19剃頭大師（教案）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文三年級下冊《19剃頭大師》

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第一學期第8周星期三上午第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，通過學習《19剃頭大師》這一課文，使學生能夠：

1.提升語言文字運用能力：通過閱讀、討論、表達等方式，加強學生對語言文字的理解、運用和表達能力，使其能夠準確、流暢地表達自己的想法和感受。

2.增強思維品質(zhì)：通過分析課文中的情節(jié)、人物和主題，培養(yǎng)學生的分析、綜合、判斷等思維能力，使其能夠獨立思考、勇于探究。

3.提高審美情趣：通過欣賞、分析課文中的文學語言和表達方式，培養(yǎng)學生對文學作品的審美能力，使其能夠感受到文學的魅力和美好。

4.培養(yǎng)文化認同：通過學習課文中的中國傳統(tǒng)文化元素，使學生了解和認識中國的傳統(tǒng)文化，增強其對中華文化的認同感和自豪感。

5.提升自主學習與合作能力：通過小組討論、合作完成任務等方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊協(xié)作能力，使其能夠在學習過程中主動探究、積極參與。學情分析學生在進入三年級之前，已經(jīng)對語文學科有了初步的認識和基礎。他們已經(jīng)學會了一些基本的閱讀和寫作技巧，對于文字的理解和表達已經(jīng)有了一定的能力。然而，他們對于文學作品的深入理解和分析還較為薄弱，需要通過本節(jié)課的學習，進一步培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和思維分析能力。

在知識方面，學生已經(jīng)學習過一些中國古代文化知識，對于一些傳統(tǒng)文化元素有一定的了解。通過對《19剃頭大師》的學習，可以進一步加深他們對中國傳統(tǒng)文化的認識和了解，增強他們的文化認同感。

在能力方面，學生的閱讀能力已經(jīng)有了一定的提高，他們能夠獨立閱讀并理解一些簡單的文學作品。然而，他們的寫作能力還有待提高，需要通過閱讀和寫作的實踐，進一步培養(yǎng)他們的寫作技巧和表達能力。

在素質(zhì)方面，學生的思維能力和創(chuàng)新能力還有待提高。通過本節(jié)課的學習，可以培養(yǎng)他們的思維分析能力，使他們能夠獨立思考、勇于探究。同時，通過小組討論和合作完成任務等方式，可以培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和自主學習能力。

在行為習慣方面，學生通常對有趣、互動性強的課程更感興趣，參與度更高。因此，在教學過程中，教師應注重創(chuàng)設有趣、互動的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。同時，鼓勵學生主動參與課堂討論，培養(yǎng)他們的主動探究和思考的習慣。

對于課程學習的影響，學生的知識基礎和能力水平對課程學習的理解和掌握程度有直接影響。在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，針對不同學生的需求進行差異化教學，使他們在原有基礎上得到提高和提升。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀、計算機、音響等；

-學生每人一臺計算機，用于查看教學材料和參與在線學習活動；

-課本《19剃頭大師》和相關輔導資料；

-白板和記號筆，用于板書和重點標注。

2.課程平臺：

-學校內(nèi)部的在線學習管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和進行交流；

-網(wǎng)絡瀏覽器，用于訪問在線教學資源和閱讀相關文章。

3.信息化資源：

-與《19剃頭大師》相關的音頻、視頻材料，用于輔助教學和增強學生的學習體驗；

-在線字典或翻譯工具，用于學生自主學習和查找生詞。

4.教學手段：

-小組討論，讓學生分小組進行交流和合作，促進互動和思考；

-問題引導，教師提出問題，引導學生進行思考和回答，激發(fā)學生的學習興趣；

-案例分析，通過分析課文中的案例，讓學生理解和運用相關知識；

-寫作練習，讓學生進行寫作練習，提高他們的寫作能力；

-課堂互動游戲，通過游戲方式增加學生的參與度和學習樂趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《19剃頭大師》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《19剃頭大師》知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《19剃頭大師》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《19剃頭大師》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《19剃頭大師》知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握剃頭大師技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗剃頭大師知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《19剃頭大師》知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握剃頭大師技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《19剃頭大師》知識點，掌握剃頭大師技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《19剃頭大師》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《19剃頭大師》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《19剃頭大師》知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠理解《19剃頭大師》的故事情節(jié)、人物關系和主題思想。

-學生能夠掌握課文中的關鍵詞匯和表達方式，提高語文閱讀理解能力。

-學生將對中國的傳統(tǒng)文化有更深入的了解，增強對中華文化的認同感。

2.能力提升：

-學生的閱讀能力得到提高，能夠更快、更準確地理解文本信息。

-學生的寫作能力得到提升，能夠更好地表達自己的想法和感受。

-學生的思維能力和創(chuàng)新能力得到鍛煉，能夠獨立思考、勇于探究。

-學生的團隊協(xié)作能力和自主學習能力得到培養(yǎng)，能夠有效地與他人合作并獨立完成任務。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學生將培養(yǎng)良好的閱讀習慣，喜歡閱讀并主動尋找有趣的文學作品。

-學生將培養(yǎng)批判性思維，學會分析和評價文本中的信息，提高判斷能力。

-學生將培養(yǎng)審美情趣，能夠欣賞文學作品中的美，提升藝術修養(yǎng)。

-學生將培養(yǎng)自主學習的能力，學會自己尋找學習資源，主動探究新知識。

4.行為習慣：

-學生將養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠按時完成作業(yè)和預習任務。

-學生將培養(yǎng)積極參與課堂活動的習慣，勇于發(fā)表自己的想法和觀點。

-學生將培養(yǎng)堅持不懈的品質(zhì)，面對困難和挑戰(zhàn)時能夠持之以恒，不輕易放棄。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：

-《剃頭記》：《19剃頭大師》作者的另一篇作品，同樣以剃頭為題材，反映了中國傳統(tǒng)的剃頭文化。

-《中國的剃頭師傅》：介紹中國剃頭師傅的傳統(tǒng)技藝和文化，以及他們在社會中的地位和影響。

-《古代中國的理發(fā)文化》：探討古代中國理發(fā)文化的起源、發(fā)展以及與社會的關聯(lián)。

-視頻資源：

-《剃頭大師》：一部關于傳統(tǒng)剃頭技藝的紀錄片，展現(xiàn)了剃頭大師的技藝和背后的故事。

-《中國的理發(fā)文化》：一部介紹中國理發(fā)文化歷史和現(xiàn)狀的短片，展示了理發(fā)在中國社會中的演變和影響。

-《剃頭技藝的傳承》：一部講述剃頭技藝傳承過程的紀錄片，展現(xiàn)了剃頭大師如何將技藝傳承給后人的故事。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，選擇感興趣的閱讀材料或視頻資源進行學習。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可以進行小組討論，分享自己的學習心得和感悟，交流對閱讀材料或視頻資源的理解和看法。

-學生可以進行寫作練習，以《19剃頭大師》為主題，創(chuàng)作一篇短文或故事，展現(xiàn)對課文的理解和感悟。

-學生可以進行繪畫或手工藝制作，以《19剃頭大師》中的人物或場景為靈感，創(chuàng)作一幅畫作或一件手工藝品。

-學生可以進行角色扮演，選擇《19剃頭大師》中的一個角色，進行角色扮演，展現(xiàn)角色的性格和故事情節(jié)。

-學生可以進行實驗探究，嘗試復現(xiàn)《19剃頭大師》中提到的傳統(tǒng)剃頭技藝，體驗傳統(tǒng)技藝的魅力和技巧。課堂1.課堂評價

-提問：通過提問了解學生對《19剃頭大師》課文的理解和掌握程度，檢查學生對知識點的記憶和應用能力。

-觀察：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論、提問、回答問題等，了解學生的學習態(tài)度和參與程度。

-測試：通過小測試或練習題，了解學生對《19剃頭大師》知識點的掌握情況，檢查學生的理解和應用能力。

-小組合作：觀察學生在小組合作中的表現(xiàn)，包括溝通、協(xié)作、解決問題等，了解學生的團隊合作能力和自主學習能力。

-課后反饋：收集學生對課堂內(nèi)容的反饋，了解學生的學習需求和問題，及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：認真批改學生的課后作業(yè)，檢查學生對《19剃頭大師》知識點的理解和應用能力，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。

-作業(yè)點評：對學生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學生的努力和進步，提出改進意見和方向。

-反饋反饋：及時反饋學生的作業(yè)情況，給予鼓勵和指導，幫助學生了解自己的學習效果，激發(fā)學生的學習動力。

-作業(yè)展示：鼓勵學生展示自己的作業(yè)，通過展示學生的作業(yè)，了解學生的學習成果和問題，提供反饋和指導。

-作業(yè)互評：組織學生進行作業(yè)互評，鼓勵學生互相學習、交流和反饋，提高學生的自我評價和反思能力。教學反思首先，我意識到備課的重要性。在備課過程中，我深入研究了課文內(nèi)容，了解了課文的歷史背景和文化內(nèi)涵。這使我能夠更好地引導學生理解和欣賞課文，提高他們的文學素養(yǎng)。

其次，我認識到課堂互動的重要性。在課堂上，我積極鼓勵學生參與討論，提出問題，發(fā)表自己的觀點。通過互動，學生能夠更好地理解和掌握課文內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了他們的思維能力和表達能力。

再次，我體會到作業(yè)的重要性。通過布置作業(yè)，我能夠及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)他們的問題并及時解決。同時，作業(yè)也能夠幫助學生鞏固課堂所學知識，提高他們的學習效果。

此外，我認識到教學評價的重要性。通過課堂評價和作業(yè)評價，我能夠及時了解學生的學習效果，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和不足，從而調(diào)整教學方法和內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。

最后，我深刻體會到教師的責任和使命。作為教師，我要不斷提高自己的教學水平，關注學生的學習和發(fā)展，引導他們成為有思想、有文化、有擔當?shù)娜?。板書設計-《19剃頭大師》的故事情節(jié)、人物關系和主題思想。

-課文中的關鍵詞匯和表達方式，如“剃頭”、“技藝”、“傳承”等。

-中國傳統(tǒng)文化元素，如剃頭文化