課題毫米的認(rèn)識課型新授幾課時完成1

1.在經(jīng)歷觀察、測量的ii1：程中，讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適

的長度單位，體驗毫米產(chǎn)生的必要性和實(shí)際意義；認(rèn)識長度單位毫米，建立1

毫米實(shí)際長度的概念；知道1厘米=10毫米。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能用毫米作單位估計、測量物體或線段的長度，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和

動手實(shí)

踐的能力。

3.讓學(xué)生感受生活處i處"數(shù)舉學(xué)，養(yǎng)成細(xì)心、思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)長度單位毫米、測量

教學(xué)難點(diǎn)建立1亳米實(shí)際長度的概念

1米、15厘米、1厘米的線段(實(shí)物)，手機(jī)卡，尺子，光碟，1分硬幣，

教具準(zhǔn)備

小刀，小鑰匙，數(shù)學(xué)書，課件。

活動方式

活動

設(shè)計意圖

內(nèi)容

教師學(xué)生

一、1毫米的1.連接點(diǎn)

必要性和實(shí)出示一根棍子1米長，估生說,測量。

際意義一估，長度是多少？

出示一根棍子15厘米長，估，測量，說-

長度大約是多少？起點(diǎn)、終點(diǎn)。和米、厘米有機(jī)

剛才用的長度單位是地聯(lián)系起來，為

“米”，這會兒又用的是毫米的生長肥

教“厘米”？±?

學(xué)出示一段電線請測量一生測量，1厘

過下，看看長度是多少？米……

程2.必要點(diǎn)和意義

哪兒是卡的厚度？捏一捏測量：說一說，

它有1厘米厚嗎？1小格，1毫

今天學(xué)習(xí)長度單位：毫米米……

1.建立1毫米的概念

(1)找一找

這一小格表示1毫米，尺尺子是任意1小通過多種方法和

二、揭題子上還有哪些地方可以找格都是1亳米！途徑建立概念，

到1毫米?讓概念站立在學(xué)

三、概念建立(2)畫一畫：本子上畫1生的思維之中。

毫米線段

(3)捏一捏：1毫米

第一單元第1課

(4)想一想生活中哪說一說

些物體的長度或者厚

度大約1毫米？

(5)說一說

不知不覺我們就和毫毫米好短喲……

米成了好朋友。此時次

刻，你想對毫米說什

么？1毫米一2毫米-5從1毫米延伸、

教2.建立幾毫米的概念、毫米一9毫米-10拓展而開，感悟

毫米和厘米的關(guān)系毫米和建立幾毫米、1

三、測量11毫米=1厘米1厘米=10毫米、

1.看圖測量：書第3毫米，23毫米、38幾十幾毫米和厘

學(xué)頁做一做，橡皮、釘子、毫米米的關(guān)系。

回形針。

2.欣賞(課件)手機(jī)、

mp3、照相機(jī)，最小的實(shí)際測量：數(shù)學(xué)書培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能

過魚的長、寬、厚力，發(fā)展空間觀

3.實(shí)際測量：數(shù)學(xué)書念。

的長、寬、厚說一說

4.綜合測量運(yùn)用

程2厘米長的床、12米

長的牙刷、10毫米長

的鋼筆和3米厚的作

業(yè)本...

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毫

米的知識，還有沒有什

么問題？延伸：比1毫

米更小的

1.1厘米=()毫米30毫米=()厘米100毫米=()厘米

作業(yè)設(shè)計3.測量：鋼筆的長度、杯子的高度、粉筆的長度.

長度單位：毫米

板書設(shè)計米——厘米——2基米一...

1厘米=10毫米

收占

測量：起點(diǎn)、，、八

課后

反思

第一單元第2課

課題分米的認(rèn)識課型新授幾課時完成1

1.通過動手實(shí)踐，學(xué)生能主動意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

學(xué)習(xí)

2.認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念，1分米=10厘米

目標(biāo)

3.培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。

教學(xué)

認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念

重點(diǎn)

教學(xué)

選用合適的單位測量物體的長度

難點(diǎn)

教具

1分米的實(shí)物，大約1分米的實(shí)物，繩子，課件

準(zhǔn)備

活動方式

活動

設(shè)計意圖

內(nèi)容

教師學(xué)生

一、分米的必要性1.我們已經(jīng)正式學(xué)習(xí)生：米、厘米、毫米。讓學(xué)生回憶出長

了哪些長度單位？度單位的知識，

會測量物體的長度動手測量課桌的桌面為分米的沖突出

嗎？的長?，F(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

生：兩人為一組測量

2.全班交流：桌面的長。

3.發(fā)現(xiàn)問題，提出問發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

教

題。發(fā)現(xiàn)量比較長的物體

學(xué)

長度用厘米、毫米作

過

二、揭題：學(xué)習(xí)“分單位來測量不方便。

程

米”你有什么好的辦法？學(xué)生可能會說到“分

或者引導(dǎo)學(xué)生說。米”

三、建立1分米的

空間觀念1.讓學(xué)生觀察尺子比一比：1分米通過多種方法和

2.請學(xué)生說說自己對畫一畫：1分米途徑建立概念1

1分米的認(rèn)識。想一想：1分米分米，豐富1分

四、認(rèn)識幾分米板書：1分米=10厘米米的表征，

讓概念站立在學(xué)

在尺子、課件上認(rèn)識生的思維之中。

幾分米。哪些物體長

度大約幾分米？

五、用分米量1.現(xiàn)在我們來測量一匯報：長、寬培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能

下書的長、寬。力，發(fā)展空間觀

念。

2.量繩子的長度讓學(xué)生先估測，然后

再測量。

六、鞏固發(fā)展1.練習(xí)一的第三題做一做

2.判斷下列的說法是判斷，說理由。在實(shí)際的情景中，

教否正確，正確的打通過正例和反例，

“J”，錯誤的打鞏固概念。

“X

(1)一條褲子長9分

學(xué)米()

(2)-張床長5分

米()

3.填空：

過5分米=()厘米=

()毫米

30墓米=()分米

程4.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)生獨(dú)立完成練習(xí)三第

三第4題教和第5題.4題教和第5題。

5.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

三第6題和第7題。

七、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什

么收獲！

1.判斷：

作業(yè)

小明高14分米。()一支毛筆長2分米也就是20臊。()

設(shè)計

2.測量：選擇合適的物體，用分米做單位測量。

長度單位：分米

板書

米一一(分米)-一厘米-一毫米

設(shè)計1分米=10厘米

測量：起點(diǎn)、終點(diǎn)

課后

反思

第一單元第3課

課題分米、毫米練習(xí)課型練習(xí)幾課時完成1

1.在初步建立1毫米、1分米的長度概念后加以鞏固。讓學(xué)生清楚知道1米=10分

米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

學(xué)習(xí)目2.在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進(jìn)率，

標(biāo)學(xué)會估測，提高估測能力。

3.組織有效的活動，激活參與學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重

鞏固1毫米、1估測分米的長度概念。

點(diǎn)

教學(xué)難

難點(diǎn)：選擇合適的長度單位、估測

點(diǎn)

教具準(zhǔn)

課件、實(shí)物

備

活動方式

活動

設(shè)計意圖

內(nèi)容

教師學(xué)生

一、復(fù)習(xí)分米和1.現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)從小到大說出來。通過對長度單位

毫米的概念。了哪些長度單位，請的回憶，讓學(xué)生

從小到大說出來。對長度單位有一

比劃出1米、1分米、個表象的再現(xiàn)，

2.用手分別比劃出11厘米、1毫米的長對鞏固知識有好

米、1分米、1厘米、度。處。

1毫米的長度。

教

3.說說從家里找到了說一說物體的長度：

學(xué)

哪些物體的長度大約大約是1分米或1毫

過

是1分米或1毫米。米。

程

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1.想想做做練習(xí)一第說出橡皮和回形針的說出具體的感

3、4題。長度各是多少毫米？受，讓學(xué)生在表

3題先選擇合適的長并說一說自己是怎么征的支撐下進(jìn)行

度單位量一量，它的數(shù)的？想想怎樣看更深刻的內(nèi)化。

厚度或者長度是多方便。

少。

先估自己的課桌和凳

4題：先估再量子的高大約是幾分

米，再量一量課高分

別是多少厘米？各接

近兒分米？

2.想想做做第5題。讓小朋友獨(dú)立選

擇，在交流時先讓學(xué)

生用手勢表示自己選

擇的長度單位，然后

在小組里交流為何選

這樣的長度單位。

3.想想做做第6題。先目測，猜一猜培養(yǎng)孩子的估測

教哪條線段最長。怎樣能力，在具體的活

驗證？在書上量一動中讓學(xué)生先估

量，寫出每條線段的測，再實(shí)際測量，

長度，再給最長的一進(jìn)行對比，獲得認(rèn)

學(xué)條線段打勾。識。

三、提升練習(xí)。利用我們學(xué)到的知一棵高9分米的樹被綜合運(yùn)用知識，說

識，觀察我們身邊的風(fēng)刮斷了。連忙找來出理由，培養(yǎng)學(xué)生

過物體的長度，隨時都了一根長1毫米的判斷能力、分析

可以記錄在腦子里。的繩子把小樹綁好。能力。

我趕緊從書包里翻出

程1米長的鉛筆和4厘

米厚的方格本，認(rèn)真

寫起字來。

四、總結(jié)

說一說自己的收獲。說一說：

米、分米、毫米，

1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

2米=()厘米4米=()分米

1g40毫米=()厘米=()分米

長度單位

板書米-一分米-一毫米，

1米=10分米

設(shè)計1分米=10厘米

1厘米=10毫米

課后

反思

第一單元第4課

課題千米的認(rèn)識課型新授幾課時完成1

1.在米的基礎(chǔ)上認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識、估測能力和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)建立1千米的長度概念

教學(xué)難點(diǎn)估測能力、會用千米表示實(shí)際長度。

教具準(zhǔn)備路標(biāo)，學(xué)校到家的路程，課件。

活動方式

活動

設(shè)計意圖

內(nèi)容

教師學(xué)生

一、認(rèn)識千米1.請你測量一下黑板讓學(xué)生展示測量。匯通過生活的具體

的必要性的長度。報黑板的長度：4米。事例，從看得見、

請你測量一下教室的讓學(xué)生先估計后再展摸得著的幾米到

長度。示測量。匯報教室的千米，這是一個

2.老師注意到你們用長度：9米。飛躍性的發(fā)展，

的長度單位都是所以要讓學(xué)生逐

“米”，漸展開，多一些

為什么？怎么想的？學(xué)生說一說。體驗，發(fā)展空間

教3.唐老師回老家梁生：100米、500米、觀，為千米的概

學(xué)平，汽車高速公路需800米...念建立做鋪墊。

過要3個小時，猜一猜

程從重慶主城區(qū)到梁平

有多遠(yuǎn)？

二、揭示課題從重慶主城區(qū)到梁平學(xué)生說一說。當(dāng)距離

有那么遠(yuǎn)喲，有很長的時候，就用大

200-一千米！為什么的長度單位“千米二

不是200米呀？

建立1千米的概

三、認(rèn)識1千1.1千米到底有多長說一說自己的認(rèn)識：1念有一定的難

米，建立概念呢？1千米有100個千米（公里）=1000度，需要從身邊

教室連接起來那么米下手，逐步建立。

長。繞操場跑7圈就想象一下你遇到多的

有1千米長。1千米。

四、發(fā)展到若1.在生活中，我們可學(xué)生匯報到路邊觀察從1千米發(fā)展到

千千米以看見“千米”。到什么，路標(biāo)！幾千米是對1千

米的進(jìn)一步理解

2.出示路標(biāo)。讓學(xué)生理解、體會從和鞏固。

某路口到某地方幾千

米的含義。

3.讓學(xué)生看書第七頁理解到葉鎮(zhèn)21千米、

薇的例三，靈山23千米的意義。

4.說一說:生活中你感受到的幾

千米、幾十千米。

學(xué)5.小結(jié)：千米是比米

大多的長度單位。

五、實(shí)踐匯報1.先自己估計一下，估計、體驗感受是第一位的。

過從珊瑚小學(xué)到自己的就應(yīng)該讓學(xué)生多

家有多遠(yuǎn)？感受，才能建立鮮

2.匯報，老師注意糾匯報、糾正活的概念。

正：如某某同學(xué)從珊

程瑚小學(xué)到自己的家走

路需要1個小時，大

約有8千米（應(yīng)是3

千米）。

六、總結(jié)學(xué)習(xí)到了什么知識？說一說

有什么感受？

人每小時步行（），自行車每小時行（）,汽車4理小時行（）,

作業(yè)設(shè)計飛機(jī)每小時行（）。

長度單位：千米

板書設(shè)米-----千米

1千米（公里）=1000米

計教室的長：大約100個連起來

操場：大約繞操場7圈

課后

反思

第一單元第5課

課題千米的認(rèn)識課型練習(xí)幾課時完成1

1.進(jìn)一步認(rèn)識千米，加深理解、繼續(xù)建立1千米的長度概念。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.在實(shí)踐活動中讓學(xué)生體驗1千米，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)求真求實(shí)際的

態(tài)度和精神。

教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步建立1千米的長度概念

教學(xué)難點(diǎn)體驗1千米有多遠(yuǎn)

教具準(zhǔn)備課件、米尺、軟尺、卷尺

活動方式

活動

設(shè)計意圖

內(nèi)容

教師學(xué)生

-、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.讓學(xué)生說說我們學(xué)說一說通過復(fù)習(xí)，讓孩

習(xí)過的長度單位有哪子對一系列長度

些？單位有一個回憶

2.1毫米有多長，1比一比和在認(rèn)識，抓住

厘米、1分米、1米、它們的關(guān)系，為

1千米呢？體驗做準(zhǔn)備。

3.填空：

1千米=()米

教1米=()厘米

學(xué)1米=()邠

過1分米=()毫米

程

二、學(xué)生實(shí)踐1.把全班學(xué)生分為到操場上量出10米在實(shí)際的活動中

10個小組進(jìn)行測量的距離，走一走，數(shù)進(jìn)行體驗，這是

活動。一數(shù)你走了幾步，看突破關(guān)鍵的活

看10米有多遠(yuǎn)。動，哪怕花時間，

是非常值得的。

2.量出100米的距想一想：1千米有多

離，走一走，數(shù)一數(shù)遠(yuǎn)？

你走了幾步，看一看量出100米的距離，

100米有多遠(yuǎn)。走一走，數(shù)一數(shù)。

3.走一走：1千米走一走：1千米

三、體會活動1.匯報：活動不是好玩,活

（1）請學(xué)生說一說你說一說動的目的是體驗，

走了10米你走了幾加深理解和感悟。

步？

（2）請學(xué)生說一說你說一說

走了100米你走了幾

步？如果你走1000米

大約走了多少步？

薇（3）提問：一個小組思考、匯報活動過后的匯報

量出100米，10個小是非常關(guān)鍵的，讓

組一共量出多少個學(xué)生說一說自己

100米？是多少千的感受，建立起長

學(xué)米？度的概念。

2.讓學(xué)生討論從學(xué)校討論

門口到什么地方是1體驗1000米有多遠(yuǎn)。

過千米？體驗1000米有

多遠(yuǎn)。

3.想一想1千米有多說一說自己走過的1

程遠(yuǎn)？說一說自己走過千米路程。（自己曾經(jīng)

的1千米路程。（自己走過的，從哪里到哪

曾經(jīng)走過的，從哪里里大約1千米）

到哪里大約1千米）

四、總結(jié)今天，你有哪些收說一說

獲？還有什么問題？

1分米=（）毫米（）米=1千米1米=（）厘米

作業(yè)設(shè)計（）分米=1米2000米=（）千米

長度單位:千米

板書設(shè)

毫米一厘米--分米----米---千米

計

1千米（公里）=1000米（10個100米）

課后

反思

第一單元第6課

米與千米之

課題課型新授幾課時完成1

間的換算

1.通過教學(xué)，建立長度單位名稱之間的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換

算。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)米與千米之間的換算方法

教學(xué)難點(diǎn)米與千米之間關(guān)系把握

教具準(zhǔn)備課件

活動方式

活動

設(shè)計意圖

內(nèi)容

教師學(xué)生

一、情境創(chuàng)設(shè)出示情景圖：情景圖可以讓學(xué)

我們學(xué)習(xí)過的長度說一說：毫米、厘米、生在趣味中學(xué)

單位有：毫米一厘米分米、米、千米?習(xí)，把單調(diào)的單

——分米——米---千位換算學(xué)習(xí)得比

米，我們可以叫它們較輕松，提高學(xué)

為長度王國。我們今習(xí)的效率。

天就要對長度單位間

的關(guān)系進(jìn)行研究。

教二、情境中探1.選鑰匙開門看懂意思

學(xué)索新知（先出示第一道門，

過再出示第二道門，然

程后出示第三道門）

2.第一道門：

有二把鎖（400厘米，

5分米），下面這里有選鑰匙開鎖，在三道門的活動

很多把鑰匙（4分米、說說自己的想法。中，學(xué)生把所學(xué)

50厘米、4毫米、5小結(jié)厘米、分米之間習(xí)的知識進(jìn)行一

毫米、4港,換算的方法。次整理和提升，

3.第二道門：得出單位間的換

有兩把鎖（兩把鎖3選，-選，說說你的理算方法。培養(yǎng)運(yùn)

千米、5000米），4由。用能力，發(fā)展思

把鑰匙（3000米、300小結(jié)把千米和米之間維能力。

米、5千米、50千米）換算的方法。

4.第三道門：鎖上標(biāo)讓學(xué)生先選后說想

有5千米-2000米、法。小結(jié)把千米和米

1000米+4千米之間換算的方法。

6把鑰匙分別是：3

千米、5千米、3米、

5000米、5米、3000

米。

教三、鞏固、運(yùn)出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)看一看大樹有多高。在童話的情景中，

用學(xué)景象，嘩！數(shù)學(xué)王(把教材第八頁的做讓孩子們對今天

國多美呀！有樹，有一做設(shè)計成填寫大樹所學(xué)習(xí)的知識做

花，還有……。的高度)一個鞏固。

學(xué)

摘蘋果(出示蘋果樹，

樹上掛有很多蘋果，

每個蘋果寫上帶有長

過度單位的加法算式和

減法算式)

好客的小朋友們帶同做一做

程學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去

玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙說一說理由。

胞胎村200千米。汽

車平均每小時50千

米，他們4小時能到

達(dá)嗎？

四、總結(jié)今天學(xué)習(xí)是知識最關(guān)談?wù)勛约旱母惺?/p>

鍵的是什么？

1.8千米=()米7000米=()千米4千米+5千米=()千米

作業(yè)設(shè)計6千米+4千米=()千米5千米+2000米=()千米

2.說一說:自己在生活中遇到的各種長度單位。

長度單位的換算

板書設(shè)

1000

計米-------千米

7千米=()米6000米=()千米

課后

反思

第一單元第7課

課題噸的認(rèn)識課型新授幾課時完成1

1.認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，建立1噸的質(zhì)量概念。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.學(xué)會各質(zhì)量單位之間的換算。

3.感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透學(xué)以致用的意識。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會估計物體的質(zhì)量

教具準(zhǔn)備課件

活動方式

活動

設(shè)計意圖

內(nèi)容

教師學(xué)生

一、“噸”出1.大家學(xué)習(xí)過質(zhì)量單聽請要求從熟悉的己知入

現(xiàn)的必要性位，請大家估一估下手，逐步形成對

面物體的質(zhì)量，看誰質(zhì)量單位“噸”

的估計能力強(qiáng)？的需要，讓“噸”

2.一個乒乓球的質(zhì)量做一做的出現(xiàn)具有實(shí)際

是（？）；一個蘋果的生：一頭大象的體重的需要和意義。

質(zhì)量是（？）;老師的是4克？4千克？4?

體重是60Q）；說一說，你是怎么想

教一頭大象的體重是4的？

學(xué)（?）;

過二、揭示課題今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容

程就是比千克還大的質(zhì)

量單位“噸”

三、創(chuàng)設(shè)情1.建立1噸的概念。思考、做一做、匯報；在具體的情景

境、探索新知（1）情境：牛媽媽、中，對千克和噸

“噸”馬爸爸、豬姐姐、熊有一個比較自然

哥哥能一起過橋嗎？的聯(lián)系，從而建

（2）各學(xué)習(xí)小組議一立噸的概念。

議，這四只動物能一

起過橋嗎？為什么？

2.小結(jié)：

噸是比千克大的質(zhì)量

單位。1噸=1000千克

3.請學(xué)生說一說生活先獨(dú)立想，再個別說，讓噸與學(xué)生的生

中什么物體的質(zhì)量大老師注意糾正，最后活聯(lián)系起來，形

約重1噸？互相說一說。成、鞏固噸的概

念。

四、單位名稱1.讓學(xué)生獨(dú)立完成教

之間的換算材中的例7匯報：

教3噸=（）千克

6000千克=（）噸

2.匯報：你是怎么想總結(jié)單位名