6.4探究滑動(dòng)摩擦力教學(xué)目標(biāo)：●學(xué)問與技能1、知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面滑動(dòng)和滾動(dòng)時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生摩擦。2、知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素；知道增大和減小摩擦的方法，了解摩擦在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用?！襁^程與方法1、通過視察和試驗(yàn)感知摩擦的存在。2、閱歷探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素的過程，領(lǐng)悟其中的科學(xué)方法?！袂楦?、看法和價(jià)值觀通過對摩擦的利弊分析，使學(xué)生對事物的兩重性有具體的相識(shí)，有助于確立正確的世界觀。教學(xué)重點(diǎn)：探究滑動(dòng)摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)，知道增大和減小摩擦的方法。教學(xué)難點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力的定義課時(shí)支配：2課時(shí)教學(xué)過程一：引入新課通過播放錄像導(dǎo)入新課：①從滑梯上滑下的兒童，在水平面上滑行一段距離后，慢慢停下來；②滑雪運(yùn)動(dòng)員停止動(dòng)作后滑行一段停下來；③推出的沙壺球，在軌道上慢慢停下來。老師：它們的運(yùn)動(dòng)最終都會(huì)停下來，這是為什么？二、新課教學(xué)（一）生活中的摩擦引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，使學(xué)生相識(shí)相互接觸的兩個(gè)物體，當(dāng)它們做相對運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面間就產(chǎn)生阻礙相對運(yùn)動(dòng)的摩擦力。老師引導(dǎo)學(xué)生得出滑動(dòng)摩擦力的概念。老師：你們是否感受到過滑動(dòng)摩擦力的存在？對于學(xué)生給出的正確答案，老師要賜予確定和表揚(yáng)；對于不正確的答案，老師要引導(dǎo)學(xué)生去感受滑動(dòng)摩擦力。老師：同學(xué)們提出了許多生活中常見的與滑動(dòng)摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象?，F(xiàn)在，請同學(xué)們參與以下的活動(dòng)。在活動(dòng)中，細(xì)心體會(huì)手或腳的感覺。①用手按在桌面上滑動(dòng)；②變更手按在桌面的力的大小，再在桌面上滑動(dòng)，體會(huì)與①有什么不同；③用手在衣服或者頭發(fā)上滑動(dòng)，體會(huì)看看與在桌面上滑動(dòng)的感覺有什么不同；（二）、探究滑動(dòng)摩擦力的大小1．提出問題，猜想與假設(shè)老師：同學(xué)們在剛做過的小活動(dòng)中，體會(huì)到了摩擦力的大小是不一樣的。請同學(xué)們依據(jù)自己的生活閱歷和所了解的有關(guān)學(xué)問，猜想一下滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)？請把你的猜想寫下來，然后與組員探討，提出共同猜想的影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。老師在教室里巡察，督促每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)細(xì)致思索，寫下自己的猜想。老師要留意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，避開學(xué)生盲目猜想。在必要時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生依據(jù)以下現(xiàn)象來感知滑動(dòng)摩擦力大小可能與哪些因素有關(guān)：①手在衣服上、桌面上、頭發(fā)上滑動(dòng)的感覺；②手按桌面的力不一樣，手的感覺不同；③分別拉動(dòng)重力不同的兩個(gè)物體，感覺會(huì)不一樣。老師將學(xué)生主要提出的猜想列在黑板上。幫助學(xué)生解除掉一些不必要的因素，確定出須要探究的猜想。2．制定支配以小組為單位進(jìn)行探討，制定一個(gè)驗(yàn)證我們提出的猜想的支配。老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通，依據(jù)溝通狀況，適時(shí)提出可以在探討過程中接受限制變量法。3．設(shè)計(jì)試驗(yàn)與收集證據(jù)依據(jù)試驗(yàn)支配的思路，每組設(shè)計(jì)出試驗(yàn)方案，選擇試驗(yàn)儀器，分小組進(jìn)行試驗(yàn)。老師巡察，指導(dǎo)學(xué)生解決試驗(yàn)中出現(xiàn)的臨時(shí)問題。設(shè)計(jì)表格，要求學(xué)生照實(shí)記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)。4．分析與論證組織、指導(dǎo)學(xué)生溝通探討試驗(yàn)結(jié)果。老師進(jìn)行小結(jié)。學(xué)生填寫P19空格[閱讀]摩擦定律與滾動(dòng)摩擦（三）增大摩擦與減小摩擦的方法老師：生活中摩擦現(xiàn)象普遍存在，這些摩擦都是有害的嗎？學(xué)生進(jìn)行探討，舉出例子說明并不是全部的摩擦都是有害的，生活中也存在有益的摩擦，如：鞋底摩擦大可防滑等老師：可見，生活中存在有益摩擦和有害摩擦。我們要增大有益的摩擦，減小有害摩擦。誰能提出增大摩擦或減小摩擦都有什么方法。

老師利用音像資料，向?qū)W生簡潔介紹“氣墊船”和“磁懸浮列車”等，還可以給學(xué)生講解氣墊導(dǎo)軌的原理。學(xué)生探討溝通，提出各種各樣的方法和實(shí)例。如：①輪胎印上花紋，增大摩擦；②用力握緊瓶子，可以增大手與瓶子間的摩擦；③用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦，可以減小摩擦；④在自行車輪的軸承中加潤滑劑可以減小摩擦,等等。[老師總結(jié)]：增大摩擦的方法：①增加壓力；②使接觸面更粗糙。減小摩擦的方法：①減小壓力；②減小接觸面的粗糙程度；③用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦；④使摩擦面分別。三、課堂小結(jié)摩擦力產(chǎn)生緣由，探究滑動(dòng)摩擦力的大小，