《棉花姑娘》(教學(xué)設(shè)計(jì))2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《棉花姑娘》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，掌握生字詞，理解課文大意，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、關(guān)注周?chē)挛锏那楦小?/p>

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握生字詞，能夠正確書(shū)寫(xiě)，理解字詞在課文中的含義。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文中棉花姑娘生病的原因，以及青蛙、蝴蝶等角色的作用。

課程設(shè)計(jì)將圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)，通過(guò)講解、朗讀、討論等方式，讓學(xué)生充分理解課文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解生字詞的含義，正確書(shū)寫(xiě)，并能在具體語(yǔ)境中運(yùn)用。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析課文內(nèi)容，學(xué)生能夠理解棉花姑娘生病的原因，以及青蛙、蝴蝶等角色的作用，培養(yǎng)邏輯思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)朗讀課文，學(xué)生能夠感受文本的美感，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解農(nóng)村生活場(chǎng)景，感受大自然的美好，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與傳承意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：本節(jié)課的生字詞有“棉花、姑娘、生病、葉子、太陽(yáng)”等，要求學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)這些生字詞，并理解其在課文中的含義。

（2）課文內(nèi)容的理解：學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)，理解棉花姑娘生病的原因，以及青蛙、蝴蝶等角色在文中的作用，感受文本所傳達(dá)的關(guān)愛(ài)大自然、關(guān)注周?chē)挛锏那楦小?/p>

（3）朗讀與表達(dá)：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并在朗讀過(guò)程中，體會(huì)文本所表達(dá)的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：對(duì)于一些難寫(xiě)的生字詞，如“病、子、孫”等，學(xué)生可能會(huì)存在寫(xiě)錯(cuò)的情況。教師需要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，確保他們能夠正確書(shū)寫(xiě)這些生字詞。

（2）課文內(nèi)容的理解：棉花姑娘生病的原因和青蛙、蝴蝶等角色的作用是學(xué)生理解的難點(diǎn)。學(xué)生可能無(wú)法理解為什么棉花姑娘會(huì)生病，以及青蛙、蝴蝶在文中的象征意義。教師需要通過(guò)生動(dòng)形象的講解，幫助學(xué)生理解這些內(nèi)容。

（3）朗讀與表達(dá)：學(xué)生可能存在朗讀不流利、感情表達(dá)不到位的問(wèn)題。教師需要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀技巧，引導(dǎo)他們體會(huì)課文所表達(dá)的情感，提高朗讀的表達(dá)效果。

針對(duì)以上難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如講解、示范、朗讀、討論等，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師通過(guò)講解課文內(nèi)容，向?qū)W生傳授生字詞的寫(xiě)法、課文大意以及文本所傳達(dá)的情感。

（2）互動(dòng)式教學(xué)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

（3）情境教學(xué)：教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，如通過(guò)角色扮演、故事講解等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受課文所描述的場(chǎng)景，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）生字詞競(jìng)猜游戲：教師準(zhǔn)備生字詞卡片，讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)猜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固生字詞的記憶。

（2）小組討論：教師布置討論題目，如“棉花姑娘為什么會(huì)生?。俊?，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（3）角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演課文中的角色，如棉花姑娘、青蛙等，通過(guò)表演的方式，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)媒體與資源：

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、生字詞、圖片等，直觀地傳達(dá)教學(xué)信息，吸引學(xué)生的注意力。

（2）視頻：教師播放與課文相關(guān)的視頻資料，如棉花生長(zhǎng)過(guò)程、青蛙捕食害蟲(chóng)等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

（3）在線工具：教師利用在線工具，如互動(dòng)問(wèn)答、教學(xué)游戲等，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的參與度。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的生字詞和句子，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、朗讀等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語(yǔ)文技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、朗讀等活動(dòng)，體驗(yàn)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語(yǔ)文技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握語(yǔ)文技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《植物的生長(zhǎng)》：一篇介紹植物生長(zhǎng)過(guò)程的文章，幫助學(xué)生了解植物從種子到成熟的過(guò)程，鞏固課文中的知識(shí)點(diǎn)。

《農(nóng)村的生活》：一篇描述農(nóng)村生活的文章，讓學(xué)生了解農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)和農(nóng)村的美麗景色，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

《青蛙和蝴蝶的故事》：一個(gè)關(guān)于青蛙和蝴蝶的寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生思考友誼和互助的重要性，與課文中的角色扮演活動(dòng)相呼應(yīng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）觀察身邊的植物，記錄它們的生長(zhǎng)過(guò)程，嘗試?yán)L制生長(zhǎng)曲線，鍛煉學(xué)生的觀察力和動(dòng)手能力。

（2）調(diào)查周?chē)r(nóng)村的生活，了解農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)和對(duì)大自然的依賴，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和關(guān)愛(ài)他人的情感。

（3）邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課后學(xué)習(xí)活動(dòng)，一起閱讀與課文相關(guān)的拓展材料，增進(jìn)家庭成員之間的交流與合作。

（4）組織一次班級(jí)分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的課后學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后寫(xiě)作，如編寫(xiě)關(guān)于課文角色的小故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫(xiě)作能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①生字詞：棉花、姑娘、生病、葉子、太陽(yáng)

②課文內(nèi)容：棉花姑娘生病—>找醫(yī)生—>青蛙、蝴蝶、喜鵲來(lái)幫忙—>康復(fù)

③文本情感：關(guān)愛(ài)大自然、關(guān)注周?chē)挛?/p>

2.藝術(shù)性和趣味性：

①采用圖文結(jié)合的方式，如在“棉花”旁邊畫(huà)一朵棉花，在“姑娘”旁邊畫(huà)一個(gè)女孩形象，增加板書(shū)的趣味性。

②用不同顏色的粉筆書(shū)寫(xiě)生字詞，如“棉花”用綠色，“姑娘”用粉色，提高學(xué)生的注意力。

③在板書(shū)下方留出一塊區(qū)域，用于展示學(xué)生的課后學(xué)習(xí)成果，如繪畫(huà)、手工作品等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。

④板書(shū)整體設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)潔的線條和圖形，避免過(guò)于復(fù)雜的裝飾，確保板書(shū)的清晰度和易讀性。八、課后作業(yè)1.請(qǐng)用“棉花”、“姑娘”、“生病”、“葉子”、“太陽(yáng)”五個(gè)生字詞各寫(xiě)一句話。

例：棉花姑娘生病了，躺在床上休息。

例：太陽(yáng)出來(lái)了，葉子上的露珠閃閃發(fā)光。

2.請(qǐng)復(fù)述課文內(nèi)容，用上以上五個(gè)生字詞。

例：棉花姑娘生病了，她找醫(yī)生幫忙。青蛙和蝴蝶來(lái)到棉花姑娘身邊，幫她捉蟲(chóng)子。喜鵲也飛來(lái)幫忙，棉花姑娘很快就康復(fù)了。

3.請(qǐng)用課文中的句子造句。

例：棉花姑娘躺在床上，心情很不好。

例：太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌。

4.請(qǐng)用課文中的角色編一個(gè)故事。

例：棉花姑娘生病了，青蛙和蝴蝶決定帶她去看病。在路上，他們遇到了喜鵲，喜鵲也加入了他們的隊(duì)伍。經(jīng)過(guò)一番努力，他們終于找到了一位好醫(yī)生，棉花姑娘的病很快就好了。

5.請(qǐng)觀察身邊的植物，用課文中學(xué)到的知識(shí)，描述它們的生長(zhǎng)過(guò)程。

例：我家的盆栽植物，從一顆小種子開(kāi)始，慢慢長(zhǎng)出綠葉，開(kāi)出美麗的花朵，最后結(jié)出果實(shí)。這個(gè)過(guò)程讓我感受到了生命的神奇和美好。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.生字詞學(xué)習(xí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)“棉花、姑娘、生病、葉子、太陽(yáng)”等生字詞，并理解其在課文中的含義。

2.課文內(nèi)容理解：學(xué)生能夠理解棉花姑娘生病的原因，以及青蛙、蝴蝶等角色在文中的作用，感受文本所傳達(dá)的關(guān)愛(ài)大自然、關(guān)注周?chē)挛锏那楦小?/p>

3.朗讀與表達(dá)：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并在朗讀過(guò)程中，體會(huì)文本所表達(dá)的情感。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.生字詞填空：請(qǐng)用“棉花、姑娘、生病、葉子、太陽(yáng)”等生字詞各寫(xiě)一句話。

例：棉花姑娘生病了，躺在床上休息。

例：太陽(yáng)出來(lái)了，葉子上的露珠閃閃發(fā)光。

2.課文內(nèi)容復(fù)述：請(qǐng)復(fù)述課文內(nèi)容，用上以上五個(gè)生字詞。

例：棉花姑娘生病了，她找醫(yī)生幫忙。青蛙和蝴蝶來(lái)到棉花姑娘身邊，幫她捉蟲(chóng)子。喜鵲也飛來(lái)幫忙，棉花姑娘很快就康復(fù)了。

3.角色扮演：請(qǐng)用課文中的句子造句。

例：棉花姑娘躺在床上，