PAGE14PAGE大學(xué)生主動性人格與職業(yè)決策自我效能感的關(guān)系研究目錄TOC\o"1-2"\h\u13219大學(xué)生主動性人格與職業(yè)決策自我效能感的關(guān)系研究 118556引言 129078一、研究背景 24294（一）研究綜述 212137（二）研究意義 215322二、研究方法 31707（一）研究對象及方法 36709（二）研究工具 330290三、研究結(jié)果 31472（二）不同戶籍所在地大學(xué)生各量表得分比較（如表2所示） 429784（三）不同性別大學(xué)生各量表得分比較（如表3所示） 431062（五）獨生子女和非獨生子女大學(xué)生各量表得分比較（如表5所示） 516825（七）大學(xué)生主動性人格對職業(yè)決策自我效能感的預(yù)測分析 617773四、討論與分析 715084（一）大學(xué)生主動性人格與職業(yè)自我效能感的基本特點研究 721260（二）大學(xué)生主動性人格與職業(yè)決策自我效能感的關(guān)系研究 929062五、結(jié)論 912151（三）大學(xué)生主動性人格能有效預(yù)測職業(yè)決策自我效能感的行為。 932693六、不足和展望 9摘要：該研究通過網(wǎng)絡(luò)問卷的形式，以308名在校大學(xué)生為研究對象，探究大學(xué)生主動性人格與職業(yè)決策自我效能感兩者的基本特點和關(guān)系，運用SPSS20.0對所得的研究數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。結(jié)論如下：1.大學(xué)生的不同年級、性別、專業(yè)類別、戶籍所在地以及是否為獨生子女在職業(yè)決策自我效能感上不存在顯著的差異。2.大學(xué)生主動性人格與職業(yè)決策自我效能感呈顯著的正相關(guān)[]，主動性人格得分越高，職業(yè)決策自我效能感的水平也就越高。3.大學(xué)生的主動性人格可以有效地預(yù)測職業(yè)決策自我效能感的行為。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；主動性人格；職業(yè)決策自我效能感引言近年來，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展以及各高校的不斷擴招，高校畢業(yè)生每年都在呈現(xiàn)一種遞增的趨勢。與此同時國家還發(fā)布相關(guān)就業(yè)政策，意在延緩我國的退休年齡。在如今的形勢下，大學(xué)生面臨著被打的久就業(yè)壓力，就業(yè)競爭也越發(fā)的激烈。受各種因素的影響，絕大多數(shù)大學(xué)生對自己未來的就業(yè)或是擇業(yè)都處在一種迷茫的狀態(tài)，就業(yè)目標(biāo)不明確，在就業(yè)方面缺乏信心，認(rèn)為自己不能找到適合自己的工作，缺乏完成工作的能力。同時也有部分學(xué)生對于自己未來的就業(yè)和工作表現(xiàn)的十分自信，充分的肯定自身的能力，并且能夠積極主動地去了解相關(guān)的就業(yè)政策和就業(yè)信息。產(chǎn)生這兩種結(jié)果的原因主要是受到不同個體自身自我效能感高低的影響。由于個體的不同，所以在人格因素上不同的人其人格也是不同的。有以往的研究結(jié)果顯示，主動性人格對大學(xué)生的職業(yè)決策自我效能感存在著顯著的影響。本研究通過探究大學(xué)生主動性人格與職業(yè)決策自我效能感兩者的特點和關(guān)系，希望能夠為大學(xué)生主動適應(yīng)目前的就業(yè)環(huán)境提供一定的幫助，提高在校大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感的水平，為自身的就業(yè)提供一定的幫助和參考。研究背景（一）研究綜述1、主動性人格主動性人格的概念最初由Bateman和Crant提出，其定義是個體采用主動行為來影響周圍環(huán)境的一種主動傾向[]，主動性的個體會主動地改變內(nèi)外部的環(huán)境，能夠較好的適應(yīng)周圍環(huán)境的變化和發(fā)展，而非主動性的個體則是被動的適應(yīng)周圍環(huán)境帶來的改變和影響。在職業(yè)發(fā)展的過程中，主動性人格具有較高的預(yù)測能力，主動性的個體會積極地參加職業(yè)發(fā)展的相關(guān)活動，會主動地探索和尋找職業(yè)方面的信息，會主動地提高自身的能力和技能。而非主動性人格在對周圍環(huán)境做出反應(yīng)時往往是消極被動的，更多的是安于現(xiàn)狀，不愿過多的做出改變[NOTEREF_Ref17774\f\h1]。為了更好的探究個體在主動性人格上存在的差異性，在研究工具上，Bateman等人編制出了主動性人格量表（ProactivePersonalityScale簡稱PPS）[NOTEREF_Ref17774\f\h1]，此量表共計17題。在后續(xù)的研究中Seibert和Parker對量表進行了簡化，最終量表共計11個項目，高分者主動性越強，而低分者，則主動性越弱。2、職業(yè)決策自我效能感職業(yè)決策自我效能感是職業(yè)決策過程中的自我認(rèn)知部分，是個體對自己在擇業(yè)過程中完成相關(guān)任務(wù)的所需要的能力的自信程度。Taylor和Betz在20世紀(jì)80年代最先提出了職業(yè)決策自我效能感的概念，為更直觀的研究這一概念，并在研究的基礎(chǔ)上編制出了職業(yè)決策自我效能感量表（CareerDecisionMakingSelf-efficacyScale,簡稱CDMSE），此量表在國內(nèi)外獲得廣泛的應(yīng)用。隨后，我國的彭永新和龍利榮在Taylor和Betz的基礎(chǔ)上，經(jīng)過相關(guān)的研究和調(diào)查，編制出了“大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感量表”。該量表包含39個項目和自我評價、收集信息、選擇目標(biāo)、制定規(guī)劃、以及解決問題5個方面，根據(jù)統(tǒng)計分析結(jié)果表明，該量表具有良好的信效度[]。（二）研究意義1、理論意義在以往的研究結(jié)果中表明，主動性人格作為人格發(fā)展的一種特質(zhì)，對個體在職業(yè)成功以及職業(yè)選擇等方面具有積極地預(yù)測作用，主動性人格可以有效地預(yù)測大學(xué)生的職業(yè)決策自我效能感水平，對個體職業(yè)的發(fā)展具有積極地影響[NOTEREF_Ref17774\f\h3]。本研究旨在探究和驗證大學(xué)生在主動性人格上是否存在顯著差異，以及主動性人格對大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感的影響，對研究的結(jié)果和得出的結(jié)論進行總結(jié)和分析，2、實踐意義大學(xué)生作為當(dāng)今社會的主體，近年來受到人們?nèi)找鎻V泛的關(guān)注和研究，大學(xué)畢業(yè)絕大部分大學(xué)生即將踏入社會尋找工作，通過研究主動性人格與大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感之間的關(guān)系，幫助大學(xué)生在職業(yè)發(fā)展的過程中有更加清晰和明確的職業(yè)定位，使大學(xué)生在就業(yè)的過程中能夠更加清晰的認(rèn)識和評價自己，有效的提升大學(xué)生的就業(yè)水平和未來的就業(yè)發(fā)展。同時，能夠為高校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面提供一定的理論支持和方向。二、研究方法（一）研究對象及方法本研究采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的形式，通過線上發(fā)放對卷，對來自不同地區(qū)的大學(xué)生進行線上的關(guān)于大學(xué)生主動性人格與職業(yè)決策自我效能感的關(guān)系研究的問卷調(diào)查。共回收網(wǎng)絡(luò)問卷386份，剔除無效問卷78份，剩余有效可供分析研究的問卷308份，問卷的有效回收率為79.8%。對回收的有效問卷在不同的年級、性別、戶籍所在地、專業(yè)類別以及是否為獨生子女上進行方差分析和獨立樣本的t檢驗，檢驗大學(xué)生主動性人格以及職業(yè)決策自我效能感上在以上的變量上是否存在差異性，通過回歸和相關(guān)分析研究主動性人格與職業(yè)決策自我效能感兩者之間的關(guān)系。（二）研究工具（1）主動性人格量表是由Bateman等人研究和編制的，簡稱PPS，本研究主要采用商佳音、甘怡群根據(jù)Bateman等人的問卷加以修訂的新版量表，量表共計11個項目，采用7點計分法，1-7分別從“非常不同意”到“非常同意”。得分越高則代表其主動性人格傾向就越大，反之，則主動性人格傾向越小。該量表的內(nèi)部一致性信度為0.9，分半信度為0.85，以往的大量的研究中表明該量表的信效度良好[NOTEREF_Ref17774\f\h3]。（2）大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感量表（簡稱CDMSE），此研究是采用龍立榮和彭永新修訂的關(guān)于大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感量表。此量表總共39個項目，包括5個分量表，其中1-6為自我評價分量表；7-15為收集信息分量表；16-24為選擇目標(biāo)分量表；25-32為制定規(guī)劃分量表；33-39為問題解決分量表。量表采用5點計分的形式，1為“完全沒有信心”，5為“非常有信心”，該量表的同質(zhì)性信度為0.93,重測信度為0.65,并具有較高的辨別效度[]。（3）數(shù)據(jù)分析及處理采用spss20.0對所得的數(shù)據(jù)進行方差分析、獨立樣本T檢驗、相關(guān)分析以及回歸分析。三、研究結(jié)果（一）大學(xué)生主動性人格與職業(yè)決策自我效能感在不同年級上的差異（如表1所示）表1大學(xué)生主動性人格與職業(yè)決策自我感在不同年級上的差異維度平方和df均方F顯著性主動性人格945.0673315.0221.5190.210總分218.913372.9770.0650.978自我評價3.71431.2380.0350.991收集信息36.901312.3000.1910.902選擇目標(biāo)1.35230.4510.0070.999制定規(guī)劃59.642319.8810.3660.778問題解決3.73931.2460.0270.994從上表的方差分析數(shù)據(jù)可以看出，主動性人格、職業(yè)自我效能感總分、自我評價、收集信息、選擇目標(biāo)、制定規(guī)劃、問題解決在不同年級的大學(xué)生上均不會表現(xiàn)出顯著性(p>0.05)，結(jié)果無顯著的差異。（二）不同戶籍所在地大學(xué)生各量表得分比較（如表2所示）表2不同戶籍所在地大學(xué)生各量表得分比較維度農(nóng)村(n=163)城鎮(zhèn)(n=145)TP主動性人格55.15±14.6155.68±14.280.1000.752總分121.97±31.93121.75±35.040.0030.955自我評價18.36±5.6918.99±6.150.8750.350收集信息28.44±7.7028.53±8.340.0110.917選擇目標(biāo)28.94±7.8128.32±8.480.4480.504制定規(guī)劃25.90±7.0125.51±7.740.2170.642問題解決20.33±6.5920.40±7.000.0080.929*

p<0.05**

p<0.01從表2的T檢驗可以得出，不同戶籍所在地的大學(xué)生在主動性人格、職業(yè)決策自我效能感總分、自我評價、收集信息、選擇目標(biāo)、制定規(guī)劃、問題解決上全部均表現(xiàn)出一致性，并沒有顯著差異(p>0.05)。（三）不同性別大學(xué)生各量表得分比較（如表3所示）表3不同性別大學(xué)生各量表得分比較維度男(n=134)女(n=174)TP主動性人格55.08±16.5355.64±12.630.1140.736總分119.90±36.20123.38±31.040.8210.366自我評價18.43±6.3018.84±5.600.3700.543收集信息28.28±8.6628.64±7.460.1550.694選擇目標(biāo)28.49±8.8428.76±7.550.0840.772制定規(guī)劃25.09±7.8526.20±6.931.7350.189問題解決19.62±6.9120.94±6.632.8800.091*

p<0.05**

p<0.01從上表的T檢驗數(shù)據(jù)可以得出，不同性別樣本的大學(xué)生在主動性人格,職業(yè)決策自我效能感總分以及幾個量表的得分上全部均不會表現(xiàn)出顯著性(p>0.05)，意味著不存在顯著的差異。

（四）不同專業(yè)類別大學(xué)生各量表得分比較（如4所示）表4不同專業(yè)類別大學(xué)生各量表得分比較維度文史類(n=158)理工類(n=150)TP主動性人格54.77±14.5956.06±14.290.6120.435總分122.75±33.01120.93±33.830.2280.633自我評價18.67±5.7518.65±6.090.0010.971收集信息28.83±8.0328.11±7.960.6170.433選擇目標(biāo)28.75±8.0928.53±8.180.0560.813制定規(guī)劃25.87±7.2625.55±7.460.1450.703問題解決20.63±6.6020.09±6.960.4880.485*

p<0.05**

p<0.01如表4所示，大學(xué)生主動性人格、職業(yè)決策自我效能感總分以及各維度的得分在不同的專業(yè)類別上均不存在顯著差異（P>0.05），其結(jié)果均表現(xiàn)出一致性。（五）獨生子女和非獨生子女大學(xué)生各量表得分比較（如表5所示）表5獨生子女和非獨生子女大學(xué)生各量表得分比較維度獨生子女非獨生子女TP主動性人格56.10±14.0754.86±14.730.5530.458總分122.34±36.83121.50±30.550.0480.826自我評價18.77±6.5218.57±5.410.0810.776收集信息28.63±8.8028.37±7.340.0790.778選擇目標(biāo)28.46±8.8428.79±7.550.1210.729制定規(guī)劃26.16±7.9925.37±6.820.8750.350問題解決20.32±7.0820.40±6.550.0090.923*

p<0.05**

p<0.01如上表所示，主動性人格、職業(yè)決策自我效能感總分、自我評價、收集信息、選擇目標(biāo)、制定規(guī)劃、問題解決幾個量表在是否為獨生子女的大學(xué)生上全部均不會表現(xiàn)出顯著性的差異性。（六）大學(xué)生主動性人格與職業(yè)決策自我效能感的相關(guān)分析（如表6所示）表6大學(xué)生主動性人格與職業(yè)決策自我效能感的相關(guān)分析維度自我評價收集信息選擇目標(biāo)制定規(guī)劃問題解決總分主動性人格0.128*0.172**0.163**0.196**0.113*0.170***

p<0.05**

p<0.01由表中數(shù)據(jù)可以得知，大學(xué)生的主動性人格與職業(yè)決策自我效能感中的自我評價、收集信息、選擇目標(biāo)、制定規(guī)劃、問題解決和職業(yè)決策自我效能感總分之間相關(guān)系數(shù)分別是0.128、0.172、0.163、0.196、0.113、0.170，P值均小于0.05。通過相關(guān)分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，主動性人格與職業(yè)決策自我效能感呈顯著的正相關(guān)。（七）大學(xué)生主動性人格對職業(yè)決策自我效能感的預(yù)測分析通過上表中的的相關(guān)研究分析結(jié)果顯示，大學(xué)生主動性人格與職業(yè)決策自我效能感以及各維度之間存在著顯著的相關(guān)關(guān)系。因此，將職業(yè)決策自我效能感作為因變量，主動性人格作為預(yù)測變量進行分析，結(jié)果如表7所示。表7主動性人格對職業(yè)自我效能感的預(yù)測作用分析BBetatPR2調(diào)整R2F常數(shù)96.990-13.0710.000**0.0380.035F(1,306)=12.000P=0.001主動性人格0.4490.1943.4640.001**因變量：CDMSED-W值：1.864*

p<0.05**

p<0.01從圖7數(shù)據(jù)結(jié)果可知，以大學(xué)的主動性人格作為自變量，而將職業(yè)決策自我效能感作為因變量進行線性回歸分析，從上表數(shù)據(jù)可以得知，模型R方值為0.038，表明了主動性人格可以解釋職業(yè)決策自我效能感的3.8%變化原因。對模型進行F檢驗時發(fā)現(xiàn)模型通過F檢驗(F=12.000，p=0.001<0.05)，也即說明主動性人格一定會對CDMSE產(chǎn)生影響關(guān)系，最終具體分析可知：

表中所示的主動性人格的回歸系數(shù)值為0.449(t=3.464，p=0.001<0.01)，數(shù)據(jù)的結(jié)果表明了主動性人格會對職業(yè)決策自我效能感產(chǎn)生顯著的正向影響關(guān)系。

總結(jié)分析可知:主動性人格全部均會對職業(yè)決策自我效能感產(chǎn)生顯著的正向影響關(guān)系。四、討論與分析（一）大學(xué)生主動性人格與職業(yè)自我效能感的基本特點研究1、主動性人格的基本特點本研究發(fā)現(xiàn)，主動性人格在年級和性別上不存在顯著性差異，這一結(jié)論與前人已有的研究結(jié)果是一致的。通過數(shù)據(jù)結(jié)果可知，主動性人格不同戶籍所在地上沒有顯著差異，與已有的研究結(jié)果相同[]。主動性人格在專業(yè)類別以及是否為獨生子女上也并不存在顯著的差異性。主動性人格人格作為個體較為穩(wěn)定的人格特征，受到其他因素的影響較小。2、不同年級大學(xué)生在職業(yè)決策自我效能感上的差異通過本研究發(fā)現(xiàn)，不同年級的大學(xué)生在職業(yè)決策自我效能感總分以及各維度以及主動性人格上不存在顯著的差異。但是在職業(yè)決策自我效能感水平的平均得分上，大四學(xué)生的得分要高于大一、大二以及大三的學(xué)生。從大一到大四，隨著年齡的增長以及對大學(xué)生活和未來有了越來越多的認(rèn)識，對就業(yè)前景有了更深的了解，同時所能知道的獲取信息的渠道和途徑也相應(yīng)的增多。大一新生剛進校，處于高中到大學(xué)的一個過渡時期，這一時期最主要的是完成角色的轉(zhuǎn)換和適應(yīng)大學(xué)生活，對自己所學(xué)的專業(yè)以及未來就業(yè)發(fā)展的趨勢還沒有進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解，對職業(yè)發(fā)展的意識還不夠強烈。慢慢到了大二、大三，以及適應(yīng)了大學(xué)的生活，有更多的時間對了解自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景和趨勢，會逐步意識到當(dāng)今社會就業(yè)競爭的激烈，對周圍環(huán)境的熟悉和人際關(guān)系圈的不斷擴大，也使得獲取到的信息以及獲取信息的途徑增多。大四學(xué)生作為應(yīng)屆畢業(yè)生，即將步入社會尋找工作，通過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和積累，對自身的認(rèn)識和評價也更加的清晰，對自己未來所要從事職業(yè)也有了明確的目標(biāo)，主動獲取職業(yè)相關(guān)信息得的意識越來越強烈。綜上所述，隨著大學(xué)年級的增長，大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感也隨之提高。3、不同戶籍所在地大學(xué)生在職業(yè)決策自我效能感上的差異通過方差分析結(jié)果顯示，大學(xué)生在不同的戶籍地上職業(yè)決策自我效能感并不存在顯著的差異，這一結(jié)論與以往的研究者所得出的結(jié)論有所不同。國外研究者Philips的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家庭地位和經(jīng)濟高的青少年往往會有更高的職業(yè)目標(biāo)和理想，其父母對他們的職業(yè)參與度更高，也能為其孩子的發(fā)展提供相對充足的物質(zhì)基礎(chǔ)。而相反，家庭地位和經(jīng)濟實力較低的家庭其父母不能為孩子提供足夠的物質(zhì)和理論的支持[]。城鎮(zhèn)大學(xué)生各方面的條件都優(yōu)于農(nóng)村大學(xué)生，接觸社會更早，對職業(yè)發(fā)展的認(rèn)知也越早，所以職業(yè)發(fā)展的意識也越強。相反，戶籍所在地為農(nóng)村的大學(xué)生由于受到各方面的限制，與戶籍所在地為城鎮(zhèn)的大學(xué)生相比各方面條件都存在一定的劣勢，所以職業(yè)意識也會更弱。本研究的結(jié)論與之前的結(jié)論不同，之所以大學(xué)生在在不同戶籍所在地上職業(yè)決策自我效能不存在顯著差異，其原因可能如下:隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，貧富差距在不斷地縮小，硬性條件對于農(nóng)村大學(xué)生的制約越來越小，在現(xiàn)如今信息技術(shù)不斷發(fā)展和進步的時代，獲取信息的途徑越來越多。相較于城鎮(zhèn)大學(xué)生來說，考上大學(xué)是改變命運的重要途徑，這也促使他們更加積極主動地去尋找和抓住機會。在職業(yè)決策自我效能感的自我評價、收集信息、問題解決三個分量表的得分上，城鎮(zhèn)的大學(xué)生得分是高于農(nóng)村大學(xué)生的，但是從總體的得分來看，大學(xué)生在不同戶籍所在地上對于職業(yè)決策自我效能并不存在顯著的差異。4、不同性別大學(xué)生在職業(yè)決策自我效能感上的差異研究結(jié)果顯示，在職業(yè)決策自我效能感的得分上，女生在職業(yè)決策自我效能感以及各分量表的得分上均高于男生，但是總體來看，不同性別大學(xué)生在職業(yè)決策自我效能感的得分上并不存在顯著差異[]。杜宇在對大學(xué)生職業(yè)生涯探索的研究中發(fā)現(xiàn)，男性在信息數(shù)量、目的探索和環(huán)境探索上的得分要高于女生，與研究的結(jié)果存在一定的差異性[]。以往的研究認(rèn)為男性更加的理性化，遇到問題是能夠更加快速和有效地應(yīng)對，而從古至今，受到男女地位差別思想的影響，女性常常被認(rèn)為是比較柔弱的。但是隨著經(jīng)濟的發(fā)展和思想的開放，提倡男女平等，女性在社會上擁有和男性想聽的權(quán)利，女性在各個方面的能力也得到了認(rèn)可。在本研究中雖然在得分上女生略高于男生，但是總體而言，不同性別大學(xué)生在職業(yè)決策自我效能感上并不存在顯著的差異。5、不同專業(yè)類別大學(xué)生在職業(yè)決策自我效能感上的差異通過方差分析對不同專業(yè)類別的大學(xué)生進行數(shù)據(jù)的分析，結(jié)果顯示，專業(yè)類別對大學(xué)生在職業(yè)決策自我效能感上并不存在顯著的差異。就得分來看，文史類大學(xué)生在職業(yè)決策自我效能感以及各分量表的得分上均高于理工類大學(xué)生。從本研究的結(jié)果來看，文史類大學(xué)生在職業(yè)決策自我效能感以及各分量表的得分上都高于理工類大學(xué)生，但是兩者之間并不存在顯著的差異。在如今社會競爭如此激烈的環(huán)境下，無論是文史類還是理工類大學(xué)生就面臨著巨大的就業(yè)壓力，這也促使他們職業(yè)意識的增強，所以兩者在總水平上是不存在顯著差異的。6、獨生子女和非獨生子女在職業(yè)決策自我效能感上的差異研究結(jié)果表明，獨生子女的大學(xué)生在職業(yè)決策自我效能感的總體水平得分上略高于非獨生子女的大學(xué)生，但是是否為獨生子女大學(xué)生這一變量在職業(yè)決策自我效能感上并不存在顯著的差異。原因可能如下：獨生子女可以得到父母和家庭更多的支持，獨生子女家庭的父母對孩子寄予更多的厚望，所以在職業(yè)發(fā)展方面會為孩子提供更多的支持和幫助。而相反，非獨生子女家庭由于孩子較多，父母的重心并不能單獨放到一個孩子身上，所以與獨生子女相比缺乏一定的優(yōu)勢。雖然在總體水平的得分上存在一定的差異，但是是否為獨生子女的大學(xué)生在職業(yè)決策自我效能感上并不存在顯著的