《2.2氧氣》（第一課時(shí)）一、教材分析本節(jié)內(nèi)容在初中化學(xué)中占有很重要的地位，物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)是中學(xué)化學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)好中學(xué)化學(xué)至關(guān)重要，在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容中，特別是氧氣的化學(xué)性質(zhì)要做重點(diǎn)掌握，結(jié)合氧氣與物質(zhì)反應(yīng)的物理性質(zhì)加以理解、掌握。教材中介紹了氧氣與木炭、蠟燭、鐵絲三者的反應(yīng)，著重讓學(xué)生了解、掌握同一物質(zhì)在不同濃度的氧氣中燃燒的現(xiàn)象、表達(dá)式，教師在時(shí)間充裕的同時(shí)，可適當(dāng)增加一些課外知識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。。二、學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容中，特別是氧氣的化學(xué)性質(zhì)要做重點(diǎn)掌握，結(jié)合氧氣與物質(zhì)反應(yīng)的物理性質(zhì)加以理解、掌握。教材中介紹了氧氣與木炭、蠟燭、鐵絲三者的反應(yīng)，著重讓學(xué)生了解、掌握同一物質(zhì)在不同濃度的氧氣中燃燒的現(xiàn)象、表達(dá)式。三、設(shè)計(jì)思路實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，非常有利于學(xué)生觀察，鐵與氧氣反應(yīng)，學(xué)生推測(cè)產(chǎn)物為氧化鐵，但氧化鐵是紅棕色固體，這與觀察到生成黑色固體不一致，通過(guò)認(rèn)知從沖突，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。但學(xué)生語(yǔ)言描述還不夠規(guī)范準(zhǔn)確，需要在日常教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)。四、教學(xué)目標(biāo)【化學(xué)觀念】認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)；②學(xué)習(xí)觀察和描述物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑?！究茖W(xué)思維】1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)的操作和觀察，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察方法?！究茖W(xué)探究與實(shí)踐】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì),初步體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程.②初步學(xué)會(huì)描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象的方法，會(huì)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。【科學(xué)態(tài)度與責(zé)任】體會(huì)實(shí)驗(yàn)中的觀察、比較、分析和歸納的方法五、教學(xué)重點(diǎn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。六、教學(xué)難點(diǎn)主動(dòng)觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力；描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的完整性和準(zhǔn)確性。七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入【創(chuàng)設(shè)情境，引入新課】視頻、謎語(yǔ)導(dǎo)入（目的：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入主題）教師引語(yǔ)：研究物質(zhì)的性質(zhì)從兩個(gè)方面，物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)學(xué)生們都積極思考，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又增強(qiáng)了利用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究氧氣的欲望。課內(nèi)探究【講授新課】（一）自主學(xué)習(xí)——氧氣的物理性質(zhì)結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，歸納氧氣的物理性質(zhì)，并完成學(xué)案上的問(wèn)題。討論發(fā)言。觀察、發(fā)言。并從色、態(tài)、味方面描述。觀察、討論、交流、發(fā)言。閱讀課本自學(xué)由已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引出新知識(shí)，使知識(shí)的引入自然流暢直觀的了解氧氣的顏色，狀態(tài)通過(guò)類(lèi)比加深對(duì)氧氣的三態(tài)變化的認(rèn)識(shí)。分組討論問(wèn)題1：為什么可以用排水法收集氧氣？2、充滿(mǎn)氧氣的集氣瓶為什么瓶口向上放在桌面上？（二）實(shí)驗(yàn)探究——氧氣的化學(xué)性質(zhì)交流討論：集氣瓶里收集的是一種常見(jiàn)的氣體。你怎樣知道它是空氣還是氧氣？思考、交流、發(fā)言。描述檢驗(yàn)的操作、現(xiàn)象、結(jié)論學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)老師的講解，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。一小組代表描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（其他小組補(bǔ)充）讓學(xué)生了解檢驗(yàn)物質(zhì)的一般步驟，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力思維延伸思考：1、實(shí)驗(yàn)時(shí)需要將鐵絲繞成螺旋狀,你認(rèn)為可能的原因是什么?2、為何要待火柴快燃盡時(shí)，再插入充滿(mǎn)氧氣的集氣瓶中？3、在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),底部應(yīng)放少量的水或鋪一層細(xì)沙,為什么?傾聽(tīng)、思考認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的方法，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。課堂小結(jié)學(xué)生討論小結(jié)，互相補(bǔ)充回憶鞏固本節(jié)課知識(shí)，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固九、教學(xué)反思該課對(duì)教材進(jìn)行了很好地分析，在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了義務(wù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，注重學(xué)生科學(xué)探究的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，不但知識(shí)與技能指標(biāo)得到較好的落實(shí)，學(xué)生的各方面能力也得到了培養(yǎng)，而且在教學(xué)