春日的教案7篇春日的教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀通全詩(shī)，理解詩(shī)的內(nèi)容

2.體會(huì)詩(shī)的表現(xiàn)手法

3.以詩(shī)為媒介，擴(kuò)展閱讀，了解秦觀

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1目標(biāo)2

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課

1.集體朗讀。

2.講講哪些句子或詞語(yǔ)你能夠理解，哪些你不能理解。

3.嘗試解釋一下本詩(shī)的具體內(nèi)容。

整體感知

1.給出有關(guān)秦觀的資料。

秦觀，字少游，號(hào)淮海居士，北宋，蘇門(mén)四學(xué)士之一。

蘇門(mén)四學(xué)士：秦觀、黃庭堅(jiān)、張耒、晁補(bǔ)之，皆接受過(guò)蘇東坡的指導(dǎo)和培養(yǎng)，在文學(xué)思想上也受到一定的影響，但創(chuàng)作風(fēng)格大相徑庭。以詞作聞名，是“婉約派”代表詞人。文字精細(xì)工巧情韻皆美。

2.逐句解釋。

3.分析：本詩(shī)的表現(xiàn)手法——無(wú)一怨字而寫(xiě)春怨。

4.體會(huì)古代文人傷春悲秋的心理特征。由于宦途的艱險(xiǎn)而多愁善感。

5.《春日五首》金屋舊題煩乙子，蜜脾新采賴(lài)蜂臣。蜻蜓蛺蝶無(wú)情思，隨例顛忙過(guò)一春。春禽葉底引圓吭，臨罷黃庭日正長(zhǎng)。滿(mǎn)院柳花寒食後，旋鉆新火爇爐香。裌衣新著倦琴書(shū)，散策池塘返照初。翠碧黃鸝相續(xù)去，荇絲深處見(jiàn)游魚(yú)。幅巾投曉入西園，春動(dòng)林塘物物鮮。卻憩小庭才日出，海棠花發(fā)麝香眠。

作業(yè)：抄寫(xiě)全詩(shī)逐句解釋詩(shī)的意思。閱讀5首《春日》，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪首最好，為什么。

反思：實(shí)際上根本沒(méi)來(lái)得及講秦觀。學(xué)生對(duì)對(duì)偶基本沒(méi)有理解，有的把對(duì)偶和對(duì)比混為一談，臨時(shí)換講對(duì)偶，作業(yè)改為尋找使用對(duì)偶的古詩(shī)句。

《春日五首》賞析

?春日五首》其??

一夕輕雷落萬(wàn)絲，

霽光浮瓦碧參差。

有情芍藥含春淚，

無(wú)力薔薇臥曉枝。

解釋

一聲輕雷過(guò)后，頃刻落下了如絲般的春雨，

雨過(guò)天晴后屋頂上的琉璃瓦如碧玉般浮光閃閃。

雨后的芍藥如惆悵的女子含著點(diǎn)點(diǎn)淚珠，

雨打后的薔薇，也似乎綿軟無(wú)力，其實(shí)枝條正悄悄攀枝蔓延著。

萬(wàn)絲：指春天的細(xì)雨。

霽：雨過(guò)天晴。

瓦：琉璃瓦。

碧：碧玉。

碧參差：指琉璃瓦浮光閃閃，猶如碧玉。

芍藥：草本之首，與牡丹形似

臥：攀枝蔓延

賞析

?春日》這首七絕描寫(xiě)夜雨初霽的春天庭院的景致。絲，喻雨。浮瓦，晴光照在瓦上。雷是“輕”的，雨如“絲”般，春雨的特色詩(shī)人只用兩個(gè)字就揭示出來(lái)了。那碧綠的琉璃瓦，被一夜春雨洗得干干凈凈，晶瑩剔透，猶如翡翠，瓦上還沾有水珠，在晨曦的輝映下，浮光閃閃，鮮艷奪目，令人心曠神怡。無(wú)力薔薇臥曉枝，也有的版本寫(xiě)作，無(wú)力薔薇臥晚枝。芍藥，牡丹。春淚，雨點(diǎn)。芍藥亭亭玉立、薔薇攀枝蔓延，故各有“含春淚”之態(tài)、“無(wú)力臥”之狀。

詩(shī)人捕捉到春雨“萬(wàn)絲”的特征，把鏡頭的焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)了庭院一角，攝下了一幅雷雨后晴春曉日的精巧畫(huà)面。通過(guò)對(duì)偶形式，擬人手法，襯托庭院的華麗，描繪了芍藥和薔薇百媚千嬌的情態(tài)。

?春日》因其體物入微，情致蘊(yùn)藉，通篇自具一種清新婉麗的韻味，在意境上以“春愁”統(tǒng)攝全篇，雖不露一“愁”字，但可從芍藥、薔薇的情態(tài)中領(lǐng)悟，又曲折隱晦的反映了詩(shī)人由于對(duì)宦途命運(yùn)艱險(xiǎn)的恐懼，而形成的多愁善感的心理。

?春日》就被金代的文學(xué)家元好問(wèn)譏為“女郎詩(shī)”，因?yàn)樗裾{(diào)比較柔媚。

柔媚也是一種美，經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的芍藥和薔薇，好似兩個(gè)嬌弱的女郎，一個(gè)飽含淚水，一個(gè)醉臥曉枝。以“春淚”喻水珠，以“臥”字象征“無(wú)力”，用辭工穩(wěn)而又自然。

《春日五首》閱讀練習(xí)

春日五首

?宋】秦觀

一夕輕雷落萬(wàn)絲，霽光浮瓦碧參差①。

有情芍藥含春淚，無(wú)力薔薇臥曉枝②。

[注]①萬(wàn)絲：指密蒙的雨絲。葬光：雨后初晴的陽(yáng)光。參差：指層疊的瓦片。②春淚：指雨珠。

9.(1)詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物，構(gòu)成了一幅怎樣的畫(huà)面(2分)

答案：景物：雨絲、浮瓦、芍藥、薔薇(任意寫(xiě)出兩種即可給1分);畫(huà)面：雨中春光圖(雨后初晴圖)(1分)。

(2)描摹傳神是這首詩(shī)的特點(diǎn)。請(qǐng)從最后兩句詩(shī)中找出一個(gè)用得妙的字作賞析。(2分)

答案：(任選1個(gè)賞析即可)

①“含”字形象地刻畫(huà)出雨后芍藥的嬌弱狀態(tài)，表達(dá)7詩(shī)人的惜花之情。

②“臥”字形象地刻畫(huà)出雨后薔薇的嬌弱狀態(tài)，表達(dá)了詩(shī)人的惜花之情。

春日的教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀《春日偶成》，背誦這首古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境及的感情，熟讀成誦。

2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入、揭題。

師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)兩首》中的《江南春》(指名背誦)。今天我們學(xué)習(xí)另一首詩(shī)《春日偶成》(板書(shū))。在1000多年前的一個(gè)春天里，北宋詩(shī)人程顥踏春郊游，意興所至，偶有所感，寫(xiě)下了這首詩(shī)。

師：聽(tīng)了老師的敘述，你能通過(guò)自己的理解說(shuō)出題目的意思嗎?(出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，寫(xiě)成詩(shī)歌。)

生：春天里的一天，詩(shī)人偶有所感，寫(xiě)成了一首詩(shī)。

師：程顥偶有所感而寫(xiě)成的這首詩(shī)，后來(lái)竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩(shī)它的魅力何在?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)它，欣賞它。(出示全詩(shī))

二、初讀古詩(shī)：讀準(zhǔn)字音、分清節(jié)奏。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。(板書(shū)：讀準(zhǔn))

開(kāi)火車(chē)分行讀，正音。

師：古詩(shī)是有節(jié)奏的。(出示劃分好節(jié)奏的詩(shī)，范讀)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，將它讀順。

指名二三個(gè)學(xué)生朗讀。齊讀。

三、理解詩(shī)意。

師：這首詩(shī)你能讀懂嗎?通過(guò)課前的預(yù)習(xí)你理解了哪些詞語(yǔ)的意思?哪些詞語(yǔ)的意思還不明白?出示詞語(yǔ)解釋?zhuān)_(kāi)火車(chē)讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋?zhuān)伎歼@首詩(shī)的意思，不理解的詞可以在書(shū)上做筆記。(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，川：河流，時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人，識(shí)：理解，余：我，將謂：就以為，偷閑：忙中抽出空閑的時(shí)間。)

給學(xué)生充分的時(shí)間思考，自由說(shuō)，同桌交流。

師：同學(xué)們，你理解了哪些詩(shī)句的意思?讓我們一起來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正。

指導(dǎo)：

“云淡風(fēng)輕近午天”，解釋方法：改變順序。“近午天云淡風(fēng)輕”

“傍花隨柳過(guò)前川”，解釋成：“在花叢柳林間穿過(guò)”，沒(méi)有直譯，根據(jù)詩(shī)意巧譯。

“將謂偷閑學(xué)少年”，解釋方法：改變順序。“將謂學(xué)少年偷閑”

師：誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思都說(shuō)出來(lái)?

學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正。(將近中午的時(shí)候，淡淡的云飄浮在天空，輕輕的風(fēng)吹拂著大地，我在花叢柳林間穿過(guò)，又走過(guò)了前面的小河。當(dāng)時(shí)的人不知道我的心情多么快樂(lè)，還以為我學(xué)少年的樣子，忙里偷閑去玩耍呢!)

師：我們已經(jīng)大致理解了這首詩(shī)的意思，可以說(shuō)同學(xué)們已經(jīng)讀懂了，再次齊讀，讀出古詩(shī)的意思。(板書(shū)：讀懂)

四、指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)想象。

理解了古詩(shī)的意思，我們還要去品讀古詩(shī)的意境。(板書(shū)：讀悟)

師：各位同學(xué)，現(xiàn)在你就是程顥，我想請(qǐng)教一下，你在這首詩(shī)中描繪了哪些春景?

生：云、風(fēng)、花、柳、川(板書(shū)：云、風(fēng)、花、柳、川)出示圖片。

師：你能具體描述一下你看到的景物嗎?你可是文采飛揚(yáng)的大詩(shī)人呀!

師：除了這些之外，你還看到了什么美景?能不能用一兩句話(huà)描繪一下?

出示圖片，幫助學(xué)生想象。

出示句式：

金黃的迎春花在枝頭綻放，像_________________

山坡上，那大片大片的桃花像_________________

油菜花開(kāi)了，_________

鳥(niǎo)兒在枝頭__________

湖面上，幾只野鴨_______

五彩斑斕的蝴蝶________

學(xué)生描繪春景，教師予以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

師：哦，原來(lái)程大詩(shī)人看到了這么多美景。你能讀出這美麗的'春景嗎?

生再讀詩(shī)句：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。指名讀、評(píng)議，齊讀。

師：同學(xué)們，如果你處在這樣的美景中，你會(huì)做些什么?(要求將句子說(shuō)清楚說(shuō)具體)

生1：太開(kāi)心了，我編了個(gè)柳條帽子戴。

生2：我也很開(kāi)心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。

生3：我心里有說(shuō)不出的高興，我在河邊逗小魚(yú)和蝌蚪玩。

…………

師：詩(shī)人程顥看到如此美麗的春景，他也做出了像你們一樣的舉動(dòng)。那些在地里勞動(dòng)的.莊稼人、在河邊洗衣的姑娘們看到這樣一個(gè)年過(guò)半百的老人做出這樣的舉動(dòng)覺(jué)得非常奇怪。他們會(huì)說(shuō)什么呢?

出示句式：地里勞動(dòng)的莊稼人會(huì)說(shuō)：“”

在河邊洗衣的姑娘會(huì)說(shuō)：“”

________會(huì)說(shuō)：“”

學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。自由說(shuō)，同桌互相說(shuō)。

師：詩(shī)人介意別人對(duì)他的議論嗎?你認(rèn)為詩(shī)人此時(shí)的心情怎樣呢?能否用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括呢?

(怡然自得、悠然自得、自得其樂(lè)的快樂(lè)。)

師：由此可見(jiàn)，寫(xiě)鄉(xiāng)鄰們對(duì)他的議論，實(shí)際上是為了突出自己心中的——快樂(lè)!(指板書(shū))指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。(時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。)

師：程顥在這首詩(shī)中先描寫(xiě)了美麗的春景，(板書(shū)：寫(xiě)景)再抒發(fā)了快樂(lè)的心情(板書(shū)：抒情)，由景生情，情景交融，將心中的快樂(lè)和這柔和明麗的春光融為了一體。整首詩(shī)讀起來(lái)，有一種閑適恬靜的意境，令人百讀不厭。我們?cè)賮?lái)讀一讀。

指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。齊讀。

五、背誦古詩(shī)。

師：優(yōu)美的詩(shī)篇應(yīng)該儲(chǔ)存在大腦里，請(qǐng)讀熟這首詩(shī)，學(xué)會(huì)背誦。

指名有感情地背誦，齊背。

六、改寫(xiě)古詩(shī)

師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，將這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代的記敘文，題目就是《春日偶成》改寫(xiě)。(板書(shū)：讀寫(xiě))

出示練筆提示：

春景(詩(shī)中寫(xiě)到的、想象到的)

詩(shī)人的行動(dòng)(詩(shī)中寫(xiě)到的、想象到的)

路人的議論

詩(shī)人內(nèi)心所想

七、學(xué)生練寫(xiě)、當(dāng)堂交流、總結(jié)學(xué)法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春日的教案篇3

古詩(shī)兩首《江南春》反思：

春的景致直觀地帶給人美好的遐想，那么怎樣和學(xué)生一起品味春色呢？那就把詩(shī)意和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),把讀誦積累與情意熏陶結(jié)合起來(lái)。《江南春》就是將春景與情結(jié)合在一起的詩(shī)，可以讀出詩(shī)人用“春”創(chuàng)造出一種“責(zé)任”。它不能非常透徹地講給學(xué)生聽(tīng)，也許我們不能借古說(shuō)今，但背誦這首古詩(shī)，積累這首詩(shī)，給予學(xué)生不應(yīng)該是單單一首詩(shī)，應(yīng)該把思想還給學(xué)生。杜牧看到這一切，以詩(shī)的方式記載著歷史。詩(shī)人是創(chuàng)造者，創(chuàng)造者本身就具有敏銳的觀察力，這首詩(shī)其實(shí)把這一切也都寫(xiě)了進(jìn)去。雖然我們不能告訴學(xué)生這么多，但通過(guò)點(diǎn)撥引導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)生做個(gè)有思想的人。在讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生劃出自己不理解的字、詞，查字典或同學(xué)之間討論，說(shuō)說(shuō)“鶯啼”、“綠映紅”、“酒旗風(fēng)”等詞語(yǔ)的意思，再讓學(xué)生自由串講詩(shī)意：千里江南，到處鶯歌燕舞、綠數(shù)紅花互相掩映。有臨水的村莊，依山的城郭，酒旗在空中飄蕩。南朝留下的四百八十座寺院。那許多宏偉的樓閣，籠罩在朦朧煙雨中。再讓學(xué)生找一找江南春描繪了那些景物？表達(dá)了什么樣的感情？這樣朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌就容易了。

古詩(shī)兩首《春日偶成》反思：

程顥的《春日偶成》比較簡(jiǎn)單，這是一個(gè)老人眼中的春天，那種快樂(lè)，從“偷閑”兩字可以讀出來(lái)。老人如玩童，這是一個(gè)人返樸歸真的表現(xiàn)。我教此課，引導(dǎo)學(xué)生在大體理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，通過(guò)看圖朗讀、聽(tīng)音樂(lè)朗讀，小組讀等多種形式反復(fù)體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境，邊讀邊想像，讓學(xué)生真正體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。

詩(shī)是美好的創(chuàng)造，學(xué)生在教室里讀著，肯定不如到生活中讀著，肯定不如到春天中讀著。而春天的詩(shī)可以說(shuō)非常多，這兩首詩(shī)學(xué)完后，引導(dǎo)他們繼續(xù)尋找，盡可能地多研究幾首，這對(duì)于他們綜合了解春天，了解春天其它方面負(fù)載的東西，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是有利的。領(lǐng)著孩子們走在松軟的土地上，感受春光明媚，沐浴在充滿(mǎn)暖意的大自然中，來(lái)一起背誦描寫(xiě)春天的古詩(shī)，是不過(guò)的了。我和學(xué)生一起搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)，來(lái)朗讀、背誦，效果非常好。

詠柳

賀知章

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

絕句

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

江畔獨(dú)步尋花

杜甫

黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

憶江南

白居易

江南好，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

游園不值

葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。

春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

春日的教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。

2．背誦兩首詩(shī)，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

情感：體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)的思想感情，記背詩(shī)句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說(shuō)一說(shuō)。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．自讀生字，在文中為生字注音。

2．抽讀。

3．小老師教寫(xiě)生字。

易錯(cuò)音：妝、濱、裁

易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊

4．抽讀、齊聲讀

三、學(xué)習(xí)《詠柳》

1．簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《采蓮》

2．解題：春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎？（自由說(shuō)）看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：

詠柳：詠即贊美

3．詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？大家自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（結(jié)合解釋讀），不懂的作上記號(hào)。

4．交流匯報(bào)1．2句

（1）碧玉：綠色的玉

妝：打扮

一樹(shù)：滿(mǎn)樹(shù)

萬(wàn)條：枝條多

絳：一種絲帶

前兩句的意思是：高高的柳樹(shù)上，長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

（2）思考：把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹(shù)也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色，光澤接近碧玉）

（3）朗讀

5．交流匯報(bào)3．4句：

（1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉

似：好像

裁：裁剪

這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀！

（2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問(wèn)自答）把什么比作什么？你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么？

（3）指導(dǎo)朗讀

6．朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)境

前兩句寫(xiě)柳，后兩句由寫(xiě)柳過(guò)渡到寫(xiě)春，從整首詩(shī)的描寫(xiě)中，你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳，對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹(shù)，歌頌奏的感情。

四、深情朗讀

語(yǔ)速適中，情感飽滿(mǎn)，基調(diào)高昂，注意停頓。

五、背誦全詩(shī)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》

二、解題

1．朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。

2．春日即在春天里

三、初讀，初通詩(shī)意

1．自讀全詩(shī)，再抽讀。

2．分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。

3．交流：提出不懂的詞，板書(shū)，查閱字典理解

勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。

尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景

泗水：水名

濱：水邊

光景：風(fēng)光景色

一時(shí)：形容時(shí)間很短

新：新鮮、奇麗

4．由詞意思考：詩(shī)人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來(lái)的。

5．整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

6．說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。

7．運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3．4句。

自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。

等閑：平常、隨便

識(shí)得：認(rèn)識(shí)

東風(fēng)：春風(fēng)

萬(wàn)紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷的景色。

總是：都是

詩(shī)意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色。

指導(dǎo)朗讀3．4句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。

四、再讀，感悟詩(shī)境

聯(lián)系詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)自已的理解，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦

春日的教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．感受《春日》、《游園不值》描繪的春日美景。

2．學(xué)會(huì)屐、苔、扉三個(gè)生字，理解勝日、尋芳、等閑、萬(wàn)紫千紅、蒼苔、柴扉、春色滿(mǎn)園7個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3．理解兩首古詩(shī)詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。

4．會(huì)背誦兩首古詩(shī)，根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，發(fā)揮想象，說(shuō)一段話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦古詩(shī)；根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，發(fā)揮想象，說(shuō)一段話(huà)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備，多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

1．談話(huà)引入，揭題激趣。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《山行》、《江雪》等古詩(shī)，這些都是唐詩(shī)，是唐代詩(shī)人的作品。今天，我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)《春日》和《游園不值》都是宋代詩(shī)人的作品。

2．媒體出示古詩(shī)《春日》原文。

⑴詩(shī)歌的題目叫《春日》，顧名思義，是指春天的一個(gè)日子。同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的這首《春日》。

詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能忘記！朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛(ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

（板書(shū)：解詩(shī)題,知詩(shī)人。）

⑵學(xué)生自己輕輕地自由朗讀課文，要求自己讀通古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

全班齊讀，教師就朗讀中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾錯(cuò)指正。

⑶說(shuō)說(shuō)你讀了這首古詩(shī)，讀懂了什么？

還有哪些地方是不明白的？

你能通過(guò)看解釋?zhuān)?，從詞語(yǔ)手冊(cè)上找正確答案，同桌之間討論等方法來(lái)解決這些問(wèn)題嗎？

學(xué)生自由討論，解決問(wèn)題，教師巡視。

⑷說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲，并且說(shuō)明解決的方法。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師媒體出示答案。

⑸你能根據(jù)字詞的意思，來(lái)說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的意思嗎？學(xué)生自由說(shuō)，指名說(shuō)。

（板書(shū)：解詞連句知大意。）

3．媒體出示課文插圖，共同欣賞。

教師提問(wèn)：你能用在《春日》這首詩(shī)里學(xué)過(guò)的詩(shī)句給這幅水墨山水畫(huà)題款嗎？譬如說(shuō)，叫它《萬(wàn)紫千紅總是春》圖。

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你為什么這么題？

這首詩(shī)里，哪幾個(gè)詩(shī)句表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)之情？

你能用喜愛(ài)的語(yǔ)氣，朗讀一下整首詩(shī)嗎？學(xué)生自由練習(xí)，指名學(xué)生朗讀。

媒體出示朗讀節(jié)奏提示，教師指導(dǎo)朗讀。

全體朗誦。

（板書(shū)：展開(kāi)想象悟詩(shī)情。）

4．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：（指示著板書(shū)）剛才，我們按照這三個(gè)步驟學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《春日》。

提出要求：接下來(lái)請(qǐng)你按照這個(gè)方法來(lái)自學(xué)一下詩(shī)歌《游園不值》。在自學(xué)的過(guò)程中，要認(rèn)真思考，善于結(jié)合課文中的解釋來(lái)理解課文，還要學(xué)會(huì)使用字典、詞語(yǔ)手冊(cè)等工具書(shū)。如果你有問(wèn)題不能解決的話(huà)，可以和周?chē)男』锇橛懻撚懻摗?/p>

5．學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

6．檢查自學(xué)效果

⑴．說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思，介紹一下詩(shī)人。

⑵．媒體出示詩(shī)歌原文，教師指名學(xué)生說(shuō)明詞語(yǔ)意思和詩(shī)句意思。

⑶．指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)析。

媒體出示朗讀節(jié)奏提示，教師范讀，指導(dǎo)朗讀。

自由練習(xí)朗讀，齊聲有感情地朗誦。

7．媒體出示《游園不值》圖，和課后第二題根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，結(jié)合自己的想象，說(shuō)一段話(huà)。

學(xué)生自由準(zhǔn)備，教師指名回答，集體評(píng)析。

8．總結(jié)課文：今天我們學(xué)習(xí)了《春日》和《游園不值》兩首古詩(shī)，不但感受到了大自然美好的春光，更感受到了中國(guó)古代詩(shī)歌意味深長(zhǎng)的神韻。除了這些，你還有什么收獲？

9．作業(yè)：把根據(jù)《游園不值》情景所說(shuō)的一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

春日的教案篇6

一、自讀導(dǎo)航：

1、相關(guān)情況搜索：

賀知章＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

朱熹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、讀通詩(shī)句，疏通詞句。

初讀古詩(shī)，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，結(jié)合解釋和詩(shī)句理解詞意，不懂的查字典或查找工具書(shū)，并在書(shū)上做好批注。

3、整體感知，理清思路。

?詠柳》中柳樹(shù)具有＿＿＿＿＿＿＿特點(diǎn)。

?春日》講的是在春日瀏覽，看到＿＿＿＿＿＿＿。

4、細(xì)讀詩(shī)句，深入思考。

?詠柳》的一、二句分別把＿＿＿＿＿＿比作了＿＿＿＿＿＿＿，三、四句用了＿＿＿＿＿＿＿修辭手法。

?春日》里的＿＿＿＿＿＿＿景像讓我們感受春的美好。

5、回顧全詩(shī)，總結(jié)提升。

?詠柳》，通過(guò)對(duì)初春二月＿＿＿＿的描寫(xiě)，歌頌＿＿＿＿＿，贊美大自然呈現(xiàn)的＿＿＿＿＿。

?春日》，贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色，也點(diǎn)出＿＿＿＿是春天的的源頭。

6、豐富閱讀，拓展視野。

讀《早春呈水部張十八員外》(韓愈)

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。

?清明》(杜牧)，體會(huì)詩(shī)中所描繪的春色。