第第頁北師大版七年級(jí)下冊(cè)生物教案6篇北師大版七班級(jí)下冊(cè)生物教案篇1

?植物怎樣“喝水”》

教學(xué)目標(biāo)：

探究：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分，并能設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分。

學(xué)問：經(jīng)過對(duì)問題不絕深入探究的過程，學(xué)會(huì)縝密思索。

情感：體會(huì)到植物也和人一樣有有生命需求，有生存的本事，意識(shí)到搞科學(xué)討論必需有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，體驗(yàn)合作交流的落樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分。

教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分。

教具準(zhǔn)備：植物的根、小量筒、紅水、食用鹽、小刀等。

教學(xué)方法：試驗(yàn)察看

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：試驗(yàn)探究

一、導(dǎo)入問題：

1、同學(xué)們，我們學(xué)校里種了許多花草、樹木、工人師傅常常給它們澆水?？墒牵野l(fā)覺他們澆水時(shí)，重要把水灑在土壤里，是是怎么回事?

2、大家都認(rèn)為植物依靠根“喝水”，那么，你們見過的根是什么樣的嗎?

3、同學(xué)匯報(bào)。

二、察看植物的根。

1、根到底是不是同學(xué)們說的樣子呢?還有沒有其他特點(diǎn)，老師這里準(zhǔn)備了許多新采集的植物的根，現(xiàn)在分發(fā)給大家。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真察看植物的根是一樣的嗎?有哪些不同?有哪些相同?并把察看結(jié)果記錄在書上表格里。

2、分發(fā)材料，分組察看記錄。

3、匯報(bào)與交流。

4、歸納整理：植物的根是不一樣的，有的根主根粗，側(cè)根細(xì)(叫直根);有的植物根粗細(xì)差不多(叫須根)。根也有共同點(diǎn)：根都很長、許多，根的尖端長有很多白色絨毛(叫根毛)。

5、提問：

(1)根許多、很長，對(duì)植物“喝水”可能有什么好處?

(2)根毛壁薄，對(duì)植物“喝水”可能有什么好處?

6、從根的特點(diǎn)上看，根具備“喝水”條件，但根長在土壤里，我們看不見，根到底能不能“喝水”呢?

三、設(shè)計(jì)試驗(yàn)

1、怎樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)才能證明根能“喝水”呢?

2、同學(xué)討論和提出種種初步方案。

3、交流和引導(dǎo)。

(1)你為什么這樣設(shè)計(jì)?

(2)哪一種方法既科學(xué)又簡單?

(3)選擇什么樣的植物做試驗(yàn)?

(4)選擇什么樣的內(nèi)器裝水便于察看?

(5)怎樣知道試管內(nèi)的水有沒有削減?

(6)怎樣才能防止水不從其他地方散發(fā)(蒸發(fā))掉?

(7)能不能想一個(gè)方法讓我們能看到水是否進(jìn)入植物體內(nèi)?

4、各小組領(lǐng)取試驗(yàn)材料，并制作試驗(yàn)裝置。

5、推測(cè)一下：試管里的水將會(huì)怎樣變動(dòng)?可能會(huì)看到哪些現(xiàn)象?

四、課外探究

由于短時(shí)間內(nèi)現(xiàn)象不明顯，所以請(qǐng)大家把裝置放在教室窗臺(tái)上，定時(shí)察看，并認(rèn)真做好記錄。下節(jié)課連續(xù)討論。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：試驗(yàn)證明

一、引入問題。

1、上節(jié)課，同學(xué)們做的試驗(yàn)結(jié)果什么樣的?

2、同學(xué)匯報(bào)和交流(邊展現(xiàn)邊說明)。(如：水位下降了、植物的莖、葉脈里都有紅水)

3、這些現(xiàn)象能證明什么呢?(根能汲取水分、水分被輸送到植物全身)

4、根汲取的水分是怎樣“跑到”植物全身的呢?

5、同學(xué)作出推想。

二、察看探究

1、你認(rèn)為莖可能有什么樣的構(gòu)造?

2、同學(xué)猜想

3、莖里面到底有沒有大家推想的構(gòu)造呢?下一步該怎么辦?

4、同學(xué)匯報(bào)與交流。

5、我們發(fā)覺有兩種切法：橫切和縱切。

6、同學(xué)分小組活動(dòng)：切開莖，并認(rèn)真察看。

7、討論：這些構(gòu)造可能有什么作用?

三、歸納小結(jié)：

1、依據(jù)我們的討論，討論總結(jié)：植物是怎樣“喝水”的?

2、匯報(bào)和交流。

3、將獲得的結(jié)論用本身的話寫下來。

4、給本身涂“智慧星”。

5、植物是有生命的，它們需要“喝水”。需要營養(yǎng)，更需要我們的掛念和照料。想一想：我們以后該怎樣對(duì)待學(xué)校里的花草樹木?

北師大版七班級(jí)下冊(cè)生物教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

?學(xué)問與技能目標(biāo)】

1.概述細(xì)胞膜的成分和功能，體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法。

2.理解細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的界限，對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)具有緊要意義。

?過程與方法目標(biāo)】

通過察看利用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的試驗(yàn)，提高科學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性，增添概述和歸納總結(jié)本領(lǐng)。

?情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的界限，對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)具有緊要意義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

?重點(diǎn)】

細(xì)胞膜的成分和功能，體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法，細(xì)胞膜對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)的緊要作用。

?難點(diǎn)】

細(xì)胞膜對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)的緊要作用。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課

1.老師展現(xiàn)地球與宇宙、中國與外國、生物與外界環(huán)境、細(xì)胞與外界環(huán)境、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，提問：

(1)地球與宇宙的界限是什么?

(2)中國與外國的界限呢?

(3)生物與外界環(huán)境的界限呢?

(4)細(xì)胞與外環(huán)境的界限呢?

(過渡語)細(xì)胞作為一個(gè)基本的生命系統(tǒng)，它的界限就是細(xì)胞膜，今日我們就一起學(xué)習(xí)系統(tǒng)的界限——細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能。

環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)

討論細(xì)胞膜的化學(xué)構(gòu)成，首先要把細(xì)胞膜與細(xì)胞的其他組分分開，怎么樣獲得細(xì)胞膜呢

(一)細(xì)胞膜的成分

1.體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法

(1)同學(xué)思索要制備細(xì)胞膜，應(yīng)當(dāng)選擇什么細(xì)胞作為試驗(yàn)材料呢?ppt呈現(xiàn)植物葉肉細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞和哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞的圖片?請(qǐng)同學(xué)選擇并說明原因，之后ppt呈現(xiàn)人體正常的紅細(xì)胞，人的圓漲的的紅細(xì)胞和人的漲破的紅細(xì)胞圖片

(2)確定了哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞作為試驗(yàn)材料，那又該選擇什么方法制備細(xì)胞膜呢?ppt呈現(xiàn)3種方法：①用針扎破，讓細(xì)胞的內(nèi)容物流出?

②用鑷子把細(xì)胞膜剝下來?

③細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)是由肯定濃度的，倘若把細(xì)胞放在清水里，水會(huì)進(jìn)入細(xì)胞，把細(xì)胞漲破，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)流出來，這樣既可得到細(xì)胞膜。

(3)確定了試驗(yàn)材料和試驗(yàn)方法，該如何做試驗(yàn)?zāi)?，同學(xué)看教材“試驗(yàn)”這一模塊，思索總扎實(shí)驗(yàn)步驟，并在大屏幕呈現(xiàn)人正常紅細(xì)胞和光鏡圖片和人部分紅細(xì)胞已漲破的光鏡照片。

思索倘若上述試驗(yàn)在試管中進(jìn)行，細(xì)胞分裂后，還需要用什么方法才能獲得較純的細(xì)胞膜?

2.細(xì)胞膜的構(gòu)成

(1)ppt呈現(xiàn)材料：①19世紀(jì)末，歐文頓曾用500多種化學(xué)物質(zhì)對(duì)植物細(xì)胞的通透性進(jìn)行上萬次試驗(yàn)，發(fā)覺細(xì)胞膜對(duì)不同物質(zhì)的通透性不一樣：凡是可以溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更簡單通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞。

②人的消化液中含有許多能夠水解蛋白質(zhì)的物質(zhì)，用這種物質(zhì)處理細(xì)胞膜，會(huì)使細(xì)胞膜分解。同學(xué)閱讀這兩段材料得出結(jié)論：細(xì)胞膜重要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)構(gòu)成。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)與收獲

老師帶領(lǐng)同學(xué)回顧本堂課緊要學(xué)問：制備細(xì)胞的材料、方法;細(xì)胞膜的成分

作業(yè)：細(xì)胞膜具有怎樣的作用?同學(xué)課下預(yù)習(xí)并查找資料

北師大版七班級(jí)下冊(cè)生物教案篇3

第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物

教材分析：

?調(diào)查我們身邊的生物》屬教材新增內(nèi)容，旨在通過調(diào)查，認(rèn)得我們身邊的生物，進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征，在學(xué)習(xí)方法上，從宏觀到微觀，從同學(xué)熟悉的事物入手，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

?課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法之一，通過對(duì)身邊生物的調(diào)查，力求使同學(xué)認(rèn)得并把握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性，合理性，便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行。

初一同學(xué)對(duì)生物的了解有肯定基礎(chǔ)，但對(duì)生物種類的識(shí)別及科學(xué)調(diào)查方法缺少肯定的閱歷，本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)同學(xué)把握科學(xué)的調(diào)查方法的一次引導(dǎo)和訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1.同學(xué)能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類。

2.同學(xué)嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培育調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的本領(lǐng)。

3.同學(xué)通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存情形，從而加強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)，認(rèn)得到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。

2.初步培育同學(xué)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的本領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.描述身邊的生物和它們的生存情形，從而注意保護(hù)生物資源。

課時(shí)準(zhǔn)備：

同學(xué)：確定調(diào)查路線，筆(有條件可帶放大鏡，照相機(jī))

1、學(xué)問方面

(1)全面理解健康的定義。

(2)嘗試綜合評(píng)價(jià)本身的健康情形。

(3)說出保持好身體、保持好心情的方法。

2、本領(lǐng)方面

(1)通過活動(dòng)，培育同學(xué)的思維本領(lǐng)，合作本領(lǐng)，聯(lián)系生活解決問題的本領(lǐng)。(2)學(xué)會(huì)保持身體健康的基本方法

(3)學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的技能，保持心理健康。

3、思想情感方面

(1)關(guān)注健康問題。

(2)培育關(guān)愛健康、珍惜生命的情感，認(rèn)得到體育磨練、做好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生、維護(hù)心理健康和良好社會(huì)關(guān)系對(duì)增長健康的緊要意義。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：嘗試綜合評(píng)價(jià)本身的健康情形。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)調(diào)整情緒的技能，保持心理健康。教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：

(1)、準(zhǔn)備合適的教學(xué)多媒體材料。

(2)、準(zhǔn)備同學(xué)活動(dòng)的活動(dòng)資料卡。

北師大版七班級(jí)下冊(cè)生物教案篇4

第一節(jié)水中生活的動(dòng)物

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解水生無脊椎動(dòng)物的常見類型

2、探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚類的特征

3、說明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)

4、關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸方式，并概述魚類的重要特征

2、說明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)

三、教學(xué)難點(diǎn)

探究魚鰭在游泳中的作用

四、課時(shí)布置：2課時(shí)

五、教學(xué)過程

511水中生活的動(dòng)物

(第1課時(shí))

一、動(dòng)物的種類

1、大約有150萬種

2、兩類一類是脊椎動(dòng)物(分類依據(jù)：體內(nèi)有無脊柱)

另一類是無脊椎動(dòng)物

二、水中生活的動(dòng)物——魚類

1、四大家魚：青魚、草魚、鏈魚、鳙魚

2、魚類適于水中生活的兩個(gè)特點(diǎn)：一是能靠游泳來取得食物和防范敵害，

二是能在水中呼吸

3、魚類的形態(tài)特點(diǎn)：

a)體形：呈梭形(流線形)，能削減水中阻力

b)體色：后面顏色較深，腹面顏色較淺，是一種保護(hù)色

c)體表：被覆鱗片，體表有黏液，削減水中阻力

d)體表感覺器官——側(cè)線：能感知水流和測(cè)定方向

e)運(yùn)動(dòng)器官——鰭

胸鰭：平衡作用，幫忙轉(zhuǎn)換方向

腹鰭：平衡作用，防止左右搖擺

臀鰭：平衡身體作用

背鰭：對(duì)魚體的平衡起著關(guān)鍵的作用，防止身體側(cè)翻

尾鰭：掌控前進(jìn)方向，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力

軀干部和尾部：妝生前進(jìn)的動(dòng)力

f)鰾：使魚能夠浮停在不同的水層中

g)呼吸器官——鰓鰓絲：氣體交換的場(chǎng)

鰓弓

鰓耙：過濾水中的物質(zhì)

4、魚：體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部的搖擺和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳，以此適應(yīng)水中生活。

六、作業(yè)

1、目前已發(fā)覺的動(dòng)物種類約有()

a、150種b、100萬種c、150萬種d、200萬種

2、察看水中生活的魚，會(huì)看到它的口和鰓蓋后緣相互交叉地時(shí)而張開，時(shí)而閉合，這是魚在()

a、攝食b、生殖c、呼吸d、排泄

3、鯽魚在水中向前游泳的動(dòng)力重要來自()

a、胸鰭和腹鰭的不絕搖擺b、尾鰭的不絕搖擺

c、尾部和身體的左右搖擺d、各種鰭的不絕搖擺

4、魚呼吸時(shí)，水流流經(jīng)的路線是()

a、體外鼻孔鰓血液b、體外口鰓血液

c、體外口鰓體外d、體外鼻孔口鰓體外

七、教學(xué)反思

511水中生活的動(dòng)物

(第2課時(shí))

一、其他水生動(dòng)物

1、腔腸動(dòng)物：有口無肛門，食物從口進(jìn)入消化腔，消化后的食物殘?jiān)杂煽谂懦鲶w外。如：?？?、珊瑚、海蜇、水母、水螅等。

2、軟體動(dòng)物：身體柔嫩靠貝殼來保護(hù)的動(dòng)物。如：貝、螺、蚌、烏賊、章魚等。

3、甲殼動(dòng)物：體表長有質(zhì)地較硬的甲。如：水蚤、蝦、蟹等。

4、其他動(dòng)物：海豚、鯨、海豹(哺乳動(dòng)物)、龜、鱉(爬行動(dòng)物)等。

二、動(dòng)物間的聯(lián)系：通過食物鏈和食物網(wǎng)

三、水域環(huán)境的保護(hù)

四、作業(yè)：

1、下列不屬于魚綱的動(dòng)物是()

a、鯽魚b、金魚c、鯨魚d、青魚

2、在常見的腔腸動(dòng)物中，能食用的是()

a、水螅b、海蜇c、?？鹍、珊瑚蟲

3、水域環(huán)境遭到破壞的原因是()

a、工廠污水的排放b、生活污染物的排放

c、化肥農(nóng)藥的大量使用d、包含以上三項(xiàng)

五、教學(xué)反思

北師大版七班級(jí)下冊(cè)生物教案篇5

學(xué)習(xí)導(dǎo)航

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)說出dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建者:美國生物學(xué)家沃森和英國物理學(xué)家克里克。

(2)概述dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：

①dna分子是由兩條反向平行的鏈構(gòu)成的規(guī)定的雙螺旋結(jié)構(gòu);

②dna分子中的脫氧核糖和磷酸交替排列在外側(cè);

③兩條鏈上的堿基依照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則構(gòu)成堿基對(duì)。

(3)應(yīng)用堿基互補(bǔ)配對(duì)原則：腺嘌呤和胸腺嘧啶配對(duì)，鳥嘌呤和胞嘧啶配對(duì)。

2.學(xué)習(xí)建議

學(xué)習(xí)dna分子結(jié)構(gòu)時(shí)，要明確構(gòu)成dna的化學(xué)元素、基本單位、化學(xué)結(jié)構(gòu)和空間立體結(jié)構(gòu)。要區(qū)分構(gòu)成dna的基本單位——四種脫氧核苷酸。一分子脫氧核苷酸由一分子脫氧核糖、一分子磷酸和一分子含氮堿基構(gòu)成。結(jié)合教科書中dna的化學(xué)構(gòu)成平面圖和雙螺旋結(jié)構(gòu)的空間立體圖，明確dna的結(jié)構(gòu)。理解堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。

要理解dna結(jié)構(gòu)多樣性和特異性的原因，構(gòu)成dna主鏈的磷酸和脫氧核糖的排列次序是固定不變的，盡管構(gòu)成dna的堿基只有四種，堿基配對(duì)方式只有兩種，然而，不同dna的堿基數(shù)量不同，堿基對(duì)的排列次序千變?nèi)f化，構(gòu)成了dna的多樣性。由于每個(gè)dna具有特定的堿基排列次序，決議了dna結(jié)構(gòu)的特異性。

自我測(cè)評(píng)

一、選擇題

1.馬和豚鼠體細(xì)胞具有相同數(shù)目的染色體，但性狀差異很大，原因是()。

a.生活環(huán)境不同b.dna分子中堿基對(duì)排列次序不同

c.著絲點(diǎn)數(shù)目不同d.dna分子中堿基配對(duì)方式不同

2.分析一段雙鏈dna的構(gòu)成表明，下列的相關(guān)比值中，哪一個(gè)是可變的()。

a.a/tb.g/cc.(a+t)/(g+c)d.(a+g)/(t+c)

3.在下圖的各小圖中，正確代表脫氧核苷酸的結(jié)構(gòu)是()。

4.dna分子中，兩條鏈上排列次序不變的是()。

a.堿基對(duì)排列b.四種脫氧核苷酸

c.脫氧核糖和磷酸d.堿基和磷酸

5.在含有四種堿基的dna區(qū)段中，有腺嘌呤a個(gè)，占該區(qū)段全部堿基的比例為b，則()。

6.對(duì)細(xì)胞中某些物質(zhì)的構(gòu)成進(jìn)行分析，可以作為辨別真核生物的不同個(gè)體是否為同一物種的輔佑襄助手段，一般不采納的物質(zhì)是()。

a.蛋白質(zhì)b.dnac.rnad.核苷酸

7.下列各項(xiàng)中，決議dna遺傳特異性的是()。

a.脫氧核苷酸鏈上磷酸和脫氧核糖的排列特點(diǎn)b.堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

c.嘌呤總數(shù)與嘧啶總數(shù)的比值d.堿基對(duì)排列次序

8.若dna分子一條鏈中(a+g)/(t+c)=a，則其互補(bǔ)鏈中該比值為()。

a.ab.1c.1/ad.1a

9.下列有關(guān)dna的敘述中，正確的是()。

a.同一生物個(gè)體各種體細(xì)胞核中的dna,具有相同的堿基構(gòu)成

b.dna只存在于細(xì)胞核中

c.細(xì)胞缺水和營養(yǎng)不足將影響dna堿基構(gòu)成

d.單鏈dna分子的堿基含量的a+g=c+t或a+c=g+t

10.下列的堿基比例關(guān)系肯定是雙鏈dna的是()。

11.在雙鏈dna分子中，每條脫氧核苷酸鏈中連接兩個(gè)相鄰的脫氧核苷酸之間的鍵為()。

a.肽鍵b.氫鍵c.磷酸二脂鍵d.高能磷酸鍵

12.某一dna分子中，胞嘧啶與鳥嘌呤二者共占?jí)A基總量的46%，其中一條鏈上腺嘌呤占此鏈堿基量的28%，則另一條鏈上腺嘌呤占此鏈堿基量的百分比為()。

a.46%b.26%c.54%d.24%

二、非選擇題

13.右圖是dna分子結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)寫出①至⑧的名稱，并按要求回答下面的問題。

(1)填寫名稱：

①;②;③;

④;⑤;⑥;

⑦;⑧。

(2)連接g與c，a與t之間的化學(xué)鍵名稱是。

(3)決議dna分子結(jié)構(gòu)特異性的是。

(4)dna分子的這種結(jié)構(gòu)稱為。

(5)有人形象的將dna的平面結(jié)構(gòu)比方為一架“梯子”，那么構(gòu)成這個(gè)“梯子”“扶手”的物質(zhì)是和，它形成了dna分子的基本骨架;相當(dāng)于兩個(gè)“扶手”間“階梯”的物質(zhì)是，它的形成靠相連，并嚴(yán)格遵從原則。

14.在制作dna一條鏈時(shí)，將每個(gè)脫氧核苷酸的和相間排列依次連接起來。在制作另一條單鏈時(shí)，一是兩條長鏈的脫氧核苷酸必需相同;二是兩條長鏈并排時(shí)必需保證間相互配對(duì);三是兩條長鏈的方向是。若制作含100個(gè)堿基的一段dna分子模型，現(xiàn)已有20個(gè)堿基a部件，還需準(zhǔn)備t部件個(gè)，c部件個(gè)，g部件個(gè)。

15.分析下圖，回答下面的問題。

(1)圖中a是，f是，b是。

(2)一般來說，一個(gè)g中含有個(gè)e，在細(xì)胞有絲分裂的中期，g和e的比例是。

(3)e的構(gòu)成單位是圖中的，共有種。dna結(jié)構(gòu)多樣性的原因是圖中的決議的。

(4)dna分子是由兩條鏈構(gòu)成的，這兩條鏈按反向平行方式盤旋成結(jié)構(gòu)。

參考答案

一、選擇題

1.b2.c3.c4.c5.d6.d7.d8.c9.a10.d11.c12.b

二、非選擇題

13.(1)①胸腺嘧啶②脫氧核糖③磷酸④胸腺嘧啶脫氧核苷酸

⑤堿基對(duì)⑥腺嘌呤⑦鳥嘌呤⑧胞嘧啶

(2)氫鍵(3)堿基對(duì)的排列次序(或脫氧核苷酸的排列次序)

(4)雙螺旋結(jié)構(gòu)(5)磷酸脫氧核糖堿基對(duì)氫鍵堿基互補(bǔ)配對(duì)

14.磷酸脫氧核糖數(shù)量堿基相反的203030

15.(1)含氮堿基蛋白質(zhì)脫氧核糖(2)一1∶2

(3)d4d(脫氧核苷酸)的排列次序(4)雙螺旋

北師大版七班級(jí)下冊(cè)生物教案篇6

原生動(dòng)物

第一章原生動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：懂得草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn);

懂得原生動(dòng)物門的特點(diǎn)和原生動(dòng)物與人類的關(guān)系。

本領(lǐng)目標(biāo)：通過組織同學(xué)視察草履蟲的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，以及做草履蟲應(yīng)激性的試驗(yàn)，培育同學(xué)試驗(yàn)操作和分析解釋試驗(yàn)結(jié)果的本領(lǐng)。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)原生動(dòng)物門的特點(diǎn)，向同學(xué)滲透進(jìn)化論的思想;

通過懂得原生動(dòng)物與人類的關(guān)系，進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特點(diǎn)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，由于：

(1)本章的內(nèi)容是同學(xué)第一次從書本上學(xué)習(xí)到動(dòng)物學(xué)的學(xué)問。按著達(dá)爾文的進(jìn)化觀點(diǎn)，原生動(dòng)物是動(dòng)物界中最原始、最簡單、最低等的單細(xì)胞動(dòng)物。通過講解原生動(dòng)物的代表——草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特點(diǎn)，使同學(xué)懂得最原始的動(dòng)物所具有的特點(diǎn)，可為后續(xù)學(xué)問的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

(2)通過重點(diǎn)內(nèi)容的講解，還能夠使同學(xué)懂得到：細(xì)胞不僅是構(gòu)成植物體的基礎(chǔ)單位，也是構(gòu)成動(dòng)物體的基礎(chǔ)單位。然而動(dòng)物細(xì)胞是有別于植物細(xì)胞的。對(duì)比兩者的雷同點(diǎn)和不同點(diǎn)，能夠加深對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的懂得，使同學(xué)在鞏固舊學(xué)問的基礎(chǔ)上，更好地把握新學(xué)問。

(3)草履蟲盡管是低等動(dòng)物，但它有著與高級(jí)動(dòng)物一樣的營養(yǎng)方法——異養(yǎng)。通過試驗(yàn)視察還能夠明白，草履蟲對(duì)外界刺激反響敏銳。總結(jié)草履蟲生理活動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)比植物體的生理活動(dòng)特點(diǎn)，能夠加深同學(xué)對(duì)動(dòng)物與植物本質(zhì)特點(diǎn)的懂得。

2.草履蟲對(duì)營養(yǎng)物質(zhì)的汲取和代謝終產(chǎn)物的排出是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，由于：

(1)動(dòng)物的營養(yǎng)方法與植物的營養(yǎng)方法不一樣。動(dòng)物必需從外界攝取現(xiàn)成的有機(jī)物。草履蟲的食物重要是：水中的細(xì)菌及其它小的生物和腐爛的有機(jī)物。這些食物靠草履蟲口溝處纖毛的搖擺，會(huì)合到口溝處的胞口，由胞口進(jìn)入管狀的胞咽，在胞咽的末端漸漸形成食物泡。當(dāng)食物泡充足大時(shí)，就從胞咽處脫落，落入草履蟲的細(xì)胞質(zhì)中。

食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)，在體內(nèi)沿肯定的方向運(yùn)行著。最初從草履蟲身體的后端向前移動(dòng)，再從前端向后移動(dòng)。在移動(dòng)的過程中，草履蟲體內(nèi)的酶，把食物泡內(nèi)的食物漸漸消化，經(jīng)消化的食物能夠被細(xì)胞質(zhì)汲取，這時(shí)食物泡也漸漸地變小。不能消化的食物殘?jiān)栽谑澄锱輧?nèi)，順著細(xì)胞質(zhì)的移動(dòng)，由身體后端的胞肛排出體外。

由此看來，草履蟲全部營養(yǎng)物質(zhì)的汲取過程與植物體是截然不同的。老師要在講清草履蟲形態(tài)、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，講解草履蟲營養(yǎng)物質(zhì)的攝入、消化、汲取及殘?jiān)懦龅倪^程。這些內(nèi)容對(duì)剛不久接觸動(dòng)物學(xué)的同學(xué)講，是顯得繁瑣。特殊是在一節(jié)課上，既要記住一系列名詞，又要懂得一套套新的生理過程，確有肯定的難度，這就要求老師能在要求的領(lǐng)域內(nèi)，深入淺出地講明其中的概念、特點(diǎn)。

(2)草履蟲代謝廢物的排出也是同學(xué)難懂得的內(nèi)容。對(duì)草履蟲體內(nèi)的兩個(gè)伸縮泡和它周圍的收集管的認(rèn)得，一些同學(xué)簡單懂得成平面的結(jié)構(gòu)。老師能夠借助于模型或看錄像片進(jìn)行講解，解釋伸縮泡是一種泡狀的結(jié)構(gòu)，從字面意思上懂得，它能夠伸縮。當(dāng)收集管收集了細(xì)胞內(nèi)的代謝廢物(過剩的水、少量氨和尿素)送到伸縮泡后，伸縮泡漸漸漲大，到肯定程度后，通過表膜小孔將代謝廢物排出體外。

老師在講課中肯定要使同學(xué)分清：代謝廢物排出體外叫“排泄”;食物殘?jiān)懦鲶w外叫“排遺”。同學(xué)特殊簡單將“排泄”和“排遺”相混雜。老師能夠進(jìn)一步講明：排泄是將細(xì)胞內(nèi)的參加代謝過程產(chǎn)生的廢物排出體外;而排遺是將食物泡中的消化不了的殘?jiān)懦鲶w外，這些殘?jiān)鼪]有進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)參加代謝的過程。

3.在顯微鏡下找到草履蟲，并能認(rèn)得相應(yīng)的結(jié)構(gòu)，也是教學(xué)過程中的難點(diǎn)，由于：

“視察草履蟲”是同學(xué)做的第一個(gè)動(dòng)物試驗(yàn)。在顯微鏡下視察既小又活動(dòng)的草履蟲的確不簡單。要突破這一難點(diǎn)，老師能夠從以下3個(gè)方面考慮。①課前組織一部分同學(xué)進(jìn)行草履蟲的培育，準(zhǔn)備好具有肯定密度的草履蟲培育液。②老師示范或看錄像后，再讓同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)，效果會(huì)更好。③注意鞏固顯微鏡的使用。

課時(shí)布置：

本章參考課時(shí)二課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

草履蟲的掛圖，模型。以及草履蟲培育液。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

1.引言的設(shè)計(jì)：

為了培育同學(xué)獨(dú)立考慮的本領(lǐng)，把講課與試驗(yàn)結(jié)合起來，通過試驗(yàn)、提出問題、引導(dǎo)考慮，讓同學(xué)自個(gè)兒得出結(jié)論。實(shí)踐證明，這種教法比先講課后試驗(yàn)的傳統(tǒng)教法更符合現(xiàn)代教育進(jìn)展的需要，更有助于開發(fā)同學(xué)的思維和創(chuàng)新意識(shí)。所以，本節(jié)課能夠這樣開始：

首先，老師取出一瓶裝有豐富有機(jī)質(zhì)的河水給同學(xué)看。接著，請(qǐng)同學(xué)從中取一滴制成臨時(shí)裝片在顯微下視察。有條件的學(xué)校，老師用顯微投影儀與同學(xué)一起制作一張臨時(shí)裝片，接著與同學(xué)一起討論。在顯微鏡下能看到啥生物呢?有植物、微生物，還有動(dòng)物。老師向同學(xué)介紹：我們這個(gè)地點(diǎn)看到的動(dòng)物是動(dòng)物界中最原始、最簡單、最低等的單細(xì)胞動(dòng)物，叫原生動(dòng)物。原生動(dòng)物大約有3萬多種，散布特殊廣，有自由生活的種類(海水、淡水、空氣中)，也有寄生生活的種類。它的體內(nèi)有些特化的結(jié)構(gòu)，用來保持它的生命和延續(xù)后代。下面我們以原生動(dòng)物中的代表——草履蟲為例，來討論一下它的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

2.關(guān)于草履蟲的形態(tài)的教學(xué)，能夠這樣布置：

首先，讓同學(xué)用肉眼視察試管中有肯定濃度的草履蟲培育液。使同學(xué)對(duì)草履蟲有肯定的感性認(rèn)得：那些個(gè)體微小、能夠移動(dòng)的小白點(diǎn)肯定是草履蟲，它們喜愛集合在培育液的上方。它的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)只有在顯微鏡下才能看清晰。

第二，讓同學(xué)從培育液的上方取一滴液體，制成臨時(shí)裝片。在制作裝片的過程中，老師能夠提示同學(xué)：為了幸免草履蟲在視野中跑得太快，能夠想啥方法阻攔它。為啥要把少許棉花纖維放在滴有培育液的載玻片上?老師要有意識(shí)地培育同學(xué)發(fā)覺問題和解決問題的本領(lǐng)。在同學(xué)視察裝片的同時(shí)，能夠播放草履蟲形態(tài)的錄像片，以掛念同學(xué)精準(zhǔn)明確制片和得出正確的結(jié)論。還能夠請(qǐng)同學(xué)把草履蟲的形態(tài)畫在黑板上。

第三，老師能夠?qū)Σ萋南x名字的由來，做增補(bǔ)解釋;也能夠用草履蟲的模型進(jìn)一步定位草履蟲的形態(tài)或在黑板上對(duì)同學(xué)畫出的形態(tài)進(jìn)行修改，以備講結(jié)構(gòu)時(shí)用。

3.關(guān)于草履蟲的結(jié)構(gòu)的教學(xué)，能夠緊接形態(tài)進(jìn)行講解。老師能夠問同學(xué)：草履蟲的身體是單細(xì)胞仍舊多細(xì)胞?它的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)有啥雷同點(diǎn)和不同點(diǎn)?怎么樣證明這些雷同點(diǎn)和不同點(diǎn)?老師能夠結(jié)合掛圖或自畫板圖帶領(lǐng)同學(xué)把草履蟲的結(jié)構(gòu)弄清晰。還能夠給同學(xué)放錄像，使同學(xué)能清晰地看到：草履蟲全身布滿纖毛，身體一側(cè)有口溝，其旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及在布滿棉花纖維的水中鉆來鉆去的模樣。此外，還能清晰地看到草履蟲身體內(nèi)的食物泡、伸縮泡、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)。

講結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地提示同學(xué)：①草履蟲的原始特點(diǎn)。②與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差別。

4.關(guān)于草履蟲的生理特點(diǎn)的教學(xué)，能夠與植物對(duì)比地進(jìn)行講解。

老師能夠問同學(xué)：綠色植物是怎么樣獵取營養(yǎng)的?草履蟲又是怎么樣獵取營養(yǎng)的呢?由此來啟發(fā)同學(xué)懂得：自養(yǎng)與異養(yǎng)的概念以及草履蟲的捕食、消化、汲取和排出食物殘?jiān)倪^程。并明確給出排遣的概念。

關(guān)于食物泡的形