2022高二（上）生物教學設計主備教師：王小艷第2.3節(jié)生長素的生理作用其他植物激素一、課前預習學生閱讀教材P50-56后，完成優(yōu)佳學案P40-42頁的自讀教材.夯基礎讀填空。【設計意圖】讓學生自主預習教材，在完成基礎知識填空的過程中發(fā)現(xiàn)問題。二、課堂回顧1.生長素的產生、運輸和分布？2.動物體內激素發(fā)揮作用的機理？【設計意圖】加強已學知識的鞏固，引出課題。三、目標展示1.概述植物生長素的生理作用及其特點（重難點）；2.嘗試探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度（重點）。3.列舉其他植物激素（重難點）；4..評述植物生長調節(jié)劑的應用（重點）?！驹O計意圖】讓學生明確本課時的學習目標，明確學習方向從而有目標的進行學習?！編熒顒印拷處熃庾x學習目標，分析考向，提出學習要求及注意事項；學生齊讀學習目標。四、個人獨學閱讀教材P50-56頁，并在課本中將“目標”中的問題進行勾畫、標注、補充。然后完成優(yōu)佳學案P40-42頁的自讀教材.夯基礎讀填空?！驹O計意圖】讓學生結合學習目標對教材進行有目的研讀，讓學生完成創(chuàng)新設計課堂講義P31的自查自糾及對本課時的兩點探究進行獨立思考自主解決。同時培養(yǎng)學生閱讀和搜集信息的能力?！編熒顒印拷處熣f明要求，學生自主學習。五、小組互學1.匯報并交流個人獨學中的知識，解決存在的問題。2.研究教材，互動學習。教師引導學生進行小組交流，各小組完成優(yōu)佳學案P40-43的三點思考探究，【設計意圖】培養(yǎng)學生合作學習、探究學習的能力，通過小組互助合力突破兩個探究點?！編熒顒印拷處熝惨曋笇?，學生討論交流。小組匯報小組代表展示、匯報學習成果，同時進行小組間的交流。教師精講（一）生長素的生理作用1.生長素的生理作用及作用形式（1）作用：①促進植物細胞生長，②促進果實發(fā)育★解釋多倍體育中獲得無籽西瓜及生長素類似物處理獲得無籽番茄的區(qū)別。③促進扦插枝條生根。（2）作用形式：不直接參與細胞代謝，而是給細胞傳達一種調節(jié)代謝的信息。2.作用特點及表現(xiàn)（1）特點：兩重性。（2）表現(xiàn)：既能促進生長，也能抑制生長；既能促進發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。3.影響生長素作用的因素：濃度、植物細胞的成熟情況和器官的種類（1）一般生長素在濃度較低時促進生長，在濃度較高時則抑制生長。（2）幼嫩的細胞對生長素敏感，老細胞則比較遲鈍。（3）不同器官對生長素的反應敏感程度不同。不同的生長素濃度，對同一器官所起的作用不同；同一生長素濃度，對不同器官所起的作用也不同。（二）判斷不同器官對生長素的敏感度1.不同器官對生長素的敏感度①不同濃度的生長素作用于同一器官上,所起的生理作用不同(低濃度促進生長，高濃度抑制生長)。

②同一濃度的生長素作用于不同器官上,所起的生理作用也不同。如生長素的濃度為10-6mol/L時,對根、芽、莖的作用分別是抑制、既不促進也不抑制、促進。③A、B、C三點對應的生長素濃度分別為促進根、芽、莖生長的最適濃度（根、芽、莖的最適生長素濃度分別為10-10mol/L、10-8mol/L、10-4mol/L），說明不同的器官對生長素的敏感性不同(敏感性大小:根>芽>莖),也說明不同器官正常生長需要的生長素濃度不同。

④A'、B'、C'點分別表示對根、芽、莖的作用是既不促進也不抑制。低于A'、B'、C'點對應的濃度,分別表現(xiàn)為促進作用,高于A'、B'、C'點對應的濃度則分別起抑制作用。2.歸納小結：植物對生長素的敏感程度曲線解讀①A點——既不促進生長,也不抑制生長。②AC段(不含A點)——隨生長素濃度的升高,對生長的促進作用逐漸增強。

③C點——促進生長的最適濃度,促進效果最好。

④CE段(不含E點)——仍為“促進”濃度,只是隨生長素濃度的升高,對生長的促進作用逐漸減弱。

⑤E點——對植物生長的效應與A點相同,既不促進生長,也不抑制生長。此值為生長素促進生長的濃度“閾值”——低于此值時均為促進生長的“低濃度”,高于此值時均為抑制生長的“高濃度”。

⑥EF段(不含E點)——隨生長素濃度升高,對生長的抑制作用逐漸增強。

⑦B點和D點——生長素濃度雖然不同,但促進效果相同?！纠?】優(yōu)佳學案例1【跟蹤訓練1】創(chuàng)新設計課堂講義P32跟蹤訓練1。（三）兩重性實例分析1.頂端優(yōu)勢：頂芽產生的生長素運輸至側芽處，所以三個側芽處的生長素濃度高于頂芽，又因為芽對生長素相對較敏感，所以高濃度的生長素對側芽有抑制作用，而低濃度的生長素，對頂芽有促進作用。去掉頂芽方能解除頂端優(yōu)勢。2.根的向地性：3.除草劑的使用：不同種類的植物對生長素的敏感程度不同,雙子葉植物較單子葉植物敏感,故可用較高濃度的生長素類似物來殺死單子葉作物中的雙子葉雜草。曲線②表示的是單子葉作物。除草劑使用時應配制的濃度應該是C點。4.生長素促進生長作用的坐標圖分析（1）曲線中H點表示促進生長的最適濃度為g，在OH段隨生長素濃度升高，促進作用增強，而HC段隨生長素濃度升高，促進作用減弱。當生長素濃度超過i后，表現(xiàn)為抑制生長。（2）若曲線表示植物的幼苗，其出現(xiàn)向光性時，且測得其向光側生長素濃度為m，則其背光側生長素濃度范圍為：大于m小于M（3）若曲線表示植物的莖，在植物水平放置，表現(xiàn)出莖的背地性時，且測得其莖的近地側生長素濃度為M，則莖的遠地側生長素濃度范圍為：大于0小于m（4）若曲線表示植物的根，在植物水平放置，表現(xiàn)出根的向地性時，且測得其根的遠地側生長素濃度為m，則近地側濃度范圍為：大于i。判斷某種實例能否體現(xiàn)生長素兩重性的方法如果某種實例中生長素發(fā)揮的作用既有促進也有抑制，則能體現(xiàn)兩重性，例如根的向地性和頂端優(yōu)勢；如果某種實例中生長素發(fā)揮的作用都是促進或都是抑制，則不能體現(xiàn)生長素的兩重性。例如莖的向光性和背地性。【例2】優(yōu)佳學案P44的拓展訓練（四）探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度1.2.實驗原理：植物生長調節(jié)劑對植物插條的生根情況有很大的影響,而且用不同濃度、不同處理時間影響程度不同。其影響存在一個最適濃度,在此濃度下植物插條的生根數(shù)量最多,生長最快。3.本實驗的自變量、應變量和無關變量4.用生長類似物處理插條的方法比較5.基本技術要求(1)配制生長素類似物溶液時,濃度梯度要小,組別要多。(2)在確定了最適濃度的大致范圍后,可在此范圍內選擇更小梯度的系列溶液進行實驗以獲得更精確的最適濃度范圍。6.插條上的芽的數(shù)量會影響實驗結果（內源激素），屬無關變量，必須滿足等量原則，以排除干擾。（五）植物激素間的相互作用1.植物生長發(fā)育過程中,任何一種生理活動都不是受單一激素控制的,不同發(fā)育時期激素的種類和數(shù)量不同。2.具有協(xié)同作用的激素①促進生長的激素:生長素、赤霉素、細胞分裂素。

②延緩葉片衰老的激素:細胞分裂素和生長素。3.具有拮抗作用的激素①器官脫落：②種子萌發(fā)：4.果實與激素：①促進果實發(fā)育:生長素、赤霉素。

②促進果實成熟:乙烯、乙烯利。③促進果實脫落：脫落酸。【典例1】創(chuàng)新設計課堂講義P36典例1。【跟蹤訓練1】創(chuàng)新設計課堂講義P36跟蹤訓練1。（六）植物激素及其類似物的應用植物激素生長素赤霉素細胞分裂素乙烯脫落酸對應的生長調節(jié)劑萘乙酸、2,4-D赤霉素青鮮素乙烯利矮壯素應用①促進扦插枝條的生根;②促進果實發(fā)育,防止落花落果;③農業(yè)除草劑;④培育無子番茄等無子果實

①促進植物莖稈伸長;②解除種子和其他部位休眠,提早用來播種

蔬菜貯藏中,常用它來保持蔬菜鮮綠,延長貯存時間

①用于瓜果的催熟;②處理瓜類幼苗,能增加雌花形成率,增產減少棉鈴在未成熟前的大量脫落知識延展植物激素對植物生長的影響分析

(1)植物生長與多種植物激素之間的關系【設計意圖】突出本課時的重點，幫助學生總結方法，解決學生的疑惑，拓展知識及解題方法，講清知識間的聯(lián)系，找出解題規(guī)律。【師生活動】教師精講學生存在的問題，學生認真