1吃水不忘挖井人（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版語文一年級下冊中的“吃水不忘挖井人”這一課文。該課文以挖井人為主題，通過講述一個挖井人為了村子里的居民能夠喝上清澈的水而不懈努力的故事，展現了勤勞、無私、奉獻的精神。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經接觸過一些關于勞動、奉獻等主題的故事，如《小馬過河》、《小豬快跑》等，對這些概念有了一定的了解。本節(jié)課將進一步加深學生對這些主題的理解，并通過課文中的具體事例，引導學生思考如何將勤勞、無私、奉獻的精神應用到自己的生活中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾點：

1.培養(yǎng)學生的語文閱讀能力，使學生能夠通過閱讀理解課文內容，掌握課文的主旨和意義。

2.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過課文中的故事情節(jié)和人物形象，激發(fā)學生的想象力，讓學生能夠用自己的語言描述故事情節(jié)和人物形象。

3.培養(yǎng)學生的思維能力，通過課文中的故事情節(jié)和人物形象，引導學生思考勤勞、無私、奉獻等品質的意義，培養(yǎng)學生的道德觀念和社會責任感。

4.培養(yǎng)學生的合作學習能力，通過小組合作學習，讓學生在合作中互相交流、互相幫助，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和合作能力。學情分析本節(jié)課的教學對象為一年級學生，這一階段的學生在語文學習方面具有以下特點：

1.學生在語文基礎知識方面有一定的基礎，但詞匯量和閱讀理解能力仍需進一步提高。他們對課文內容的理解能力有限，需要教師通過生動形象的教學方式來激發(fā)他們的學習興趣。

2.學生在語言表達方面，口頭表達能力較強，但書面表達能力相對較弱。他們在表達時可能會出現語法錯誤、用詞不當等問題，需要教師耐心指導，逐步提高他們的語言表達能力。

3.學生在思維能力方面，具有一定的觀察力和想象力，但在邏輯思維和抽象思維方面還有待提高。他們對課文中的故事情節(jié)和人物形象感興趣，但需要教師引導，才能深入理解課文中的道德觀念和社會責任感。

4.學生在合作學習能力方面，具有較好的合作意愿，但在合作過程中可能存在分工不明確、交流不暢等問題。需要教師組織有效的合作學習活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和合作能力。

5.學生在行為習慣方面，可能存在注意力不集中、課堂紀律較差等問題。教師需要采取有效的課堂管理策略，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

6.學生在課程學習方面，對新鮮事物充滿好奇心，但學習動力和自我管理能力相對較弱。教師需要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應采取以下策略：

1.注重基礎知識的鞏固和拓展，通過生動形象的教學方式，提高學生的詞匯量和閱讀理解能力。

2.加強語言表達訓練，通過模仿、復述、討論等方式，提高學生的口頭和書面表達能力。

3.引導學生深入思考課文中的道德觀念和社會責任感，培養(yǎng)學生的思維能力和道德素養(yǎng)。

4.組織有效的合作學習活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和合作能力。

5.采取有效的課堂管理策略，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

6.激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。教學方法與手段一、教學方法

1.講授法：教師通過生動的語言和形象的動作，向學生講解課文內容，幫助學生理解課文的主旨和意義。同時，教師可以結合課文中的故事情節(jié)和人物形象，引導學生深入思考勤勞、無私、奉獻等品質的意義，培養(yǎng)學生的道德觀念和社會責任感。

2.討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生在合作中互相交流、互相幫助，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和合作能力。通過討論，學生可以更好地理解課文內容，提高自己的語言表達能力和思維能力。

3.情境教學法：教師創(chuàng)設與課文內容相關的情境，讓學生在情境中親身體驗和感受課文中的情感和價值觀。例如，教師可以模擬挖井人辛勤勞動的場景，讓學生扮演挖井人的角色，體會挖井人的辛勤付出和對村民的關愛。通過情境教學法，學生可以更加深入地理解課文內容，培養(yǎng)自己的道德素養(yǎng)和責任感。

二、教學手段

1.多媒體設備：教師利用多媒體設備展示課文內容的相關圖片、視頻等，增強學生的視覺感受，提高學生的學習興趣。例如，教師可以展示挖井人辛勤勞動的場景圖片，讓學生更加直觀地了解挖井人的艱辛和付出。同時，教師還可以播放與課文內容相關的動畫片或紀錄片，讓學生在觀看的過程中加深對課文的理解和感受。

2.教學軟件：教師利用教學軟件提供與課文內容相關的練習題和互動游戲，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，教師可以利用教學軟件設計挖井人辛勤勞動的互動游戲，讓學生通過游戲的方式體驗挖井人的艱辛和付出，同時鞏固對課文內容的理解和記憶。通過教學軟件的運用，教師可以更好地了解學生的學習進度和掌握情況，及時給予指導和幫助。

3.實物展示：教師準備與課文內容相關的實物，讓學生親手觸摸和觀察，增強學生的直觀感受和體驗。例如，教師可以準備挖井人使用的工具和裝備，讓學生親手觸摸和體驗，了解挖井人的辛勤勞動和付出。通過實物展示，學生可以更加真實地感受到課文中的情境和情感，培養(yǎng)自己的道德素養(yǎng)和責任感。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“吃水不忘挖井人”這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內容。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“吃水不忘挖井人”這一課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“吃水不忘挖井人”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文內容，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握課文中的道德觀念和社會責任感。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗課文中的情感和價值觀。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內容。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握課文中的道德觀念和社會責任感。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內容，掌握課文中的道德觀念和社會責任感。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“吃水不忘挖井人”這一課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與課文內容相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的課文內容，掌握課文中的道德觀念和社會責任感。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.課文主題：本節(jié)課的主題為“吃水不忘挖井人”，通過講述一個挖井人為了村子里的居民能夠喝上清澈的水而不懈努力的故事，展現了勤勞、無私、奉獻的精神。

2.人物形象：課文中的主要人物是挖井人，他為了村子里的居民能夠喝上清澈的水，不顧艱辛，努力挖井，最終為村民帶來了清泉。

3.道德觀念：課文傳達了勤勞、無私、奉獻的道德觀念，通過挖井人的故事，讓學生明白勞動的重要性和付出的價值。

4.社會責任感：課文中的挖井人展現了高度的社會責任感，他為了村民的生活，不惜自己的辛勤勞動，這種責任感值得學生學習。

5.語言表達：課文運用了生動的語言描述挖井人的艱辛勞動和村民的感激之情，通過閱讀和理解，可以提高學生的語言表達能力。

6.思維能力：課文通過挖井人的故事，引導學生思考勤勞、無私、奉獻等品質的意義，培養(yǎng)學生的思維能力和道德素養(yǎng)。

7.合作學習：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和合作能力。

8.情感教育：課文中的挖井人故事，可以激發(fā)學生的情感共鳴，培養(yǎng)他們的道德情操和人文關懷。

9.實踐活動：通過設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握課文中的道德觀念和社會責任感。

10.反思總結：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，促進自我提升。典型例題講解1.例題1：

題目：請根據課文內容，簡要描述挖井人的形象。

解答：

挖井人是一個勤勞、無私、奉獻的人。他不辭勞苦，為村子里的居民挖井，使得村民能夠喝上清澈的水。他的付出和努力，展現了他的高度的社會責任感和道德品質。

2.例題2：

題目：請結合課文內容，談談你對勤勞、無私、奉獻的理解。

解答：

勤勞是指愿意付出辛勤的勞動，不畏艱辛，努力工作。無私是指不圖回報，不計較個人得失，只為他人著想。奉獻是指愿意將自己的力量和智慧貢獻給社會和他人。勤勞、無私、奉獻是重要的道德品質，它們能夠促進社會的和諧與進步。

3.例題3：

題目：請結合課文內容，談談你對社會責任感的理解。

解答：

社會責任感是指個人對社會負有的責任和義務，愿意為社會的發(fā)展和進步做出貢獻。在課文中，挖井人展現了高度的社會責任感，他為了村民的生活，不惜自己的辛勤勞動，這種責任感值得我們學習和借鑒。

4.例題4：

題目：請結合課文內容，談談你對勞動的重要性的理解。

解答：

勞動是人類社會存在和發(fā)展的基礎，是人類創(chuàng)造物質財富和精神財富的重要手段。在課文中，挖井人通過辛勤的勞動，為村民帶來了清泉，這充分說明了勞動的重要性和價值。勞動不僅能夠改善人們的生活，還能夠培養(yǎng)人的道德品質和社會責任感。

5.例題5：

題目：請結合課文內容，談談你對團隊合作的認識。

解答：

團隊合作是指團隊成員相互合作，共同完成任務和目標的過程。在課文中，挖井人通過辛勤的勞動，為村民帶來了清泉，這是他個人努力的結果，也是整個村民團隊的合作成果。團隊合作能夠發(fā)揮集體的力量，實現更大的目標，培養(yǎng)團隊成員之間的合作意識和溝通能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課后的作業(yè)主要是對課文內容的理解和運用，學生需要通過閱讀課文，理解挖井人的形象和品質，并用自己的語言進行描述。作業(yè)要求學生寫出對挖井人的評價，并用自己的話解釋勤勞、無私、奉獻的含義。

2.學生需要根據課文內容，設計一個關于挖井人的故事，通過故事來展示挖井人的品質和貢獻。作業(yè)要求學生運用課文中提供的情節(jié)和細節(jié)，創(chuàng)作一個完整的故事，并用自己的語言進行描述。

3.學生需要通過閱讀課文，理解挖井人的形象和品質，并用自己的話解釋社會責任感的含義。作業(yè)要求學生寫出對社會責任感的理解，并用自己的話解釋社會責任感的重要性和作用。

作業(yè)反饋：

1.教師在批改學生的作業(yè)時，會關注學生對課文內容的理解