語文“五環(huán)閱讀”自主學(xué)習(xí)課堂模式導(dǎo)學(xué)案

課題安塞腰鼓課型閱讀課時2課時設(shè)計(jì)者

1.有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào),感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。

3.理解文中一些句子的深刻含義,深入體會作者所歌頌的生命力量。

重點(diǎn)感受安塞腰鼓的特點(diǎn)和氣勢

難點(diǎn)體會文章的節(jié)奏、韻律美

學(xué)習(xí)過程個性補(bǔ)改

第一課時

教學(xué)重點(diǎn)：全面把握鼓舞的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：感受文章的語言特色。

教學(xué)方法：誦讀法

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們喜不喜歡“搖滾”？喜不喜歡“勁舞”？其實(shí)，在我們中國古老的黃土地

上，早就有我們自己的搖滾和勁舞。它就是融搖滾和勁舞為一體的我們中華民族的

藝術(shù)奇葩一一安塞腰鼓。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫安塞腰鼓的散文。

二、自主預(yù)學(xué)

1.作者鏈接

（）,1937年生，陜西省延安市人。現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、中國

散文學(xué)會常務(wù)理事。已出版六種散文集，其中（）獲首屆魯迅文學(xué)獎。

2.背景鏈接

安塞腰鼓是流傳在（）一帶的一種民間廣場群體藝術(shù)，是陜北民間藝術(shù)中獨(dú)

特而具代表性的藝術(shù)形式。它在長期流傳過程中形成了粗獷豪放，剽悍威武，剛勁

激昂，氣勢磅礴，渾厚雄壯，威猛剛烈，鏗鏘有力，舞姿優(yōu)美，瀟灑大方，流暢飄逸，

快收猛放，有張有弛，群而不亂，變化多端等特點(diǎn)。安塞腰鼓融舞蹈、武術(shù)、體操、

打擊樂、吹奏樂、民歌為一體。集中表現(xiàn)了陜北人奪取勝利和豐收后的喜悅心情，

融合了黃土高原人憨厚、實(shí)在、樂觀開朗的性格。同時，它是中華民族精神風(fēng)貌的

再現(xiàn)，是黃河流域文化的組成部分。

3.朗讀課文，積累詞語

1）.字詞學(xué)習(xí)

瞳仁（）恬靜（)亢奮（)晦暗（）

束縛（）羈絆（)閉塞（)冗雜（）

嚴(yán)峻（）震撼（）磅礴（）輻射（）

渺遠(yuǎn)（）大徹大悟（）嘆為觀止（）

戛然而止（）流蘇（）驀然（）

2）詞語解釋

【狂舞】【閃射】【火烈】

【亢奮】【晦暗】【羈絆】

【碰撞】【搏擊】

【燒灼】【奔突】

【輻射】【翻飛】

【恬靜】【冗雜】

【驚心動魄】

【嘆為觀止】

【戛然而止】

【渺遠(yuǎn)】【忘情】

三、整體感知：學(xué)生速讀課文，思考：

1.請根據(jù)文中描述，對安塞腰鼓進(jìn)行概述、評價。好一個_______的安塞腰鼓?。杖?/p>

處可填詞、短語、句子）

2.按照時間順序?qū)⑽恼路譃槿糠帧?/p>

3.第二部分是從哪四個方面來描寫腰鼓表演的美？這四個角度的分水嶺都是一句話,

請找出。

四、合作探究

（一）探究主旨

1.“好一個安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒？請用“好在……，你看（聽）……”句

式敘述。

2、“好一個安塞腰鼓”在文中反復(fù)出現(xiàn)，從全文看，它起什么作用？

3、作者從哪幾個方面了安塞腰鼓的什么特點(diǎn)？描寫安塞腰鼓的目的是什么？

（二）探究場景描寫的作用。

1、表演前“安靜的腰鼓”和表演才“寂靜的腰鼓”兩個場景中的“靜”是否一樣?

2、作者寫腰鼓的響聲，為什么要寫“山崖驀然變成牛皮鼓面了”“觀眾的心也驀然

變成牛皮鼓面了”？

3、文章最后“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”有什么作用？

五、總結(jié)全文

.安塞腰鼓

安靜的腰鼓（靜）-----＞火爆的腰鼓（動）----＞寂靜的腰鼓（靜）

（擊鼓前）（擊鼓時）（擊鼓后）

第二課時

教學(xué)重點(diǎn)：體會多種表達(dá)方式，修辭手法的運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中一些句子的深刻含義,深入體會作者所歌頌的生命力量。

一、新課導(dǎo)入

《安塞腰鼓》是一篇用雄渾激越的鼓點(diǎn)敲出的優(yōu)美豪放的詩章，是一曲旺盛的生命

和磅礴力量的熱情頌歌。作者通過一群樸實(shí)得像紅高粱一樣的茂騰騰陜北后生在黃

土高原上展現(xiàn)了壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓舞場面，寫腰鼓舞的場面極有層次,

作者是怎樣向我們描述的呢？讓我們再細(xì)讀課文體會

二、自學(xué)指導(dǎo)一一合作與探究

1.為什么說“多水的江南……，打不得這樣的腰鼓”？

2.文中“除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊”是什么含義？

3.怎樣理解“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的

軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！”這句話是什么意思？

4.西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子?

三、語言賞析

.找出文中所運(yùn)用的修辭，并舉例分析其作用。

1"驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳

步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”。

2這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的

世界立即變得亢奮了。"

3緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。

4"這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦

的世界立即變得亢奮了”

四課堂小結(jié)：《安塞腰鼓》為我們展現(xiàn)了一群西北漢子演繹了一段“絕活兒”：表

演起來有股熊勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，

全身使出牛勁，看了讓人帶勁，聽了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在來勁。這篇文章不僅透著

一股“勁”還有著一種“美”，讀起來頁實(shí)實(shí)在在是一片美文，歸納概括這篇文章

美在哪些方面呢？

五、拓展延伸

據(jù)說，近年來許多外國人專門跑到安塞學(xué)腰鼓，想從中挖掘出奧秘來，但得其真?zhèn)?/p>

者無幾。請仔細(xì)研讀文章有關(guān)內(nèi)容和下面的資料，推測“得其真?zhèn)髡邿o幾”的原因。

【資料】：安塞位于陜北高原。安塞腰鼓起源于春秋以前，有2000年以上的歷史，

原有迎神驅(qū)邪之意。逐漸成為習(xí)俗，后來發(fā)展為一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式。

打腰鼓主要打情緒，打耐力。鼓手打到興頭上，往往忘其所以，便隨心所欲地發(fā)揮

鼓點(diǎn)的節(jié)奏，腳步隨情緒騰空而起。展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張

揚(yáng)出悍勇威猛的藝術(shù)個性。

板書設(shè)計(jì)：

表演美：場面、鼓聲、后生、舞姿

安塞腰鼓----美-----{

形式美：句式、寫法、修辭

《安塞腰鼓》導(dǎo)學(xué)案答案

第一課時

二、1.劉成章《羊想云彩》

2.陜西省北部安塞縣

3.1)(tongren)(tidnjing)(kangfen)(huian)

(shufu)(jiban)(bise)(rongzd)

(ydnjun)(zhenhan)(pangbo)(fushe)

(miaoyuan)(dachedawu)(tanweiguanzhi)

（jiaIanerzhi）liusumoran

2）解釋下面詞語。

【狂舞】縱情地舞動。【閃射】閃耀?！净鹆摇颗d旺熱烈。

【亢奮】極度興奮?！净薨怠窟@里是迷惘、糊涂的意思。

【羈絆】纏住不能脫身，束縛?！九鲎病勘扔鞴穆暫陀^眾的心靈相撞擊。

【搏擊】形容后生們奮力舞動胳膊、腿、全身。

【燒灼】比喻安塞腰鼓強(qiáng)烈地激動著觀眾、感染著觀眾。

【奔突】奔馳向前。【輻射】從中心向各個方向沿著直線伸展出去。

【翻飛】翻動飛揚(yáng)?！咎耢o】安靜?！救唠s】繁雜。

【驚心動魄】形容使人感受很深，震動很大。

【嘆為觀止】指贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。

【戛然而止】形容聲音突然中止。

【渺遠(yuǎn)】同邈遠(yuǎn)。遙遠(yuǎn)。

【忘情】不能節(jié)制自己的感情。

三、1.“亢奮”、“豪邁”、“驚心動魄”、“震撼”、“火烈”、“壯闊”、

“豪放”、“有力”、“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”等等

2.鼓響前『4（安靜）——腰鼓表演5-27（激昂）——鼓聲止28-30（寂靜）

3.15-13：宏偉的場面；14-17：雄壯的響聲；18-22：擊鼓的后生；23-27：奇

麗的舞姿。

分水嶺：好一個安塞腰鼓！

四、（一）1.①好在有火烈的舞蹈場面。你看，百十個斜背響鼓的后生，如百

十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；……

斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

②好在鼓聲的巨大力量。你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切

冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。

③好在有茂騰騰的擊鼓后生。你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，

疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。

④好在變幻的舞姿。你看，每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。

每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受

中，使人嘆為觀止。

2、“好一個安塞腰鼓”是文章的抒情線索。它反復(fù)出現(xiàn)，使內(nèi)容逐步具體化,

內(nèi)涵加深，突出強(qiáng)調(diào)了作者的贊嘆之情。

3、作者從壯闊豪放的場面、令人震撼的鼓聲、奇?zhèn)グ蹴绲膭幼鳌⒘α恐赖奈?/p>

姿、粗獷雄勁的節(jié)奏中描寫出安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。

目的：以此渲染生命的激情，安塞腰鼓象征著中華民族堅(jiān)毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬

勃向上、積極進(jìn)取的精神力量。希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)

結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。

（二）1.第一個“靜”看似靜，卻是生命在積蓄激情，等待爆發(fā)。第二個“靜”

是安靜。

2、這里用環(huán)境和觀眾的感受來烘托鼓聲，使鼓和周圍的環(huán)境融為了一體，更能

表現(xiàn)腰鼓的震懾力。

3、當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熾熱后的沉寂，這時以“雞啼”

來反襯寂靜。

第二課時

二1.多水的江南過于柔媚，承載不了安塞腰鼓這種原始的、粗獷的力量。

2.黃土高原是中華民族厚實(shí)的精神文化土壤，也是他風(fēng)雨變遷的見證。

3.這句話表達(dá)了那些農(nóng)民衣著包裹著的軀體、消化著紅豆角老南瓜的軀體，有著

自然、健康的生命，竟然勃發(fā)出如此激昂奮發(fā)、奇?zhèn)グ蹴绲纳?，?shí)在令人欽

佩和震撼。

4西北是中華民族的主要發(fā)源地；在今天，西北好像落伍了。但那里的人民并沒有

因生活的貧困和環(huán)境的封閉而喪失希望，生命的能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終

有一天會噴發(fā)。這里的人們，這里的土地是有希望的。落后是暫時的，只要生命還

在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠(yuǎn)。

三、1.運(yùn)用比喻的修辭手法，使對象更加形象具體，從而把腰鼓舞壯闊、豪放、

火烈的場面寫得別致感人，使人如聞其聲，如臨其境。表達(dá)出對安塞腰鼓強(qiáng)烈的

贊美之情。

2.這個句子運(yùn)用排比句式，使語言氣勢充沛、節(jié)奏鮮明、