淺談技校生創(chuàng)業(yè)教育摘要：創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的一項新的內(nèi)容。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能是關(guān)系學(xué)生前途的重大問題。本文在分析當(dāng)前我國技校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題基礎(chǔ)上，本文提出了構(gòu)建和完善技校創(chuàng)業(yè)教育的對策，以及創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：技校；創(chuàng)業(yè)教育；問題；對策；目標(biāo)

創(chuàng)業(yè)教育是指開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，是一種通過以充分挖掘?qū)W生潛能、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力、達(dá)到提高學(xué)生自我就業(yè)能力，使謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者的教育。創(chuàng)業(yè)教育以提高學(xué)生自我就業(yè)能力為目標(biāo)，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生”白手起家”創(chuàng)辦小企業(yè)的精神和能力，使更多的謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。

一、當(dāng)前技校實施創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題

1、教育觀念落后。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。傳統(tǒng)教育以傳授已有知識為目的，強(qiáng)調(diào)對知識的記憶，堅持以死記硬背為主的考試方法，以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生和老師的主要標(biāo)準(zhǔn)，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)的是”知識型”人才，而不是”創(chuàng)新型”人才。

2、對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識不足。當(dāng)前許多技校只重視招生，把招生是否達(dá)標(biāo)當(dāng)成工作的重點，卻忽視了學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的大問題。

3、師資力量薄弱，教學(xué)方法落后。創(chuàng)新教育對教師提出了新的更高的要求，比如：老師的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力、和知識結(jié)構(gòu)都提出了新的要求。

4、技校生對就業(yè)難缺乏認(rèn)識。技校生面臨激烈的就業(yè)競爭，大多數(shù)學(xué)生不了解就業(yè)形勢。中國是一個發(fā)展中的人口大國，就業(yè)難將在相當(dāng)長的時期內(nèi)存在，面對勞動力供大于求的現(xiàn)實，學(xué)生認(rèn)識不足，沒有充足的思想準(zhǔn)備面對挑戰(zhàn)。

5、課程設(shè)置不合理。一些技校在設(shè)置課程時，往往是為了設(shè)置課程而設(shè)置，很少或不考慮創(chuàng)業(yè)教育課程的活動性和實用性。很多學(xué)校沒有開設(shè)《創(chuàng)業(yè)學(xué)》課程，有的開設(shè)了，卻沒有考慮到與其他課程聯(lián)系起來，忽視了創(chuàng)業(yè)與環(huán)境，創(chuàng)業(yè)與法律等問題，把創(chuàng)業(yè)學(xué)孤立起來，這樣就達(dá)不到創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。

二、構(gòu)建和完善創(chuàng)業(yè)教育的對策探討

1、改變觀念，激發(fā)動機(jī)，有步驟的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)教育的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)，形成對創(chuàng)業(yè)者起動力作用的創(chuàng)業(yè)精神，技校理應(yīng)有步驟的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

（1）改變觀念。讓學(xué)生把”我要就業(yè)”變成”我要創(chuàng)業(yè)”。

（2）激發(fā)興趣。興趣，是一個人積極探索某種事物的心理傾向。一個人對工作的興趣與其成就大小密切相關(guān)。有關(guān)研究資料表明，如果一個人對他所從事的工作不感興趣，他在工作中只能發(fā)揮其全部才能的20%-30%，而一個人對他的工作有興趣，他就能發(fā)揮其全部才能的80%-90%。

（3）分步驟實施。觀看創(chuàng)業(yè)典型人物事跡。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，可以觀看專題片--創(chuàng)業(yè)人物，讓學(xué)生了解他們創(chuàng)業(yè)的過程，感受他們創(chuàng)業(yè)的艱難，體味他們成功的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)體會筆記，初步形成創(chuàng)業(yè)興趣。

開展創(chuàng)業(yè)信息收集活動。讓學(xué)社收集創(chuàng)業(yè)信息，創(chuàng)辦與企業(yè)有關(guān)的手抄報，企業(yè)優(yōu)秀方案、創(chuàng)業(yè)金點子等。

開展企業(yè)經(jīng)驗交流活動。技校要經(jīng)常舉辦創(chuàng)業(yè)報告會，讓優(yōu)秀畢業(yè)生，創(chuàng)業(yè)成功的校友講述自己成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷；在校園電視臺，廣播站講述經(jīng)典的創(chuàng)業(yè)故事；組織”創(chuàng)業(yè)之星”演講比賽等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)。

開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。技校要不定期組織學(xué)生參觀、考察當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，特別要讓學(xué)生對個體企業(yè)的”小老板”進(jìn)行深入調(diào)查，了解這些”小業(yè)主”的生存、發(fā)展之道，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望。

讓學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)。學(xué)校與企業(yè)合作，由就業(yè)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)，三年級學(xué)生到專業(yè)相關(guān)企業(yè)實習(xí)1-3月，讓學(xué)生提前接觸企業(yè)，為學(xué)生將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打好堅實基礎(chǔ)。

2、建設(shè)一支具有創(chuàng)新素質(zhì)的師資隊伍。技校創(chuàng)業(yè)教育的成功與否關(guān)鍵的一環(huán)是有一支具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)的教師隊伍。

創(chuàng)新意識。教師的創(chuàng)新意識主要指教師本身具有的創(chuàng)新欲望。堅信學(xué)生是創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的主體，教師的主要任務(wù)是創(chuàng)造各種條件，幫助學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和等創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)。

創(chuàng)新能力。教師的創(chuàng)新能力是指他們必須具有較強(qiáng)的動手能力，并把自己的創(chuàng)新思想轉(zhuǎn)化為能力，更重要的是指他們必須通過課堂教學(xué)、課外活動和實踐教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。

創(chuàng)新的知識結(jié)構(gòu)。教師不但在專業(yè)領(lǐng)域有很深的造詣，還要他們像學(xué)者那樣有廣博的知識和教會學(xué)生自主、自覺、自動學(xué)習(xí)的方法，教師要運用創(chuàng)新、獨特和適合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法，才能使學(xué)生輕松自如地學(xué)習(xí)知識，同時能潛移默化的影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

3、學(xué)校創(chuàng)辦校辦企業(yè)，學(xué)生自己當(dāng)”老板”。有資金、實力的學(xué)校，在學(xué)校開辦校辦小企業(yè)，讓學(xué)生自己當(dāng)老板經(jīng)營。例如：學(xué)校的超市，食堂小窗口，電話亭，洗衣房，文具店，小飾品店等。學(xué)生用業(yè)余時間，自己過一把當(dāng)”小老板”的癮。

4、設(shè)置實用性的創(chuàng)業(yè)教育課程。

三、技校創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位

根據(jù)技校學(xué)生的成長環(huán)境、文化背景、身心特點和認(rèn)知基礎(chǔ)等狀況，我校確定如下培養(yǎng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的目的就是幫助學(xué)生將”自己需要雇主，尋找企業(yè)，能夠受雇而賺錢生活”和”受雇是別人給予的權(quán)利”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤币獮樽约旱纳钬?fù)責(zé)，要做生活的強(qiáng)者，自己必須創(chuàng)業(yè)”。

2、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

3、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，我校有計劃組織實習(xí)生到校外其他企業(yè)進(jìn)行實踐。這樣不但提高了專業(yè)技能，而且增強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)的自信心。

4、健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格。創(chuàng)業(yè)人格也可以理解為創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，屬于精神道德范疇。創(chuàng)業(yè)人格包括：學(xué)生獨立性，堅韌性、適應(yīng)性，能接受鍛煉和考驗，學(xué)會做人，學(xué)會選擇，為今后創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

蕭伯納說：”征服世界將是這樣一些人：開始的時候，他們試圖找到夢想中的樂園，最終，當(dāng)他們無法找到時，就自己親自創(chuàng)造了它?！眲?chuàng)業(yè)素質(zhì)是技校學(xué)生應(yīng)具有的綜合職業(yè)素質(zhì)中最重要的素質(zhì)，因此，實施創(chuàng)業(yè)教育必須與素質(zhì)教育結(jié)合起來并形成自己的特色。全面推進(jìn)包括創(chuàng)業(yè)素質(zhì)在內(nèi)的素質(zhì)教育，激發(fā)人的創(chuàng)造新和積極性。創(chuàng)業(yè)教育的實施是一項系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的。實施創(chuàng)業(yè)教育光靠學(xué)校某一部門或僅僅靠開設(shè)某一門課程是不能完成的，這需要共同參與，努力將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于學(xué)校教學(xué)的全過程。