三年級勞技教案

（下冊）

教師：韓書蓬

學期備課

一、指導思想

以新課程理念為指導，以《技術課程標準》為依據(jù)，在勞動技術課程中，緊

密聯(lián)系生活實際，采用恰當、有效的教學方式，激發(fā)學生參與教學活動的積極性

和主動性，培養(yǎng)設計意識、學習設計的思想和方法，促進技術思維能力的形成與

發(fā)展，落實課堂教學的實效性。

二、課標要求

三、教學內(nèi)容

本冊共有四課，具體內(nèi)容為：

第一課紙工

第二課泥工

第三課小種植

第四課手工縫紉

四、三維進行學情分析

1、知識和技能：

2、能力和方法:

3、情感、態(tài)度和價值觀：

五、三維確定教學目標

1、知識和技能：

⑴初步樹立正確的勞動觀念，激發(fā)學生主動學習的興趣，養(yǎng)成良好的勞動習慣，

形成積極的勞動態(tài)度。

⑵掌握常見紙工加工符號的含義，能根據(jù)加工符號的含義進行簡單的操作實踐。

⑶了解泥條盤筑法的特點，能夠靈活運用這一基本技法塑造簡單的物體。

⑷了解植物與生活的密切關系，樹立環(huán)保意識。

⑸對基本的種植方法有初步的了解，并對常見的植物進行種植實踐。

⑹認真觀察，學會做簡單的植物生長記錄，分析記錄，解決發(fā)現(xiàn)的種植問題。

⑺了解縫紉的基本面料、工具和基本程序，正確理解和認識縫紉的作用與意義。

⑻能運用縫紉工具解決簡單的生活實際問題。

⑼正確使用各種工具，養(yǎng)成安全操作的勞動習慣。

⑩初步利用調(diào)查、訪談、上網(wǎng)等形式搜集信息，有基本的信息素養(yǎng)。

(11)在學習中能主動與他人合作，能聽取他人的意見，樹立互相幫助的觀念。

?通過多種評價形式學生基本能客觀、公正地看待自己和他人。

2、能力和方法：

3、情感、態(tài)度和價值觀:

六、二維確定教學重難點

(-)知識和技能：

(二)能力和方法：

七、教學內(nèi)容及課時分配

第一課紙工4課時

第二課泥工4課時

第三課小種植2課時

第四課手工縫紉2課時

2010—2011學年第二學期教學改進計劃

學校二小學科勞技年級三年級班級1—8教師

教學質(zhì)量目標平均分：92及格率：100%優(yōu)秀率：88%

學情分析:

大部分學生習慣死記硬背知識點，運用知識解決問題的能力差，部分

學生的學習態(tài)度不夠端正，學生習慣差，監(jiān)測時不能認真閱讀題目要求,

不會審題，字跡不夠工整，卷面不夠整潔，部分學生對本學科不夠重視,

沒有意識到科學課對今后（初中）的學習奠基作用。

教改進思路:

學本學期我將試圖運用多種教法，讓學生對科學產(chǎn)生學習興趣，并認識

改到本學科重要性，加強對學生學習習慣的培養(yǎng)，通過研讀本冊考點，在監(jiān)

進測時一，讓學生的知識、能力達成度大大提高。

思主要措施:

路1、認真分析全冊教材，全面把握教材編寫意圖和知識體系。

和2、認真分析每單元所承載的知識與技能要求，并做好對學生已有知識技

措能、情感態(tài)度價值觀的了解，并關注學生的興趣所在。

施3、認真鉆研和挖掘教材，拓展其深度與廣度，寫好教學設計。

4、教學中，對科學概念、原理理解滲透，對實驗現(xiàn)象觀察細致，分析有

邏輯性，把知識與現(xiàn)實生活結合起來，提高學生解決實際問題的能力。

周次單元教學內(nèi)容

第一單元紙工紙工加工常見符號

1

刻紙

2

拓印（鏤空版）

3

立體房屋

4

泥條盤筑法

教5第二單元泥工

泥條盤筑器皿

5

學泥條盤小動物

6

泥條編制

7

種植的基本技法

進8第三單元小種植

種紫茉莉

9

度第四單元手工縫紉認識面料

10

縫紉工具和操作練習（做沙包）

11

計縫紉工具和操作練習（釘褲鉤、扣子）

12

13復習第一、二單元

劃

14復習第三、四單元

15期末總復習

16期末監(jiān)測

17

18

19

第一單元紙工單元教學設計

1、掌握常見紙工加工符號的含義，能夠依據(jù)符號進行簡單的操作實踐。

知

2、能逐步熟練使用刻刀、剪刀等工具制作簡單的紙工作品。

識

目

教

標

、能利用書籍、報刊、上網(wǎng)等形式搜集刻紙、拓印等方面的相關信息。

學技1

能2、主動嘗試紙工制作，在學習中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的

目

目能力，樹立不斷探求的自信心。

標

標

情感態(tài)1、了解我國傳統(tǒng)紙工工藝制作方法，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

度價值2、初步學習評價的方法，通過對作品的評價了解評價的形式與意義

觀目標

學生在二年級美術教學中已經(jīng)認識和實踐過擦拓的方法和對印的方法進行拓

學

再學習鏤空板拓印也不會感到困難。對于運用這種拓印方法制作賀卡等實用的

情

物品學生會更為感興趣。

分

析

本教材內(nèi)容適合于小學三年級的同學，符合其年齡特點和認知規(guī)律。教材中的圖解

步驟清晰好理解，各種優(yōu)美的圖案能夠使同學們喜愛，各種鏤空拓印制作的賀卡更

教

能調(diào)動起學生的積極性。

材

分

析

教學

重點

難點

第二單元泥工單元教學設計

1、觀察了解泥條盤筑法的成型特點。

知

、了解、嘗試搓條、盤粘等基本技法。

識2

目

標

教

技能運用搓條、盤粘等技法塑器皿、小動物等造型，并能靈活運

學能用這些基本技法塑其他物品。

口日

目標

在泥工制作中提倡學生勇于實踐、大膽創(chuàng)新，并側重與態(tài)度與

情感

標創(chuàng)新意識等角度去評價學生作品。

態(tài)度

價值

觀目

標

學

情

分

析

教

材

分

析

教學

重點

難點

第三單元小種植單元教學設計

1、了解植物與生活的密切關系，培養(yǎng)學生喜歡植物，保護自然的

知意識。

識2、了解播種的基本方法和幾種常見植物的日常管理方法。

目

3、學會利用廢棄物制作簡單的種植用具。

標

教

1、認識種植工具，并學會安全使用。

技

學2、能認真填寫植物生長記錄，學會解決發(fā)現(xiàn)的問題，積累實踐經(jīng)

目驗。

目

標

標

情感

能進行幾種常見植物的種植與管理，將植物栽培成活。

態(tài)度

價值

觀目

標

學

情

分

析

教

材

分

析

教學

重點

難點

第四單元手工縫紉單元教學設計

1、了解縫紉的基本面料，認識縫紉的主要專用工具，知道縫紉的

基本程序。

知

識2、能區(qū)分和恰當選擇常見的縫紉面料，會使用常見的手工縫紉工

目具，初步獲得簡單的測量能力。

標3、了解縫紉面料的紡織特性，學會鑒別不同面料的方法。

教

4、學習縫紉輔料的種類及用途。

學技

能嘗試縫紉工具的使用方法，會進行簡單的實踐操作。

目目

標

標

^恃感

能正確理解和認識縫紉的作用和意義，喜愛并積極運用縫紉知識和

態(tài)度

價值技能解決生活中遇到的有關實際問題。

觀目

標

學

情

分

析

教

材

分

析

教學

重點

難點

，章.

節(jié)

教

學

目

標

監(jiān)

測

域

題

課時教學設計

學校：二小年（班）級:三年級人數(shù)：40日期：2011、

學科：勞技課題:1、紙工加工常見符號課型：新授教師:

教學目標（三維融通表述）：

1、讓學生了解一些紙工加工常見符號。

2、讓學生了解它們在紙工加工方面的異同。

3、培養(yǎng)學生喜歡紙工情感。

教學重點:知識:掌握一些紙工加工常見符號

能力:讓學生了解它們在紙工加工方面的異同。

教學難點:所學的知識能正確使用

教學過程

教學環(huán)節(jié)問題與任務時間教師活動學生活動（學法、生成）

一、激情激發(fā)學生

3，1、引導學生觀看大屏幕1、全班同學一起欣賞作品。

導入的學習興（出示幾個紙工作品）。

趣。2、提問：你們看到了什2、舉手回答老師提出的問題。

么？你認識它們嗎？

3、這些作品這么好看你們

想做嗎？可是我們不能所

有的課都上紙工，則可怎

么辦？

4、有一些好朋友能幫大家

解決這些問題，就是紙工

加工符號。

5、這節(jié)課我們就來學習有

關紙工常見符號的知識。

二、師生培養(yǎng)學生預1、上節(jié)課老師讓你們預習學生舉手回答，其他同學補

15，

研討習和語言表了有關紙工符號方面的知充。

達的能力。識?，F(xiàn)在我們大家互相交

流，看誰的掌握的知識多。

2、太好了，太全面了。我

們做一個小游戲。游戲的

內(nèi)容就是：有趣的紙工加

培養(yǎng)學生的工符號。

記憶能力。3、老師提出游戲的要求：1、學生抓緊時間記憶。

鼓勵學生自（1）給同學3分鐘的時間2、學生自薦或推選學生上臺。

我表現(xiàn)。記憶符號。（2）每組先采3、比賽

有容納和欣用自薦的方法，如果沒人4、為優(yōu)勝隊鼓掌

賞的度量。自薦就采用推選。（3）把

相對應的符號畫在黑板

上。(4)以對得最多的人

為勝。

4、教師給出分數(shù)。

三、探究培養(yǎng)學生動1、學生自主練習1、學生自己折一個作品。

,、1乙、一&

嘗試手操作的作20'(1)做一個你會的折紙作

的能力。品。

(2)在折紙的過程中想一

把學過的知想你都用到了什么紙工符

識加以運號。

用。2、請同學到臺上折紙。2、邊做邊思考。

3、請同學說一說，這位同3、同學紛紛表達自己的見解。

學都用到了什么紙工加工

符號？

4、同桌相互說一說你都用4、把自己的作品介紹給同桌。

到了什么符號。

四、拓展擴大學生的作業(yè)：回家后按照書中的

2，

知識面小蝙蝠做法，自己練習制

板書設計

1、紙工加工常見符號

符號

粘貼線

正折線

剪開線

上色線

作業(yè)訓練

課時教學設計

學校：年（班）級：人數(shù)：日期：

學科：課題:2、刻紙課型：教師：

教學目標（三維融通表述）：

1、培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)的民間藝術的情感。

2、熟練運用刻刀，制作自己喜愛的剪紙作品。

3、了解什么是剪紙，什么是陰刻、陽刻、陰陽混刻。

教學重點：知識：了解剪紙方面的知識。

能力：熟練運用刻刀，制作自己喜愛的剪紙作品。

教學難點：正確熟練的使用刻刀，制作的剪紙作品整潔美觀。

教學過程

教學環(huán)節(jié)問題與任務時間教師活動學生活動（學法、生成）

激情導入通過欣賞精美的、同學們，今天老師先請同學生隨教師一起觀看欣賞。

3，1

剪紙作品激發(fā)學學們來欣賞一些作品。播放通過教師的總結介紹知道

生的創(chuàng)造欲望。教學課件，剪紙作品欣賞。什么是剪紙、刻紙，明確本

2、教師總結這些精美的作品節(jié)課的學習內(nèi)容。

都是用刻刀剪刻出來的，這

些作品都叫剪紙，也叫刻紙，

今天我們就來學習刻紙（板

書課題）

分析比較培養(yǎng)學生的觀察、教師出示分別用陰陽兩種學生通過觀察會發(fā)現(xiàn)這兩

15，1

分析能力，并通過刻法制作的同一種圖案請同個圖案表現(xiàn)的是同一內(nèi)容，

觀察分析加深對學們觀察有什么不同？但刻法不同，有的是把圖案

陰刻、陽刻陰陽混留下，一種是把圖案刻掉，

刻等知識的理解。2、學生觀察出不同后教師總留住輪廓線。

結并板書陰刻、陽刻。

3、教師再出示一張陰陽混刻

的作品讓學生找一找哪里是學生再次觀察分析

陰刻哪里是陽刻？

4、請同學們打開書8頁請看

幾幅圖樣和小組的同學共同學生和小組同學一起商議

說一說哪幅是陰刻、哪幅陽分辨

刻。

1、討論方法步驟學生回答設計圖樣、刻剪、

實踐操作作好操作前的準20，

2、制作過程中應注意的問粘貼

備工作

題。學生回答

如學生沒有想到的教師加以1、使用刻刀注意安全衛(wèi)生

補充說明。2、正確使用刻刀用勁均

勻，作品沒有毛茬。

3、教師巡視輔導3、刻時從中間向四周刻

學生動手操作

展示評價2，1、教師組織學生進行互評學生在教師的組織下進行

2、學生自己填寫書中的評評價活動。

價表看一看自己能得幾

顆星？

3、教師總結本課情況并鼓勵

學生下去要多練習才能作得

更好

板書設計

2、刻紙（剪紙）

陰刻、陽刻、陰陽混刻

從中間向四周刻

期依嚇沙

課時教學設計

學校：年（班）級：人數(shù)：日期：

學科：課題：3、拓?。ㄧU空版）課型：教師：

教學目標（三維融通表述）：

1、學會鏤空版拓印的方法，并能利用此技術美化生活用品。

2、學生在拓印過程中培養(yǎng)審美情趣。

3、學生在拓印過程中能獲得成功的體驗，從而建立自信心；在實踐的過程中發(fā)展創(chuàng)造性思維，提

高創(chuàng)新能力。

教學重點：知識：學會鏤空版拓印的方法

能力：學生在拓印過程中培養(yǎng)審美情趣。

教學難點：創(chuàng)作出精美的鏤空版拓印圖案作品

教學過程

教學環(huán)節(jié)問題與任務時間教師活動學生活動（學法、生成）

欣賞導入欣賞導入，利用精3，1、同學們，看老師給你們帶學生在小組長的帶領下

美的拓印圖案設計來什么禮物，請同學共同欣一起欣賞拓印圖案。

激發(fā)學生學習的興賞。

趣，了解拓印方法2、教師出示參考問題學生按照教師提示的問

的豐富性，培養(yǎng)學⑴圖案表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？題進行欣賞探究，猜測制

生的欣賞能力及分⑵猜一猜這些漂亮的圖案是作方法。最后總結是用拓

析能力。用什么方法制作出來的？印的方法制作出來的。

3、教師板書課題并總結拓印

是將石刻或木刻文字用紙、墨

拍印出來，以便保存和傳播的

工藝方法。通過欣賞我們已了

解了它有很多的拓印方法。今

天我們就學習用鏤空版進行

拓印的一種方法。

10'

觀察探究培養(yǎng)學生的自主學小組看書探究鏤空版拓小組探究總結方法

習能力，自己通過印的方法步驟。教師在黑板上（1）設計圖案

觀察實物看書中的板書方法步驟（2）刻制鏤空版

圖片進行總結出方(3)托紙

法步驟，鍛煉學生(4)上色

的總結分析能力。

15，

實踐操作在操作過程中1、教師巡視1、學生操作

遇到的問題在此環(huán)2、你在制作過程中遇到了哪2、學生通過制作會有不

節(jié)中得到解決，可些問題？你有哪些好的方法同的體會，積極的提出來

以互相學習優(yōu)點彌經(jīng)驗介紹給同學。和同學一起探討。

補不足。

鼓勵學生創(chuàng)新，培

養(yǎng)創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新提高

10'1、欣賞書中兩位同學運用拓學生欣賞激起再次實踐

印方法做的賀卡，鼓勵學操作并創(chuàng)新的欲望。

生創(chuàng)新。學生表達自己的想法，互

2、了解學生初步構思相得到啟發(fā)。

1、在小組中互評，每組評出學生在教師的組織下，積

2，

欣賞評價提高欣賞水一至兩名同學到前邊向全極的進行互評和自評。并

認真填寫評價表。

平，及評價能力，班同學介紹自己的作品，

體驗成功的喜悅。

師生共同欣賞評議。

2、填寫評價表。

板書設計

3、拓印(鏤空版)

制作方法步驟：(1)設計圖案

(2)刻制鏤空版

(3)托紙

(4)上色

作業(yè)訓練

課時教學設計

學校：年(班)級：人數(shù)：日期：

學科：課題:4、立體房屋課型：教師:

教學目標(三維融通表述)：

1、了解一些關于房屋建筑的有關知識。

2、使學生了解房屋的基本結構，利用教材制作簡單的立體房屋。

3、復習一些紙工加工常用符號。

4、培養(yǎng)學生的設計能力。

教學重點：知識：了解房屋的基本結構。

能力：培養(yǎng)學生創(chuàng)新設計的能力。

教學難點：創(chuàng)新設計。

教學過程

教學環(huán)節(jié)問題與任務時間教師活動學生活動(學法、生成)

一、激情導入談話法引出新上節(jié)課老師留了一項作全班同學回答。

2，

課。業(yè)，是什么？

二、師生研討培養(yǎng)學生整理10'1、上節(jié)課老師讓你們搜集了學生舉手回答，其他同學

信息和語言表有關建筑物的材料?，F(xiàn)在我們補充，欣賞同學搜集的圖

達的能力。大家互相交流，看誰的搜集了片。

的材料多。

2、太好了，太全面了，為了1、分組整理。

使同學們更清楚地了解有關2、分組匯報師生共同整

建筑物的知識，我們把搜集的理。

資料整理一下好嗎？

3、老師提出整理的要求：

認真聽、把同一內(nèi)容寫在

一起。

三、探究嘗試培養(yǎng)學生動手20'1、學生自主練習

操作的作的能(1)請同學們從學具袋中拿出1、學生自己練習。

力和小組合作立體房屋圖案。2、邊做邊思考。

能力。(2)利用我們所學的紙工符

號，練習制作。

(3)不明白的地方小組討論。

2、教師巡視、指導。

四、展示評價培養(yǎng)學生的審1、展示作品全班同學進行評把自己的作品介紹給同

美能力。5，價。學。欣賞并提出意見。

2、老師對學生的評價簡單小

節(jié)。

五、拓展1、作業(yè)：回家后自己設計一

培養(yǎng)學生的設3，

個房屋建筑模型，并將你的設

計能力。

計圖畫在下面?？凑l設計的新

穎，美觀。

板書設計

4、立體房屋

風格特點

中國式“含蓄”

南洋式在傳統(tǒng)的嶺南建筑的基礎上加上流行的仿歐裝飾符

號

西班牙式

作業(yè)訓練

課時教學設計

學校：年（班）級：人數(shù)：日期：

學科：課題：1、泥條盤筑法課型：教師：

教學目標（三維融通表述）：

1、初步了解陶瓷藝術的發(fā)展及生產(chǎn)生活運用

2、嘗試錯泥條和盤筑的方法。

3、培養(yǎng)合作交流創(chuàng)新意識和泥工制作的興趣。

教學重點：知識：搓泥條的方法。

能力：嘗試錯泥條和盤筑的方法。

教學難點：盤粘。

教學過程

教學環(huán)節(jié)問題與任務時間教師活動學生活動（學法、生成）

情景學入：由此激發(fā)學生學2，1、同學們你們玩過泥嗎？全班同學回答。

習興趣，進行小組2.是怎么玩的？學生舉手回答，其他同學補

交流。3、小結：同學們玩的方法很充。

多也很快樂，今天老師教你

們一種新的玩法，愿意學

嗎？

探究嘗試：培養(yǎng)學生整理信35,1、先看看這些圖片好看嗎？

息和語言表達的

把課前準備好的圖片展欣賞同學搜集的圖片。

能力。

示給同學們觀看。

2、是怎么制作而成的？學生大膽猜想

3、講解陶瓷的發(fā)展和生產(chǎn)、

生活運用這些都是風格各異

的藝術品。

4、誰還見過哪些陶瓷藝術學生舉手回答，其他同學補

品？充。

學生發(fā)言：瓷瓶、碗、盤子、

5、同學們知道的非常多、

這些陶瓷是什么制成的？存錢罐、等。

6、對、是用泥做成的。

培養(yǎng)學生動手操7、學生在小組學習搓泥條的

作的作的能力和方法，盤簡單的平面圖形。

小組合作能力。把自己的作品介紹給同學。

8、學生做完后，介紹總結搓

培養(yǎng)學生的審美欣賞并提出意見。

泥條、盤粘圖形的方法：

能力。

(1)兩手掌相對搓泥條。

(2)將泥放在墊板上搓

(3)將泥壓扁切成條狀搓。

(4)接頭搓細連接。

(5)接頭切成斜面連接。

(6)按牢盤接、盤粘。

(7)作品背面抹平。

培養(yǎng)學生的評價

9、展示評比出優(yōu)秀作品。自我評價。

能力。

課堂小結：表揚優(yōu)秀作品，鼓3，今天你們學到了什么知

勵學生的創(chuàng)新設識？我們要把學到的知識運

計。用實踐當中，發(fā)揮創(chuàng)造想象

能力，繼承和發(fā)揚我國民族

陶瓷藝術，把生活環(huán)境裝飾

的更加美好。

板書設計1、泥條盤筑法

(1)兩手掌相對搓泥條。

(2)將泥放在墊板上搓

(3)將泥壓扁切成條狀搓。

(4)接頭搓細連接。

(5)接頭切成斜面連接。

(6)按牢盤接、盤粘。

(7)作品背面抹平。

作業(yè)訓練

課時教學設計

學校：年（班）級：人數(shù)：日期：

學科：課題:2、泥條盤筑器皿課型：教師：

教學目標（三維融通表述）：

1、了解陶瓷藝術知識，初步掌握泥條盤筑器皿的方法。

2、用盤條的方法設計并制作一件作品。

3、培養(yǎng)耐心、細心、動手動腦創(chuàng)新能力和環(huán)保意識。

教學重點：知識：搓出粗細均勻的泥條。

能力：用盤條的方法設計并制作一件作品。

教學難點：盤筑要牢固。

教學過程

教學環(huán)節(jié)問題與任務時間教師活動學生活動（學法、生成）

情景學入：由此激發(fā)學生學3，1同學的請看們這是什觀察思考

習興趣，進行小組么？（展示泥盤筑的圖片

交流。和用泥盤筑的杯子）

2、上節(jié)課我們學做了盤筑

平面飾物，今天我們學習

盤筑立體器。

探究嘗試：30'1、你們知道什么叫器皿回答：用來盛東西的工具叫器

培養(yǎng)學生語言表

達的能力。嗎？皿。

2、請同學仔細觀察這只杯分小組觀察、討論說出制作方

子是怎么制作而成的？法步驟。

取泥一搓條一盤底一盤筑一

整形一成型。

3、說一說搓條的方法。（復用手掌用力向前推，輕輕帶

習）回，用力均勻。

4、搓泥條。比一比看誰搓比賽搓泥條。

得即長又均勻。

談體會及演示搓泥條的方法。

5、講解盤筑器皿的方法。

（1）先盤筑簡單的杯蓋、

瓶蓋、小碟子等。

（2）盤筑杯子或碗等。

動手實踐

培養(yǎng)學生動手操5，以小組為單位盤筑器皿。

作的能力和小組

合作能力。

展示評價：培養(yǎng)學生的審美1、展示作品；

能力。

自我評價

培養(yǎng)學生的評價

2、開口大的器皿是怎樣做用泥條的里沿壓住盤好泥條

能力。

的？的外沿，捏緊不留縫。

3、說出制作過程及怎樣使搓好泥條一一盤緊壓牢一一

作品盤的牢固美觀。抹平里邊一一外邊加裝飾物。

4、評出優(yōu)秀作品。

表揚優(yōu)秀作品，鼓

課堂小結：2,同學做的非常好，用整理衛(wèi)生

勵學生的創(chuàng)新設自己勤勞的雙手創(chuàng)作出這

計。么多泥條盤筑作品，不論

做什么事都要多觀察、多

動腦、多動手都會做出美

麗漂亮的作品。

板書設計

2、泥條盤筑器皿

(1)先盤筑簡單的杯蓋、瓶蓋、小碟子等。

(2)盤筑杯子或碗等。

作業(yè)訓練

課時教學設計

學校：年（班）級：人數(shù)：日期：

學科：課題：3、泥條盤小動物課型：教師：

教學目標（三維融通表述）：

1、了解動物的外型特征，研究用泥條表現(xiàn)動物的方法。

2、在學習中培養(yǎng)觀察能力、審美能力、創(chuàng)新能力。

3、激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。

教學重點：知識：用泥條塑造形象的動物的方法。

能力：在學習中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

教學難點：抓住形象特點，大膽的進行實踐。

教學過程

教學環(huán)節(jié)問題與任務時間教師活動學生活動（學法、生成）

一、激情導通過直觀的展示，2，1、同學們，你們看這是什觀察泥塑作品，了解動

入：么？（出示一些泥條盤制的物的形體特征。

激發(fā)學生學習的

小動物作品）

興趣。2、你們看他們是用什么方法知道泥條盤制的又一

制作出來的呢？方面。

3、所以泥條盤筑的方法有很明確本節(jié)課的任務。

多的用處，今天我們就來用

泥條盤小動物好嗎？（板書

課題）

發(fā)散學生的思維，13'1、這只小羊是怎么做出來的1、分組討論，從外形上找

二、自主探讓他們自由發(fā)揮，呢？你們小組討論一下。到動物的盤制方法。

究：找到制作的程序。你們想的對嗎？看看流

程圖對照一下誰的方法更好對照流程圖明確盤制的方

些呢。法。

現(xiàn)在請你采用你認為最

好的方法試著做一只小羊學生嘗試制作。

吧！

2、教師到各組去看看學生的

制作情況，及時發(fā)現(xiàn)一些問

題。

針對學生出現(xiàn)

3、你在制作中有什么竅門或提出制作中出現(xiàn)的問

的問題，進行有目困難快對同學們說說吧。題和自己的經(jīng)驗。

的的指導。點撥的要點：（1）羊身針對自己的問題認真

體的泥條要做得兩端的粘得觀察，掌握要點。

略低一些，中間的泥條略高

一些。

（2）演示羊頭的做法（可以

是老師也可以是

學生來演示）。

3、請你快完成你的作品繼續(xù)完成制作。

吧。

1、觀察這些小動物的圖片，認真觀察一兩種