2024學年小學真誠相待共享友誼班會教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容人教版五年級上冊第12頁《真誠相待，共享友誼》二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生誠實守信的品質，使他們在與人交往中能真誠相待，共享友誼。

2.提高學生的人際溝通能力和團隊協(xié)作能力，使他們能更好地融入集體，享受集體的溫暖和快樂。

3.培養(yǎng)學生的同理心和寬容心，使他們能理解和尊重他人，與人和諧相處。

4.增強學生的自我管理和自我調節(jié)能力，使他們能更好地控制自己的情緒，以積極的心態(tài)面對生活中的挑戰(zhàn)。

5.培養(yǎng)學生良好的道德品質和社會責任感，使他們能成為有道德、有責任、有愛心的人。三、學情分析在開展《真誠相待，共享友誼》這一章節(jié)的教學活動前，我們需要對學生的實際情況進行深入分析，以便更好地調整教學策略，提高教學效果。

1.學生層次

本班學生來自不同的家庭背景，他們的智力水平、學習能力和個性特點都存在差異。在知識掌握方面，大部分學生已經具備了一定的道德觀念和人際交往能力，但仍有部分學生在誠實守信、團隊協(xié)作等方面存在不足。在能力方面，大部分學生具備一定的自我管理能力和自我調節(jié)能力，但仍有部分學生在情緒控制和人際溝通方面存在困難。在素質方面，大部分學生具備良好的道德品質和社會責任感，但仍有部分學生在同理心和寬容心方面有待提高。

2.知識、能力、素質方面

在知識掌握方面，學生已經學習了關于人際交往的基礎知識，如禮貌、尊重、合作等。在能力方面，大部分學生具備一定的團隊協(xié)作能力和人際溝通能力，但仍有部分學生在實際操作中遇到困難。在素質方面，大部分學生具備良好的道德品質和社會責任感，但仍有部分學生在同理心和寬容心方面有待提高。

3.行為習慣

在行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動。然而，仍有部分學生在課堂上注意力不集中，容易分心。此外，部分學生在課下與人交往時，可能因為性格原因或溝通技巧不足，導致人際關系緊張。

4.對課程學習的影響

學生在知識、能力、素質方面的差異，以及行為習慣的差異，對《真誠相待，共享友誼》這一章節(jié)的學習產生了一定的影響。為了提高教學效果，教師需要在教學中關注學生的個體差異，采取有針對性的教學策略，如分層教學、個性化指導等。同時，注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和人際溝通能力，提高他們的道德品質和社會責任感。通過激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度，使他們在愉快的氛圍中學習，從而提高教學效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。本次課使用的人教版五年級上冊第12頁《真誠相待，共享友誼》，應提前發(fā)放給每位學生，以便他們能提前預習和理解課程內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學生更好地理解和掌握《真誠相待，共享友誼》這一章節(jié)的內容，可以準備一些相關的圖片、圖表和視頻等輔助材料。這些材料可以幫助學生更直觀地理解友誼的重要性，以及如何真誠相待他人。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。雖然本節(jié)課主要是理論教學，但如果需要進行一些相關的實驗，例如友誼的實驗，需要確保實驗器材的完整性和安全性。這樣可以讓學生在實驗中更直觀地理解友誼的重要性，以及如何真誠相待他人。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。根據本節(jié)課的教學需要，可以適當布置教室環(huán)境，例如設置分組討論區(qū)，讓學生在小組內進行討論和交流。此外，還可以設置實驗操作臺，讓學生進行相關的實驗操作。這樣可以更好地促進學生的參與和互動，提高教學效果。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

1.發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《真誠相待，共享友誼》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

2.設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《真誠相待，共享友誼》內容做好準備。

教師備課：

1.深入研究教材，明確《真誠相待，共享友誼》教學目標和重難點。

2.準備教學用具和多媒體資源，確?！墩嬲\相待，共享友誼》教學過程的順利進行。

3.設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《真誠相待，共享友誼》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

1.通過展示與《真誠相待，共享友誼》內容相關的圖片、視頻或故事，吸引學生的注意力。

2.提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《真誠相待，共享友誼》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

1.簡要回顧上節(jié)課學習的《真誠相待，共享友誼》內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

2.提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《真誠相待，共享友誼》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

1.清晰、準確地講解《真誠相待，共享友誼》知識點，結合實例幫助學生理解。

2.突出《真誠相待，共享友誼》重點，強調《真誠相待，共享友誼》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

1.設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《真誠相待，共享友誼》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

2.鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

1.通過《真誠相待，共享友誼》例題講解和練習，讓學生掌握《真誠相待，共享友誼》技能的操作方法。

2.設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗《真誠相待，共享友誼》知識的應用，提高實踐能力。

1.在《真誠相待，共享友誼》新課呈現(xiàn)結束后，對《真誠相待，共享友誼》知識點進行梳理和總結。

2.強調《真誠相待，共享友誼》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

1.隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《真誠相待，共享友誼》知識的掌握情況。

2.鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《真誠相待，共享友誼》問題。

錯題訂正：

1.針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《真誠相待，共享友誼》錯誤，進行及時訂正和講解。

2.引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

1.介紹與《真誠相待，共享友誼》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

2.引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

1.結合《真誠相待，共享友誼》內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

2.鼓勵學生分享學習《真誠相待，共享友誼》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

1.簡要回顧本節(jié)課學習的《真誠相待，共享友誼》內容，強調《真誠相待，共享友誼》重點和難點。

2.肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

1.根據本節(jié)課學習的《真誠相待，共享友誼》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

2.提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《青少年社交技巧指南》（作者：艾米·艾倫）

-《友誼的力量：如何建立和維護健康的人際關系》（作者：麗莎·弗羅斯特）

-《同理心：理解和關心他人的藝術》（作者：托馬斯·戈爾德）

-《團隊協(xié)作的藝術：如何在團隊中發(fā)揮個人優(yōu)勢》（作者：邁克爾·沃特金斯）

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以自主選擇上述拓展閱讀材料中的一本進行閱讀，并撰寫讀書筆記或心得體會。

-學生可以結合自己的生活經驗，思考如何運用本節(jié)課學到的知識來處理人際關系中的問題。

-學生可以嘗試與家人、朋友或同學分享本節(jié)課學到的知識，觀察他們的反應和反饋，從而加深自己的理解和認識。

-學生可以參加一些與本節(jié)課內容相關的社會實踐活動，如志愿服務、團隊建設項目等，通過實踐來提升自己的人際交往能力和團隊合作能力。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生的參與度、提問頻率和回答問題的準確性，評價學生在課堂上的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過小組代表匯報討論成果，評價學生在小組討論中的參與度和合作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題，檢查學生對《真誠相待，共享友誼》知識的掌握情況，評價學生的學習效果。

4.課后作業(yè)：通過檢查學生的課后作業(yè)，評價學生對《真誠相待，共享友誼》知識的鞏固程度和應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予學生積極的反饋和鼓勵。對于存在的問題，給予具體的指導和建議，幫助學生改進和提高。同時，鼓勵學生主動尋求反饋，不斷提升自己的學習效果。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入情景模擬：通過設計真實的生活情景，讓學生在模擬實踐中學習如何真誠相待他人，提高學生的實踐操作能力。

2.利用多媒體資源：通過展示與真誠相待相關的圖片、視頻等，增加學生的視覺體驗，提高學生的學習興趣。

3.鼓勵學生發(fā)表個人見解：在課堂上鼓勵學生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和表達能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：部分學生在課堂上參與度不高，可能是因為對課程內容不感興趣或者教學方法不夠吸引人。

2.小組討論效果不佳：部分小組在討論過程中存在溝通不暢、意見分歧等問題，影響討論效果。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于考試成績，可能無法全面反映學生的學習情況和能力。

（三）改進措施

1.增加互動環(huán)節(jié)：通過提問、小組討論等方式增