第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認識

教學內(nèi)容：

教材第74?99頁。

教材分析

教材先通過向學生介紹熟悉的體育場的容量，從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認識。教材根據(jù)學

生已有的經(jīng)驗與心理發(fā)展規(guī)律，按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設了一幅幅現(xiàn)實的、

有數(shù)學意義的畫面，讓學生認識千、萬，知道萬位，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，而且懂得對

于較大的數(shù)，可以一百一百或一千一千地數(shù)，它不僅是進行大數(shù)計算的基礎，而且在實際

生活中也有著廣泛的應用，為更大的計數(shù)單位的教學打下基礎。

學情分析

本單元是在學生學習了百以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進行教學的，學生已經(jīng)學習了“20

以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，掌握了百以內(nèi)的計數(shù)單位名稱以及它們之間的

關系。能夠明確“滿十進一”的計數(shù)方法，并能體會數(shù)在生產(chǎn)、生活中應用的廣泛性。

本學期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。通過本單元的學習，可以為學生學習多位數(shù)的認識

打好基礎。在整數(shù)的認識過程中，本單元起到承上啟下的重要作用。它不僅是進行大數(shù)

計算的基礎，而且對實際生活中也有著廣泛的應用。

因為萬以內(nèi)的數(shù)需要大量關于數(shù)的認識的直接經(jīng)驗，而二年級學生的經(jīng)驗有限，尤

其對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位等，學生在讀、寫大數(shù)時可能會出現(xiàn)錯誤，這往往與數(shù)

的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關。教學時，應留給學生自主探索的空間，教學計數(shù)

單位認識時，更多地是讓學生利用前面的知識進行遷移類推。

教學目標

知識技能：結合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)

的過程，能認識萬以內(nèi)的數(shù)，結合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。

數(shù)學思考：經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)

學實踐活動，體驗感受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。

問題解決；初步能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認識“萬位”及其位值，能

說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進率，能掌握整百、整千數(shù)加減法。

情感態(tài)度：進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動，培養(yǎng)

學習數(shù)學的興趣和自信心。

教學重點：1.會數(shù)10000以內(nèi)的數(shù)，探索萬以內(nèi)的數(shù)的讀法、寫法及數(shù)的組成。

2.能比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小。

3.會口算整百整千數(shù)的加減。

教學難點：1.體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。

2.掌握中間、末尾有0的數(shù)的讀寫法。

3.認識近似數(shù)，并能結合實際進行估計。

課時安排：12課時

1.1000以內(nèi)數(shù)的認識.........3課時

2.10000以內(nèi)數(shù)的認識.......4課時

3.整百、整千數(shù)加減法.......2課時

備課組二年級數(shù)學備課組主備教師備課時間

總課時數(shù)總第31課時單元/章節(jié)第七單元上課時間

課題1000以內(nèi)數(shù)的認識

教學目標1.通過直觀的數(shù)數(shù)過程使學生認識計數(shù)單位“百”和“千”，體會

相鄰計數(shù)單位間的十進關系。

2.通過實際操作數(shù)小立方體的活動，感知更大的數(shù)的組成并掌握數(shù)

數(shù)方法，掌握10個一百是一千，建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。

3.在數(shù)數(shù)的過程中，使學生積累對較大數(shù)的感性經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的

數(shù)感。

教學重點能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。

教學難點數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

教學方法指導法、直觀法、談話法

教具學具課件、小棒、紙張和計數(shù)器等。

教學過程二次備課記錄

一、復習導入。

（1）1、口算。師：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相

差是多少？

2、請同學們10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100,再1個1個地數(shù)，從91數(shù)

到99.

師：你會從100開始接著往后數(shù)嗎？從今天開始我們要學習更大的數(shù)，認識比

100更大的數(shù)字。

（2）、數(shù)的認識。課件出示主題圖：猜猜體育館大約能坐多少人？

（鼓勵學生大膽說出不同的數(shù)字）引出萬以內(nèi)數(shù)的認識，讓學生意識到大數(shù)

學習在生活中的必要性。）

二、探究新知。

1、親歷數(shù)數(shù)，認識計數(shù)單位“千“。

大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。課件演示75頁例題1。

師：這里一共有多少個小方塊？你是怎么知道的？（鼓勵學生說不不同的

數(shù)法：1個1個地數(shù)，2個2個地數(shù)、、、）學生回答后課件演示1個1個地數(shù),

數(shù)出共有10個小方塊。

師：這是幾個十？幾個一？思考：10個一是（）

板書：（1）一個一個地數(shù)，10個一是（）

（2）課件演示10排小方塊，每排10個。

師：請你們數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有多少個小木塊？說說你們的數(shù)法。

生1：100個，從1數(shù)到100,一個一個地數(shù)。

生2:十個十個地數(shù)，10個十是一百。

同學討論交流后，課件演示數(shù)數(shù)的方法：一排一排地數(shù)，從10、20、30、、、

90,100.

師：這是幾個十？10個10是（）

板書：一十一十地數(shù)，10個十是（一百）

（3）課件演示小方塊，10排,每排100個。

師：這么多的小方塊，怎么才能數(shù)得又快又準？

學生分組討論交流，尋求數(shù)數(shù)的好方法。

小組：一百一百地數(shù)，一共10個一百。

課件演示一排一排地拉出小方塊，和學生共同數(shù)數(shù)，100、200、、、900.

師：九個百再添上一個百是多少？（一千）

板書：一百一百地數(shù)，10個一百是（一千），從而引出課題，介紹“千”這

個全新的計數(shù)單位。

（4）通過剛才的數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：10個一是10,10個十是100,10個一百是1000。

師：這就是計數(shù)單位間的十進關系。

生2：很少數(shù)的時候，可以一個一個地數(shù)，十個十個地數(shù)，很多數(shù)的時候,

可以一百一百地數(shù)。

⑸生活中的數(shù)。說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。

二、計數(shù)器數(shù)數(shù)。

（1）讓學生說一說計數(shù)器從右往左數(shù)每一檔表示的數(shù)位名稱，認清千位從右

起是第幾位，與哪一位相鄰？

（2）借助計數(shù)器，共同完成第1題，教師撥珠子，學生數(shù)數(shù)。

（3）讓學生借助計數(shù)器數(shù)數(shù)，然后輪流上臺演示，一個人數(shù)數(shù)，一個人撥珠

子，自主完成2、3兩題。

（4）、數(shù)數(shù)游戲：接龍游戲，猜數(shù)游戲。

四、作業(yè)：

（1）課本79頁，練習十六1-4題。

（2）完成三題。

板書設計:1000以內(nèi)數(shù)的認識

10個一是（一十）

10個十是（一百）

10個百是（一千）

教學反思

平洲博雅學校集體備課教案

備課組二年級數(shù)學備課組主備教師王興敏備課時間5月7日

總課時數(shù)總第32課時單元/章節(jié)第七單元上課時間

課題1000以內(nèi)數(shù)的組成及讀寫

教學目標1、通過數(shù)圓點、小棒等活動，使學生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。

2、在具體的數(shù)學活動中，理解數(shù)的意義，初步體會讀數(shù)和寫數(shù)的一般

方法，同時培養(yǎng)學生的抽象概括能力和數(shù)感。

3、通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學生感受數(shù)在生活中的廣泛應用，體

會數(shù)學的價值。

教學重點理解數(shù)位的意義及數(shù)的組成

教學難點掌握1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。

教學方法演示法、談話法

教具學具課件、圓點圖、小棒、計數(shù)器等。

教學過程二次備課記錄

一、復習舊知：（課件演示）

1.數(shù)一數(shù)。

（1）在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。

（2）下面共有（）個小正方體。

代。嬲:春，暴碗蹴？匐1翻翻翻疆

窈施翁搟權或涕，

fa■■

■潮注.:i-?rL5mfl

，疝K>b3?

腳泰蹲蹲那

2.說一說。

（1）86里面有（）個十和（）個一。

（2）68由（）個（）和（）個（）

組成。

3.估一估：有多少個圓點？

??????????????????????A，

???????????????????????，

???????????????????????

4、揭示課題：我們繼續(xù)認識1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫。（板書課題）

二、活動展開，探究新知

（一）圈圓點，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。

1.同桌合作：拿出圓點圖，圈一圈，一共有多少個圓點，看看剛才估得準不

準。

2.匯報交流：重點在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點。

3.課件演示：先圈出一個100,再圈出一個100,還剩下3個十和5個一。

4.學生回答：2個一百是多少？（二百）它與3個十和5個一合起來是多少？

板書：二百三十五

（二）擺小棒，探究數(shù)的組成。

1.小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。

2.匯報交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆,

剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說一說，這個數(shù)是由（）個百、

(）個十和（）個一組成的。

3.課件出示:

10.10)10,10：10,就

(1)

說一說：這個數(shù)是由（）個百和（）個十組成的，合起

來是多少？板書：四百六十。

說一說：這個數(shù)是由（）個百和（）個一組成的，合起

來是多少？板書：四百零五。

（三）撥珠子，探究數(shù)的讀、寫法。

1.自主選擇：學生自由選擇黑板上的3個數(shù)：二百三十五、四百六十、四百

零五，在計數(shù)器上撥一撥。

（1）認識計數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個位、十位、百位和千位等。

（2）認識計數(shù)器上珠子表示的意義：百位上表示幾個幾，十位上表示幾個幾,

個位上表示幾個幾。

（3）撥一撥，說一說。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。

2.寫數(shù)：學生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫，重點突出當計數(shù)器上的十位或個位沒有

珠子時用0占位。

（1）比一比。46和460,45和405有何不同。

（2）說一說。讓學生直接說說上面每個數(shù)的組成。

3.讀數(shù)。

（1）獨自讀：235、304和580o

（2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？

4.舉例：學生例舉中間有0和末尾有0的數(shù)，互相讀一讀。

5.小結：讀數(shù)和寫數(shù)時都從最高位起；讀數(shù)時，百位是幾就讀幾百，十位是

幾就讀幾十，個位是幾就讀幾；如果中間有一個0就直接讀零，末尾無論有幾

個0都不讀。寫數(shù)時幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個數(shù)位

上一個計數(shù)單位都沒有，就寫0占位。

（四）看數(shù)軸，豐富對1000的認識。

1.數(shù)彩點。學生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點共有多少個。

（1）圈一圈，數(shù)一數(shù)。學生觀察，一行10個，圈出10行是100個；之后每

100個圈一圈，再數(shù)一數(shù)共有10個100,也就是1000個彩點。

（2）比一比，填一填。對照數(shù)軸，看數(shù)軸。到100之間平均分了多少份，（10

份）每一份正好代表多少個彩點，（10個）根據(jù)對應的彩點依次填出數(shù)軸上

的數(shù)。

2.說發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）說說1000的組成。例如：1000里面有（10）個（100）或（100）

個（10）,（900）和（100）合起來是1000o

（2）指出950和590的在數(shù)軸上位置，并說說它們的組成。

例如950里面有（95）個十，（59）個（十）

是590等。

3.玩游戲。

（1）找位置。教師報數(shù)，學生找出它在數(shù)軸上位置。例如：380,3個百和8

個十組成的數(shù)，38個十組成的數(shù)等。

（2）說組成。指名學生找數(shù)軸上的一個點，其他學生寫出這個數(shù)，并讀一讀,

然后說說它的組成。

三、分層練習，內(nèi)化新知

（一）基本練習

1.教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體，在學生理解了1000以內(nèi)

數(shù)的組成基礎上完成。

2.教材第77頁“做一做”第2題。在計數(shù)器上撥數(shù)之后寫數(shù)，并說說是怎

么撥的，寫數(shù)時要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。

（二）綜合應用

1.9個百和3個十組成的數(shù)寫作（），

讀作（），它里面共有（）個十。

2.蜜蜂每秒約振動380次翅膀，海龜?shù)膲勖铋L可達152年。讀出這兩個數(shù),

并說說它們的組成。

四、聯(lián)系生活，總結升華

（一）這節(jié)課你學到了哪些知識。

（二）生活中你見過哪些1000以內(nèi)的數(shù)。

（三）書本第77也做一做的第1、2題。

五、課后作業(yè)書本第80的第6、7、9題。

板書設計：

1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法

2個百、3個十和5個―460讀作：四百六十

寫作：235405讀作：四百零五

讀作：二百三十五

教學反思

平洲博雅學校集體備課教案

備課組二年級數(shù)學備課組主備教師王興敏備課時間5月7日

總課時數(shù)總第33課時單元/章節(jié)第七單元上課時間

課題算盤的認識

教學目標1、直觀認識算盤，知道算盤各部分的名稱，學會用算盤表示數(shù)。

2、經(jīng)歷用算盤表示數(shù)和數(shù)數(shù)的操作過程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步

滲透位值思想。

3、了解算盤的歷史，知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，增強民族自

豪感，激發(fā)學生對算盤的熱愛。

教學重點認識算盤，會用算盤表示數(shù)

教學難點帶有上珠的數(shù)的讀、寫。

教學方法直觀演示法、

教具學具課件、算盤等

教學過程二次備課記錄

一、導入新課。

談話導入后：（出示古代計算工具的發(fā)展圖片）即使現(xiàn)在計算機在生活當中

的用處很大，但是算盤方便、準確的優(yōu)點，仍舊在很多工作當中發(fā)揮它的作用。

今天，我們就來認識一下算盤。

二、探索新知。

1、介紹算盤結構。

課件出示：你們看到的算盤是由哪些部分組成的，你們知道它們各自的名稱

嗎？

在學生的匯報中介紹：框、梁、檔、上珠、下珠。

2、初步認識算盤的計數(shù)法。

（1）同學們還記得我們學過的計算器表示數(shù)嗎？

生：在計算器每個數(shù)上撥數(shù)，有幾個數(shù)就撥幾個珠。

師：算盤和計數(shù)器有點相似，都是通過撥珠的方法來表示數(shù)，但是計數(shù)阿德

方法不一樣。

師講解：一個下珠表示1,一個上珠表示5,比如9,在計算器上要撥9個

珠子。在算盤上撥1個上珠表示5,再撥4個下珠。

（2）教師示范在算盤中撥出1-9.

師強調(diào)：珠子要往梁上靠。“5”一般不用5個下珠表示，而用一個上珠表示;

10一般不用個位上一個上珠和5個下珠

（3）那么，10應該怎么撥呢？100呢？

師強調(diào)：10一般不用個位上一個上珠和5個下珠表示，而用十位上一個上

珠表示。

師：你能說或100怎樣撥嗎？（讓學生試著撥一撥）

3、用算盤練習撥數(shù)。

師：如何在算盤上撥出563這樣大的數(shù)呢？

教師引導學生明白：（1）在使用計數(shù)器的時候，因為計數(shù)器標明了位數(shù)，所

以只需在相應的位數(shù)上撥數(shù)就可以了。

（2）在算盤上沒有固定的位數(shù)，我們在撥數(shù)的時候，首先要確定位數(shù)。選

定之后，從它向左各檔次依次表示十位、百位、千位、、、、然后再相應的數(shù)位

上撥數(shù)。

（3）我們要撥563,第一步應該做什么？我們看看著兩個小朋友是怎么撥

的。

師：說說他們撥的563有什么不一樣？

（4）請同學們在算盤上也撥出563.

4、結合算盤的數(shù)位意義和順序，學會數(shù)的讀寫。

（1）教師撥出563,問：這個數(shù)是由幾個百，幾個十和幾個一組成的？怎

么讀，怎樣寫出這個數(shù)呢？

（2）學生先嘗試寫，然后指名匯報讀法、寫法。

教師小結：從高位起，百位上是5,就表示5個百，就在算盤的百位下面寫

出數(shù)字5；十位是6,表示6個十，對著十位下面寫出數(shù)字6；個位是3,表示

3個一，對著個位下面寫出數(shù)字3.

思考：如果遇到哪位上沒有珠子，那這位上表示什么？寫數(shù)時應該怎么辦？

1、試一試：課本78頁"做一做”。

指名上講臺上演示，其余同學分組練習。

三、鞏固練習。

1、完成練習十六第10題。

(1)分組合作，一個人讀書，另一位在算盤上把數(shù)表示出來。

(2)指名同學上臺演示，集體訂正。

2、完成書本81頁第11題。

四、課堂小結。

這節(jié)課我們認識了算盤，感興趣的同學課下可查找一些資料，發(fā)現(xiàn)更多的知

識。

五、課后作業(yè)完成書本第81的第13、14題。

板書設計：

算盤的使用

檔7尸上球

梁T[“仙”“Ui

框、，下球

教學反思

平洲博雅學校集體備課教案

備課組二年級數(shù)學備課組主備教師王興敏備課時間5月7日

總課時數(shù)總第34課時單元/章節(jié)第七單元上課時間

課題10000以內(nèi)數(shù)的認識（一）

教學目標1、利用小正方體、計數(shù)器、彩星等經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識計數(shù)單位“萬”。

2、在操作活動中，理解數(shù)位的意義和作用，感受萬以內(nèi)數(shù)的組成，進一

步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

3、借助生活情境，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生積極參與的情感。

教學重點認識計數(shù)單位“萬”，掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位順序表。

教學難點認識計數(shù)單位“萬”，掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位順序表。

教學方法操作法、講解法、

教具學具課件、計數(shù)器、算盤和彩星圖等

教學過程二次備課記錄

一、導入新課

1、出示南京長江大橋圖。

（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。

教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

（2）請學生認讀公路橋長（4589米）、鐵路橋的長度（6772米）。

2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認識。

二、教學例5

1、認識“萬。”

（1）觀察例5中的立方體。

數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？（說一說你是怎么數(shù)的？）

（2）一個大立方體中用1000個小立方體，這里有10個大立方體，共有多少

個立方體呢？

根據(jù)學生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千……二千……）

（3）小結并板書：一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。

“萬”也是一個計數(shù)單位，他和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬

位在左起第五位。

（4）十個千，我們在計數(shù)器上怎么表示呢?

A、生：在計數(shù)器上撥十個珠子。

師：我們一起學過，計數(shù)器上滿十個就怎么樣。

生：向前一個數(shù)位進一。撥一個珠子，原先數(shù)位上的珠子退10個。

師：追問：我們在千位下的一個數(shù)位上撥了一個珠，這個數(shù)位是什么？

生：萬。

B、教師一千一千地撥，學生一千一千地數(shù)數(shù)到一萬。

2在計數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)。、

（1）先在計數(shù)器上撥出一千（學生撥珠。）

一個一個地數(shù)到一千零二十

（2）先在計數(shù)器上撥出四千九百五十

（3）在計數(shù)器上撥出八千五百，一百一百地數(shù)到九千三百。

3、認識數(shù)位順序表。

（1）師：到今天為止，我們認識了幾個數(shù)位？

生：個位、十位、百位、千位、萬位，5個了。

（2）師：和我們的座位一樣，它們也有自己的位置，你們能排一排它們的位

置嗎？

教師拿出數(shù)位順序表問：有誰會填這張表？（教師請一名學生填寫，其

他學生在學具卡上填寫）板書：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第

三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

（3）看數(shù)位順序表明確，個位上的數(shù)表示幾個一，十位上的數(shù)表示幾個十、、、、

三、深入學習，掌握數(shù)的組成。

教學例6O

1.課件出示例6彩星圖。

師：有多少顆星星？

引導學生數(shù)一數(shù)，匯報自己的數(shù)數(shù)方法。

生：先圈出1000,有二千四百五十八顆星星。

2.數(shù)的組成。

課件出示教材第84頁上圖，演示用正方體表示二千四百五十八。讓學生

說一說有幾個千、幾個百、幾個十和幾個一？

師生小結：這個數(shù)是由（2）個千、（4）個百、（5）個十和（8）個一組成

的。

讓學生在計數(shù)器上撥出這個數(shù)。

3、完成教材第87頁練習十七第1題。

學生獨立完成，然后小組交流。豐富學生數(shù)數(shù)經(jīng)驗。

4、完成第84頁做一做。

同桌互相說一說。

5、完成練習十七第2題。

四、鞏固練習。

1、（1）做一做：在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

（2）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。

A、994——1000B、9995-10000（男女生分組數(shù)，每組數(shù)一題）

五、課堂小結

說一說你今天有什么收獲？

六、課后作業(yè)完成書本第87的第4題。

板書設計：

10000以內(nèi)數(shù)的認識

例5一千一千地數(shù)，10個一千是一萬

從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）

位，第四位是（）位，第五位是（）位。

例6寫作：2458讀作：二千四百五十八

這個數(shù)由二個千、四個百、五個十和八個一組成。

教學反思

平洲博雅學校集體備課教案

備課組二年級數(shù)學備課組主備教師王興敏備課時間5月7日

總課時數(shù)總第35課時單元/章節(jié)第七單元上課時間

課題10000以內(nèi)數(shù)的讀寫

教學目標1、掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，能正確讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（包括萬）

2、通過學習中間或末尾有。的四位數(shù)的讀、寫方法，加深對數(shù)位的認識

和理解。

3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣的自信心，發(fā)展學生的數(shù)感。

教學重點掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法及組成。

教學難點理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)中有0數(shù)的讀法和寫法。

教學方法指導法、探究法

教具學具課件、卡片、計數(shù)器等

教學過程二次備課記錄

一、回顧舊知，揭示課題。

1、課前練習：

在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），第三位是（）,

第四位是（），第五位是（）。

2.你會讀嗎？并說一說數(shù)的組成。

468720609800

師：有0怎樣讀？（強調(diào)中間的0必須讀，末尾的0不讀）

3.寫出下面各數(shù)。五百二十三六百四百五十三百零六

師：我們怎樣寫出這些數(shù)的？（小結時強調(diào)：不論讀數(shù)還是寫數(shù)，都要從

高位到低位，按數(shù)位順序讀寫）

4、導入新課：前面我們學過了“千以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”，今天我們來共同

學習“萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法”。（板書課題）

二、學習新知，探究規(guī)律。

L教學例7o

同學們，老師借用計數(shù)器任意撥一個數(shù)（745）,相信你們一定會讀出來，

那么我在前一位再撥3顆珠子呢？這個數(shù)是多少？怎樣寫？

師板書讀、寫出的數(shù)，再問：它是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組

成的？

師生總結：萬以內(nèi)的數(shù)的讀法也是從高位起，千位是幾，就讀幾千、、、

師

2.(1)師撥2080、6009

這兩個數(shù)是幾位數(shù)？最高位是什么位？這個數(shù)怎樣讀？誰能說出這個數(shù)的

組成？

(學生試讀，教師板書)

師：這樣的四位數(shù)和3745有什么不同？

生1：第一個數(shù)中間的百位上和個位上都沒有數(shù)。

生2：第二個數(shù)百位和十位上沒有數(shù)字。

師：這樣有0的四位數(shù)怎么讀？

引導學生運用學過的千以內(nèi)數(shù)的讀法嗎，自己嘗試讀一讀，再在小組內(nèi)交

流，然后回答。

小結：中間有一個0或兩個0,只讀一個“零”；末尾不管有幾個0,都不

讀

(2)書上85頁“做一做”1題、2題。

3.教學例8

(1)出示：一千三百四十二

同學們，你們能借用數(shù)位順序表來撥出這個數(shù)嗎？能寫出來嗎？

生1：在千位上寫1,百位上寫3,十位上寫4,個位上寫2.

師：寫得很對，萬以內(nèi)數(shù)的寫法和前面學過的意義，從高位寫起，幾千就在

千位上寫幾、、、、

(2)出示：三千零六十九

說說數(shù)的組成，看著計數(shù)器，寫出這個數(shù)，請一名同學板演。

(3)七千零一

這個數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位？哪些數(shù)位上沒有數(shù)？那要在中間補上幾個

“0”

(4)二千七百一萬

用同樣的方法寫出這兩個數(shù)，說明千位、百位、十位、個位上沒有數(shù)，要在

這些數(shù)位上寫上“0”占位。

說一說你是怎么寫出這兩個數(shù)的。

（5）小組總結：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)？怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)？

教師小結：從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，中間或末尾哪一位上一個

數(shù)也沒有，就在那一位上寫“0”占位。

三、鞏固練習。

完成課本第86頁做一做第1、2題。

四、課堂小結

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、大家要記住不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位起。讀數(shù)時，中間有一個0或

兩個0,只讀一個“零”；末尾不管有幾個0,都不讀；寫數(shù)時，中間或末尾哪

一位上一個數(shù)也沒有，就在那一位上寫“0”占位。

五、課后作業(yè)完成書本第88頁的第5、6題。

板書設計：

10000以內(nèi)數(shù)的讀寫

3745讀作：三千七百四十五2080讀作：二千零八十

6009讀作;六千零九4320讀作：四千三百二十

讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。讀數(shù)時，中間有一個0或兩個0,只讀一個“零”;

末尾不管有幾個0,都不讀；寫數(shù)時，中間或末尾哪一位上一個數(shù)也沒有，就

在那一位上寫“0”占位。

教學反思

平洲博雅學校集體備課教案

備課組二年級數(shù)學備課組主備教師王興敏備課時間5月7日

總課時數(shù)總第36課時單元/章節(jié)第七單元上課時間

課題10000以內(nèi)數(shù)的大小比較

教學目標1、使學生能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大?。唤Y合現(xiàn)實素材，讓學

生感受大數(shù)的意義。

2、培養(yǎng)學生的分析、比較能力和估數(shù)能力

3、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感，養(yǎng)成認真、仔

細的好習慣。

教學重點掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

教學難點掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠運用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

教學方法指導法、講解法、

教具學具課件，計數(shù)器

教學過程二次備課記錄

一、復習導入

昨天請同學們調(diào)查了關于家用電器的價格，誰能給我們說說你的調(diào)查結

果。（指名匯報）

電冰箱2413元；洗衣機825元；彩電4593元；電腦4998元。。。。。。

同學們真能干，看得很清楚。今天我們就用這些價格信息來比較萬以內(nèi)數(shù)

的大小。（板書課題：比較萬以內(nèi)數(shù)的大?。?/p>

二、引入新課

1、課件出示教材90頁的圖文材料。

（1）師：1號（940元）和2號（1899元）顯像管電視的價格分別是多少，

比一比，它們哪個貴一些？

生1：2號貴一些，因為940是三位數(shù)，不夠1000,而1899是四位數(shù)，超過

1000o生3：2號比1號貴，我們知道兩位數(shù)比一位數(shù)大，所以四位數(shù)一定比

三位數(shù)大。

師小結：四位數(shù)一定比三位數(shù)大，也就是位數(shù)不同時位數(shù)多的數(shù)大。

（2）3（1350元）號和4（2365元）號比，哪一臺液晶電視更貴一些呢，想

一想，位數(shù)相同的數(shù)怎么比較大小呢？

學生分組討論回答。

生1:1350含有1個千，2365里含有2個千，4號貴一些。

生2：比較它們的高位，1個千比2個千小，所以4號比3號貴。

（3）師總結：萬以內(nèi)的數(shù)比較大小，數(shù)位相同時，從高位開始比，最高位上

數(shù)大的數(shù)大。

（4）師：如果把2號（1899元）和3號（1350元），哪一臺貴一些？這兩個

數(shù)都是四位數(shù)，最高位也相同，該怎么比？

生：應該依次比較下一位，千位數(shù)字相同，就比較百位的數(shù)。

師：誰能說說位數(shù)相同的數(shù)怎么比較呢？千位、百位都相同，比哪一位呢？千

位、百位、十位又都相同，又怎么比呢？

（5）師總結：位數(shù)相同，最高位也相同時，依次比較下一位上的數(shù)。

（1）問：誰能結合例子來說說？（指名學生回答。）

三、鞏固練習：

1、90頁“做一做”

2、在。里填上“〈或>、=”。（看屏幕回答）

2990302478003987

101009995680570

602906031324803249

145601456

3、有三個小朋友，他們?yōu)槿齻€數(shù)排了隊請你看看他們排得對不對。

小羽：1010>936>963

小舟：1010>963>936

小健：936>963>1010

4、游戲：找座位

請四位同學上臺來，每人拿一張數(shù)字卡片。請這四位同學互相幫忙、合作，按

老師要求組成數(shù)字。

四、課堂小結：今天這節(jié)課我們學到了哪些知識？

五、課后作業(yè)：

完成練習十八1題、2、3、題。

板書設計：10000以內(nèi)數(shù)的大小比較

比較10000以內(nèi)數(shù)的大小，先看數(shù)位是否相同，殊為不相同時，數(shù)位多的

數(shù)大，數(shù)位相同時從高位比起，一位一位地比，在同一位上數(shù)字大的那個數(shù)大。

940<1899

1350<2365

1899>1350

教學反思

平洲博雅學校集體備課教案

備課組二年級數(shù)學備課組主備教師王興敏備課時間5月7日

總課時數(shù)總第37課時單元/章節(jié)第七單元上課時間

課題近似數(shù)

教學目標結合現(xiàn)實素材讓學生認識近似數(shù)，并能結合實際進行估計；通過教學活

動培養(yǎng)學生的數(shù)感；知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數(shù)在生活

中的作用和意。

教學重點初步理解近似數(shù)的意義

教學難點理解數(shù)位順序表，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

教學方法操作法、研討發(fā)

教具學具多媒體課件

教學過程二次備課記錄

一、游戲引入：猜數(shù)：教師或學生悄悄指定一個4位數(shù)，學生猜猜是什么

數(shù)。猜的過程中提示學生所猜數(shù)是否與目標數(shù)接近，猜中為止。

二、探究新知

1、教學例10（多媒體出示課件情景圖）

（1）師：明明的爸爸是個體育迷，卻運動會開幕式開始了，他又守在電

視機前呢。

明明聽到電視里的播音員阿姨這樣說，有9985名運動員參加本屆全運會。

爸爸卻說，將近10000人。

參加全運會的到底是9985人，還是將近10000人呢？這兩種說法有什么

不同？他們說得對嗎？

組織學生進行討論交流，思考，將近1萬人是什么意思？

學生分組交流討論后回答。

生1:9985這種說法特別準確。

生2:9985接近10000,10000更容易記住。

（2）師：10000是9985的近似數(shù)，為了方便可以用10000代替9985來

描述。播音員阿姨說參加全運會的人數(shù)是9985人，小明爸爸說將近有1萬人

是大概就是1萬人的意思。

9985^10000讀作9985約等于10000

師小結：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)

2、學生匯報，明確意義。

（1）課件出示數(shù)軸圖：

師：在數(shù)軸上把這兩個數(shù)表示出來，我們看看他們的位置

9985

II1111111111111r

9000950010000

9985接近10000,我們就說10000是9985的近似數(shù)。

教師小結：我們把9985這個很準確的數(shù)字叫做準確數(shù)，而一萬這個和

9985差不多的數(shù)，就叫做近似數(shù)，（邊說邊板書）近似數(shù)更容易記住，因為它

正好是整百數(shù)

（2）這兩個數(shù)有什么關系？（近似數(shù)比較接近準確數(shù)。）

3、辨析準確數(shù)和近似數(shù)。

（1）某小學的學生大約1600人。（2）某小學二年級有學生417人。

（3）某公園里大約擺放1000盆花。（4）某小學圖書室綜合類圖書有2912

本。

4、近似數(shù)的鞏固

學生舉例：明明家到學校有643米，約是（）米，先獨立填填，在和你

的同桌交流，誰來說說你寫出的近視數(shù)是多少？

個別匯報，

A、約是650米，因為我覺得645米接近650米，

B、約600米，因為645米和600米接近。

C、約是700

同學們，你們同意哪位寫的呢？為什么？

教師小結：我們用近似數(shù)就是為了更容易記住數(shù)字，所以，一般我們都用，

整十、整百、整千、整萬數(shù)來代替準確數(shù)，最高位后面跟著的數(shù)，如果大于或

者等于5,就向前進一位，如果小于就直接把尾數(shù)去掉，如643,最高位是6,

后面跟著的是4,直接把尾數(shù)去掉，故大約是600米。

5、練習：完成第91頁''做一做”。

三、課堂小結：今天這節(jié)課我們學到了哪些知識？

四、課后作業(yè)。

1、練習十八5題、6題。

板書設計：

近似數(shù)

近似數(shù)是接近準確數(shù)的準時，整千的數(shù)

9985的近似數(shù)是10000

9985^10000讀作9985約等于10000

教學反思

備課組二年級數(shù)學備課組主備教師備課時間

總課時數(shù)總第38課時單元/章節(jié)第七單元上課時間

課題整百整千的加減法

教學目標讓學生在生活情景中自主探究整百、整千數(shù)加減法的口算方法，理解

整百、整千數(shù)加減法的算理，能正確地進行口算；讓學生通過獨立思

考、合作交流等方式體驗到算法的多樣化，充分尊重學生的個性，發(fā)

展口算能力，培養(yǎng)學生綜合應用能力；感受數(shù)學源于生活，培養(yǎng)學生

的自信心，體驗成功的喜悅。

教學重點掌握整百、整千數(shù)加減法的口算方法。

教學難點理解整百、整千數(shù)加減法的算理

教學方法推理法、探究、合作法

教具學具課間多媒體、計數(shù)器等、口算卡片

次

教學過程二

課

#!

記

錄

一、復習導入

1、口算。

40+20=80-30=30+60=50-20=

60+20=70-60=40-20=50+50=

2、口答。

10個100是（）13個100是（）2個1000是（）5個1000是

()

6000是()個1000,是（）個100,是（）個10。

二、創(chuàng)設情境，生成問

（-）呈現(xiàn)情景。課件出示電器商場的情景圖，然后呈現(xiàn)電腦和冰箱的圖片和價格（如

下）：

（二）提出問題。

1.找一找：從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？

2.說一說：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

問題預設：（1）買電腦和冰箱一共要花多少錢？

（2）冰箱比電腦貴多少錢？（電腦比冰箱便宜多少錢？）

3.試一試：嘗試列式。（1000+2000、2000-1000）

（三）導入新課。

像這樣整千數(shù)相加減我們還是第一次遇到吧，今天這節(jié)課我們就一起來研究整百、整

千數(shù)的加減法，板書課題。

三、自主探究，獲取算法

（一）探究整百、整千數(shù)加減法（不進位、不退位）的算法。

1.解決問題（1）：1000+2000=

（1）學生獨立思考，然后組內(nèi)交流：說說你是怎樣算的？

（2）學生匯報算法：

預設算法如下：

①數(shù)的組成：因為1個千加2個千是3個千，就是3000,所以1000+2000=3000。

②類推：因為1+2=3,所以1000+2000=3000o

③計數(shù)器：借助計數(shù)器來撥數(shù)，最后得出1000+2000=3000。

（3）算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算呢？

2.解決問題⑵：2000-1000=

（1）學生獨立思考，嘗試解答。

（2）交流算法：你是怎樣算的？

算法預設如下：

①數(shù)的組成：因為2個千減去1個千是1個千，就是1000,所以2000-1000=1000。

②類推:因為2-1=1,所以2000-1000=1000。

③計數(shù)器：借助計數(shù)器來撥數(shù)，最后得出2000-1000=1000。

④想加法：因為1000+1000=2000,所以2000-1000=1000。

（3）算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算呢？

3.及時練習計算。

200+400=600-400=3000+6000=9000-3000=

指生回答，重點讓學生說說：是怎樣算的？

（二）探究整百、整千數(shù)加減法（進位、退位）的算法。

1.課件出示：80+50=130-50=

2.學生嘗試解答。

3.交流算法。

預設算法如下：

（1）80+50=

①數(shù)的組成：因為8個十加5個十是13個十，就是130,所以80+50=130。

②類推：因為8+5=13,所以80+50=130。

（2）130-50=

①數(shù)的組成：因為13個十減去5個十是8個十，就是80,所以130-50=80。

②類推：因為13-5=8,所以130-50=80o

③想加法:因為50+80=130,所以130-50=80。

4.算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算？

5.及時練習。

計算：70+50=120-50=800+900=1700-900=

指生回答，重點讓學生說說每道題的算法。

（三）比較算法。

今天學習的這兩種情況在計算時有什么不同之處？計算時應注意什么？

三、實際運用，深化算法

（一）基礎練習。

1.游戲一：捉老鼠。（教材第97頁第1題。）

課件逐個出示，讓學生進行選擇，并指生說說：你是怎樣算的？

2.游戲二：小猴送信。（教材第98頁的第4題。）

課件先出示郵箱，再逐個出示每個信封上的算式，指生進行投遞信件，并說說：你是

怎樣算的？

3.游戲三：猜數(shù)。（口后面藏著幾。）

500+0=8000+70=2107000-0=20000-60=60

4、教材第97頁第2題。

（1）課件出示情境圖，學生仔細觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學信息。

（2）學生自主提出數(shù)學問題并進行解答。

（3）全班交流。重點：分析數(shù)量關系、說明計算方法。

四、課堂小結，暢談收獲

今天我們學習了《整百、整千數(shù)的加減法》，你有什么收獲？在實際計算時應注意什

么？

五、課后作業(yè)。

1、練習十八5題、6題。\

板書設計：

整百、整千數(shù)加減法

例n1000+2000=3000

2000—1000=1000

例1280+50=130900+600=1500