1二年級(jí)科學(xué)《磁鐵》教案3篇【#教案#導(dǎo)語(yǔ)】磁鐵的成分是鐵、鈷、鎳等原子，其原子的內(nèi)部歡送大家閱讀。二班級(jí)科學(xué)《磁鐵》教案：生疏磁極教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：指導(dǎo)同學(xué)在一系列探究活動(dòng)中覺(jué)察磁鐵有兩極；磁極間同極相斥、異極相吸；磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)。技能目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提出的問(wèn)題，自主探究磁鐵兩極相“試驗(yàn)觀看——記錄現(xiàn)象——分析結(jié)果——覺(jué)察規(guī)律(得出結(jié)論)”的活動(dòng)過(guò)程。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)磁懸浮列車的介紹，關(guān)心同學(xué)了解磁鐵在磁與電的親切關(guān)系，為今后進(jìn)展電與磁的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。教學(xué)重難點(diǎn)律，經(jīng)受“試驗(yàn)觀看——記錄現(xiàn)象——分析結(jié)果——覺(jué)察規(guī)律”的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：為什么兩極磁性強(qiáng)。器材預(yù)備：演示試驗(yàn)用：條形磁鐵二條。分組試驗(yàn)用：鐵架臺(tái)、棉線、條形磁鐵二塊、玩具小車、環(huán)形磁鐵二個(gè)等。教學(xué)過(guò)程：〔一〕引入出示各類磁鐵。師：觀看教學(xué)用的條形磁鐵，外表涂了什么顏色?上面標(biāo)了什么字母？明白這些字母代表的意思嗎？同學(xué)觀看?！捕持笇?dǎo)同學(xué)生疏磁鐵有指南北的性質(zhì)。師：觀看懸掛起來(lái)的磁鐵，說(shuō)說(shuō)有什么覺(jué)察。磁鐵每一次都停在一樣的位置嗎？它與方向有什么關(guān)系？〔磁頭一端總是指南〕同學(xué)分組觀看懸掛著的能自由轉(zhuǎn)動(dòng)的條形磁鐵停下來(lái)的指〔鐵架臺(tái).棉線.條形磁鐵等〕“S”和“N”表示?！踩持笇?dǎo)同學(xué)生疏系統(tǒng)兩極的相互作用。出示另一塊磁鐵，區(qū)分磁鐵的南北極。師：假設(shè)把這塊磁鐵靠近原來(lái)懸掛的磁鐵，會(huì)怎么樣？同學(xué)介紹生活中的閱歷。探究：二塊磁鐵的磁極相互靠近，有幾種可能的狀況？怎樣找出其中的規(guī)律？學(xué)術(shù)爭(zhēng)論試驗(yàn)的方法和試驗(yàn)所需要的工具。3次以上，把結(jié)果記入下表。分析試驗(yàn)結(jié)果：覺(jué)察了什么？小組爭(zhēng)論一下。二班級(jí)科學(xué)《磁鐵》教案：磁極的隱秘教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)探究：引導(dǎo)同學(xué)跟據(jù)觀看到的磁現(xiàn)象提出問(wèn)題、進(jìn)展猜測(cè)、設(shè)計(jì)方案、試驗(yàn)驗(yàn)證、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論，親歷一個(gè)完整的互作用。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)同學(xué)在試驗(yàn)和溝通爭(zhēng)論過(guò)程中體驗(yàn)探究的方法、樂(lè)趣和價(jià)值。通過(guò)對(duì)指南針、磁懸浮列車等內(nèi)容的介鐵的廣泛應(yīng)用。3、科學(xué)學(xué)問(wèn)：指導(dǎo)同學(xué)在一系列探究活動(dòng)中覺(jué)察磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)；指北的叫北極，指南的叫南極；磁極間同極相斥、異極相吸教學(xué)預(yù)備教師用：課件、小磁針?！箔h(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵條形磁鐵各兩塊一根小塑料管。教學(xué)過(guò)程一、課前組織教學(xué)：1、師：同學(xué)們，用手來(lái)指一下我們教室里的方向好嗎？〔老師說(shuō)方向，同學(xué)用手指出來(lái)，對(duì)個(gè)別錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)展訂正〕2、師：我有這樣一個(gè)指針是磁鐵做的，猜一猜：指針轉(zhuǎn)動(dòng)后停下來(lái)時(shí)，會(huì)停在什么位置？方向的玩耍引導(dǎo)了同學(xué)的思維，做到了“鈴未響，課已始”1：我想那根指針是磁鐵，我知道指南針，我猜或許它是停在南北位置的。2：我看到轉(zhuǎn)動(dòng)前指針指著南北方向，我猜轉(zhuǎn)動(dòng)后停下來(lái)也是南北方向的。生3：我知道指針是磁鐵做的，所以我猜它會(huì)指南北方向。評(píng)：導(dǎo)入簡(jiǎn)潔有力，一句到位。用最少的時(shí)間引入了磁鐵能指示南北方向的探究活動(dòng)。并與課前玩耍有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。二、探究磁鐵能指示南北的性質(zhì)：驗(yàn)證：1、指名操作：磁鐵轉(zhuǎn)動(dòng)后停下來(lái)是指南北方向的。2、設(shè)計(jì)試驗(yàn)探究：其它外形的磁鐵向轉(zhuǎn)動(dòng)后，磁極分別指什么方向呢？〔溫馨提示：磁鐵四周不能有鐵一類材料做的物體；要等磁鐵〕溝通：通過(guò)剛剛的試驗(yàn)?zāi)阌X(jué)察了什么？〔12、指南的一端是藍(lán)有“N”。4、磁鐵的兩個(gè)磁極總是一端指南，一端指北〕我們把指北的磁極叫北極用“S”“N”表示。S和NSOUTHNORTH的第一個(gè)字母。3、師：其實(shí)，我們的祖先早在很多年前就覺(jué)察了磁鐵的這個(gè)特性，并用它做成了指南針，關(guān)心人們區(qū)分方向，直到現(xiàn)在，指南針還在世界各地廣泛應(yīng)用。秘呢！這節(jié)課我們的爭(zhēng)論重點(diǎn)就是磁鐵的兩極〔板書課題〕評(píng)：動(dòng)腦比動(dòng)手更重要，在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師舍得花工夫讓同學(xué)制訂可行的試驗(yàn)方案，可是同學(xué)的思維不能拓開放來(lái)，此時(shí)，教師發(fā)個(gè)抓手，讓同學(xué)再想想類似的方法。在同學(xué)實(shí)在想不出來(lái)的狀況下，值觀的提升，提出要急躁等待，留意儀器使用平安。4、師：教師預(yù)備了掛磁鐵的小架子，做試驗(yàn)很便利，請(qǐng)材料〔做得快的小組再發(fā)給他們一塊小條形磁鐵，能有什么覺(jué)察？〕評(píng)：材料預(yù)備用了學(xué)具袋中的塑料架，避開了鐵的干擾。5、有什么覺(jué)察？北方向的。生：我們的磁鐵停下來(lái)了，是指示南北方向的。師：剛剛沒(méi)停的幾個(gè)小組的磁鐵現(xiàn)在停下來(lái)了嗎？生：停下來(lái)了，指南北方向。師：看來(lái)，磁鐵確實(shí)有指示南北方向的本領(lǐng)。二班級(jí)科學(xué)《磁鐵》教案：指南針教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)技術(shù)是不斷進(jìn)展的，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活親切相關(guān)。2、了解指南針進(jìn)展的歷史，增加寵愛祖國(guó)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解指南針的用途，知道指南針的歷史，學(xué)會(huì)正確使用指南針，利用指南針確定方向。東南、西南、西北等八個(gè)方向。教學(xué)預(yù)備為小組預(yù)備：指南針。教師預(yù)備：有關(guān)指南針歷史的影像資料〔課件教學(xué)過(guò)程一、情景引入：來(lái)關(guān)心船長(zhǎng)確定方向?。俊仓改厢槨扯?、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造：1、大家見過(guò)指南針嗎？說(shuō)說(shuō)在哪兒見過(guò)？關(guān)于指南針都知道些什么？同學(xué)答復(fù)。2、大家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的學(xué)問(wèn)？3、伴侶們頭腦中有這么多問(wèn)題，這需要我們自己來(lái)爭(zhēng)論查找答案。下面依據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，查找答案吧！4、生閱讀爭(zhēng)論。5、溝通匯報(bào)：下面就請(qǐng)小伴侶們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問(wèn)題？6、不錯(cuò)，我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，古老的中國(guó)具有悠久的之一?，F(xiàn)在就請(qǐng)跟著教師來(lái)了解一下指南針的進(jìn)展歷程?！矃^(qū)分方向、司南、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及現(xiàn)在制造的各種各樣的指南針等方面的學(xué)問(wèn)，也可以介紹書本學(xué)問(wèn)〕三、用指南針定方向：1、經(jīng)過(guò)剛剛的閱讀資料和觀看影片，我們對(duì)指南針有了更深如何使用的呢？同學(xué)答復(fù)。2、觀看教學(xué)用的指南針。指南針由幾局部組成？〔主要由磁針、支架、標(biāo)明方向〕磁針的哪一端指北，哪一端指南？方位盤上的方向是怎么表示的？3、用指南針定方向。大家會(huì)使用指南針嗎？小組爭(zhēng)論爭(zhēng)論怎樣用指南針來(lái)推斷方向。溝通指南針的使用方法。用指南針來(lái)推斷教室的各個(gè)方向。走出教室，連續(xù)推斷：學(xué)校大門和教室窗戶