初中美術春的教案5篇初中美術春的教案篇1

教材分析

本課的具體內容是學習面具的設計制作，并進行表演活動。

面具是人們內心世界的一個象征，是一種縱貫古今、遍及全球的重要文化現象，它有著豐富的文化和特殊的外在形式。我國事面具產生最早、流行時間最長的國家之一，直到今天它的原型和影子仍然在我國民眾心理上、民俗上、文化上和藝術上發(fā)揮著作用。

面具的制作和表演是引導學生“在廣泛的文化情境中認識美術”很好的切入點，因此，本課的編寫改變了以往只側重于面具的制作技法而忽視美術文化學習的做法，注重引導學生關注在人類社會的發(fā)展進程中面具的起源、演變和不斷發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的理解、情感態(tài)度和審美習慣等，通過了解面具的造型特點、材料特點、人物特征，認識面具與人類社會發(fā)展的關系，認識面具深刻的文化，從而增強對人類文化遺產的尊重、保護和發(fā)展意識。

本課內容可安排兩課時進行：第一課時以“收集、交流、欣賞、探究、評價”為主，廣泛、深入了解面具文化;第二課時以創(chuàng)作實踐為主，根據校園藝術節(jié)表演需要，引導學生準備材料、確定方案、分工合作、完成作品，并進行小型模擬表演，為演出做準備。實際教學中，教師可根據學校工作安排和學生的學習情況靈活處理。

教材設計了三個學習活動，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。第一個學習活動要求學生收集各類民俗活動中的面具資料，從文化、民族、宗教等多角度認識教學目標

1、通過對面具藝術的欣賞，認識面具的演變、發(fā)展過程，了解面具與人類社會發(fā)展的關系，培養(yǎng)豐富的情感表達方式和審美習慣。

2、能分析面具的造型、色彩、材質特征，了解面具在表現人物外形特征和性格特征上常用的方法，初步學會面具的設計與制作。

3、通過自編自演面具表演活動，增進同學之間的友誼，領略面具這一古老藝術的獨特魅力，體驗面具帶給人們的樂趣，提升關注人類文化遺產的意識和情感。

教學重點

1、了解面具的由來和演變發(fā)展過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。

2、了解面具的造型特點及表現形式和方法。

教學難點

設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。

教學方法

直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現、情景、講授、演示、比較等

評價要點

1、能否自覺地以藝術的眼光關注并分析具有民族特色的面具。

2、能否運用美術術語對面具作品進行評述。

3、能否按照所學的方法步驟細致地完成面具制作過程。

4、能否聯(lián)系以往所學的設計內容積極交流。

5、能否積極參與面具表演活動，并體現出對這一古老藝術的興趣。

教學準備

教具：多媒體課件、圖表、面具實物及范作、相關圖文資料等。

學具：制作面具的各種紙、膠水、剪刀等工具材料，面具表演用的道具和音樂光盤等。

教學設計示例

第1課時

一、游戲導入

課前讓幾個學生戴上面具，交換服裝，伴著上課鈴進教室，其他同學猜其姓名。這一環(huán)節(jié)的設計旨在引起學生探究面具的興趣。

二、面具知識的介紹

1、引導學生把搜集到的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學展示，師生交流對面具文化的了解。

(1)古代面具的由來、意義和功能。

(2)不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。

(3)面具的材料及色彩特點。

(4)現代面具的功能。

2、提問：現代社會中，面具都運用在哪些方面?

思考交流：家具裝飾、表演、狂歡節(jié)、物品的設計等。現代面具是人們去舊迎新、歡歌勁舞、交流情感時常用的裝飾。

教師用多媒體課件演示現代面具圖片，加深對面具的了解。

三、講解面具設計的制作方法

按照以下步驟講解面具的設計制作方法：確定角色--選擇材料--設計形象--剪裁部件--拼接組合--添加裝飾--調整完成。

四、學生制作面具

在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎上，學生進行設計與制作。

學生思考：

1、設計什么風格的面具?(粗獷、奔放或細膩;寫實或抽象)

2、運用什么樣的色彩表現人物的個性?(色調統(tǒng)一或對比強烈)

3、采用什么樣的制作方法?(平面或立體)

要求：面具造型色彩夸張獨特，符合表演角色個性。

五、教學反思

面具的制作和表演是引導學生“在廣泛的文化情境中認識美術”很好的切入點，因此，本課中我改變了以往只側重于面具的制作技法而忽視美術文化學習的做法，注重引導學生關注在人類社會的發(fā)展進程中面具的起源、演變和不斷發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的理解、情感態(tài)度和審美習慣等，通過了解面具的造型特點、材料特點、人物特征，認識面具與人類社會發(fā)展的關系，認識面具深刻的文化，從而增強對人類文化遺產的尊重、保護和發(fā)展意識。

第2課時

1、才藝展示。

分別以小組為單位，上臺表演本組設計好的節(jié)目，體驗角色的內心情感。為了使節(jié)目更生動，可以考慮分組設計音樂、旁白、服裝、道具等。

2、互動點評

發(fā)給每人一張評價表，對每組節(jié)目給予評價。

3、交流體會

將全班同學的面具貼在黑板上，教師引導同學評價(從面具及表演兩方面)提問：你最喜歡哪組同學設計的面具?為什么?你最喜歡哪組同學表演的節(jié)目?為什么?

學生交流體會，贊美他人的優(yōu)點，欣賞他人的成功。

4、教師總結評價。

本課應體現“綜合探索”學習領域的特點，在教學設計上應注重學生的探究和體驗。另外，在設計面具和表演節(jié)目環(huán)節(jié)上，教師要尊重學生個性的流露及情感的表達。節(jié)目的選擇應符合學生的年齡特點，充分展示學生的所思所想。

初中美術春的教案篇2

教材分析：

1、本課內容以身邊的日常生活用品為主線，抓住“身邊”兩字，引導學生通過欣賞、感受、發(fā)現身邊生活中的設計，并進行簡單評述。結合學生生活經驗，通過對身邊最常見的生活學習用品的思考、討論，相互啟發(fā)擴大經驗范圍，了解這些用品的實用性、功能性。在欣賞、對話、交流中，讓學生由最初對設計的表象描述，自主進入到與設計內在表現語言的對話，在探究中懂得設計藝術需要創(chuàng)意，而創(chuàng)意的形成需要想象。

2、本課教學設定為“欣賞·評述”領域的課程。在這種內化的學習活動中，教師引導學生從衣食住行四個方面出發(fā)，讓學生結合已有的生活經驗和自我情感體驗，讓他們真正感受到生活需要設計藝術，生活離不開設計藝術的內涵。這種情境的創(chuàng)設、情感性的體驗，不僅有利于學生發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，有利于教學的創(chuàng)造目標的實現，而且更有利于《美術課程標準》“情感價值觀”目標的實現。

教學目標：

知識與技能：通過本課學習，了解到身邊的世界是一個充滿設計的世界，認識設計的基本知識，即造型、色彩、材質、功能等。

過程與方法：能夠對作品從以上幾個知識點綜合運用過去學習的美術知識（冷暖色、對比、協(xié)調等）進行描述，并發(fā)表自己的看法。

情感態(tài)度與價值觀：讓學生認識到美妙的多彩世界來自人們精心的設計，優(yōu)秀的設計會使世界變得更美麗、更精彩，只有懷著一顆熱愛生活的心，才能體會生活的美好、生活的樂趣，才會有好的設計。每個人都應該有意識的去設計身邊的物品，只有善于觀察、思考、想象才會有好的設計。

教學重點：

1、讓學生認識到“我們的身邊充滿了設計”。

2、學生能夠從物品的造型、色彩、材質、功能上描述并以個人的觀點描述。3、能將本課所學的設計知識運用到生活中。

教學難點：

提高學生的設計意識，能將實用功能與造型色彩有意識的結合。

教學過程

一、導入

同學們，你們知道21世紀什么最金貴？——人才

那人才中又是什么人才最搶手？——設計人才

你想知道怎樣才能成為出色的設計人才嗎？

今天我們就來上一節(jié)培養(yǎng)設計師的課?！磉叺脑O計

二、新授

1.你知道什么是設計嗎？你知道在我們的身邊有哪些設計嗎？

學生自由發(fā)??

簡單地說：設計是一種有目的的創(chuàng)作行為，滿足人們的生活、生理需求以及審美需要。

2.感受設計

設計蔓延在生活之中，同時給生活帶來了很美的視覺享受，當你還來不及去注意它的時候它已經悄悄地在改變你的生活了，一個很出色的設計，將會推動生活的進步，引導著生活邁向簡便、合理化、科學化與藝術化。所以說好的設計始終是在引導和改變生活。

3.了解設計的目的'

我們已經知道：設計是一種有目的的創(chuàng)作行為，滿足人們的生活、生理需求以及審美需要，如果你是設計師那你認為設計的目的是什么？它又是怎樣滿足人們的需要的。（寫在問卷紙上）

將學生的答案貼在黑板上歸納：實用、造型新穎、外觀美觀……

實用是最基本的，但一個好的設計可以滿足人們的多個要求。

分析：燈、垃圾桶、書包、椅子（兩層圖片，第二層是對比，）

基礎設計能滿足人們實用的需要，優(yōu)秀的設計能滿足人們的多個不同的需要。

4.拿出自己帶來的沒有設計感的物品

介紹給同學，分析說出它的設計目的。

設計在我們的生活中越來越重要，它能給我們的生活帶來巨大的改變，讓我們的生活更加簡便、合理、科學與藝術

5.再來看幾張圖片

發(fā)型設計、概念汽車

杰出的設計是能夠體現出設計師獨特的設計靈感與創(chuàng)新意識的。

6．山寨設計剽竊別人的設計，沒有自己的獨創(chuàng)性。

三、布置作業(yè)

今天課上在每一位同學的心里都已經扎下了一顆設計的種子，回去后可以繼續(xù)培育澆灌它，讓它生根發(fā)芽。

初中美術春的教案篇3

教學目的：

通過本課學習，使學生掌握工藝美術的特點，培養(yǎng)發(fā)現、感受、鑒賞、創(chuàng)造美的能力。

教學重點：

結合實例掌握工藝美術的特點。

教學難點：

正確闡述工藝美術的一些基本概念，重在理解它們之間關系，并運用學到的知識去創(chuàng)造工藝美術品。

課前準備：布置一個工藝美術展覽室，制作多媒體課件。

一、觀看錄像——發(fā)現

觀看工藝美術的錄像（有音樂無解說詞）后，師：“剛才看到的屬于美術的哪一大類？”學：“工藝美術”。

二、引入課題

師：“今天我們研究的課題就是《工藝美術的特點》”（多媒體投影屏展示）

三、學生自學——探索

師：“工藝美術的本質特點研究是什么？（屏幕展示）請同學們看課本找出答案?！睂W生看書自學后回答：“是實用和美觀?！薄皩嵱镁唧w指方便、舒適、安全；美觀指造型、紋飾、色彩、材質、技藝。”（屏幕展示）師：很對，由于技藝專業(yè)知識較強，本課不作研究，今天，我們著重了解美觀中的“造型、紋飾、色彩、材質”這四個方面。”

四、課件、實物展示——感受、探索

多媒體課件在屏幕上展示造型、紋飾、色彩、材質的變化，采用了動畫、3dmax立體造型、360度旋轉形式，畫面有趣、生動；教師精選實物分別給予說明。學生感受深刻。

五、參觀展覽——鑒賞

布置任務，請同學們設計工藝美術品（全班分8小組、4小組設計“文具盒”，另4小組設計“丹陽黃酒酒瓶”，要求符合工藝美術的特點，創(chuàng)意新穎，不能抄襲。每小組派一名代表上講臺發(fā)言，并展示單線勾勒的簡易設計圖。同學們帶著問題以小組為單位觀看展覽，在鑒賞眾多工藝美術品的同時，啟發(fā)產生了將要設計的工藝品的形狀。

六、小組討論——創(chuàng)造

小組在觀看展覽的基礎上，展開熱烈的討論、爭論、創(chuàng)造思維不斷交流，啟發(fā)。

七、大組發(fā)言——創(chuàng)造、啟迪

小組代表上講臺發(fā)言，談自己的創(chuàng)意指導思想，談具體的“造型、紋飾、色彩、材質”的設計，由于同一內容有4個小組發(fā)言，大家的創(chuàng)造設想又進一步得到廣泛深入的交流。精彩而新穎的設想，巧妙而奇異的構思，不時博得同學們熱烈的掌聲，學生的創(chuàng)造力得到極大的發(fā)揮。有的代表在發(fā)言中說“同組其他人還有更精彩的設想，不能局限于代表發(fā)言，而應讓他們自由發(fā)言。”學生學習的積極性充分地調動起來。

八、教師小結——理論、激勵

師：由于時間的關系，同學們的創(chuàng)造設想可以通過課后書面作業(yè)的形式交來。下面我們請大家觀看兩組工藝美術精品，一組是由我校校友，現深圳大學美術系李亦文主任制作的竹子做的盒、筒、鏟等實用工藝，一組是被聯(lián)合國科教文組織授予的“民間工藝美術大師”——呂存的亂針繡，即正則繡，是美術大師呂鳳子傳授流傳下來的，遠看就是一幅油畫，近看是用交錯的彩線繡出來的，是一種陳設工藝。工藝美術范圍很廣，凡是以實用或陳設為目的，按照美的原則，設計制作的物質產品都是工藝美術。一件好的工藝品給人以美的享受，它能提高人們的審美能力，使我們的生活充滿著希望，并激勵人們在人生的道路上不斷進取。

初中美術春的教案篇4

教學目標：

調查與了解：觀察認識身邊的樹，查找了解樹與人類的關系。植樹

實踐與創(chuàng)作：通過觀察、回憶、大膽的想象，運用繪畫的形式設計表現綠色家園中的樹。植樹

欣賞與評述：講述課前收集到的樹的資料，并能對自己和他人共同合作的樹進行欣賞與合理的評述。

隱性滲透：培養(yǎng)學生觀察的自覺性，以及主動調查收集資料的良好習慣。樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學生愛護樹木、保護好生態(tài)環(huán)境的思想，以及樹立創(chuàng)建綠色家園的遠大理想。

本課重點：了解認識身邊的樹，以及樹與人類的關系，并嘗試運用繪畫的形式設計表現綠色家園中的樹。

本課難點：共同合作完成的畫面的構圖美的處理。

課前準備：觀察認識身邊的書收集樹的資料

課件剪刀彩筆蠟筆

教學流程與設計

一、了解——身邊的樹

教學設計

1、觀察認識身邊的樹，查找了解樹與人類的關系

2、認識身邊的樹。（課件展示）

3、樹的分類知識。（課件展示）

教學意圖

通過課前的觀察、了解認識身邊的樹，從而培養(yǎng)學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察習慣的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學生收集信息、整理信息的能力。

二、認識——樹的作用

教學設計

1、通過課前的觀察、了解、收集，匯報樹對人類都有那些作用。

2、思考：如果沒有樹，人類會怎樣？（課件展示）

教學意圖

樹是人類的朋友，使學生認識到樹以其特有的功能保護和改善著我們的環(huán)境……課堂上，師生通過各種方式的匯報展示，真正達到了資源共享的目的，極大的豐富了學生的知識以及視覺形象。

三、暢想——我們來植樹

教學設計

1、怎樣保護我們的家園？

2、你想怎樣來做？

教學意圖

樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學生愛護樹木、保護好生態(tài)環(huán)境的思想；啟發(fā)學生大膽地想象，樹立創(chuàng)建綠色家園的遠大理想。

四、設計——綠化校園

教學設計

1、我們共同設計完成綠化我們校園的任務。

2、運用繪畫的方法，每人至少設計一棵樹。

3、樹的造型要美，樹的排列要體現出秩序美。

教學意圖

集體合作完成設計綠化校園的任務，感受集體力量的強大；培養(yǎng)學生熱愛自己的校園，美化自己身邊的環(huán)境，以及熱愛校園生活的情感。

五、升華——保護樹木

教學設計

1、欣賞綠色的校園。

2、共同探討，合理安排構圖美的處理。

3、談談怎樣保護我們身邊的樹？

教學意圖

面對全體學生共同設計創(chuàng)作綠色校園，他們是多么的興奮，同時感受到集體力量的強大！共同調整畫面的組合，又培養(yǎng)了學生的構圖的組織能力，并樹立了保護樹木要從身邊的小事做起的思想意識。

板書設計：

植樹

讓我們共同努力，創(chuàng)建綠色家園

初中美術春的教案篇5

教材分析：

本課根據學生熟悉的學習用具，設計的教學內容。利用廢舊紙盒、橡皮泥制作學生熟悉的童話小屋，學習簡單的立體造型和色彩搭配，培養(yǎng)學生觀察、想象事物的能力。

教學目的：

1、在豐富想象的基礎上，啟發(fā)學生設計造型新穎、色彩鮮艷的各種材料小屋。

2、引導學生