《大自然的語(yǔ)言》教案教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力】理解文中“文字”的比喻含義。了解全文的說(shuō)明結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確清楚地把握大自然中有哪些種類(lèi)的“文字”。掌握本文所采用的說(shuō)明方法及其作用?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】樹(shù)立人類(lèi)與自然必須和諧相處才能良性發(fā)展的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然進(jìn)而認(rèn)識(shí)和了解自然的熱情?！具^(guò)程與方法】運(yùn)用自主合作探究的方法重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。3、理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。4、概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括。一、基礎(chǔ)知識(shí)：1、字詞積累：（給加橫線的字注音）衰草連天（shuāi）連翹（qiào）緯度（wěi）銷(xiāo)聲匿跡（xiāo）蓑衣（suō）阻撓（náo）忌諱（huì）悄然無(wú)聲（qiǎo）2、走進(jìn)作者：竺可楨（1890—1974），浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家，地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問(wèn)的偉人”。著有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》、《我國(guó)五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。二、整體感知：1、學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義明確：（1）草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱(chēng)之為物候；利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。（2）物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。（3）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。（4）預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲(chóng)的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。2、劃分段落層次，理清文章的說(shuō)明順序（1）選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。明確：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分（4～5段）說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（6～10段）說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。第四部分（11～12段）說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。（2）理清文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。（選兩位同學(xué)用自己的話(huà)概括介紹本文的說(shuō)明順序。如有不同見(jiàn)解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說(shuō)出自己的理解。）明確：文章首先介紹物候?qū)W研究的對(duì)象，然后以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，最后說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。三、合作探究：（1）第一部分：1、第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序？按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序。2、第一自然段哪些詞語(yǔ)說(shuō)明時(shí)間的推移？用了“過(guò)后”“再過(guò)”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎接”等詞語(yǔ)，變化靈活。3、第二自然段舉了哪些例子說(shuō)明“勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事?！迸e了三個(gè)例子。4、第二自然段舉的三個(gè)例子按照什么順序？按時(shí)間先后順序。5、第三自然段講到什么是物候，什么是物候?qū)W，用概括的語(yǔ)言回答。我國(guó)古代勞動(dòng)人民把一些自然現(xiàn)象稱(chēng)為物候。到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W。6、第三自然段說(shuō)明的順序是怎樣的？按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，言之有序。（2）第二部分：7、文章第四段為什么說(shuō)利用物候于農(nóng)事活動(dòng)比較簡(jiǎn)便，容易掌握？從觀測(cè)手段上看，物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)生物的影響。8、文章第五段舉北京的物候記錄的例子說(shuō)明了什么？說(shuō)明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。（3）第三部分：9、物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素？緯度的差異；經(jīng)度的差異；高下的差異；古今的差異。10、這四個(gè)因素按什么順序說(shuō)明？這四個(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一地點(diǎn)高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個(gè)因素則是時(shí)間因素。由三個(gè)空間方面的因素到一個(gè)時(shí)間因素，又是一種條理。11、“首先是緯度”這一段，舉出桃花和刺槐的例子說(shuō)明了什么？說(shuō)明我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。12、“經(jīng)度的差異”這一段，舉了哪些例子，說(shuō)明了什么？舉了連翹和榆葉梅、蘋(píng)果開(kāi)花兩個(gè)例子，說(shuō)明了凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天。13、“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？按正常的物候現(xiàn)象，植物的抽芽開(kāi)花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。（4）第四部分：14、研究物候?qū)W有哪些意義？首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。第二，物候資料對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，很有參考價(jià)值。第三，還可以利用來(lái)引種植物到物候條件相同的地區(qū)。第四，也可以利用來(lái)避免或減輕害蟲(chóng)的侵害。15、這四個(gè)方面的意義按什么順序安排？哪些詞語(yǔ)可以看出？按從主到次的順序、用“首先”，突出主要意義，其他意義用兩個(gè)“對(duì)于”、兩個(gè)“還可以利用來(lái)”“也可以利用來(lái)”這些詞語(yǔ)可以看出。16、研究物候?qū)W對(duì)我國(guó)山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么意義？我國(guó)有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對(duì)農(nóng)作物的適應(yīng)情況，有很多地方還有待調(diào)查。特別是目前黨中央提出的開(kāi)發(fā)大西北的號(hào)召，因此，開(kāi)展山區(qū)物候觀測(cè)是很有意義的。四、拓展延伸：1、收集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)?！扒迕髑?，開(kāi)秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開(kāi)秧田”的時(shí)間。“柳毛開(kāi)花，點(diǎn)豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點(diǎn)豆種瓜”的時(shí)間?！梆z頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預(yù)測(cè)天氣狀況?！坝曛新勏s叫，預(yù)告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測(cè)天氣情況?！奥槿付谑骋溲薄柏i銜草，寒潮到”。“螞蟻壘窩要落雨”“魚(yú)跳水，有雨來(lái)”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測(cè)天氣情況。2、除了農(nóng)諺，古代的詩(shī)歌也有不少反映物候知識(shí)。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解。大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩(shī)人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候，但詩(shī)人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩(shī)人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了。這首詩(shī)正好說(shuō)明了課文中影響物候的第三個(gè)因素——高度的差異：“植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲?！币还?jié)一練：閱讀課文一、二段，回答下列問(wèn)題？17、理解下句：“大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。（運(yùn)用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動(dòng)人。）18、冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。上句中“融化”“萌發(fā)”“次第”的作用？（融化萌發(fā)次第用詞典雅，富有形象性。）19、燕子翩然歸來(lái)。上句中“翩然”一詞的作用？（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來(lái)描繪燕子的飛行十分恰當(dāng)、形象。）20、這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。能否將上句中的“孕育果實(shí)”改為“結(jié)果”？（用詞典雅，如果改為植物“結(jié)果”則顯得口語(yǔ)化。）21、植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)。上句中“簌簌”一詞的作用？（“簌簌”是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。）22、活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。能否將上句中的“銷(xiāo)聲匿跡”改為“消失了”？（“銷(xiāo)聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語(yǔ)化。）23、到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。上句中“蓑草連天”“風(fēng)雪載途”的作用？（“衰草連天”“風(fēng)雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。）24、理解下句：年年如是，周而復(fù)始。（用詞典雅，有文言色彩。）25、“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”等詞的作用？這些詞語(yǔ)形象地說(shuō)明大自然的語(yǔ)言，擬人生動(dòng)。26、“草木榮枯”“候鳥(niǎo)去來(lái)”“花香鳥(niǎo)語(yǔ)”“草長(zhǎng)鶯飛”等詞的作用？這些詞寫(xiě)物候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。27、“阿公阿婆，割麥插禾”俗語(yǔ)，模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲的作用？“阿公阿婆，割麥插禾”俗語(yǔ)，模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲的作用，說(shuō)成催促農(nóng)民及時(shí)耕作的話(huà)，十分形象生動(dòng)。24

大自然的語(yǔ)言竺可楨【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．積累并理解詞語(yǔ)，了解物候的有關(guān)知識(shí)。2．掌握說(shuō)明文的幾種說(shuō)明順序和舉例子的說(shuō)明方法。3．品味本文簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，生動(dòng)，科學(xué)的語(yǔ)言。4．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情趣?！局攸c(diǎn)】1.理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性。2．訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力?！倦y點(diǎn)】認(rèn)識(shí)本文語(yǔ)言科學(xué)準(zhǔn)確又不乏生動(dòng)的特點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】

1課時(shí)【課前預(yù)習(xí)】熟讀課文，查字典、看注釋?zhuān)瑨叱淖终系K。查找作者竺可楨的資料。課前預(yù)習(xí)，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣字詞積累語(yǔ)音

字形詞

義

竺可楨的資料

搜集農(nóng)諺

閱讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】理清說(shuō)明順序，掌握舉例子等說(shuō)明方法，認(rèn)識(shí)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。【教學(xué)過(guò)程】合作探究，擦出智慧火花學(xué)生活動(dòng)組織形式一、詩(shī)文引讀學(xué)生欣賞大自然圖片，指出圖片所展示的季節(jié)，回憶背誦與季節(jié)對(duì)應(yīng)的詩(shī)詞。

一、詩(shī)文引讀教師出示大自然的圖片，并配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生指出是哪個(gè)季節(jié)并背誦和季節(jié)有關(guān)的詩(shī)詞。

二、走進(jìn)新課

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)1．寫(xiě)出下列詞中加粗字的讀音。銷(xiāo)聲匿跡（

）

簌簌（

）翩然歸來(lái)（

）風(fēng)雪載途（

）連翹（

）草長(zhǎng)鶯飛（

）2．解釋下列詞語(yǔ)。次第：銷(xiāo)聲匿跡：載途：3．填空?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》作者

，我國(guó)

家、

家、

家，中國(guó)近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。交流了解到的作者情況。

竺可楨，浙江上虞人，氣象學(xué)家、地理學(xué)家。他在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。我國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W的每一份成就都是和他的辛勤工作分不開(kāi)的。

四、整體感知4．學(xué)生朗讀課文，思考：本文是一篇

，按說(shuō)明對(duì)象不同，說(shuō)明文可分為

和

。本文的說(shuō)明對(duì)象是

，是一篇

說(shuō)明文。5．“大自然的語(yǔ)言”指的是什么？這樣寫(xiě)有什么好處？6．速讀課文，理清層次：課文介紹了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題（結(jié)構(gòu)層次）？五、合作探究7.決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?作者按什么順序排列的？8.研析7—10自然段，這一部分采用了什么說(shuō)明方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。9.下文是第一、二段改寫(xiě)，想一想：改文與原文有何不同？一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。六、課堂質(zhì)疑針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題還未解決的由學(xué)生提出，師生共同完成。七、總結(jié)歸納本節(jié)課你有哪些收獲？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以總結(jié)。八、拓展深化10.交流課前預(yù)習(xí)時(shí)搜集到的農(nóng)諺。11.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你所知道的其他的“大自然的語(yǔ)言”。九、背誦積累12.從1、2兩個(gè)自然段摘抄精彩詞句，整理在摘抄本上，并選用其中的五個(gè)詞語(yǔ)再寫(xiě)一段話(huà)。十、鞏固練習(xí)

二、導(dǎo)入新課春夏秋冬，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，大自然豐富多彩的現(xiàn)象，傳達(dá)出各種各樣的時(shí)節(jié)特征，它用獨(dú)特的語(yǔ)言悄悄告訴我們?cè)S多氣候信息。今天就讓我們走進(jìn)著名氣象學(xué)家竺可楨的《大自然的語(yǔ)言》，去聆聽(tīng)大自然的聲音。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)課件出示：1題學(xué)生本上完成，然后正投展示，學(xué)生更正，全班齊讀。2題、3題搶答。

4、組織學(xué)生交流課前搜集的作者資料。學(xué)生說(shuō)完后，教師出示課件加以明確。

四、整體感知教師組織學(xué)生朗讀課文，課件出示問(wèn)題。學(xué)生舉手，教師指名回答，其他學(xué)生補(bǔ)充，師生共同總結(jié)。

五、合作探究課件出示問(wèn)題：按照語(yǔ)文能力的不同層次編排小組，學(xué)生結(jié)組討論，教師巡視，解答學(xué)生的疑難。7題小組代表回答，其他同學(xué)補(bǔ)充更正。8題采用小組對(duì)抗賽的形式回答，看哪個(gè)小組同學(xué)積極踴躍且表述準(zhǔn)確。9題代表發(fā)言后師明確。六、課堂質(zhì)疑學(xué)生之間先互相解答，再有不準(zhǔn)確的由教師解答。七、總結(jié)歸納學(xué)生自由談收獲。教師引領(lǐng)學(xué)生從寫(xiě)作特色、內(nèi)容等方面來(lái)談。八、拓展深化10、11學(xué)生自由暢談12學(xué)生代表展示朗讀寫(xiě)得好的同學(xué)展示作品。九、背誦積累男女競(jìng)賽看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)。十、鞏固練習(xí)分層設(shè)計(jì)，學(xué)生自主完成。鞏固練習(xí)，體驗(yàn)成功喜悅

基礎(chǔ)演練13.下邊詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部正確的是（

）A次弟

翩然歸來(lái)

B孕育

消聲匿跡C.簌簌

衰草連天

D草長(zhǎng)鷹飛

風(fēng)雪載途14.根據(jù)下面各句話(huà)的意思，分別寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。①消失了聲音，藏起了形跡。（

）②不情愿又沒(méi)有辦法。（

）③一次又一次地循環(huán)。（

）④衰敗的野草無(wú)邊無(wú)際與天空相連（

）15.填空。這篇課文把無(wú)比豐富的

比作“大自然的語(yǔ)言”，從具體、生動(dòng)的

說(shuō)起，條理分明地說(shuō)明了

的

、

和

。16．下列語(yǔ)段采用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。所以在華北常感覺(jué)到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。

能力提高17．聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)下面這首詩(shī)的理解，你有過(guò)與詩(shī)人類(lèi)似的觀察和體驗(yàn)嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。大林寺桃花

白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。

閱讀下面的語(yǔ)段，完成后面的練習(xí)。立春過(guò)后，大地漸漸地沉睡中_______（A．清醒B．蘇醒；C．醒悟；D．復(fù)蘇）過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_________（A．次第；B．連續(xù)；C．陸續(xù)；D．全部）開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中_________（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）地落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾?！边@#者來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。18．在語(yǔ)段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。19．解釋詞語(yǔ)：銷(xiāo)聲匿跡：

翩然：20．這兩段文字的說(shuō)明對(duì)象是（

）A．物候現(xiàn)象；B．氣候變化；C．物候規(guī)律；D．四季景色變化。21．這兩段文字的說(shuō)明順序是：____________________________，主要的說(shuō)明方法是：_____________________________22．去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行，為什么？

水的語(yǔ)言郭治水是會(huì)“說(shuō)話(huà)”的。聽(tīng)聽(tīng)水的聲音，可以判斷水的狀況。你不妨試一試：把滿(mǎn)滿(mǎn)的一瓶子水倒出來(lái)，聽(tīng)！水在噗噗作響，它在告訴你：“我出來(lái)啦！”用墨水瓶、暖水瓶做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，它們發(fā)出的聲音是不同的。這個(gè)原理很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗鞒鰜?lái)的時(shí)候，空氣要從瓶口擠過(guò)去，那一個(gè)個(gè)氣泡鉆出水面時(shí)，會(huì)因?yàn)閴毫ψ冃《鸵幌伦优蛎?，發(fā)出沖擊，水就這樣“說(shuō)話(huà)”了。把水壺坐在火爐上，當(dāng)水壺發(fā)出叫聲的時(shí)候，水還沒(méi)有開(kāi)。等水真正沸騰的時(shí)候，叫聲不是那樣響了?！伴_(kāi)水不響，響水不開(kāi)”，水壺里的聲音為什么能報(bào)告壺里的情況呢？坐在火爐上的水壺，壺底的水最先熱起來(lái)，于是那里就產(chǎn)生了氣泡。這些氣泡很熱，也很輕，便在浮力的作用下，升到了上邊的冷水層。熱氣泡在冷水層放出了大量的熱，它的溫度降了下來(lái)，好像泄了氣的皮球，抵擋不住水的壓力，就被水給壓破了。氣泡破裂時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，水壺便“鳴”叫了起來(lái)。水在沸騰的時(shí)候，氣泡一個(gè)接一個(gè)地鉆出水面沖到空氣里，很少有在水里破裂的，這時(shí)水的聲音就變成“嘩啦”“嘩啦”了。人被燙著會(huì)喊叫，水挨燙時(shí)也要“尖叫”呢！把幾滴冷水滴在火紅的爐蓋上，聽(tīng)！它咝咝地尖叫了。燒水做飯時(shí)，我們常常會(huì)聽(tīng)到這種聲音。水當(dāng)然沒(méi)有知覺(jué)，它挨燙時(shí)的“尖叫”是由于它在急速地變成汽。爐蓋或紅煤球的溫度都很高，水滴到上面馬上就變成了水蒸氣，一滴水要變?yōu)槠?，體積大約要膨脹1500倍，這一漲，就像小炸彈爆炸，發(fā)出了聲音。你會(huì)判斷壺里的水開(kāi)不開(kāi)嗎？提一壺冷水，向地面上倒一點(diǎn)，你聽(tīng)到的是清脆的噼啪聲；提一壺開(kāi)水，同樣向地面上倒一點(diǎn)，聽(tīng)！它發(fā)出了低沉的波波聲。為什么冷水和開(kāi)水聲調(diào)不同呢？這跟水的溫度有關(guān)系，當(dāng)水溫在100℃左右時(shí)，水不斷地變成汽，開(kāi)水四周包圍著這層汽，好像裹著一層線毯，落到地上聲調(diào)也就低沉多了，冷水落到地面上，沒(méi)有氣墊的緩沖作用，聲音也就變得清脆了。這正像掉在地面上的鋼球能發(fā)出清脆的聲音，掉在棉被上的鋼球只會(huì)發(fā)出一點(diǎn)兒聲響一樣。水的奇言妙語(yǔ)可多啦，你能自己做些實(shí)驗(yàn)，研究一下嗎？23.這是一篇_______說(shuō)明文，其說(shuō)明順序是_______，語(yǔ)言_______。24.為了生動(dòng)地說(shuō)明水有各式各樣的語(yǔ)言，很多地方運(yùn)用了_______的修辭方法。25.第2段畫(huà)線句是為了解釋_________（用原文回答）。26.文章說(shuō)明了水在三種情況下的語(yǔ)言：①

②

③

27.用自己的語(yǔ)言概括一下，怎樣才能判斷出壺里的水是否是開(kāi)的？

24《大自然的語(yǔ)言》答案1nì

sù

piān

zài

qiáo

zh?ng2一個(gè)挨一個(gè)地。消失了鳴叫聲，藏起了形跡。滿(mǎn)路，有遍地的意思。3竺可楨氣象學(xué)地理學(xué)教育

4科技說(shuō)明文事物說(shuō)明文事理說(shuō)明文“物候”和“物候?qū)W”事理5“大自然的語(yǔ)言”指的是“物候現(xiàn)象”。這是比喻的說(shuō)法，也把大自然擬人化了，顯得新穎而有情趣，引起讀者的好奇心和閱讀興趣。6（1

-

3）什么是物候和物候?qū)W。（4

-

5）物候?qū)W同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。（6-10）影響物候的四個(gè)因素。（11-12）研究物候?qū)W的意義。7緯度、經(jīng)度、高下和古今的差異。有主到次的邏輯順序8舉例子、列數(shù)字“如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。所以在華北常感覺(jué)到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了?！本唧w準(zhǔn)確地說(shuō)明了維度是決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的主要因素。

9原文從表達(dá)方式看，屬于描寫(xiě)性語(yǔ)言，語(yǔ)言生動(dòng)形象，如描繪一幅四季風(fēng)光畫(huà)。大量運(yùn)用擬人的修辭和成語(yǔ)，使文章富有文學(xué)色彩。而改文從表達(dá)方式看屬于說(shuō)明性語(yǔ)言，語(yǔ)言平實(shí)。10三伏不熱，五谷不結(jié)。蚯蚓路上爬，雨水亂如麻。豬銜草，寒潮到。雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。燕子低飛蛇過(guò)道，大雨不久就來(lái)到。谷雨前后，種瓜點(diǎn)豆。龜背潮，下雨兆。11示例：螞蟻搬家預(yù)示著要下雨。雨中聽(tīng)到蟬叫，預(yù)示晴天要來(lái)到。由于高下的差異，植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象越往高處越遲?！叭藛?wèn)四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”正說(shuō)明這一點(diǎn)。12事例：春天來(lái)了，陽(yáng)光暖暖的，和風(fēng)溫柔地?fù)崦蟮?，沉睡了一冬的萬(wàn)物漸漸蘇醒過(guò)來(lái)。五顏六色的花兒次第開(kāi)放，蝴蝶翩然起舞，到處呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。13C14①銷(xiāo)聲匿跡②無(wú)可奈何③周而復(fù)始④衰草連天15物候現(xiàn)象物候景象物候現(xiàn)象特征成因意義16舉例子、列數(shù)字具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了緯度是影響物候的主要因素17課文中說(shuō)“影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲”，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”正說(shuō)明了這一點(diǎn)。詩(shī)人在大林寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了！其實(shí)，詩(shī)人并不會(huì)真的以為如此，這只是文學(xué)筆法罷了。有過(guò)在初春爬山經(jīng)歷的同學(xué)，可能曾留意到山上的樹(shù)木比平地上的樹(shù)木發(fā)芽晚。18

BAC

19銷(xiāo)聲匿跡：這里指消失了鳴叫聲，藏起了形跡。翩然：動(dòng)作輕快的樣子。20A

21時(shí)間順序；舉例子22不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”。23.事理邏輯生動(dòng)24.擬人25.水流出來(lái)時(shí)為什么噗噗作響26.流出來(lái)時(shí)水不開(kāi)時(shí)水被“燙”時(shí)27向地上倒，清脆的噼叭聲的是冷水，低沉的波波聲是開(kāi)水?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》教學(xué)反思《大自然的語(yǔ)言》一文以詩(shī)歌的形式親切、富有童趣的文筆介紹了大自然的語(yǔ)言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，初步感知大自然的美妙，激發(fā)兒童對(duì)大自然的興趣。教學(xué)《大自然的語(yǔ)言》一詩(shī)時(shí)，我通過(guò)我的教學(xué)把學(xué)生從課堂帶入豐富多彩的自然之中，并引發(fā)他們能從動(dòng)物、植物、天氣這些自然現(xiàn)象中了解到大自然的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生探索、研究大自然的興趣。這篇詩(shī)歌共有9小節(jié)。像這樣小節(jié)很多的詩(shī)歌，如果在教材的處理上沒(méi)有一定的技巧，容易出現(xiàn)平均用力，平鋪直敘，甚至一節(jié)課根本不能完成教學(xué)任務(wù)的弊端。在教材的把握上我是這樣處理的：一、相同內(nèi)容的小節(jié)，歸類(lèi)處理。詩(shī)歌的2、3小節(jié)同屬于寫(xiě)有關(guān)天氣變化的內(nèi)容，4、5

小節(jié)都是在寫(xiě)季節(jié)變化的內(nèi)容，6、7小節(jié)都是在介紹計(jì)算年輪的方法，我將其歸為三類(lèi)進(jìn)行教學(xué)。這樣一來(lái)，6個(gè)小節(jié)的詩(shī)歌就化作了三個(gè)版快。加上詩(shī)歌中描寫(xiě)三葉蟲(chóng)的那個(gè)小節(jié)，整首詩(shī)歌就只有4個(gè)版快。從板書(shū)設(shè)計(jì)中，我努力到這一點(diǎn)。二、同類(lèi)內(nèi)容的教學(xué)，有輕有重。以詩(shī)歌的4、5小節(jié)為例，第4小節(jié)寫(xiě)蝌蚪游泳春來(lái)到，第5小節(jié)寫(xiě)大雁南飛，秋將至。在教學(xué)第4小節(jié)時(shí)，我采用了借助多媒體，讓學(xué)生直觀感受蝌蚪的形狀，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象：小蝌蚪的