2023人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8篇2023人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇1

1.課題：

?圓柱的表面積》

2.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：結(jié)合教學(xué)用具和學(xué)生已有認(rèn)知，探索圓柱表面積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算圓柱的表面積和側(cè)面積，并根據(jù)公式解決實(shí)際問題。

過程與方法：通過想象、操作等活動(dòng)，知道圓柱側(cè)面展開圖是長(zhǎng)方形的同時(shí)，熟記表面積的計(jì)算公式，發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能根據(jù)具體情境，借助圓柱表面積的計(jì)算方法解決生活中的一些實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：圓柱表面積的計(jì)算方法以及在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱表面積的計(jì)算方法在生活中的應(yīng)用。

4.教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓柱，并且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家來看，這個(gè)圓柱形狀的物體。它的制作需要一定的材料(出示一個(gè)茶葉盒)請(qǐng)同學(xué)們想一想，要“制作這樣一個(gè)茶葉盒需要多少材料”，實(shí)際上是在求圓柱的什么？(邊演示邊講解)

生成原理

(1)介紹圓柱的側(cè)面積、底面積和表面積

師生活動(dòng)：要求“制作茶葉盒所需的材料”實(shí)際上是求圓柱的側(cè)面積和兩個(gè)底面面積(邊演示邊說)，我們把圓柱側(cè)面的面積叫做圓柱的側(cè)面積，把圓柱底面的面積叫做圓柱的底面積，圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面的面積叫做圓柱的表面積。

(2)創(chuàng)疑激趣

師：我們知道，圓柱的底面是圓，我們已經(jīng)掌握了圓的面積，可是圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面，我們又該怎么求它的面積呢？

(3)小組合作交流

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們能不能把圓柱的側(cè)面轉(zhuǎn)化成所學(xué)過的圖形來求側(cè)面積？(小組合作探究結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和圓柱的特征研究)ppt展示小組匯報(bào)：圓柱的側(cè)面積就等于長(zhǎng)方形的面積，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高，因此圓柱的側(cè)面積也就等于圓柱的底面周長(zhǎng)乘以高。

(4)學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱的表面積

師：我們已經(jīng)會(huì)求圓柱的側(cè)面積，那圓柱的表面積呢？(讓學(xué)生回答，教師板書求表面積的算式，并板書課題“圓柱的表面積”)

師生活動(dòng)：用字母表示側(cè)面積和底面積的話，該如何表示圓柱的表面積。

深化原理

圓柱的表面積是圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面面積之和。如果圓柱只有一個(gè)底面，它的表面積則是側(cè)面積和一個(gè)底面積之和。如水桶。

應(yīng)用原理

如果給圓柱形筆筒側(cè)面裹一層彩紙，筆筒底面半徑是5cm，高是10cm。那么想想得準(zhǔn)備多少彩紙？

課堂小結(jié)

師：今天收獲了哪些知識(shí)？能不能用今天所學(xué)的知識(shí)制作一個(gè)常用的學(xué)習(xí)用品？能否設(shè)計(jì)一個(gè)筆筒？在設(shè)計(jì)過程中需要解決哪些問題？

生：測(cè)量、確定筆筒的大小

師：如何確定？

生：確定底面半徑，還有筆筒的高

師：課后利用所學(xué)知識(shí)給自己設(shè)計(jì)一個(gè)筆筒，并做一下“做一做”。

5.板書設(shè)計(jì)

6.教學(xué)反思

2023人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇2

知識(shí)與技能：

1、讓學(xué)生在拼擺的過程中去感受6、7的組成，熟練地說出6、7的組成。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一個(gè)組成，會(huì)想到另一個(gè)組成。

過程與方法：

讓學(xué)生動(dòng)手操作，在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助，創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握數(shù)的組成

教學(xué)難點(diǎn)：

有順序地形成數(shù)的組成

教學(xué)方法：

談話法、觀察法、活動(dòng)法

教學(xué)用具：

數(shù)字卡片、學(xué)具

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師說：同學(xué)們，小白兔最喜歡吃什么？今天，兩只小白兔拔了6個(gè)蘿卜,它們兩個(gè)應(yīng)該怎么分這6個(gè)蘿卜呢？

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、學(xué)習(xí)6的組成

師說：請(qǐng)你拿出6個(gè)小棒來代替6個(gè)蘿卜，按照不同的.分法，把它們分成兩堆。分分看，并把分的結(jié)果記錄下來。

四人小組，把你分的結(jié)果在小組匯報(bào)一下。

教師巡視，聽取匯報(bào)。

請(qǐng)小組選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)，其他小組做補(bǔ)充。

選出按順序分的學(xué)生在黑板上展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，并且明白按順序分的好處。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

熟記組成

師說：剛才，同學(xué)們通過分小棒，知道了6的組成有這么多，可是要把這么多的組成記下來，容易嗎？你能想辦法輕松的記下來嗎？

指學(xué)生說說想法。引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一個(gè)組成可以想到另一個(gè)組成。如：由5和1組成6想到1和5組成6。……

小組合作記憶6的組成。

指名對(duì)口令

2、學(xué)習(xí)7的組成

師問：你能用7個(gè)圓片分成兩堆，找出7的組成嗎？

學(xué)生獨(dú)立操作擺圓片。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6和1組成7時(shí)，師問：你看到這一組，可以想到什么？（1和6組成7）

其它兩組的組成教學(xué)方法同上。

學(xué)生自由記憶7的組成

三、鞏固運(yùn)用

1、練習(xí)七第一題

學(xué)生獨(dú)立開書填空

同桌之間互相訂正

齊讀反饋

2、師生舉數(shù)字卡片來對(duì)6的組成。

如：師舉1，生舉5，齊說1和5組成6

3、同桌之間打手勢(shì)來對(duì)7的組成。

同桌之間相互評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)

四、小結(jié)體驗(yàn)

今天這節(jié)課同學(xué)們有哪些收獲？大家通過努力，找到了6、7的組成，并且學(xué)會(huì)了只要記住一組，就會(huì)聯(lián)想到另外一組。

2023人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．親歷從生活中提煉出生活知識(shí)的過程。

2.熟練地進(jìn)行計(jì)算

3.感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)能正確解答生活中的`數(shù)學(xué)問題

教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活靈活運(yùn)用

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

看圖列式計(jì)算，并口頭說題意。

二、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。

三、合作探究（課件出示）

瞧，這是美麗的大森林，這里面藏著很多數(shù)學(xué)問題呢。

課件出示圖

問：關(guān)于小鹿，從圖中你知道了什么？

讓學(xué)生說圖意：

小鹿一共有（）只

跑走了（）只

要解決的問題是“還剩幾只？”

求還剩幾只，怎樣計(jì)算？

列式：9—3=6

還剩（6）只。

從圖中你能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

關(guān)于天鵝，你知道了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提問題，教師板書，然后讓學(xué)生列式解答。

還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

1、樹根下有6個(gè)蘑菇，草地上有2個(gè)蘑菇，一共有幾個(gè)蘑菇？

2、一共有8個(gè)蘑菇，樹根下有6個(gè)蘑菇，草地上有幾個(gè)蘑菇?

……

讓學(xué)生列式解答

師：同學(xué)們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

四、鞏固達(dá)標(biāo)

1、梅花鹿圖和蘑菇圖

說出圖意后獨(dú)立列式

2、課件練習(xí)

看圖你知道了什么，要解決的問題是什么？

五、布置作業(yè)

58頁練習(xí)十二第3題

六、小結(jié)

你學(xué)會(huì)了什么？解決每個(gè)問題前，要先看圖，再說說你知道了什么，要解決的問題是什么，怎么列算式。

板書設(shè)計(jì)：

8、9解決問題

主題圖

9-3=66+2=8

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教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

1.本節(jié)課以活動(dòng)為主線，創(chuàng)設(shè)了“鄉(xiāng)村的早晨”“小明的一天”“撥鐘面”“制作作息時(shí)間表”等貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境。把對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)與有趣的現(xiàn)實(shí)情境結(jié)合起來，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的`作息習(xí)慣的教育。

2.在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過小組合作的形式，借助鐘面先在小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)：撥一撥、比一比、說一說，然后由小組長(zhǎng)向全班同學(xué)匯報(bào)。使學(xué)生在合作中體驗(yàn)到成功的喜悅。

3.在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，安排了“找生活中的電子表”“設(shè)計(jì)星期天的活動(dòng)安排表”“幫小熊修鐘表”“小小設(shè)計(jì)師”等情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活中的數(shù)學(xué)”。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備ppt課件鐘面模型

學(xué)生準(zhǔn)備鐘面模型

教學(xué)過程

⊙情境引入

1.創(chuàng)設(shè)情境。

(1)展示課件：在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的清晨，太陽從東方冉冉升起。(配有鬧鐘“嘀嗒”聲)

師：聽，這是什么聲音?(鬧鐘聲)誰家的鐘聲這么響?

(2)課件出示主題圖。

①小紅正在干什么?(起床)

②誰能告訴大家小紅是什么時(shí)候起床的?(7點(diǎn)、7時(shí))

③你是怎么知道的呢?(看墻上的掛鐘、床頭柜上的電子表)

2.揭示課題：這節(jié)課我們就來“認(rèn)識(shí)鐘表”。(板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表)

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件演示，以學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景導(dǎo)入新知，既符合學(xué)生的心理特征，又創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高漲，拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

⊙探究新知

1.認(rèn)識(shí)鐘面。

(1)認(rèn)識(shí)鐘面。

學(xué)生拿出實(shí)物鐘，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。通過比一比、撥一撥、說一說認(rèn)識(shí)鐘面。

(2)以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

a.有兩根指針，一根長(zhǎng)的，一根短的。

b.有從1到12這12個(gè)數(shù)。

c.12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。

教師強(qiáng)調(diào)：又長(zhǎng)又細(xì)的是分針，又短又粗的是時(shí)針。

2023人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．理解加法算式中未知數(shù)的意義。

2．會(huì)填加法算式中的未知數(shù)。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語言表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第70頁的內(nèi)容，練習(xí)十的第1、2、3題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1．復(fù)習(xí)數(shù)的組成（游戲：算式媽媽找孩子）

678109

□45□2□□75□

910810

0+□=10

□21□□42□

2．猜一猜。

出示圖片：

蘋果樹上結(jié)了10個(gè)蘋果，我用紙蓋住了一部分，請(qǐng)你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個(gè)蘋果？你是怎么想出來的？（學(xué)生可能答出：用組成、分成、想加法、想減法等。）

[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)的組成是本堂課學(xué)習(xí)的依據(jù)，所以設(shè)計(jì)了“數(shù)字媽媽找寶寶”這么一個(gè)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。通過這種形式既能復(fù)習(xí)鞏固舊知，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“猜一猜”既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)也是對(duì)新知的鋪墊。]

二、探究新知

1．教學(xué)鉛筆圖。

出示例題插圖：

提問：圖上畫的是什么？（匯報(bào)）看著這幅圖，你能知道是什么嗎？（學(xué)生匯報(bào)：盒子里放了7枝筆；如果把盒子放滿，可以放10枝筆；盒子里少放了3枝筆；盒子里原來可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等）

哦，盒子里已經(jīng)放了7枝筆（板書：7），還要放幾枝才是10枝呢/題里告訴了嗎？（板書：7+（）＝10）

黑板上的算式你認(rèn)識(shí)嗎？

說明：“（）”叫著括號(hào)括號(hào)是用來表示“未知數(shù)”的，什么叫“未知數(shù)”？（沒有告訴我們的，不知道的數(shù)叫著“未知數(shù)”。）

那你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？

7加幾等于10？括號(hào)里應(yīng)該填幾？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“填加法算式中的未知數(shù)”。

（出示課題）

學(xué)生分組討論：7加幾等于10？括號(hào)里應(yīng)該填幾？你是怎么想出來的？

學(xué)生匯報(bào)，全班交流：7再添上3就是10，所以括號(hào)里填3；7和3組成10，所以括號(hào)里填3；7加3等于10，所以括號(hào)里填3；10減7等于3，所以括號(hào)里填3；盒子里空了3個(gè)位置，所以我就知道括號(hào)里填3等。

想一想：括號(hào)里的3表示什么？

2．創(chuàng)設(shè)情景，增畫小旗。

出示小旗圖：

再畫幾面旗就是8面旗？

6+（）＝8

再畫幾面小旗就是8面小旗？

請(qǐng)同學(xué)們先在橫線上畫一畫，再在括號(hào)里填數(shù)。（小組活動(dòng)）

6加幾等于8？括號(hào)里應(yīng)該填幾呢？（學(xué)生匯報(bào)，全班交流）

3．直接填數(shù)。

看著圖，同學(xué)們很快就能填出括號(hào)里的數(shù)，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會(huì)填嗎？

出示：3+（）＝54+（）＝7

2+（）＝86+（）＝10

4、動(dòng)手操作。

（1）讓學(xué)生先擺5個(gè)小圓片，想一想在擺幾個(gè)就是8個(gè)了？怎樣列式？

（2）做一做第二題。（先口頭回答，再列式計(jì)算）

[設(shè)計(jì)意圖：通過直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問，讓學(xué)生得出在“7+（）＝10”中的括號(hào)里該填幾；接著再通過問題提示讓學(xué)生增畫小旗，并在“6+（）＝8”中的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)；最后在學(xué)生積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生脫離實(shí)物在括號(hào)里填數(shù)。這樣設(shè)計(jì)，把直觀感知同問題啟發(fā)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生自己去尋找答案，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，不但有利于學(xué)生解決問題，而且又能啟發(fā)他們的思維。]

三、加深理解。

1、做一做的第一題

2、買蛋（練習(xí)十第1題）

3、練習(xí)十第2題

4、小貓釣魚（練習(xí)十第3題）

[設(shè)計(jì)意圖：通過各種情景，逐步由形象思維轉(zhuǎn)為抽象思維，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問題的過程中。]

四、課堂

上完這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2023人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針、分針；12個(gè)數(shù)字；12個(gè)大格。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)，會(huì)正確讀撥整時(shí)。

3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)整時(shí)，會(huì)正確讀、撥整時(shí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：鐘面模型（教師、學(xué)生）

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1、聽聲音，猜謎語。

2、師：同學(xué)們我們一起來猜謎語好嗎？師讀：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。

師：回答的真不錯(cuò)，是鐘表。鐘表可以幫助我們認(rèn)識(shí)時(shí)間，在我們的生活學(xué)習(xí)中，它的作用可大了。這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識(shí)鐘表。（板書：認(rèn)識(shí)鐘表）

（二）、認(rèn)識(shí)鐘面的組成

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，鐘表面上有些什么？請(qǐng)你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對(duì)鐘表面的認(rèn)識(shí)情況。

2、學(xué)生匯報(bào)

①有1～12個(gè)數(shù)字，并且這12個(gè)數(shù)字從小到大按順時(shí)針方向圍成一圈。

②有2根指針，長(zhǎng)針和短針，長(zhǎng)針叫分針細(xì)而長(zhǎng)，短針叫時(shí)針短而粗。

3、教師實(shí)物演示：

①鐘面上還有12個(gè)數(shù)字（讓學(xué)生按順序數(shù)一數(shù)）；

②鐘面上有一根短針，叫什么？（在鐘面上板書并讓學(xué)生跟讀）③有一根長(zhǎng)針，叫什么?（在鐘面上板書并讓學(xué)生跟讀）。

(三)、認(rèn)識(shí)整時(shí)。

你知道分針與時(shí)針是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎？下面我們來認(rèn)識(shí)時(shí)間

（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察書上91頁最上面的鐘表，誰知道現(xiàn)在鐘面上表示的是幾時(shí)？你怎么看出來的？跟同桌討論一下，你是怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)的.，整時(shí)的時(shí)候鐘面的時(shí)針和分針分別指向什么。

（2）學(xué)生討論并匯報(bào)

師：你是怎樣看出是7時(shí)?

生1：分針指著12，時(shí)針指著6，就是6時(shí)……

：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

請(qǐng)同學(xué)們用自己手中的鐘表模型，撥出7時(shí)，讓大家4人一組相互檢查一下?lián)艿膶?duì)不對(duì)，讓撥的不對(duì)的同學(xué)說一說自己錯(cuò)在哪里。

（四）、鞏固練習(xí)：

1、師撥表學(xué)生報(bào)時(shí)：

現(xiàn)在我要觀察一下哪個(gè)同學(xué)眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘表你報(bào)時(shí)，搶答。

2、師報(bào)時(shí)學(xué)生撥鐘表：

咱們班的學(xué)生個(gè)個(gè)眼睛亮、嘴巴巧腦子轉(zhuǎn)的快，現(xiàn)在我要看一下你的小手是不是很靈活，準(zhǔn)備好你的鐘表我報(bào)時(shí)你撥鐘表。

請(qǐng)同桌兩人互相檢查。

3、課本92頁內(nèi)容：

請(qǐng)同學(xué)們趕快收拾好學(xué)具，快速打開課本92頁，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立用兩種方法把圖中的作息時(shí)間表示出來。

教師逐一批改及時(shí)反饋指導(dǎo)。

2023人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

2．使學(xué)生通過主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

3．使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

4．使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備圓片5個(gè)。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?、?fù)習(xí)舊知

游戲：我們先來做一個(gè)填數(shù)搶答游戲，看誰做得又對(duì)又快。（5的分與合）?

師：你們對(duì)分與合的知識(shí)掌握得真不錯(cuò)。今天我們就要用分與合的知識(shí)來解決新問題。

二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知

1．教學(xué)例題圖。

（1）觀察圖意。

師：學(xué)校歡慶十一國(guó)慶節(jié)，校園里一群小朋友也為此貢獻(xiàn)自己的微薄之力，咱們?nèi)デ魄扑麄冊(cè)诟墒裁茨兀磕憧吹搅耸裁矗?/p>

生：我看到了校園里有3個(gè)小朋友在澆花。

師：你描述得很準(zhǔn)確。誰愿意再來說一說？

生：我看見校園里有3個(gè)小朋友在花園里澆花。

師：你說得很完整。

咱們接著看（出示圖：又來了2個(gè)小朋友），現(xiàn)在呢？

生：又來了2個(gè)小朋友。

師：誰還會(huì)說？

生：又來了2個(gè)小朋友。

師：誰能把這2句話連起來說一說？說得既清楚又簡(jiǎn)潔。

生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來了2個(gè)小朋友。

師：他說的對(duì)嗎？再請(qǐng)一個(gè)小朋友說一說。

你會(huì)說嗎？同桌互相說一說。

（2）認(rèn)識(shí)加法

師：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來了2個(gè)小朋友。

一共有多少個(gè)小朋友呢？

生：一共有5個(gè)小朋友。

師：你能把剛才大家說的連起來說一說嗎？

生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來了2個(gè)。一共有5個(gè)。

請(qǐng)同桌互相說一說。

師：誰能大聲響亮地說清楚？

生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來了2個(gè)。一共有5個(gè)。

師：你怎么知道一共有5個(gè)小朋友？

生：3＋2＝5。（你都已經(jīng)知