18《文言文二則鐵杵成針》（教學(xué)設(shè)計）2023-224學(xué)年-統(tǒng)編版語文四年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文四年級下冊《文言文二則鐵杵成針》

教學(xué)內(nèi)容包括《鐵杵成針》原文、生字詞、重點句型、主旨大意以及課后習(xí)題。

《鐵杵成針》原文：

太史公曰：“吾嘗游名山，訪賢人，見一人用鐵杵磨針，問之，乃一老媼也。余笑之，媼曰：‘汝但見其鈍，不見其鋒也。’余感悟，遂拜媼為師?！?/p>

生字詞：

1.鐵杵：鐵棒

2.針：縫制衣物用的一種細(xì)長的工具

3.太史公：司馬遷，西漢著名歷史學(xué)家

4.訪：拜訪

5.賢人：有道德、有才能的人

6.笑之：嘲笑

7.媼：老年婦女

8.鈍：不鋒利，笨拙

9.鋒：銳利，尖銳

重點句型：

1.吾嘗游名山，訪賢人，見一人用鐵杵磨針。

2.媼曰：“汝但見其鈍，不見其鋒也?！?/p>

3.余感悟，遂拜媼為師。

主旨大意：

本文講述了太史公在游歷名山、拜訪賢人的過程中，遇到一位用鐵杵磨針的老媼，起初嘲笑她的行為，卻被老媼的智慧和堅持所感動，最終拜她為師的故事。這個故事告訴我們，不要輕易嘲笑別人的堅持，每個人都有自己的特長和智慧。

課后習(xí)題：

1.解釋生字詞。

2.用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)課文中的重點句型，并進(jìn)行仿寫。

4.談?wù)勀銓φn文主旨大意的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課《文言文二則鐵杵成針》的教學(xué)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)《鐵杵成針》的原文，學(xué)生能夠理解和運用文言文，掌握生字詞的含義和用法，提高閱讀文言文的能力。同時，通過學(xué)習(xí)和仿寫重點句型，學(xué)生能夠運用文言文的句式進(jìn)行表達(dá)，提高語言運用能力。

2.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過老媼用鐵杵磨針的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考堅持和毅力的重要性。學(xué)生通過分析課文內(nèi)容，能夠理解老媼的智慧和堅持，認(rèn)識到只有堅持不懈，才能成就大事。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)《鐵杵成針》的故事，學(xué)生能夠了解中國古代的文化傳統(tǒng)和價值觀。學(xué)生通過學(xué)習(xí)老媼的智慧和堅持，能夠感受到中國古代文化的魅力，增強對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是《文言文二則鐵杵成針》的原文、生字詞、重點句型、主旨大意以及課后習(xí)題。

原文重點：學(xué)生需要理解《鐵杵成針》的故事情節(jié)，掌握文章的基本結(jié)構(gòu)，包括起因、經(jīng)過、結(jié)果。

生字詞重點：學(xué)生需要掌握“鐵杵”、“針”、“太史公”、“訪”、“賢人”、“笑之”、“媼”、“鈍”、“鋒”等生字詞的含義和用法，能夠正確運用這些詞語進(jìn)行表達(dá)。

重點句型重點：學(xué)生需要理解和掌握課文中的重點句型，如“吾嘗游名山，訪賢人，見一人用鐵杵磨針”、“媼曰：‘汝但見其鈍，不見其鋒也?！?、“余感悟，遂拜媼為師?！钡龋軌蜻\用這些句型進(jìn)行表達(dá)。

主旨大意重點：學(xué)生需要理解《鐵杵成針》的故事主旨，即不要輕易嘲笑別人的堅持，每個人都有自己的特長和智慧。

課后習(xí)題重點：學(xué)生需要完成課后習(xí)題，包括解釋生字詞、復(fù)述課文內(nèi)容、仿寫重點句型和談?wù)剬φn文主旨大意的理解。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要包括生字詞的理解和運用、重點句型的理解和運用以及課文主旨大意的理解。

生字詞難點：生字詞是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生可能對這些生僻的字詞難以理解和記憶，需要教師進(jìn)行重點講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握。

重點句型難點：重點句型是文言文表達(dá)的關(guān)鍵，學(xué)生可能對這些句型的結(jié)構(gòu)和用法難以理解和運用，需要教師進(jìn)行重點講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握。

課文主旨難點：課文主旨是對故事意義的理解和感悟，學(xué)生可能對這些深層次的意義難以理解和感悟，需要教師進(jìn)行重點講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和感悟。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-計算機(jī)和投影儀，用于展示課文內(nèi)容和教學(xué)PPT。

-白板和markers，用于書寫生字詞和重點句型。

-錄音機(jī)和音響，用于播放課文朗讀錄音。

2.課程平臺：

-教學(xué)軟件，如SmartClassroom或ClassroomManagementSoftware，用于管理課堂和互動教學(xué)。

-在線教學(xué)平臺，如Moodle或Blackboard，用于布置作業(yè)和在線測試。

3.信息化資源：

-文言文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如“文言文學(xué)習(xí)網(wǎng)”或“古詩文網(wǎng)”，用于查找和閱讀其他文言文資料。

-在線字典和翻譯工具，如Google翻譯或有道詞典，用于查找生字詞的含義和用法。

4.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組討論和分享對課文的理解和感悟。

-角色扮演，讓學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行朗讀和表演。

-提問和回答，教師提問學(xué)生對課文的理解和感悟，學(xué)生回答并討論。

-作業(yè)和測試，通過布置作業(yè)和進(jìn)行在線測試，檢查學(xué)生對課文的理解和掌握程度。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《文言文二則鐵杵成針》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)原文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞和句型，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《鐵杵成針》原文，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞生字詞和句型的理解和運用展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗文言文知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《鐵杵成針》原文進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對原文的理解和掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決文言文問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文言文相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言文的前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文言文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考文言文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)文言文的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《鐵杵成針》原文內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《鐵杵成針》原文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《史記·太史公自序》：介紹司馬遷的生平和成就，加深對太史公的了解。

-《唐才子傳·李白》：介紹李白的生平和詩歌，感受李白與鐵杵成針故事的關(guān)聯(lián)。

-《論語·為政》：孔子關(guān)于學(xué)習(xí)和堅持的名言，與鐵杵成針的故事相呼應(yīng)。

-《孟子·告子下》：孟子關(guān)于毅力與成功的關(guān)系，與鐵杵成針的故事相映照。

-《荀子·勸學(xué)》：荀子關(guān)于學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的論述，與鐵杵成針的故事相輔相成。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主閱讀以上拓展閱讀材料，加深對文言文和中國傳統(tǒng)文化的理解。

-學(xué)生可以查找更多關(guān)于文言文的學(xué)習(xí)資源，如古詩文網(wǎng)、文言文學(xué)習(xí)網(wǎng)等，拓寬知識面。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一篇文言文短文，運用課堂上學(xué)到的生字詞和句型。

-學(xué)生可以參加文言文學(xué)習(xí)小組，與同學(xué)一起討論和分享學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步。

-學(xué)生可以嘗試用文言文進(jìn)行日常表達(dá)，提高文言文的實際運用能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.原文填空：讓學(xué)生填寫《鐵杵成針》原文中的生字詞和句型，以鞏固對生字詞的理解和句型的運用。

2.翻譯練習(xí)：讓學(xué)生將《鐵杵成針》原文翻譯成現(xiàn)代文，以提高文言文翻譯能力。

3.仿寫練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)《鐵杵成針》原文中的句型，進(jìn)行仿寫練習(xí)，以提高文言文的運用能力。

4.思考題：讓學(xué)生回答與《鐵杵成針》主旨相關(guān)的問題，以加深對課文主旨的理解。

5.課后閱讀：讓學(xué)生閱讀與《鐵杵成針》相關(guān)的拓展閱讀材料，以拓寬知識面。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給出分?jǐn)?shù)和評語。

2.指出問題：在批改作業(yè)時，指出學(xué)生在原文填空、翻譯練習(xí)和仿寫練習(xí)中的錯誤，并給出改進(jìn)建議。

3.講解思考題：對學(xué)生在思考題中的答案進(jìn)行評價，指出存在的問題，并給出改進(jìn)建議。

4.反饋閱讀情況：了解學(xué)生在課后閱讀中的收獲和問題，給出建議和指導(dǎo)。

5.鼓勵進(jìn)步：對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。典型例題講解例題1：解釋下列生字詞的含義。

答案：

1.鐵杵：鐵棒

2.針：縫制衣物用的一種細(xì)長的工具

3.太史公：司馬遷，西漢著名歷史學(xué)家

4.訪：拜訪

5.賢人：有道德、有才能的人

6.笑之：嘲笑

7.媼：老年婦女

8.鈍：不鋒利，笨拙

9.鋒：銳利，尖銳

例題2：用文言文翻譯下面的句子。

答案：

1.吾嘗游名山，訪賢人，見一人用鐵杵磨針。

2.媼曰：“汝但見其鈍，不見其鋒也?！?/p>

3.余感悟，遂拜媼為師。

例題3：請用文言文仿寫一句表達(dá)堅持不懈的話。

答案：

1.吾嘗游名山，訪賢人，見一人用鐵杵磨針，堅持不懈，終成針。

2.媼曰：“汝但見其鈍，不見其鋒也，堅持不懈，終成針?！?/p>

3.余感悟，遂拜媼為師，堅持不懈，終成針。

例題4：請用文言文描述一個人堅持不懈地學(xué)習(xí)。

答案：

1.吾嘗見一人，晝夜不息，勤奮學(xué)習(xí)，堅持不懈，終成學(xué)者。

2.其人曰：“吾但見其勤，不見其怠，堅持不懈，終成學(xué)者?！?/p>

3.余感悟，遂拜其為師，晝夜不息，勤奮學(xué)習(xí)，堅持不懈，終成學(xué)者。

例題5：請用文言文描述一個人堅持不懈地追求夢想。

答案：

1.吾嘗見一人，矢志不渝，追求夢想，堅持不懈，終成志士。

2.其人曰：“吾但見其志，不見其疑，堅持不懈，終成志士?！?/p>

3.余感悟，遂拜其為師，矢志不渝，追求夢想，堅持不懈，終成志士。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《文言文二則鐵杵成針》，通過教學(xué)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和運用文言文方面存在一定的困難。在課堂互動環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度和積極性較高，但在生字詞的理解和句型的運用上，仍有部分學(xué)生存在問題。

首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞時，對于一些生僻的字詞難以理解和記憶。為了改進(jìn)這一點，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的生