩紫焉有屈洪流之量而執(zhí)絲婦之事？”德操曰：“子且下車。子適知邪徑之速，不慮失道之迷。昔伯成耦耕，不慕諸侯之榮；原憲桑樞，不易有官之宅。何有坐則華屋，行則肥馬，侍女數十，然后為奇？此乃許、父③所以慷慨，夷、齊④所以長嘆。雖有竊秦之爵，千駟之富，不足貴也?！笔吭唬骸捌蜕鲞叴梗岩姶罅x。若不叩洪鐘、伐雷鼓，則不識其音響也。”（節(jié)選自《世說新語·言語》）【注】①髡：剃去犯人頭發(fā)的一種刑罰。②元方：陳仲弓的兒子。③許、父：許由和巢父。④夷、齊：伯夷和叔齊。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。吾聞丈夫A處世B當帶金C佩紫D焉E有屈F洪流之量G而執(zhí)H絲婦之事？11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.語，文中指告訴，與《蘇武傳》“張勝聞之，恐前語發(fā)”中的“語”含義不同。B.舉，全部、都，與《五代史伶官傳序》“舉天下之豪杰”中的“舉”含義相同。C.足下家君，文中是謙辭，其中的“家”與家父、家尊、家嚴中的“家”用法相同。D.候，拜訪，與《歸去來兮辭》“僮仆歡迎，稚子候門”中的“候”含義不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.尹士認為如果孟子知道齊王不可以成為湯武那樣的明君，卻依然要見齊王，其目的就是要得到齊王賞識，從而獲得榮華富貴。B.孟子在晝地住了三天才走，因為他認為齊王如果改變了想法，就會讓他返回。結果齊王沒有改變想法，于是他才想離開齊國。C.陳元方列舉高宗和孝己、尹吉甫和伯奇、董仲舒和符起三個典故，意在說明明君與孝子如果同心，“其利斷金”的道理。D.司馬德操親自在田野里采摘桑葉，并以伯成、原憲作為榜樣，以此表明自己不與世俗同流合污、不慕名利的高潔品質。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）諫于其君而不受，則怒，悻悻然見于其面。（2）若不叩洪鐘、伐雷鼓，則不識其音響也。14.兩則材料列舉尹士、客、龐士元三人在“言語”上出現偏頗的共同原因是什么？他們的最后反應對我們有何啟發(fā)？請簡要分析。【答案】10.BDG11.C12.C13.（1）向國君進諫而不被接受，就發(fā)怒，怨恨失意的神色露在臉上。（2）如果不是親自敲洪鐘、擊雷鼓，就不會知道它們的轟鳴聲了。14.①人的見識不同，不能理解對方的行為做法，是三人在“言語”上出現偏頗的共同原因。②啟發(fā)我們，人應該勇敢承認錯誤，改正錯誤?！窘馕觥俊?0題】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：我聽說大丈夫處世，應當帶金印佩紫綬，哪能窩窩囊囊，做這些婦人做的事呢！“丈夫處世”是“聞”的賓語，中間不斷開，B處斷句；“帶金佩紫”是并列結構，共同作大丈夫的謂語，D處斷開，“焉有……而……”是固定結構，表反問，“而”前G處可斷開。故選BDG?！?1題】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識及文言一詞多義的能力。A.正確。告訴；話。句意：尹士對人說。/張勝聽到這個消息，擔心他和虞常私下所說的那些話被揭發(fā)。B.正確。句意：全天下的人民全都可以安居樂業(yè)了。/全天下的英雄豪杰。C.“文中是謙辭，其中的‘家’與家父、家尊、家嚴中的‘家’用法相同”錯?！白阆录揖笔强腿藢﹃愒礁赣H的尊稱，與家父、家尊、家嚴中的“家”的謙稱用法不同。D.正確。拜訪；等候。句意：特地從兩千里之外趕來看望他。/家中童仆歡喜地前來迎接，孩子們守候在門前。故選C。【12題】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“意在說明明君與孝子如果同心，‘其利斷金’的道理”錯，原文“昔高宗放孝子孝己，尹吉甫放孝子伯奇，董仲舒放孝子符起。唯此三君，高明之君；唯此三子，忠臣孝子”，元方借用典故，用類比推理的方法反駁“何有高明之君而刑忠臣孝子者乎”，巧妙地維護了父親的人格和自己的尊嚴。故選C。13題】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“諫于其君”，狀語后置句，正常語序是“于其君諫”；“不受”，不被接受；“見”，同“現”，顯露。（2）“伐”，敲擊；“則”，就；“識”，知道。【14題】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。共同原因：由“不識王之不可以為湯武，則是不明也；識其不可，然且至，則是干澤也。千里而見王，不遇故去。三宿而后出晝，是何濡滯也？士則茲不悅”可見，尹士不理解孟子的想法；由“《易》稱‘二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。何有高明之君而刑忠臣孝子者乎？”可知，客也不理解為何會有明君懲罰忠臣孝子的事情；由“吾聞丈夫處世，當帶金佩紫，焉有屈洪流之量，而執(zhí)絲婦之事？”可知，龐士元也不理解司馬德操的做法。由此可見，人的見識不同，不能理解對方的行為做法，是三人在“言語”上出現偏頗的共同原因。啟發(fā)：由“尹士聞之，曰：‘士誠小人也。’”“客慚而退”“士元曰：‘仆生出邊垂，寡見大義。若不叩洪鐘、伐雷鼓，則不識其音響也?！笨芍?，這三個人知道自己錯誤之后，能夠低頭認錯，由此啟發(fā)我們，人應該勇敢承認錯誤，改正錯誤。參考譯文：材料一：孟子離開齊國，尹士對人說：“不知道齊王不能成為商湯、周武王那樣的君主，這是不明智；知道齊王不可能，然而還是到齊國來，那就是為謀求利祿。不遠千里來見齊王，因為不受齊王賞識所以離開，卻在晝邑住了三夜后才走，這是多么遲緩?。∥覍Υ讼氩煌??！备咦影堰@些話告訴孟子。孟子說：“那尹士怎么會懂得我的想法呢！千里迢迢來見齊王，這是我自己愿意的；不受齊王賞識而離開，難道是我愿意的嗎！我是不得已啊。我住了三夜才離開晝邑，在我心里還認為是太快了，就是希望齊王或許會改變態(tài)度，齊王如果改變了態(tài)度，那一定會讓我回去。（等到）離開了晝邑，齊王沒有（派人）追我回去，我這之后才有了要回去的強烈想法。我即使這樣，難道是舍去齊王嗎？這是齊王遵照足用為善的原則，齊王如果使用我，我怎么會僅僅讓齊國的百姓能安居樂業(yè)？全天下的人民全都可以安居樂業(yè)了。那就是希望齊王能改變，我才每天盼望著。我難道像是一個目光短淺的小人嗎？向國君進諫而不被接受，就發(fā)怒，怨恨失意的神色露在臉上，離開時就要拼盡全力后才住宿嗎！”尹士聽說孟子這番話后說：“我才是個小人啊?！辈牧隙簼}川太守判陳仲弓髡刑。有位客人問(陳仲弓的兒子陳)元方說：“太守是個什么樣的人？”陳元方說：“(他)是個高明的人。”(客人又問：)“您父親怎么樣？”(陳元方)說：“(他)是個忠臣孝子。”客人說：“《易經》上說：‘兩人心意相同，他們的力量(猶如)利刃(可以)截斷金屬；同心的語言，說出話來就像蘭草一樣芬香。’怎么會有高尚明智的人，懲罰忠臣孝子呢？”陳元方說：“您的話多么荒謬?。∫虼?我)不回答(你)。”客人說：“您只不過是要順隨(你的父親和府君)從而恭敬，所以沒辦法回答。”陳元方說：“從前高宗放逐了孝子孝己，尹吉甫放逐了孝子伯奇，董仲舒放逐了孝子符起。這三個君主，(是)高明的人；這三個做兒子的，恰恰都是忠臣孝子?！笨腿诵呃⒌刈吡?。南郡龐士元（龐統）聽說司馬德操（司馬徽）在潁川，特地從兩千里之外趕來看望他。到了那里，正遇上司馬德操采桑葉，龐士元在車里對他說：“我聽說大丈夫處世，應當帶金印佩紫綬，哪能窩窩囊囊，做這些婦人做的事呢！”德操說：“你先下車吧。你只知道抄小路便利，卻不考慮迷路的危險。從前伯成寧愿種地，也不羨慕諸侯的榮華；原憲桑樞甕牖，也不愿做官住毫宅。哪有住在華麗屋子里，出門騎著高頭大馬，幾十個侍女環(huán)繞的人，能做出一番偉業(yè)呢？這就是為什么許由、巢父慷慨辭讓，伯夷、叔齊感嘆國家滅亡，餓死首陽山的原因呀。即使呂不韋竊取了相國那樣的高官，齊景公有四千匹馬的財富，也不顯得珍貴啊?！饼嬍吭f：“我出生在邊緣之地，沒聽到什么高深道理，如果不是親自敲洪鐘、擊雷鼓，就不會知道它們的轟鳴聲了?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送石洪處士赴河陽幕得起字①韓愈長把種樹書，人云避世士。忽騎將軍馬，自號報恩子。風云入壯懷，泉石別幽耳。鉅鹿師欲老，常山險猶恃。豈惟彼相憂，固是吾徒恥。去去事方急，酒行可以起?！咀ⅰ竣僭臀迥辏雨柟?jié)度使烏重胤討伐河北反叛藩鎮(zhèn)，聘石洪為參謀，石洪立即應命前往。韓愈作此詩為他送行。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.石洪平時常讀種樹之書，在世人眼中他是一個避世隱居之人，這與題目中的“處士”相照應。B.“自號報恩子”說明石洪雖懷才不遇而無奈歸隱，但仍一直渴望殺敵報國，如今被征召，于是毅然前往。C.五、六兩句寫激蕩的風云之氣進入襟懷，清幽的泉石之聲告別耳際，凸顯了石洪的雄壯胸懷、高雅情致。D.蔡啟評價韓愈詩“豪健雄放”“世特恨其深婉不足”，本詩即體現了其豪健雄放而深婉不足的特點。16.送別詩多抒發(fā)留別之情，表現與友人的依依不舍，而本詩卻突出一個“急”字。請談談你對本詩“急”字的理解。【答案】15D16.①局勢之急。軍隊長期作戰(zhàn)，呈現疲憊狀態(tài)，石洪被急募為參謀。②心中之急。石洪久懷壯志，而今急于殺敵報國。③行動之急。石洪急于赴任河陽前線，匆匆結束酒宴。【解析】【15題】本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析能力。D.“本詩即體現了其豪健雄放而深婉不足的特點”錯，本詩體現了“豪健雄放”，但沒有體現“深婉不足”，如對石洪隱居生活的懷念和對別離的擔憂，深婉而細膩。故選D?！?6題】本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。作答時，先結合注釋，再研讀詩歌中的關鍵詞句。注意緊扣“急”字，篩選信息。由“鉅鹿師欲老”“事方急”可知，此時正值戰(zhàn)亂時期，形勢嚴峻。“老”有“疲憊；困乏”之意，因為“河陽節(jié)度使烏重胤討伐河北反叛藩鎮(zhèn)”，軍隊長期作戰(zhàn)，沒有取得勝利，所以“聘石洪為參謀”。由“自號報恩子”“風云入壯懷”“豈惟彼相憂，固是吾徒恥”可知，詩人久懷壯志，一直渴望殺敵報國，如今前方戰(zhàn)事危急，詩人分析局勢，引以為恥，此時被征召，于是毅然前往。由“忽騎將軍馬”“去去”“酒行可以起”可知，石洪憂心戰(zhàn)事，一個“忽”字，強調事情突然，石洪急于奔赴前線，“去去”表現了石洪的行色匆匆，詩人只得倉促中急忙結束酒宴，送友人離去。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《過秦論》中表現秦國的軍事效率高和諸侯國困境的兩句是“___________，________”。（2）“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處?！倍鸥Α妒裣唷分小癬__________，____________”兩句便有這樣的“男兒淚”。（3）將多個名詞或名詞性詞組經過選擇后巧妙組合在一起常能構成生動可感的圖像，創(chuàng)造多層次的意境，達到更好的表情達意的效果。“___________，____________”兩句即使用了這種手法?！敬鸢浮竣?秦無亡矢遺鏃之費②.而天下諸侯已困矣③.出師未捷身先死④.長使英雄淚滿襟⑤.三十功名塵與土⑥.八千里路云和月（枯藤老樹昏鴉小橋流水人家）【解析】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字有：矢、鏃、捷、襟、藤、昏。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我在迎客松后邊的山崖上仰望一處絕壁，看到一條長長的石縫里生著一株幼小的松樹。它高不及一米，卻旺盛而又有活力。如此幼小的樹也能這般頑強？這力量是來自物種本身，還是在一代代松樹坎坷的命運中磨礪出來的？我想，一定是后者。我發(fā)現，山上之松與山下之松絕不一樣。①那些密密實實擁擠在溫暖的山谷中的松樹，干直枝肥，針葉鮮碧，慵懶而富態(tài)；這些山頂上的絕壁松卻是枝干瘦硬，樹葉黑綠，矯健又強悍。它們站立在很少有人到的地方。那些荒峰野嶺的極頂，那些下臨萬丈的懸崖峭壁，那些兇險莫測的絕境，常?？梢钥吹饺齼煽蒙踔林挥幸豢霉滤?，十分奪目地立在那里。②它們彼此姿態(tài)各異，也神情各異，或英武，或肅穆，或孤傲，或寂寞。于是，③在大雪紛飛中，在夕陽殘照里，在風狂雨驟間，在云煙明滅時，這些絕壁松都像一個個活著的人：站立在船頭鎮(zhèn)定又從容地與激浪搏斗的艄公，戰(zhàn)場上永不倒下的英雄，沉靜的思想者，超逸又具風骨的文人……在黃山這些名絕天下的奇石奇云奇松中，④石是黃山的體魄，云是黃山的情感，而松——絕壁之松是黃山的靈魂。18.請在下列橫線處填入恰當的成語。（1）“它高不及一米，卻旺盛而又有活力”也可寫成：它高不及一米，卻_________。（2）“山上之松與山下之松絕不一樣”也可寫成山上之松與山下之松_____________。（3）“它們站立在很少有人到的地方”也可寫成：它們站立在_____________的地方。19.下列句子中的“如此”和文中加點的“如此”，意義和用法相同的一項是（）A.江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。 B.五更時，奏了國王，說他如此如此。C.勤勞，而又有機遇，如此便能成功。 D.是天意如此，師父你前生是金蟬子。20.下列對文中畫波浪線句子的賞析，不正確的一項是（）A.句子①使用對比的手法，通過與山谷中的松樹對比，突出山頂上的松樹道勁的姿態(tài)與頑強的生命力。B.句子②使用比擬的手法，賦予松樹人的神態(tài)，達到栩栩如生的表達效果，也給讀者留下想象空間。C.句子③使用排比的手法，列舉多種氣象，重在增強行文氣勢，并與下文的人物形象一一對應。D.句子④使用比喻的手法，將黃山比喻成人，借石、云、松指出其體魄、情感和靈魂，說明它們對山的重要意義。【答案】18.①.生機盎然：形容生命力旺盛，充滿生機和活力。②.迥然不同：形容差別很大，一點兒也不相同。③.人跡罕至：很少有人到的地方。指荒涼偏僻的地方。19.A20.C【解析】【18題】本題考查學生正確使用成語的能力。根據“旺盛而又有活力”可知，可填寫“生機盎然”。生機盎然：形容生命力旺盛，充滿生機和活力。根據“絕不一樣”可知，可填寫“迥然不同”。迥然不同：形容差別很大，一點兒也不相同。根據“很少有人到的地方”可知，可填寫“人跡罕至”。人跡罕至：很少有人到的地方。指荒涼偏僻的地方。【19題】本題考查學生一般詞語的詞義和用法的能力。文中加點的“如此”，作定語，這樣的。A．作定語，這樣的。B．代詞，用來指代上文提到的某種情況或事物，表示“這樣”或“那樣”。C．達到這個程度或達到這個范圍。D．代詞，這樣。故選A?！?0題】本題考查學生分析句子的表達效果的能力。C．“并與下文的人物形象一一對應”錯，結合下文“站立在船頭鎮(zhèn)定又從容地與激浪搏斗的艄公，戰(zhàn)場上永不倒下的英雄，沉靜的思想者，超逸又具風骨的文人……”可知，句③的排比與下文的人物形象并不是一一對應關系。故選C（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。為什么火星上落日的顏色與地球上的不同，①，而不是紅色或橙色的？要回答這個問題，我們需要了解兩點：火星上的大氣和散射光。②，大約只有地球上的1％。這意味著火星上的空氣分子很少，所以它們對光的散射作用也很小。散射光就是當光線穿過大氣時，被空氣分子或其他微粒反射或彎曲的光。在地球上，當太陽接近地平線時，它的光線要穿過更厚的大氣層，所以③。其中，藍色光波長最短，最容易被散射，所以天空呈現藍色。而紅色光波長最長，最不容易被散射，所以當太陽落山時，它的紅色光能夠到達我們的眼睛，使我們看到紅色或橙色的落日。在火星上，由于大氣稀薄，太陽的光線幾乎不受散射影響。但是，火星上有很多灰塵顆粒，它們會反射所有顏色的光，而更偏向于反射紅色光。所以，當太陽高掛天空時，火星看起來像一顆紅色行星。而當太陽接近地平線時，它的光線要穿過更多的灰塵層，所以更多的紅色光被反射。這樣，剩下的藍色光就能夠到達我們的眼睛，使我們在火星上看到藍色的落日。21.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。22.請根據第二、三段內容，完成以下表格。星體散射（反射）媒介②落日顏色形成的原因

結論地球大氣藍色光③④（不超過30個字，2分）火星①紅色光藍色光到達我們的眼睛【答案】21.①火星的落日是藍色的②火星的大氣非常稀薄③更多的光被散射掉22.①灰塵顆粒②易被散射的色光③紅色光能夠到達我們的眼睛④火星上落日的顏色與地球上不同是因為散射媒介的不同【解析】【21題】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①依據后文“而不是紅色或橙色的”可知，此空的關鍵詞是“什么顏色”；再依據材料第三段“剩下的藍色光就能夠到達我們的眼睛，使我們在火星上看到藍色的落日”可知，在火星上看到的是藍色的落日。所以可填：火星的落日是藍色的。②依據后文“這意味著火星上的空氣分子很少”可知，此空的關鍵詞是“大氣”；再依據后文“大約只有地球上的1％”可知，說明空氣稀薄。所以可填：火星的大氣非常稀薄。③依據后文“藍色光波長最短，最容易被散射”可知，此空強調的是“光被散射”。所以可填：更多的光被散射掉?！?2題】本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。①依據第三段“但是，火星上有很多灰塵顆粒，它們會反射所有顏色的光”可知，火星上反射媒介是“灰塵顆?！?。所以可填：灰塵顆粒。②依據第二段“藍色光波長最短，最容易被散射”和第三段“它們會反射所有顏色的光，而更偏向于反射紅色光”可知，此空強調的是“什么色光容易被散射”。所以可填：易被散射的色光。③依據第二段“它的紅色光能夠到達我們的眼睛”可知，落日顏色形成的原因是“紅色光能夠到達我們的眼睛”。所以可填：紅色光能夠到達我們的眼睛。④依據第一段“為什么火星上落日的顏色與地球上的不同”可知，第二段和第三段解釋的是“為什么火星上落日的顏色與地球上的不同”的原因；再由兩段的主要內容可知，原因就是“星體散射的媒介不同”，一個是“大氣”，一個是“灰塵顆粒”。所以可填：火星上落日的顏色與地球上不同是因為散射媒介的不同。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。生活是一幅豐富多彩的畫卷，每個人都是自己生命畫卷的創(chuàng)作者。在這幅畫卷中，我們既需要“點染”來點綴生活，增添色彩，又需要“留白”來協調畫面，留下