第第頁家嚴坳中學教師教學常規(guī)工作細則家嚴坳中學老師教學常規(guī)工作細則為加強教學常規(guī)管理，建立學校的正常教學秩序，規(guī)范教學行為，切實保證教學質量的提高，依據縣教育局、鎮(zhèn)中心學校有關文件精神，并結合我校教學工作實際，特訂立本細則。一、備課1、備課是提高教學質量的關鍵。老師必需依照課程標準的要求認真?zhèn)湔n。要熟悉課程標準和深入研討教材，了解教材內容、結構，了解各章節(jié)（或單元）在教材中的地位和作用，討論教學參考資料，閱讀有關期刊雜志，并依據學科特點，設計教學過程，要認真考慮教法和學法，體現新的教學理念，符合課改精神。2、備課要使用教研室印發(fā)的統(tǒng)一備課本或學校教務處統(tǒng)一設計的電子教案模板，且要素齊全，不留空欄；書寫規(guī)范，過程詳盡；師生的雙邊互動、老師教與同學學得到充分體現。3、使用教研室統(tǒng)一編印的教學預案和使用舊案的老師，嚴格依照《駝駱坳中心學校關于教學預案和舊案新用的有關規(guī)定》執(zhí)行。4、備課與講課一致，切忌備課上課兩張皮；先備課后上課，切忌不備課上課，一般提前一周備課為宜。5、同科老師之間要常?；ラ喗贪?，在個人討論的基礎上交流閱歷和方法；提倡集體備課，討論同學科在教學方面的問題，交流最新信息。語數外每周集體備課不少于一課（節(jié)）。6、實在檢查數量要求（以一周為標準）：班級語文數學外語思品歷史地理物理化學生物體育音樂美術勞技信息其他七班級八班級九班級二、上課1、課堂教學目標明確，課堂教學的活動圍繞教學目標進行；教學內容必需豐富、充實、有層次，要兼顧到不同同學的要求。教學重點突出，難易適中；教學過程布置合理，體現嚴密的計劃性；既要備教一致，又要依據課堂教學實際情況，適時調整教學計劃，有針對性地組織教學。2、營造寬松、民主的教學氣氛，創(chuàng)設問題情景、形成生動活潑的教學局面。教學在師生公平對話中進行。制造自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮老師和同學在教和學的過程中的自主性和制造性，構建開放的互動的課堂模式。3、課堂教學中概念和理論的表達要精準、精煉、邏輯性強，語言生動有感染力，引起同學的學習愛好，啟發(fā)同學的思維。不準許顯現學問性錯誤和原則性錯誤。4、依照課程表上課，不得任意更改課程。未經學校同意不得停課，學校停課或放假由學校提前通知。不得自行調課，臨時調課應經教務處批準。因病和特別情況請假的，由教務處統(tǒng)一調換課程。5、老師上課前做好準備工作，提前三分鐘到教室門口。不得早退和拖堂。上課時不抽煙，不會客，不坐講，不說與教學無關的話，不做與教學無關的事，不使用通訊工具（不帶移動電話或將移動電話設置為振動狀態(tài)），不隨便離開課堂。6、在課堂教學中，老師必需自始至終進行組織教學，以保證教學過程的正常實施。老師有責任對課堂上顯現的意外情況進行處理。老師應立足現有教學條件，應用現代教育技術，充分發(fā)揮遠程教育等各類信息資源的優(yōu)勢，努力提高課堂效率。三、作業(yè)及批改1、作業(yè)是教學過程的緊要環(huán)節(jié)，是同學把握學問，培育實踐本領和創(chuàng)新本領的緊要途徑。老師必需依據課標和教材要求，科學設計作業(yè)，做到有利于鞏固所學學問，有利于訓練、鞏固和進展同學的基本技能，有利于同學把握自學方法，有利于培育同學創(chuàng)新精神和實踐本領。2、各科實在作業(yè)要求：學科重要作業(yè)輔佑襄助作業(yè)語文練習冊全批全改、大作文每兩周1篇、小作文每周不少于1篇、寫字每周不少于1頁課外閱讀、背誦、演講、辯論、廣播稿數學課本上的“練習”當堂處理、“習題”和“復習題”一題不漏全批全改、練習冊選做50%以上。演算、速算、繪圖外語練習冊全批全改、聽寫默寫每周不少于3次、作文每周不少于1次朗讀、背誦、會話、演講政史地練習冊全批全改朗讀、背誦、查閱理化生練習冊選做70%以上調查報告、試驗操作、“五小”作品美勞課堂練習每周不少于1次繪畫、手工制作3、作業(yè)質量要求：統(tǒng)一用本（冊）、統(tǒng)一用筆、統(tǒng)一格式；用楷書書寫，準許有適當的連筆，書寫要潔凈、工整，筆筆有力，字字分明；字體大小要勻稱，布局編排要合理；不亂涂亂畫，不使用改正液。4、作業(yè)批改要求：①每次練習要按實有人數收齊，并由老師親自批閱，不能由其他老師或同學代批；不能顯現批改錯誤。②不能以“”代改或多題一改。正確的題目打“”，且一題一“”，打勾要規(guī)范，不能連勾帶拖；錯誤的題目或步驟，要用“、或？”指出，并在旁邊予以矯正或要求同學下次作業(yè)前改正過來；③對同學作業(yè)實行等級評價，等級要寫在本次作業(yè)的后面，并要標明批改時間。等級評價分甲、乙、丙三個等級。對同學的等級評價肯定要從實際啟程，堅持必需的質量標準。在關注同學解答對錯的同時還應關注同學的書寫，兩個方面緊密結合對同學的作業(yè)內容進行合理的評價。在對同學等級評價時老師一律用楷書書寫，給同學以示范；④練習本上要常常給同學一些警示性、激勵性的評語。多激勵，少斥責，多引導，少批判。尤其是作文批改，要分“文”和“字”兩個方面進行評價，要有尾批和眉批。批語要簡明扼要，杜絕說空話、套話，要依據不同的同學，不同的作文內容進行有針對性的點評，激勵的話語應當有，但不是評語中的重要內容。眉批重要從思想內容、篇章結構、語言文字、標點符號的某個方面指出其優(yōu)缺點，啟發(fā)同學思索，側重解決作文中個別和局部的問題；在批改的過程中隨時進行?？偱菍ψ魑目偟脑u價，應改側重訓練要求，側重解決全局和整體的問題。批語要力爭具有啟發(fā)性、引導性、激勵性、針對性和示范性。一般放在批改作文最終的總結性評價；⑤不同層次的同學可以提出不同的作業(yè)要求，布置不同內容或難易程度的作業(yè)，提倡面批面改。四、培優(yōu)輔困1、培優(yōu)輔困是課堂教學的一種增補形式，是提高教學質量的有效輔佑襄助手段。培優(yōu)輔困包含答疑、補缺補漏、個別引導等。2、教學培優(yōu)輔困要因材施教，有目的、有準備、有重點地進行，老師應自動對同學進行個別或集體的輔導。3、老師可依據教學實際，按同學成績不同進行分類集體輔導，既要培育和進展同學特長，也要注意對學習有困難的同學進行輔導。各科任老師相互協作，共同做好同學的培優(yōu)輔困工作。4、老師每學期初要訂立好培優(yōu)輔困計劃，并按計劃開展培優(yōu)輔困工作，做好培優(yōu)輔困記載，期末將活動記載交學校檢查并存檔。五、考查1、學校每學期將組織34次集中考試，實行統(tǒng)一命題、統(tǒng)一制卷、統(tǒng)一監(jiān)考、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一錄入的方法，由教務處統(tǒng)一組織。2、老師針對本身的教學情況和同學的學習實際，本身命題制卷每月不少于1次。不準組織同學統(tǒng)一購買試卷。3、注重對同學平常學習情況的考查，通過提問、討論、試驗操作、口試、筆試等多種方式在課內進行。4、注重考查分析，每次考查老師應當認真分析同學的答卷情況，以便有針對性的引導教學，進行查缺補漏。必需時學校將以班級組為單位召開分析會。老師每學期應按要求上交期中和期末兩份試卷分析到學校教務處存檔。六、教學討論1、老師應加強業(yè)務學習，積極參與校本研訓和“優(yōu)化課堂，提高課效”的活動，做到人人有討論課題，每學期至少教學討論論文，主講一節(jié)教學研討課，完成不少于20000字的自學筆記。2、積極參與各級組織的教學研討和評優(yōu)活動，做到人人期期有成果，個個年年有提高。3、積極參與校內外的聽課評課說課活動，做到聽課有筆記，有聽必評。無評課記錄的聽課筆記在學校的常規(guī)檢查中將不計次數。老師每周聽課不少于1節(jié)，行政會成員以及教研組長每周聽課不少于1.5節(jié)。4、教學反思是教學后的深刻思索，是教學實踐的理論升華。教學反思重要是課后反思和階段性反思兩種。老師應不定時的結合教學實際寫教學反思。并用材料紙手寫或打印，黏貼在備課本或教學預案中，或附在電子教案后面。語文、數學、外語每周教學反思不少于1篇，其他學科平均每周不少于0.5篇。5、《駝駱坳鎮(zhèn)中心學校關于教學預案和舊案新用的有關規(guī)定》檢附后駝駱坳鎮(zhèn)家嚴坳中學篇2:隆亭小學老師作業(yè)批改細則亭隆小學老師作業(yè)批改細則一、總體要求作業(yè)是同學深化和鞏固學問、訓練技能、提高發(fā)覺和解決問題的本領的手段，也是老師了解同學和了解教學效果的緊要渠道。（一）細心設計做到“講科學、重實效、嚴要求”，細心設計，細心篩選。（二）重量適中老師要注重課堂作業(yè)，精講多練，力求在每一堂課里為同學留5分鐘的作業(yè)時間，爭取課堂作業(yè)在課上完成；課外作業(yè)量（家庭作業(yè)）要嚴格依照上級文件規(guī)定，嚴格掌控同學作業(yè)量，避開簡單重復低效的抄寫作業(yè)，不得加重同學作業(yè)負擔。（三）作業(yè)格式1、作業(yè)本封面上第一線上居中寫明班級（班）和幾號本，第二線上居中寫同學姓名，第三線上寫清校名“亭隆試驗小學”。封面和封底都要保持乾凈。2、作業(yè)書寫字跡要端正、清晰、整齊、清潔。作業(yè)本的“天”“地”格上不能書寫，每頁左端應留有適當余空（0.5厘米左右）3、作業(yè)書寫文字或數字，大小要適中，約占橫線格的三分之二，靠底線書寫，做到整齊劃一、4、每次作業(yè)完成后，應畫上“評分格”（從二班級下學期開始），長寬之間比例要適當。5、本次作業(yè)與本次評分格之間應空一格。下次作業(yè)與上次作業(yè)評分格之間原則上是空2小格。6、作業(yè)中的直線一般要用直尺畫，橫式等于號劃0.5厘米左右。寫作業(yè)要墊好墊板。二、各科要求（一）語文1、批改要求（1）批改認真細致。做到思想性、科學性無錯誤。老師的改筆一律用同一色系的紅筆，字跡端正，書寫清晰。批改符號要規(guī)范統(tǒng)一，采納“優(yōu)秀、良好、及格、不及格”四個等級，可常用激勵性批語予以激勵。一頁作業(yè)上的習題，要逐題批改，不能只使用一個批改符號“”或“”，避開錯誤。（2）批改適時。書面作業(yè)批改要適時，不得有漏批、不批或代批現象。原則上是當天批改完畢。未經批改的作業(yè)不發(fā)給同學；作文草稿爭取在兩天內批好，大作文在一周內批好。同學作業(yè)中的錯誤，要求同學適時訂正。（3）作文要在引導修改上下功夫，大作文本的批改可基本按詳批、簡批、面批各三分之一進行。高班級如有同學互批的，老師要細心設計與引導批改方法，并在同學批的基礎上再次批改。多就少改，敬重同學的原意，幫忙同學指出重要問題，解決一些實際困難，注意確定同學的點滴進步，多發(fā)覺同學的制造之處。削減不必需的低效批改，更重視實效。練筆本可直接寫和修改。批改符號按教材統(tǒng)一規(guī)定。2、作業(yè)類型一班級：A:習字冊、增補習題B:練習與測試、拼音本（第一學期）、默寫本、寫話本（第二學期）二班級：A:習字冊、增補習題B:練習與測試、默寫本、寫話本三班級：A:習字冊、增補習題、作文本B:雙線抄寫本、練習與測試、默寫本、練筆本四班級：A:習字冊、增補習題、作文本B:雙線抄寫本、練習與測試、默寫本、練筆本五班級：A:習字冊、增補習題、作文本（鋼筆）B:單線抄寫本（鋼筆）、練習與測試、默寫本、練筆本六班級：A:習字冊、增補習題、作文本（鋼筆）B:單線抄寫本（鋼筆）、練習與測試、默寫本、練筆本3、備注（1）低班級可準備一本自備本（田字格）搭配習字冊練字，中高班級也可準備一本自備本（田字格）搭配鋼筆字練習。（2）《練習與測試》上肯定要有針對性地選做；也可分層布置，部分有難度的題目對于學困生可免做（在大題要求上寫“免”）。練習冊上的寫話題目可與練筆本相結合選做，不要重復。（3）鉛筆寫的作業(yè)要使用墊板，作業(yè)本有破損適時修補。（4）各班級A為必查內容，B為抽查內容。（5）練習冊的配套試卷備課組內每兩個單元統(tǒng)一測試一次，其他的自由布置選做。（6）老師可以做個有心人，建一本《錯例本》，搜集平常同學學習過程中具有共性或比較典型的錯誤，以便對癥下藥。（二）數學1、數學作業(yè)布置批改要求（1）作業(yè)的批改率應為100%，作業(yè)必需老師親自批改，嚴禁讓同學代老師批改，杜絕錯批漏批現象。（2）批閱適時，原則上是當天批改完畢并當日反饋。反饋不僅向同學反饋錯誤情況，對同學作業(yè)中有創(chuàng)見的解答也可以進行反饋，激勵同學積極思索，大膽創(chuàng)新。未經批改的作業(yè)不發(fā)給同學。同學作業(yè)中的錯誤，要求同學適時訂正。（3）用同一色系的紅筆批改，批改符號要規(guī)范統(tǒng)一，采納“優(yōu)秀、良好、及格、不及格”四個等級，可常用激勵性批語予以激勵。批改字跡端正，書寫清晰，等第書寫完整。（4）批改作業(yè)時用統(tǒng)一的符號：全對用“”，部分對用“”，漏寫或少寫用“”（加在遺漏的地方）、前后對調用“Z”，如抄錯數字、運算符號可用“”在抄錯的地方劃出，全錯用“”。但“”不要打得過大。逐題批改，為避開錯誤，建議一小題一勾，鉤同樣不要打得過大。口算題可以一列打一個“”。（5）批改力求細致，如：可用“波浪線”、“問號”等符號，清晰醒目地標出同學的錯誤所在或漏寫的地方；在同學的錯題旁，用形象的圖例或語言給同學思維支撐；同學答句上的錯別字和標點符號老師也予以關注；對個別作業(yè)老師要進行個別細心輔導。（6）批改作業(yè)時要關注同學良好作業(yè)習慣的培育，并做到持之以恒。如等號、豎式計算中的橫線、分數線基本上能用尺，同學作業(yè)書寫大多數能做到清晰工整，卷面乾凈。對于破損的作業(yè)本，要適時修補，并教育同學妥當保管作業(yè)本。（7）作業(yè)格式a、一般用鉛筆書寫數學作業(yè)。b、每次作業(yè)開始要寫上“練習”或“復習”或“增補練習”等字樣（從二班級開始）c、每道習題要按課本題序書寫以便檢查。課本中對習題的實在要求，作業(yè)時應照樣抄寫。d、作業(yè)中碰到兩步以上運算題，一般要用“遞等式”書寫，等號要另起一行頂格，倘若算式較長，轉入下一行時，要從運算符號開始，不能把一個數寫在上下兩行，寫分數時可用兩格，分數線畫在橫線上。e、訂正的題目，要在評分格后重新做，不要把原題擦去或涂改。老師要在評分格下寫“訂正”兩字，下次作業(yè)與訂正的空2行。f、應用題寫答句時，要另起一行空0.5厘米寫“答”字，“答”字后應有冒號，句末要用句號，答語不能過于簡單。2、作業(yè)類型一～六班級A:課堂作業(yè)本B:《增補習題》3、備注（1）各班級還可準備一本自備本，完成課本上“試一試”“練一練”和練習中的相關習題，也可以是老師有針對性地布置其他一些練習。自備本不作為檢查內容，但老師也要予以適當關注。（2）《增補習題》《練習與測試》要體現有針對性、層次性地布置同學練習。（3）與《練習與測試》配套的試卷，由各班任課老師依據班級情況布置練習，可以每份試卷都做，也可選做其中的一部分。（4）各班級A為必查內容，B為抽查內容。（5）老師可以做個有心人，建一本《錯例本》，搜集平常同學學習過程中具有共性或比較典型的錯誤，以便在今后的教學中對癥下藥。（三）英語1、英語作業(yè)布置批改要求（1）批改認真細致。要求無漏批，批錯現象。老師的改筆一律用紅筆，字跡端正，書寫清晰。批改符號要規(guī)范統(tǒng)一，分三個等級A(優(yōu)秀)；B（良好）；C（一般）。一般情況下，只打等第，如有特殊需要，可用Good!進行激勵評價。（2）批改適時。抄寫本及默寫本要求當天批改完畢，《增補習題》上的筆頭練習批改要適時，原則上分次批改的練習應分次打上等第及日期。嚴格要求同學訂正作業(yè)中的錯誤。（3）做好作業(yè)批改記載，適時講評帶共性的問題。2、作業(yè)類型三班級：A:課堂抄寫本、《增補習題》B:默寫本、《練習與測試》四班級：A:課堂抄寫本、《增補習題》B:默寫本、《練習與測試》五班級：A:課堂抄寫本、《增補習題》B:默寫本、《練習與測試》六班級：A:課堂抄寫本、《增補習題》B:默寫本、《練習與測試》3、備注（1）低班級的聽讀作業(yè)老師應不定時抽讀或抽背或通過課上與同學的對話過程，檢驗同學的學習效果。（2）《練習與測試》要求老師結合教學進度，分次布置筆頭練習，聽力練習應在老師引導下，同學在學校統(tǒng)一完成。老師分次批改的練習應分次打上等第及日期，有典型錯誤應適時講評，對學困生應做到多面批。（3）《增補習題》的筆頭練習一般作為選做作業(yè)或預習作業(yè)，聽力作業(yè)作為家庭作業(yè)，布置同學聽錄音獨立完成。（4）各班級A為必查內容，B為抽查內容。（5）老師可以做個有心人，建一本《錯例本》，搜集平常同學學習過程中具有共性或比較典型的錯誤，以便對癥下藥。（四）科學1、書面作業(yè)：科學習作中的“學習傳真機”部分每個同學必需適時認真完成，其它部分老師依據各班的學習情況選做。2、實踐性作業(yè)：（1）完成課標規(guī)定的、要求同學學會的課內實踐作業(yè)。（2）提倡開展課外三小科技活動（小創(chuàng)作、小創(chuàng)造、小制作）。（3）逐次評出等級，量化積累；適時予以贊揚和激勵。3、認真批改：依據《科學》學科的特點，老師對《科學》作業(yè)答案的要求要能體現同學科學探究的過程及個性差異。對作業(yè)的批改要適時，每一課批改一次，批改的等第為“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”、“不及格”四類，等第要寫在“老師評價”一欄中，日期寫在后面。（五）品德1、課內作業(yè)：以《填圖冊》為主，可以選做至少兩個大題的習題。2、課外作業(yè)：以社會實踐和課外閱讀為主。作業(yè)形式有口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實踐作業(yè)，視班級教材內容敏捷選定。3、認真批改：作業(yè)當堂檢查批改，采納優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等第評定，在同學自評、互評的基礎上老師綜合評定。（六）美術1、認真批改（1）對同學作業(yè)，要依照學校的規(guī)定適時批改。提倡老師全批、面批及其他敏捷多樣的批改方式。激勵同學進行相互作業(yè)評價，關注同學的自我評價，關注過程不偏重結果，要擅長在過程中發(fā)覺同學的優(yōu)勢、潛力和制造性，加強對完成作業(yè)有困難的同學的引導與幫忙。（2）批改符號要規(guī)范統(tǒng)一，采納“優(yōu)秀、良好、及格、不及格”四個等級，可常用激勵性批語予以激勵。批改字跡端正，書寫清晰，等第書寫完整，不破壞同學作業(yè)畫面美感。（3）對發(fā)覺的問題要認真記錄，適時講評、矯正。、（4）嚴格作業(yè)收發(fā)管理，對于破損的作業(yè)本，要適時修補，并教育同學妥當保管作業(yè)本。（5）老師要注意收藏同學的優(yōu)秀作業(yè)，每月選擇優(yōu)秀作業(yè)參與學校優(yōu)秀作業(yè)展覽。2、作業(yè)類型（1）平面造型作業(yè)（作業(yè)本作業(yè)）：按計劃、按課時作業(yè)，強調作業(yè)要求，提高作業(yè)速度與質量。（2）立體造型（手工作業(yè)）：設計表冊記錄同學手工作業(yè)成績，優(yōu)秀作業(yè)攝影保管。篇3:隆亭小學老師備課要求與管理細則亭隆小學老師備課要求與管理細則一、引導思想備好課是上好課的前提，老師的教學設計直接影響著教學的質量。加強集體備課，把個人備課和集體備課有效結合，促使老師備課科學化、規(guī)范化，讓集體備課成為老師研讀教材，變化老師教學方式的有效途徑。同時，實現老師閱歷、網絡資源等的共享，有效地進行教學，以求達到大幅度、大面積提高課堂教學質量的目的。特訂立《z市亭隆試驗小學備課要求與管理細則（試行）》。二、備課要求（一）總體要求：1、以各班級教研組為單位，依照備課要求，各教研組長實在負責，組織班級組老師進行集體備課，開展前置性的教研小組研討活動，共同研讀教材，并進行分工備課，搜集教學資源。負責老師提前完成一單元的備課及教學資源整理。2、樹立以“同學的進展為本”的理念來引導教學實踐。3、集體備課做到“五必需”：（1）目標必需明確、實在。備課前應吃透課標要求，深入研讀教材，領悟年段目標、單元目標、課時目標，以明確的目標意識奠定正確的備課方向。（2）教學設計必需體現肯定的設計觀點。在認真分析討論的基礎上，敏捷科學地利用好教學參考資料、網絡資源、課程資源，設計在符合學情的前提下能盡量體現出個性特點和個性化觀點。（3）主備必需提高責任意識。主備應在集體研討之后形成共案，且提前一單元的教學完成。（4）任課老師必需進行個性化修改。任課老師應在教學開始之前，