【學習新課】五年級下冊英語教案UNITFIVEWHO'STHATBABYBOYlesson17北京版教學內(nèi)容：本課為北京版五年級下冊英語第17課，教學內(nèi)容為UnitFive"Who'sthatbaboy?"。通過本課的學習，學生將掌握描述人物特征和提問身份的句型，以及與嬰兒相關的詞匯。教學目標：1.學生能夠聽懂、會說、會讀本課的單詞和句子。2.學生能夠運用所學句型和詞匯進行人物身份的提問和回答。3.學生能夠通過圖片、實物等輔段，提高英語學習的興趣和積極性。教學難點：1.正確發(fā)音和記憶本課的單詞和句子。2.理解并運用描述人物特征和提問身份的句型。3.提高學生的聽說能力和口語表達能力。教具學具準備：1.教師準備與本課內(nèi)容相關的圖片、卡片、實物等教具。2.學生準備英語課本、筆記本、文具等學具。教學過程：1.導入：教師通過圖片、實物等教具，引導學生復習與本課內(nèi)容相關的詞匯和句型，激發(fā)學生的學習興趣。2.新課內(nèi)容呈現(xiàn)：教師通過圖片、卡片等教具，呈現(xiàn)本課的單詞和句子，引導學生跟讀、模仿，并進行角色扮演。3.練習：教師組織學生進行小組練習，通過角色扮演、游戲等方式，鞏固本課的單詞和句子。5.作業(yè)布置：教師布置與本課內(nèi)容相關的作業(yè)，要求學生在課后進行復習和鞏固。板書設計：1.在黑板上呈現(xiàn)本課的、重點單詞和句子。2.用不同顏色的粉筆，突出重點和難點。3.通過圖表、流程圖等形式，展示本課的教學內(nèi)容。作業(yè)設計：1.聽力練習：學生聽錄音，完成與本課內(nèi)容相關的聽力練習。2.口語練習：學生運用本課的句型和詞匯，進行角色扮演和對話練習。3.寫作練習：學生根據(jù)本課的內(nèi)容，編寫一個小故事或?qū)υ?。課后反思：通過本課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生在描述人物特征和提問身份的句型方面還存在一些困難。在今后的教學中，我需要更加注重學生的口語表達能力，提供更多的練習機會，幫助他們熟練掌握所學知識。同時，我也要關注學生的學習興趣，通過豐富多樣的教學手段，激發(fā)他們的學習積極性。重點關注的細節(jié)：教學難點教學難點是教學過程中需要特別關注和解決的關鍵問題。在本課中，教學難點主要包括正確發(fā)音和記憶本課的單詞和句子，理解并運用描述人物特征和提問身份的句型，以及提高學生的聽說能力和口語表達能力。下面將針對這些教學難點進行詳細的補充和說明。一、正確發(fā)音和記憶本課的單詞和句子1.教師可以通過語音教學，引導學生正確發(fā)音。在課堂上，教師可以反復示范，讓學生跟讀，并糾正發(fā)音錯誤。教師還可以利用語音教學軟件或視頻，讓學生在課后進行自主學習和練習。2.為了幫助學生記憶單詞和句子，教師可以采用多種教學方法。例如，通過圖片、實物等教具，將單詞和句子與實際情境相結(jié)合，增強學生的記憶。還可以通過編寫歌曲、歌謠等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。教師還可以設計一些有趣的游戲，如單詞接龍、句子填空等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。二、理解并運用描述人物特征和提問身份的句型1.教師可以通過呈現(xiàn)真實的情境，讓學生在實際語境中理解和運用描述人物特征和提問身份的句型。例如，教師可以展示一張人物圖片，引導學生用英語描述該人物的外貌特征，并提問“Who'sthatbaboy?”來詢問該人物的姓名。2.教師還可以組織學生進行角色扮演活動，讓學生在模擬真實的情境中運用所學句型。例如，教師可以讓學生扮演家庭成員，通過提問和回答的方式，練習描述人物特征和提問身份的句型。3.教師還可以設計一些練習題，如選擇題、填空題、改錯題等，讓學生在練習中加深對句型的理解和運用。三、提高學生的聽說能力和口語表達能力1.教師可以通過聽錄音、觀看英語視頻等方式，提高學生的聽力水平。在課堂上，教師可以播放與本課內(nèi)容相關的錄音，讓學生聽后回答問題，檢查聽力理解。教師還可以推薦一些適合學生觀看的英語動畫片、電影等，讓學生在課后進行自主聽力練習。2.為了提高學生的口語表達能力，教師可以組織學生進行多種形式的口語練習。例如，教師可以讓學生模仿錄音，進行角色扮演，或者組織學生進行小組討論。教師還可以設計一些有趣的口語游戲，如傳話游戲、即興表演等，讓學生在游戲中提高口語表達能力。3.教師應鼓勵學生積極參與課堂討論和口語練習，并及時給予反饋和指導。在課堂上，教師可以設置一些開放性問題，引導學生用英語思考和回答。同時，教師還要關注學生的語音、語調(diào)、語速等問題，及時糾正發(fā)音錯誤，提高學生的口語水平。在教學過程中，教師應重點關注教學難點，并采取相應的措施加以解決。通過多種教學手段和練習方式，幫助學生掌握本課的知識點，提高英語聽說能力和口語表達能力。同時，教師還要關注學生的學習興趣和積極性，創(chuàng)設有趣、生動的教學情境，激發(fā)學生的學習熱情。在解決了教學難點之后，教師還需要關注教學過程中的其他環(huán)節(jié)，以確保教學效果的全面提升。四、教具學具準備教具和學具的準備對于教學活動的順利進行至關重要。教師應確保所有教具都能有效地輔助教學，同時鼓勵學生準備相應的學具，以便在課堂上積極參與。例如，教師可以使用人物卡片來展示不同的嬰兒圖片，幫助學生記憶和理解新詞匯。學生則可以準備自己的詞匯卡片，以便在課后復習。五、教學過程教學過程的設計應注重學生的參與和實踐。教師可以通過小組活動、角色扮演和游戲等多種形式，讓學生在實際使用中學習英語。例如，教師可以設計一個“猜猜我是誰”的游戲，讓學生通過描述人物特征來猜測身份，這樣既能練習本課的句型，又能增加課堂的趣味性。六、板書設計板書是課堂教學的重要組成部分，它可以幫助學生更好地理解和記憶教學內(nèi)容。教師應確保板書設計清晰、有序，突出教學重點。例如，教師可以在板書上列出本課的關鍵句型和詞匯，并用不同顏色的