摘

要：國家課程落實到學(xué)校，需要各地因地制宜進(jìn)行校本化實施。通過學(xué)在課堂，掌握基礎(chǔ)技術(shù)；練在課外，鞏固提高技能；賽在競技，運用檢驗評價；以小型競賽為抓手，測試排球過程練效果；以班級聯(lián)賽為手段，檢驗排球階段運用效果；以上級競賽為目標(biāo)，評價排球項目實踐效果等評價途徑，完成排球項目的國家課程校本化實施。關(guān)鍵詞：學(xué)練賽；一體化；校本化；大單元我國體育課程建立了三級管理系統(tǒng)，即國家課程、地方課程和校本課程。國家課程校本化是各學(xué)校根據(jù)實際情況，因地制宜地創(chuàng)造性執(zhí)行國家課程，反映了課程實施的調(diào)適取向和創(chuàng)生取向。校本課程是體育課程實施的關(guān)鍵一環(huán)，學(xué)校是開展校本課程的重要場所，如何把國家課程校本化是體育課程最后落地實施的關(guān)鍵。在新一輪體育課程改革的浪潮下，“學(xué)、練、賽”一體化教改思想是學(xué)校體育課程實施的重要突破口，真正把學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)、運動鍛煉和體育競賽有機(jī)融合在一起，避免學(xué)習(xí)和比賽分開走、課內(nèi)和課外自顧自、校內(nèi)和校外各自練等尷尬局面，切實把“學(xué)、練、賽”融合在一起有機(jī)和諧發(fā)展。在新課標(biāo)和新課改的背景下，國家課程校本化通過“學(xué)、練、賽”一體化的實施路徑和策略，能有效地推動國家課程，在一線基層學(xué)校落地生根、開花結(jié)果，真正實現(xiàn)國家課程校本化的實際意義和現(xiàn)實愿景。浙江省臺州市溫嶺新河鎮(zhèn)中心小學(xué)是全國青少年校園排球特色學(xué)校、浙江省首批體育特色學(xué)校、浙江省體育傳統(tǒng)學(xué)校、臺州市排球后備人才基地和溫嶺市體育網(wǎng)點學(xué)校，本文以學(xué)校排球發(fā)展為例，對國家課程校本化的實施進(jìn)行研究闡述。一、學(xué)在課堂，掌握基本技術(shù)課堂是國家課程校本化實施的主陣地，通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握排球技術(shù)，為進(jìn)一步實施和拓展奠定基礎(chǔ)。我校始終堅持把課堂放在第一位，針對排球特色項目，要求每一位體育教師切實落實好國家課程中的排球教學(xué)內(nèi)容，并且利用學(xué)校的校本課程課時，每周安排一節(jié)排球?qū)ｍ椪n，這節(jié)課必須上排球課，不能挪為他用。教學(xué)課時和專項課時雙管齊下，為排球的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了學(xué)習(xí)時間保證。通過排球大單元教學(xué)來具體實施排球國家課程校本化。（一）以方向為統(tǒng)領(lǐng)，確定排球大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是知識、技能短期目標(biāo)和理解意義、遷移運用長期目標(biāo)的結(jié)合。在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中必須有目標(biāo)意識。排球大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該圍繞確定主題、教材性質(zhì)、學(xué)情分析、運動技能和學(xué)習(xí)環(huán)境等因素進(jìn)行制定。在制定排球教學(xué)大單元目標(biāo)時，根據(jù)行為主體、行為表現(xiàn)、行為條件、行為程度四要素進(jìn)行撰寫。我校體育組全體教師共同出謀劃策，貢獻(xiàn)智慧，確立了排球校本化大單元教學(xué)目標(biāo)，為國家課程校本化實施指明了方向。以水平二年級段為例，我校組織所有體育教師，并邀請相關(guān)排球?qū)ｍ椊處煂ξ倚Ｋ蕉W(xué)生的排球水平進(jìn)行測試檢驗，以便準(zhǔn)確知曉學(xué)生排球的具體掌握情況。針對測試檢驗結(jié)果，結(jié)合我校三年發(fā)展規(guī)劃中的優(yōu)勢項目（排球）發(fā)展目標(biāo)：以球健體，美麗課程，根據(jù)國家排球課程的教學(xué)要求，制定我校水平二排球大單元教學(xué)計劃，并對大單元計劃配以全息智能評價標(biāo)準(zhǔn)，做到“學(xué)、練、評”一致性。（二）以資源為基礎(chǔ)，選取排球大單元教學(xué)內(nèi)容大單元教學(xué)是以教學(xué)資源為基礎(chǔ)，對有效資源進(jìn)行整合重組，形成有利于大單元教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。我校通過對排球資源進(jìn)行素材分析、材料整合、資源重組和內(nèi)容開發(fā)進(jìn)行資源重組，形成新的大單元教學(xué)內(nèi)容，為我校排球課程校本化實施提供了可借鑒的教學(xué)藍(lán)本。在國家排球課程校本化的落地過程中，我校首先對排球校本化教材進(jìn)行編寫。通過對現(xiàn)有的排球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組合整理，結(jié)合我校原有的排球教學(xué)資料，并咨詢相關(guān)課程專家，查閱相關(guān)學(xué)校的排球校本化教材，對所有的排球教學(xué)資源進(jìn)行重新整理分類，再結(jié)合學(xué)校實際情況，對排球教學(xué)資源進(jìn)行分析整理，最后重組形成了排球校本化課程初稿。初稿形成后，邀請相關(guān)課程類專家、學(xué)校體育專家和排球?qū)I(yè)人士等，通過研討課展示，對排球校本化課程進(jìn)行診斷和檢驗，并提出相關(guān)修改建議和意見，再通過實踐檢驗，最后形成了排球校本化課程方案及相關(guān)教材。（三）以任務(wù)為階梯，落實排球大單元核心任務(wù)大單元核心任務(wù)是指導(dǎo)大單元教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，制定合理的大單元核心任務(wù)，對大單元教學(xué)具有十分重要的意義。在排球?qū)嵺`教學(xué)中，我校通過以下教學(xué)策略方針來具體實施：方向一致、真實有效、任務(wù)驅(qū)動和評價可行。課堂教學(xué)中以任務(wù)式教學(xué)為具體教學(xué)措施，以小組合作為實施途徑，以學(xué)習(xí)任務(wù)單為引導(dǎo)，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等教學(xué)策略來達(dá)到落實排球教學(xué)大單元核心任務(wù)的目的。針對水平二大單元排球教學(xué)目標(biāo)，我校體育教師通過教學(xué)研討和集體備課，明確了如何有效實施大單元教學(xué)計劃的核心任務(wù)，就是通過任務(wù)式教學(xué)進(jìn)行實踐檢驗。在實踐教學(xué)中，以班級為單位確立固定的學(xué)習(xí)合作小組，學(xué)習(xí)小組一般以優(yōu)差搭配，通過小組長（優(yōu)生）的引領(lǐng)帶動作用，小組攜手合作，幫助大家共同提高。教師以任務(wù)單的形式布置練習(xí)內(nèi)容，在小組長的帶領(lǐng)下，通過小組自主合作、自主探究等形式，輔以教師的引導(dǎo)協(xié)助，來完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到落實排球教學(xué)大單元核心任務(wù)的目的。（四）以方法為策略，設(shè)計大單元課堂教學(xué)大單元課堂教學(xué)是實施大單元計劃的主陣地，也是大單元的展示臺。在實踐教學(xué)中，通過運用各種教學(xué)方法，實踐大單元教學(xué)，以此來實現(xiàn)大單元教學(xué)目標(biāo)。我校排球大單元課堂教學(xué)主要通過營造問題情境、設(shè)置自主探究條件和突出應(yīng)用能力表現(xiàn)等策略，來具體實踐排球大單元教學(xué)。課堂上，以設(shè)置情境化的問題為引導(dǎo)，設(shè)置教學(xué)任務(wù)條件讓學(xué)生自主探究和研討，從而找到問題的答案。在研究的過程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，凸顯學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助。通過具體的課堂實踐，將排球校本化課程落到實處、細(xì)處，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升貢獻(xiàn)力量。（五）以評價為抓手，推進(jìn)排球大單元多元評價評價是促進(jìn)和推動大單元教學(xué)的催化劑，通過多元評價，有效提高排球大單元教學(xué)的實效性和高效性。我校主要通過以下評價手段來促進(jìn)排球大單元教學(xué)：表現(xiàn)性評價、量化評價、持續(xù)性評價和診斷性評價。通過評價的促進(jìn)激勵手段，推動我校排球校本化課程的高效落實，為國家課程校本化實施起到推動作用。我校排球教學(xué)主要通過實踐課堂的診斷性評價和全過程的全息智能評價系統(tǒng)對排球教學(xué)效果進(jìn)行評價。課堂診斷性評價就是針對在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象，及時跟進(jìn)診斷評價，并輔以改進(jìn)措施，起到立竿見影的評價效果。“全息智能評價”是全面、全員和全程（課程和過程），即評價對象面向全體學(xué)生，評價內(nèi)容滲透整個學(xué)習(xí)過程，評價過程采集全部信息化，評價目標(biāo)實行全程監(jiān)控、全部信息智能化，評價結(jié)果促進(jìn)全面發(fā)展。實施時，把表現(xiàn)性評價、量化評價、持續(xù)性評價和終結(jié)性評價，有機(jī)結(jié)合為一個整體過程。在一定的時域內(nèi)，動態(tài)監(jiān)控學(xué)生排球?qū)W習(xí)的全程。我校與信息科技公司聯(lián)合開發(fā)了一套學(xué)生全息智能評價系統(tǒng)，借助這套系統(tǒng)實施對學(xué)生的全部學(xué)科（也包括排球課程）的信息進(jìn)行智能化評價。通過全息智能評價，對學(xué)生排球?qū)W習(xí)的全過程進(jìn)行全方位的監(jiān)控評價，達(dá)到有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)排球效果的目的，全面促進(jìn)學(xué)生掌握和運用排球技戰(zhàn)術(shù)，提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)。二、練在課外，鞏固提高運動技能學(xué)在課內(nèi)，練在課外。技術(shù)的學(xué)習(xí)光靠課堂的幾十分鐘是很難完全掌握的，需要更多的課外時間加以練習(xí)，鞏固提高。為了將國家課程校本化落地生根，我校通過大課間、課外活動和校外活動等有力措施，進(jìn)一步推動排球國家課程校本化的實施效果。（一）以大課間為輔助，夯實掌握排球基本技術(shù)國家規(guī)定學(xué)生每天一小時體育鍛煉時間，大課間是學(xué)生在校運動時間的重要組成部分。我校在制定大課間活動方案時，基于特色項目因素，兼顧全面性和特色性，統(tǒng)籌制定了大課間活動方案。我校大課間活動分為上午和下午兩個階段，上午50分鐘，下午30分鐘，兩個大課間活動都安排排球特色操，該操以排球基本技術(shù)動作為基礎(chǔ)，根據(jù)排球運動項目特點，結(jié)合學(xué)生運動心理規(guī)律，融合了當(dāng)今時尚流行因素，動作簡單易操作，節(jié)奏歡快等特點，深受師生的歡迎與喜愛。通過大課間排球特色操的練習(xí)，進(jìn)一步夯實了學(xué)生的排球技術(shù)動作，助力排球國家課程校本化實施。（二）以課外活動為協(xié)助，鞏固提升排球練習(xí)效果為了進(jìn)一步落實排球特色項目的實施，學(xué)校給學(xué)生在課外活動時間練習(xí)排球提供了更多的可行機(jī)會。學(xué)生課外活動時間主要有課間活動、早上、中午和下午課余時間、興趣小組活動和課后服務(wù)體育活動等。我校在學(xué)校體育館、體育器材室、球類器材室等相關(guān)體育活動和器械集中的地方專門放置了排球，給學(xué)生提供了更多的練習(xí)機(jī)會和器材。并且作為學(xué)校特色項目，學(xué)校要求每生一球，學(xué)校為每一位學(xué)生規(guī)定了排球擺放位置，為學(xué)生解決了后顧之憂。學(xué)校還在校園內(nèi)規(guī)劃了多片排球場，根據(jù)場地實際大小，設(shè)置成排球場地、氣排球場地、縮小版排球場地等，為學(xué)生隨時隨地練習(xí)排球提供了場地保證。（三）以校外活動為延伸，拓展開闊排球練習(xí)途徑校外活動是學(xué)生每天體育鍛煉時間的有力補(bǔ)充，主要通過學(xué)生體育家庭作業(yè)的操作來實施。我校教師創(chuàng)編“健康銀行”體育家庭作業(yè)實施方法，體育家庭作業(yè)具體分為兩部分：基礎(chǔ)內(nèi)容和超量內(nèi)容，基礎(chǔ)內(nèi)容是每天必須要完成的?；A(chǔ)內(nèi)容是超市型選擇內(nèi)容，設(shè)置了六個練習(xí)項目，其中一項是排球練習(xí)項目，各年級根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定具體排球練習(xí)項目。通過體育家庭作業(yè)的排球設(shè)置以及競賽的評價促進(jìn)手段，進(jìn)一步拓展延伸了排球的練習(xí)空間和時間，為排球校本化實施增添了練習(xí)時間，拓寬了練習(xí)路徑，增強(qiáng)了練習(xí)效果。三、賽在競技，以運用檢驗學(xué)習(xí)效果“學(xué)、練、賽”關(guān)鍵的一環(huán)就是“賽”的促進(jìn)評價作用，只有通過科學(xué)合理的競賽制度，才能真正激勵和促進(jìn)排球項目的發(fā)展。我校通過小型競賽、班級聯(lián)賽和上級競賽三級競賽制度，真正實現(xiàn)了以賽促練。通過全校性的小型競賽、年級段的班級聯(lián)賽和各類上級比賽，形成了金字塔型的競賽促進(jìn)制度，不僅實現(xiàn)了國家課程校本化的運用評價機(jī)制，還通過三級競賽制度實現(xiàn)了排球人才的梯隊建設(shè)和人才供給，為上級輸送了大量排球人才，真正實現(xiàn)了國家課程校本化的評價推動作用。（一）以小型競賽為抓手，測試排球過程練習(xí)效果小型競賽是針對全體學(xué)生開展的普及性競賽方式，主要是檢驗學(xué)生平時的練習(xí)效果，同時也是促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)的手段。我校結(jié)合排球競賽特點，分年級段組織六個小型排球競賽。針對每個年級段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如四年級的規(guī)定范圍定時墊球比賽，要求四年級全體學(xué)生參加（如有不能參加比賽的學(xué)生，必須有合理的請假理由，否則一律以零分計入總成績），全班成績匯總后算平均分，按此排出班級名次。學(xué)校從激勵學(xué)生練習(xí)的角度出發(fā)，不僅設(shè)置了班級名次，還增設(shè)了“墊球王”（個人成績排年級前10名）、“墊球達(dá)人”（個人成績排年級11～30名）、“墊球小能手”（個人成績排年級31～60名）等層次高低不同的個人單項獎項。而且還要求體育教師在平時也要對各班成績排名前列、進(jìn)步幅度大的學(xué)生進(jìn)行表揚和獎勵，以此來激勵所有學(xué)生積極參與排球練習(xí)。學(xué)校以專業(yè)全面的普及性排球競賽制度為保障，以賽促練，以賽驗效，全面推動和促進(jìn)學(xué)生主動積極地參與排球練習(xí)，為排球國家課程校本化實施起到了積極的推動作用。（二）以班級聯(lián)賽為手段，檢驗排球階段運用效果班級聯(lián)賽是針對每班水平較高的學(xué)生組織的班級之間的排球比賽，主要是檢驗學(xué)生階段性的練習(xí)成果，以及運用排球技術(shù)動作的能力。我校在中高年級段每年都會舉行排球班級聯(lián)賽，針對學(xué)生掌握排球的實際情況，會對班級聯(lián)賽做一些針對性的調(diào)整和改革。例如今年四年級的班級排球聯(lián)賽，結(jié)合學(xué)生實際練習(xí)效果，把比賽用的正規(guī)硬排球換成氣排球，比賽場地用氣排球場地，按排球規(guī)則執(zhí)行。如此更符合基層學(xué)校的實際情況，更貼近學(xué)生的實際練習(xí)狀況。班級聯(lián)賽利用晚托服務(wù)體育活動時間進(jìn)行，不占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。（三）以上級競賽為目標(biāo)，評價排球項目實踐效果上級競賽就是排球隊代表學(xué)校參加校級以上的排球競賽，我校是各級排球特色學(xué)校以及訓(xùn)練基地，每年都有不同級別的排球競賽可以參加，這是對我校排球校本化課程實施成果的檢驗，更是對校本化課程實施效果的評價。競技比賽永遠(yuǎn)是體育項目的魅力之一，只有通過真真切切的同場競技，才能檢驗練習(xí)成果，評價練習(xí)效果。參加