六年級英語教學設計

課程基本信息學科英語年級六學期第二學期課題Unit7Helpingothers（Period3）主備教師審核教師單元教學設計框架課標指導教師要把落實立德樹人作為英語教學的根本任務，準確理解核心素養(yǎng)內涵。全面把握英語課程育人價值，推動實施單元整體教學，強化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標和教學主線，深入解讀和分析單元內各語篇及相關教學資源，并結合學生的認知邏輯和生活經驗，建立單元內各語篇內容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍圖；引導學生基于對各語篇內容的學習和主題意義的研究，逐步構建和生成圍繞單元主題的深層認知、態(tài)度和價值判斷，促進其核心素養(yǎng)綜合表現的達成。根據單元育人藍圖實施教學，要構建由單元教學目標和課時教學目標組成的目標體系，使學生逐步建構起對單元主題的完整認知，促進正確態(tài)度和價值觀的形成。教師要以單元教學目標為統(tǒng)領，組織各語篇教學內容規(guī)劃系列教學活動，實施單元持續(xù)性評價，引導學生在學習過程中逐步建構對單元主題的認知、發(fā)展能力，形成素養(yǎng)。教材分析本單元是滬教版牛津英語三年級起點六年級下冊Module3Unit7《Helpingothers》,本單元主要以幫助別人為話題，通過教學內容的設計，旨在提高學生的聽、說、讀、寫等多方面的英語綜合能力。本單元的教學內容主要包括：詞匯的學習、語法知識點的歸納、聽力與口語的訓練、閱讀理解與寫作等。本單元情境屬于“人與自我”主題范疇中的“做人與做事”主題群，涉及的子主題“身邊的事物與環(huán)境”。本單元設置了三個子話題：話題一：有關找尋失物的對話，主要復習一般現在時、一般過去時、一般將來時三種時態(tài)的用法，綜合使用不同時態(tài)描述一個事件；話題二：幫助別人，快樂自己。能用合適的句型詢問他人遇到的麻煩并給予幫助，體會幫助他人也是讓自己快樂的途徑；話題三：幫助別人，贏得贊美。閱讀故事《蜜蜂和螞蟻》，理解其寓意。學情分析本單元的教學對象為六年級的學生，六年級學生掌握了一定的英語語音，詞匯，句型等語言基礎知識。初步形成了用英語與他人交流的能力，學生的心理特點和知識結構已經得到進一步的發(fā)展，本單元意旨是激發(fā)學生的好奇心和興趣，把歌謠和語言學習結合起來，以“Helpingothers”為主題，通過多種語言活動和實踐，培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力，明白“幫助別人，快樂自己”的道理。激發(fā)學生的好奇心和興趣，應根據學生特點，以培養(yǎng)學生學習英語的興趣為目的，課堂上強調情景、活動、任務、交際，讓學生在做事情的過程中學習語言和使用語言，并利用學生愛表演的特點，將活動與語言學習結合起來，從而達到更好的教學目的。針對以上學情，教學設計充分考慮學生的心理特點，知識結構和已有經驗，通過聽，說，玩，演等各種有趣活動來調動他們的積極性，鼓勵他們用所學的語言描述能為別人提供的幫助，采取探究和合作的學習方式，綜合運用英語語言的知識和技能，充分發(fā)揮學生的不同特長，實現語言學習和學生多元智能的發(fā)展。。課時安排三課時單元教學目標語言能力：（1）能在語境中正確運用本單元的核心詞匯，復習已學相關詞匯。（2）理解一般現在時、一般過去時和一般將來時三種時態(tài)的表意功能，綜合運用不同的時態(tài)，談論如何幫助他人。（3）能聽懂有關找尋失物的對話。（4）能讀懂故事《蜜蜂和螞蟻》，理解其寓意。（5）能結合語境寫出正確的句子，并描述如何幫助他人。（6）能初步了解單詞的音節(jié)。2.文化意識：通過本課的學習，培養(yǎng)學生樂于助人的品質，明白“幫助別人，快樂自己”的道理。3.思維品質：學生能夠根據文本進行討論、分析，能夠描述為他人提供的幫助，發(fā)展批判性思維能力。4.學習能力：學會在特定語境中使用不同時態(tài)綜合描述一個事件，學會如何提煉文中信息,并能夠在任務的驅動下進行自主學習。單元教學重難點教學重點：詞匯學習：bellneckagogatekeeperpraise...for句型復習：Ican’tfindmydog.Isawherhalfanhourago.I’mgoingtoaskthegatekeeper.3.語音學習:了解英語單詞中音節(jié)的構成。教學難點：不同時態(tài)在特定語境中的綜合運用。Period3教學目標1.通過學習任務，幫助學生鞏固和綜合運用本單元所學的知識和技能，描述如何幫助家人做些力所能及的事。2.通過閱讀《蜜蜂和螞蟻》的故事，幫助學生學習相關的日常用語，理解故事所蘊含的道理。3.通過閱讀教學活動及后續(xù)練習，引導學生提煉文中信息。 教學重點1.詞匯:praise...for2.日常用語：Ofcourse.Pleasegoahead.教學難點理解故事并提煉文中相關信息教學策略任務型教學法、合作探究法教學過程Step1.Pretaskpreparations1.Makesentences.1）Isawherhalfanhourago.2）Ican’tfindmydog.3)I’mgoingtoaskthegatekeeper.（設計意圖：通過提示詞組句，復習本單元的核心句型，幫助學生鞏固三種時態(tài)句型的構成。）FreetalkDidyouhelpsomeone?Whatdidyoudotohelpothers?（設計意圖：通過描述如何幫助別人，培養(yǎng)學生樂于助人的品質。）Step2.Whiletaskprocedures1.Leadin1)Whatdoyouknowaboutbees?2)Doyoulikebees?3)Whydidpeopleallpraisethebee?（設計意圖：通過詢問學生對蜜蜂的了解情況，導入故事，并在語境中學習新詞匯praise...for.)2.Learnthestory1)FreetalkWhichonedoyoulike,thebeeortheant?（設計意圖：鞏固舊知，復習四單元核心句型并引入故事內容。）2)Watchthevideo3)Lookandmatch（設計意圖：觀看動畫，整體感知故事內容，了解課文大意，并連線描寫螞蟻和蜜蜂的句子，進一步理解故事內容。）4)Learnthestory（設計意圖：采取邊聽邊理解的方式，逐圖分段學習文本，深入理解故事內容。）5)Readthestoryingroups.（設計意圖：進一步理解故事內容，將碎片化的內容完整化。）6)Fillintheblanks（設計意圖：挖空復述故事，細化文本內容。）7)Askandanswer（設計意圖：完成45頁后續(xù)練習，幫助學生提煉文中信息，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。）Step3Posttaskactivities1.Actoutthestory2.DiscussWhatdidyoulearnfromthestory3.PracticeStep4Homework“雙減”作業(yè)設計HomeworkWemustdo1.Readthestorytwice.2.Writenewwordsandpasttensethreetimes.WechoosetodoRetellthestorytoyourparents.板書設計PeoplepraisedherforherhardworkThebeeHerworkalsohelpedflowersandpeopleNothappyworkedhard,butpeopleneverpraisedherTheantSheworkedforherselfandherqueenonly