課題：準(zhǔn)備課數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：1.初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程，初步建立數(shù)感和一

一對(duì)應(yīng)的思想。2.初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

談話：小朋友們都愛(ài)玩，你們最想到哪兒去玩呢？

（學(xué)生交流）

這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到兒童樂(lè)園去。

（課件出示兒童樂(lè)園情境圖）

二、自主探索，維持興趣。

1初步感知。

提問(wèn)：在兒童樂(lè)園里，你們看見(jiàn)了什么？分小組交流后集體交流。

學(xué)生描述：在燦爛的陽(yáng)光下，綠樹(shù)成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶

快樂(lè)地飛舞，小朋友們玩得多開(kāi)心呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的

在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。

2、數(shù)數(shù)交流。

提問(wèn)：兒童樂(lè)園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？

學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽(tīng)。

選幾名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

總結(jié)方法。

展開(kāi)討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快？

生分小組討論后集體交流。

師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。

（往右，從上往下等）

4、搶答練習(xí)。

①提問(wèn)：1個(gè)一一（學(xué)生接：1個(gè)滑梯〉；2架一一（學(xué)生接：2架秋千）……

（課件演示，從主題場(chǎng)景圖中逐個(gè)抽取10幅片段圖）

②學(xué)生自己看圖說(shuō)圖意。如：3架木馬……

5、用點(diǎn)子圖表示數(shù)。

①我們可以用一些最簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你們想用什么符號(hào)來(lái)表示？

我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示（演示出1個(gè)點(diǎn)子〉。

②怎樣表示秋千的架數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機(jī)的數(shù)量？你

還有什么想法？

（讓學(xué)生暢所欲言）

③探索：什么物體的數(shù)量用7個(gè)點(diǎn)子表示？

8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量？怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)？

10個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量？

三、寓教于樂(lè)，興趣體驗(yàn)

過(guò)渡：小朋友！美麗的校園就是我們的樂(lè)園，讓我們一起到校園中去玩吧！

（帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察校園）

1、找找數(shù)娃娃。

美麗的校園里藏著許多數(shù)娃娃，你們?cè)敢馊フ宜鼈儐?？找到后與好朋友（包

括老師）交流。

2、說(shuō)說(shuō)數(shù)娃娃。

學(xué)生暢所欲言地談自己從課本第2、3頁(yè)上找到的物體及其個(gè)數(shù)。

3、練練用點(diǎn)子表示數(shù)。

學(xué)生嘗試用點(diǎn)子表示剛才所說(shuō)的物體的個(gè)數(shù)。

四、課堂演練

練習(xí)一1、2題

五、小結(jié)提升，興趣延伸

談話：寫我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國(guó)的每一個(gè)成員都眨著智慧的眼睛在

看著我們呢！你們想與它們交朋嗎？你們打算今后怎樣做？

學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

課題：準(zhǔn)備課一一比多少。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道‘同樣多’的含義。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力以及

主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。

2.初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密

切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確地進(jìn)行‘多、少’的比較。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比幾個(gè)物體的多、少。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫。

小朋友們愛(ài)看動(dòng)畫片嗎？誰(shuí)能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫課件，給大家講一個(gè)故事

呢？

2、學(xué)生講故事。

兔媽媽看到小兔們一天天長(zhǎng)大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來(lái)幫忙。小

兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！

你怎么知道是小兔要蓋房子？

（從房子上面的頭像知道的）

你觀察得真仔細(xì)！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！

同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

1、小組合作。

觀察動(dòng)畫片，組內(nèi)交流。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫片里的物體的個(gè)數(shù)。

2、小組交流。

（我知道有4個(gè)蘿卜，3個(gè)蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭,

4個(gè)小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒(méi)有多余的磚或兔子）

同學(xué)們說(shuō)得很好，兔子和病是一一對(duì)應(yīng)的，這時(shí)我們就說(shuō)兔子和病同樣多。

你們記住了嗎？

（板書：同樣多）

看舂，動(dòng)畫片里還有什么和什么同樣多？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？

0只小豬吃1個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿

卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭）

你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？（木頭多，小豬少）（板書：多少）

很好，還可以怎么說(shuō)？

（木頭比小豬多，小豬比木頭少）

同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。I

（板書課題：比多少）

3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

動(dòng)畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？

三、鞏固運(yùn)用，深化拓展

1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。

①一個(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。

②同桌合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。

同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰(shuí)多，誰(shuí)少，或

者同樣多？（數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對(duì)齊擺，長(zhǎng)的表示多，短的表示少，一樣長(zhǎng)的

表示同樣多）他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應(yīng)該多動(dòng)腦，多思考，

講究方法。

2、說(shuō)說(shuō)生活中1‘同樣多‘‘多些‘’少些'’的例子。

誰(shuí)能用‘同樣多‘‘多些‘'少些'說(shuō)說(shuō)生活中的事？

（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的

少……）

同學(xué)們說(shuō)了這么多，說(shuō)得這么好，原來(lái)生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、比一比，誰(shuí)最聰明。

教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。，

①生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

②小組交流匯報(bào)。

（用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比

較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色

的珠子就多。還可以這樣比較：因?yàn)檫@串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一

顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來(lái)的，如果最后一顆是白色的，那就可以說(shuō)兩

種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）

4、課堂演練。

①完成第7頁(yè)的‘做一做先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。

②練習(xí)一第3、4題。

第3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動(dòng)物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不

同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一

樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。

第4題：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法比較。

A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。

B、.一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪

種顏色的珠子就多。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們可真聰明，說(shuō)得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里還有

許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

課題：第二單元位置——上下前后

教學(xué)目標(biāo)：1.在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與順序，初步

培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2.能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方

法。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?

請(qǐng)看畫面。（畫面一：汽車通過(guò)十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前

進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線）

二、探究新知

(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

①觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？(紅綠燈)

師：對(duì)，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友

輕聲說(shuō)一說(shuō)。

聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很清楚，(板

書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢？

②練習(xí)。

把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓

在文具盒上面。

說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書上面是什么？你的雙手下面是什么？

(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。

①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。

下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾

輛車，你能不能用“前、后”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們又是什么位置關(guān)系呢？

學(xué)生交流。(教師適時(shí)板書：前、后)

師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說(shuō)說(shuō)它的位置。

⑦練習(xí)。

a.出示十二生肖圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排在最前面，誰(shuí)排在最后面，誰(shuí)

排在誰(shuí)的前面，誰(shuí)排在誰(shuí)的后面。

b.教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面

是誰(shuí)。也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的在另一個(gè)同學(xué)的(被念到的同學(xué)請(qǐng)

站起來(lái))。還可以問(wèn)：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人?后面呢？

三、運(yùn)用知識(shí).鞏固練習(xí)

(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說(shuō)方向位置

邊拍手的游戲。

(2)做“說(shuō)反話”游戲。

四、質(zhì)疑總結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了什么？(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生

活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說(shuō)明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”

的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給

父母說(shuō)一說(shuō)生活巾的“上、下、前、后”。

課題：左右

O

教學(xué)目標(biāo)：(1)學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相

對(duì)性。

(2)能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左、右”的位簧關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體情景中體會(huì)“左、右”的相對(duì)性：

教學(xué)過(guò)程：

一、初步認(rèn)識(shí)“左”和“右”

(1)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)漢字“左”“右”。'

①教師：老師知道你們沒(méi)上學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識(shí)好多字了，對(duì)不對(duì)？

出示漢字：左、右

②教師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)把手舉得高高的。

③教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)!你舉的是左手，還是右手?你用右手

做什么？

(2)活動(dòng)二：介紹自己的左手和右手。

①教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左

手和右手可以幫你做什么？

②教師：左手和右手是一對(duì)好朋友,你們的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友,

想不想向同學(xué)們介紹介紹？(眼、耳、腳……)

(3)活動(dòng)三：“找朋友”游戲。

①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來(lái)找一找這些好朋友，

做一個(gè)'‘找朋友”的游戲，好不好？

②教師說(shuō)明游戲規(guī)則:

我一說(shuō)左手，你們立刻把左手舉起來(lái)；一說(shuō)左腿，你們立刻指左腿。說(shuō)哪指

哪，看誰(shuí)反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。

③放《找朋友》的音樂(lè)。游戲開(kāi)始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無(wú)規(guī)律說(shuō)出：

右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳...

(4)活動(dòng)四：找位置。

過(guò)渡語(yǔ)：你們愛(ài)吃水果嗎?桌上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，請(qǐng)把它們輕輕

倒出來(lái)。

師迅速擺好三種水果。

①看見(jiàn)什么了？

②請(qǐng)像我這樣擺上三種水果。(蘋果、橘子、梨)

教師提問(wèn)：最左邊是什么？最右邊是什么？

③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，

放于梨的左邊。教師：你們說(shuō)說(shuō)，橘子的左邊有什么？右邊有什么？

(5)活動(dòng)五：找同學(xué)家。

過(guò)渡語(yǔ)：“左”和“右”的用處太大了，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)這樣的問(wèn)題嗎？

(出示圖片)

教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底

是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他

三.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“左”和“右”，使學(xué)生明白“左”和“右”是相對(duì)的

(1)活動(dòng)一：討論。

①指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。

②提問(wèn)：為什么我們的右手正好反著，到底誰(shuí)做錯(cuò)了？

③把你們的右手舉起來(lái)，判斷一下我們倆誰(shuí)做得對(duì)。

④為什么？

教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反。

(2)活動(dòng)二：幫一幫。

①出示圖片：上學(xué)路口

教師：小明上一年級(jí)了。他想：我都是一年級(jí)的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)。

于是，媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。

你們能幫幫他嗎？

②指名學(xué)生上臺(tái)來(lái)指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。

(3)活動(dòng)三：上下樓梯。

①出示圖片：少年宮。

②教師提問(wèn)：這些小朋友是靠右邊走的嗎？

③展開(kāi)討論。

④學(xué)生體驗(yàn)。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。

a.提問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？

b.提問(wèn)：(問(wèn)親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué))你們都是靠右走的嗎？

那你們的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢？

⑤除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右之外，還在什么時(shí)候我們也需要靠右？

(4)活動(dòng)四：找球。

游戲規(guī)則：先找一個(gè)同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個(gè)同學(xué)，讓他拿好球站在

教室的某一個(gè)位置。游戲開(kāi)始，全體學(xué)生開(kāi)始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。

教師：如果你們把行走路線說(shuō)得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球

送給你們。

四、課堂小結(jié)

你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么？

課題：1~5的認(rèn)識(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)1~5,會(huì)用廣5這5個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

2、知道「5的先后順序,會(huì)正確讀、寫「5。

3、培養(yǎng)觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)

三、教學(xué)重難點(diǎn)

知道「5的先后順序，會(huì)正確讀、寫「5。

四、教學(xué)活動(dòng)

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，你喜歡去動(dòng)物園嗎？你喜歡動(dòng)物園里的小動(dòng)物嗎？讓我們一起

來(lái)瞧一瞧動(dòng)物園里的小動(dòng)物吧。

（二）看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

1、教師：找找動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？他們的數(shù)量各是多少？（學(xué)生小組內(nèi)

交流，教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。）

2、學(xué)生匯報(bào)，教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片）

2、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？

3、教師：同學(xué)們說(shuō)的很好！像同學(xué)們說(shuō)的一樣，生活中許多事物的個(gè)數(shù)都

可以用數(shù)來(lái)表示，比如太陽(yáng)的各種個(gè)數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，

2棵小樹(shù)也可以用2表示。你會(huì)想老師這樣說(shuō)嗎？

4、認(rèn)讀「5,同時(shí)讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。

（三）反饋實(shí)踐

1、教師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個(gè)數(shù)嗎？

2、老師拿出3個(gè)蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)表學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含

義，在操作與實(shí)踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。

（四）感知數(shù)的順序

1、逐次感知r5的順序

教師示范，學(xué)生跟著擺。

先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)圓片，是幾個(gè)?這個(gè)2匙怎么來(lái)的？

再擺一個(gè)，是幾個(gè)？

依次感知3、4、5的來(lái)源。

2、整體感知

（1）出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)你給它排排隊(duì)。

請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面擺。

（2）擺好后，提問(wèn)：5的前面一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)

數(shù)是幾?

然后同坐相互問(wèn)答。

（3）從1數(shù)到5,在從5倒數(shù)到1。

借助點(diǎn)子圖容納給學(xué)會(huì)算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。

（五）開(kāi)放性活動(dòng)

1、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)日常生活中那些事物可用「5表示？四人小組小朋友說(shuō)

說(shuō)。

2小結(jié)：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來(lái)表示。

3、游戲：

（1）這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

（2）這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？

（3）這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的

數(shù)字嗎？為什么？

（六）認(rèn)一認(rèn)，寫一寫

師生共同概括出「5的形狀特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

（七）初步感知第幾個(gè)和幾個(gè)的區(qū)別

在黑板上擺出5只不同的小動(dòng)物圖片，問(wèn)一共有幾只？第一只是什么？……

課題：比多少（比大?。?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”、“="，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。

二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)

三、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小

三、教具學(xué)具準(zhǔn)備

猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。

三、教學(xué)活動(dòng)

（一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣

1、有一天，猴子靈靈過(guò)生日，他請(qǐng)了好朋友來(lái)家里慶祝。它一共請(qǐng)了幾個(gè)

朋友？它為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果各有幾個(gè)？怎樣整理可以讓大家一

眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考）

（二）動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)“〉”、“〈”、“二”

1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果

2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應(yīng)的

數(shù)字

3、學(xué)習(xí)“3=3”

（1）一只小猴子說(shuō)：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個(gè)桃子嗎？

（2）一個(gè)猴子吃一個(gè)桃，3只猴子要吃3個(gè)桃子。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)

和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系？（它們一樣多，同樣多、相等）

（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號(hào)“=”表示，并在圖下面

寫上“3=3”并教讀這個(gè)式子。

4、學(xué)習(xí)“3〉2”

方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說(shuō)說(shuō)大于號(hào)的形狀,

5、學(xué)習(xí)"3<>"

方法與前面相同。與小于號(hào)比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號(hào)的用

法，如“大嘴對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)”等。

6、區(qū)分“〉”和“”

（1）區(qū)分兩種符號(hào)

用手勢(shì)表示不同等符號(hào)，教師說(shuō)名稱，學(xué)生用手勢(shì)表示