/教案：三年級上英語教案第四單元Lesson21冀教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：（1）學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的生詞和重點(diǎn)句子。（2）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常交流。2.能力目標(biāo)：（1）學(xué)生能夠正確書寫字母Nn和Mm。（2）學(xué)生能夠正確拼讀單詞。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的合作意識。二、教學(xué)內(nèi)容1.單詞：tree,flower,garden,pool,sun,cloud,wind,rain2.重點(diǎn)句子：What'sthis?It'satree.What'sthat?It'saflower.Isthereagardennearyourschool?No,thereisn't.Isthereapoolinyourgarden?No,thereisn't.Look!Thesunisshining.Listen!Thecloudisdripping.Feel!Thewindisblowing.Look!Therainisfalling.3.字母：Nn,Mm三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：單詞tree,flower,garden,pool,sun,cloud,wind,rain和重點(diǎn)句子的聽說讀寫。2.教學(xué)難點(diǎn)：字母Nn和Mm的正確書寫和拼讀。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：錄音機(jī)、磁帶、課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具盒、磁性字母板五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）教師與學(xué)生進(jìn)行簡單的英語對話，檢查學(xué)生對之前所學(xué)知識的掌握情況。然后，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)字母Nn和Mm的正確書寫和拼讀。2.Presentation（10分鐘）教師展示與本節(jié)課相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出單詞tree,flower,garden,pool。然后，教師說出重點(diǎn)句子，學(xué)生跟讀。3.Practice（10分鐘）學(xué)生分角色扮演，用所學(xué)句子進(jìn)行對話。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤。4.Production（10分鐘）學(xué)生分組，每組選出一個場景，用所學(xué)單詞和句子編寫一個小故事。教師巡回指導(dǎo)，給予鼓勵和表揚(yáng)。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞和句子，提醒學(xué)生注意字母Nn和Mm的正確書寫和拼讀。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：What'sthis?It'satree.What'sthat?It'saflower.Isthereagardennearyourschool?No,thereisn't.Isthereapoolinyourgarden?No,thereisn't.Look!Thesunisshining.Listen!Thecloudisdripping.Feel!Thewindisblowing.Look!Therainisfalling.七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫本節(jié)課的生詞，每個單詞寫5遍。2.用所學(xué)單詞和句子編寫一個小故事，不少于30個詞。八、課后反思本節(jié)課通過圖片展示、對話練習(xí)、故事編寫等形式，讓學(xué)生充分掌握了單詞tree,flower,garden,pool,sun,cloud,wind,rain和重點(diǎn)句子。在教學(xué)過程中，注意糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤，提高他們的口語表達(dá)能力。同時，字母Nn和Mm的正確書寫和拼讀也得到了鞏固?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在今后的工作中，還需加強(qiáng)對學(xué)生個體差異的關(guān)注，提高教學(xué)的針對性。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過程”部分的內(nèi)容。這一部分詳細(xì)描述了課堂的五個環(huán)節(jié)，但其中的“Production”環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步補(bǔ)充和說明。在“Production”環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組編寫小故事，這是一個將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境的重要過程。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅需要運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的單詞和句子，還需要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，構(gòu)思出有趣的故事情節(jié)。這對于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維能力具有重要意義。1.設(shè)定主題：在開始編寫故事之前，教師可以給學(xué)生設(shè)定一個主題，例如“日常生活”、“學(xué)校生活”等，以確保故事內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)。2.提供示例：教師可以為學(xué)生提供一個簡單的故事模板，引導(dǎo)學(xué)生按照模板進(jìn)行編寫。例如：“Onceuponatime,therewasa(n)___.Oneday,___.They___.Finally,___.”3.鼓勵合作：學(xué)生在編寫故事時，可以互相討論、分工合作。教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊精神，共同完成故事編寫。4.指導(dǎo)寫作技巧：在學(xué)生編寫故事的過程中，教師可以給予一定的寫作指導(dǎo)，如如何設(shè)置情節(jié)、如何描繪人物形象等。5.創(chuàng)意評價：在學(xué)生完成故事后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互相評價，鼓勵他們提出建設(shè)性的意見和建議。同時，教師也要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)，給予充分的肯定和鼓勵。1.差異化任務(wù)設(shè)計由于學(xué)生的語言水平和學(xué)習(xí)能力存在差異，教師應(yīng)設(shè)計不同難度的任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的需求。例如，對于語言能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以要求他們編寫更加復(fù)雜和詳細(xì)的故事，并嘗試使用一些高級的詞匯和句型；而對于語言能力較弱的學(xué)生，可以適當(dāng)簡化故事情節(jié)，降低語言要求，讓他們能夠?qū)Ｗ⒂谑褂帽竟?jié)課所學(xué)的單詞和句子。2.支架式教學(xué)在學(xué)生開始編寫故事時，教師可以提供必要的支持，幫助學(xué)生構(gòu)建故事框架。通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考故事的主題、角色、情節(jié)和結(jié)局。例如，教師可以問：“Whoarethemaincharactersinyourstory?Whathappenstothem?Howdotheyfeel?Whatwillhappennext?”這樣的問題可以幫助學(xué)生理清思路，從而更好地組織語言。3.過程指導(dǎo)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生寫作的過程，而不僅僅是最終的作品。在學(xué)生寫作過程中，教師可以巡回指導(dǎo)，提供個別幫助。對于學(xué)生在寫作中遇到的問題，如單詞拼寫、語法結(jié)構(gòu)等，教師應(yīng)即時給予糾正和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確地表達(dá)自己的想法。4.同伴互助鼓勵學(xué)生之間的同伴互助，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相閱讀彼此的故事，并提供反饋。這種同伴互助可以增進(jìn)學(xué)生的交流能力，同時也能夠讓每個學(xué)生都從他人的反饋中學(xué)習(xí)到新的表達(dá)方式。5.創(chuàng)意激勵在學(xué)生完成故事后，教師可以通過舉辦小型的故事分享會來激勵學(xué)生的創(chuàng)意。讓學(xué)生在班級面前朗讀自己的故事，并分享創(chuàng)作心得。教師和其他學(xué)生可以在這個過程中給予鼓勵和贊賞，創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍。6.評價與反思在故事分享后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和反思，讓學(xué)生思考自己在故事編寫中的收獲和不足。同時，教師也應(yīng)提供正式的評價，不僅關(guān)注學(xué)生的語言運(yùn)用，還要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作能力。7.作業(yè)延伸為了延伸課堂學(xué)習(xí)，教師可以布置相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生在家里與家長一起編寫一個故事，或者繪制故事的插圖，這樣可