一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材交流與研討

遂寧高級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校外國語學(xué)校：蔣麗蓉第一局部數(shù)一數(shù)比一比分類第二局部1~5的認(rèn)識(shí)和加減法的認(rèn)識(shí)和加減法6~1011~20的認(rèn)識(shí)和加減法以內(nèi)的進(jìn)位加法20第三局部認(rèn)識(shí)鐘表第四局部認(rèn)識(shí)物體和圖形準(zhǔn)備課了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況1.唱數(shù)、點(diǎn)數(shù)不一致、甚至不會(huì)數(shù)的學(xué)生2.思維敏捷、觀察能力、語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生準(zhǔn)備課教學(xué)中應(yīng)該注意的問題：1.珍視“第一次”，不要急于給學(xué)生數(shù)數(shù)的任務(wù)，重在學(xué)習(xí)的樂趣。2.數(shù)數(shù)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生“圖中每種數(shù)量不止一種”。3.重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。4.注重思品教育，在豐富多彩的校園生活中，要熱愛校園，熱愛學(xué)習(xí)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)等。第二單元：比一比新舊教材比照：舊教材：比多少新教材：比多少比長短比高矮一只兔子搬一塊磚，最后磚和兔子都沒有剩余。同樣多一只豬扛一根木頭，最后木頭有剩余。木頭比豬多，豬比木頭少.一一對(duì)應(yīng)比的方法：一一對(duì)應(yīng)雖然排的一樣長，但站得疏密不同。進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的觀察，思維能力第一層都已經(jīng)放滿，只需比較第二層。教會(huì)孩子觀察，走捷徑。練習(xí)-----穩(wěn)固、拓展、延伸比長短

比高矮比較物體長度的問題比較水平放置的物體的長度比較垂直擺放的物體的長度教學(xué)中著重解決的兩個(gè)問題：比長短

比高矮1.引出“長短、高矮”的概念。2.探索比較“長短、高矮”的方法重視知識(shí)的自然生成直接看出來的一端對(duì)齊比高矮高矮不止限于身高，也可以是物體的高度、厚薄、深淺。強(qiáng)調(diào)比較高矮的方法，需要站在同一高度才能比較。第五單元：分類新舊教材比照：舊教材：同一標(biāo)準(zhǔn)下的分類新教材：不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類〔增設(shè)〕教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)同一標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果不同標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果一致性多樣性第一局部數(shù)一數(shù)比一比分類第二局部1~5的認(rèn)識(shí)和加減法的認(rèn)識(shí)和加減法6~1011~20的認(rèn)識(shí)和加減法以內(nèi)的進(jìn)位加法20第三局部認(rèn)識(shí)鐘表第四局部認(rèn)識(shí)物體和圖形第二局部：認(rèn)數(shù)和計(jì)算編排特點(diǎn)：數(shù)概念教學(xué)的根本結(jié)構(gòu)：〔任何一個(gè)數(shù)的特點(diǎn)〕基數(shù)序數(shù)數(shù)的認(rèn)讀寫數(shù)的順序數(shù)的大小比較數(shù)的組成2.認(rèn)數(shù)與計(jì)算穿插進(jìn)行、適當(dāng)結(jié)合。〔1〕.分散寫數(shù)字的難點(diǎn)?！?〕.認(rèn)數(shù)是計(jì)算的前提，計(jì)算加深數(shù)的認(rèn)識(shí)。一.基數(shù)1.經(jīng)歷由“具體-----抽象------具體”的過程。2.表達(dá)“數(shù)形結(jié)合”的特點(diǎn)。二.數(shù)的順序建議：補(bǔ)充“相鄰數(shù)”概念的教學(xué)例如：5前面一個(gè)數(shù)是〔〕5后面一個(gè)數(shù)是〔〕和5相鄰的兩個(gè)數(shù)是〔〕和〔〕三.數(shù)的認(rèn)、讀、寫如何突破“寫數(shù)”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)？1.將寫1~5的內(nèi)容分散開進(jìn)行教學(xué)。2.養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)，3.時(shí)時(shí)、處處進(jìn)行書寫方法的教育。怎樣占格、從哪兒起筆，中間怎樣運(yùn)筆、到哪兒收筆等等。四.比較大小集合思想對(duì)應(yīng)思想統(tǒng)計(jì)思想注意三種數(shù)學(xué)思想的滲透：建議：編兒歌幫助學(xué)生記憶數(shù)學(xué)符號(hào)五.序數(shù)教學(xué)中應(yīng)該注意的問題：1.涉及到“左右”時(shí)，都以觀察者為中心，暫不考慮“左右相對(duì)性”。2.將基數(shù)、序數(shù)綜合進(jìn)行練習(xí)。六.數(shù)的組成教學(xué)中應(yīng)該注意的問題：1.重視“數(shù)的組成”這局部知識(shí)的教學(xué)?！?〕加深數(shù)概念的理解?！?〕為“一圖四式”建立表象?！?〕計(jì)算的根底2.建議：10以內(nèi)數(shù)的組成應(yīng)分層教學(xué)。第二局部：計(jì)算1.

加減法含義的啟蒙教學(xué)：加法：將兩局部或幾局部合起來，求合起來的整體是多少。減法：從一個(gè)整體中去掉一局部，求剩下的局部是多少建議：多問幾個(gè)”為什么”，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)意義的理解。第二局部：計(jì)算如何進(jìn)行“算法多樣化”與“算法優(yōu)化”？1.不要過早“優(yōu)化”掉學(xué)生原生態(tài)的思考2.巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自己內(nèi)化的過程中完成優(yōu)化過程。小提示：介紹虛線圈的作用第二局部：計(jì)算0的認(rèn)識(shí)和加減法：1.明白0的兩個(gè)含義:0表示沒有0表示起點(diǎn)2.注意有關(guān)0的加減法中存在的問題4+0=44-0=44-4=0第二階段：6~10的認(rèn)識(shí)和加減法新增加的內(nèi)容：1.一圖二式、一圖四式。2.用數(shù)學(xué)3.求未知加數(shù)4.連加、連減和加減混合之一：一圖二式、一圖四式作用：1.溝通加減法的聯(lián)系。2.為今后學(xué)習(xí)加減法的驗(yàn)算奠定根底之一：一圖二式、一圖四式4+3=73+4=77-3=47-4=3觀察兩個(gè)加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？觀察兩個(gè)減法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？觀察兩個(gè)加法算式和減法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？之二：用數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵：1.讓學(xué)生明白和？的作用。2.學(xué)會(huì)在問題情境中選擇有用的信息解決問題的之二：用數(shù)學(xué)教學(xué)流程：1.觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。2.明白所求的問題是什么.3.思考用什么方法計(jì)算，怎樣列式。4.回頭看，是否做到問什么，求什么。之三：填未知加數(shù)作用：為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定根底。1.學(xué)習(xí)湊十法的知識(shí)根底2.20以內(nèi)退位減法的思維策略學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解題意能放10枝筆，已經(jīng)放了7枝。還要再放幾枝就滿了？7+〔〕=109+〔〕=10相加算減之四：連加、連減和加減混合容易出錯(cuò)的問題：第一步是減法算式錯(cuò)例：4-2-2=原因：圖中將動(dòng)態(tài)的連減過程靜態(tài)呈現(xiàn)第三局部：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)例1數(shù)數(shù)例2讀數(shù)例3數(shù)的順序例4寫數(shù)例5、例6計(jì)算第三局部：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)突出“10個(gè)一是十”知道它們是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。第三局部：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)1.擺一擺2.撥一撥3.寫一寫作用：為今后的學(xué)習(xí)奠定根底44+40=44+4=第四局部：20以內(nèi)的進(jìn)位加法第四局部：20以內(nèi)的進(jìn)位加法本單元中“湊十法”如何進(jìn)行教學(xué)？一.引入“湊十法”二.強(qiáng)化“湊十法”三.完善“湊十法”四.拓展“湊十法”第一階段：引入“湊十法”放進(jìn)1盒湊成10盒揭示“湊十”過程第一階段：強(qiáng)化“湊十法”例題、習(xí)題第三階段：完善“湊十法”拆小數(shù)，湊大數(shù)拆大數(shù)，湊小數(shù)第四階段：拓展“湊十法”交換加數(shù)位置，和不變第四局部：20以內(nèi)的進(jìn)位加法本單元教學(xué)中注意的問題：1.算理與算法應(yīng)有機(jī)結(jié)合。2.如何處理算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系3.加強(qiáng)練習(xí)，提高計(jì)算能力9+2648====11151317第四局部：20以內(nèi)的進(jìn)位加法指標(biāo)：到學(xué)期末結(jié)束時(shí)每分鐘8~10道題江蘇教育：2010.1不能再下降的計(jì)算能力徐斌：口算作為一種根本功，在整個(gè)小學(xué)階段要不斷線地進(jìn)行訓(xùn)練。采取措施：2.練習(xí)要講實(shí)效1.練習(xí)要逐步提高3.練習(xí)要視算與聽算結(jié)合。第三局部：認(rèn)識(shí)時(shí)間1.準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。〔知識(shí)結(jié)構(gòu)表：認(rèn)識(shí)鐘面認(rèn)識(shí)整時(shí)認(rèn)識(shí)半時(shí)〕2.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí)間。〔調(diào)查活動(dòng)：我的一天〕3.通過大量的操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)時(shí)間。師生準(zhǔn)備鐘表模型，進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)第四局部：認(rèn)識(shí)物體和圖形教材說明：1.從立體圖形到平面圖形，滲透“面在體上”。2.遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。3.向?qū)W生提供充分的動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)。第四局部：認(rèn)識(shí)物體和圖形認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律：形象表象抽象教學(xué)過程：實(shí)物引入抽象一般模型給出圖形名稱長方體正方體圓柱體球兒童對(duì)形狀的知覺是通過視覺、觸覺和運(yùn)動(dòng)覺的協(xié)同活動(dòng)來完成的。感官活動(dòng)看一看、摸一摸、畫一畫、滾一滾、推一推想一想第四局部：認(rèn)識(shí)物體和圖形腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)磚為什么不做