學(xué)校里的公物

（9.這些是大家的一一學(xué)校里的公物）

一、教材分析

《這些是大家的》是《我們?cè)诠矆?chǎng)所》這一單元的第1課，對(duì)

其他兒課起著鋪墊、引導(dǎo)的作用。本課主要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“健

康、安全地生活”板塊中“初步養(yǎng)成良好的生活和勞動(dòng)習(xí)慣”的第

12條“熟悉學(xué)校環(huán)境，能利用學(xué)校中的衛(wèi)生保健設(shè)施”；“負(fù)責(zé)任、

有愛心地生活”板塊中“遵守社會(huì)道德規(guī)范”的第5條“愛護(hù)公物,

行為文明”等要求而編寫。本課通過對(duì)“公共財(cái)物”的重點(diǎn)引導(dǎo)，以

培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物，養(yǎng)成主人翁意識(shí)為核心，引導(dǎo)他們?cè)谛@生活中

有意識(shí)地愛護(hù)公物，旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成公共場(chǎng)所所需要的文明行為習(xí)

慣。

本課由“學(xué)校里的公物”、“身邊的公物還好嗎”、“我和公物的故

事”、“大家一起來愛護(hù)”四部分內(nèi)容組成，此外還融入了《中小學(xué)生

守則》中的內(nèi)容“愛護(hù)公共財(cái)物”。分為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)“學(xué)

校里的公物”和“身邊的公物還好嗎”兩個(gè)內(nèi)容。主要結(jié)合學(xué)校的教

學(xué)場(chǎng)地明確什么是公物，并且在交流中明白公物帶給我們的便捷和服

務(wù)，由此引發(fā)學(xué)生對(duì)公物的喜愛和認(rèn)同。還要通過校園公物小調(diào)查,

了解公物的生存狀況，從而產(chǎn)生要想辦法救助公物朋友，為第二課時(shí)

的如何愛護(hù)，如何護(hù)理教學(xué)做好鋪墊。并且在學(xué)習(xí)榜樣和自我反思的

過程中，明白公物是大家，大家都要一起愛護(hù)。

二、學(xué)情分析

隨著社會(huì)的發(fā)展，生活環(huán)境的改善，人們享用的公用資源越來越

多?？呻S之而來的，卻是各種各樣的損壞或浪費(fèi)：街道上的垃圾桶傷

痕累累，公用自行車缺胳膊少腿；社區(qū)里的健身器材七零八落……這

無形中為學(xué)生帶來了不珍惜公物的負(fù)面范例。二年級(jí)的孩子不缺乏使

用公物的經(jīng)歷，并且時(shí)時(shí)刻刻都在享受著公物提供的種種方便，但對(duì)

于什么是公物還沒有明確的、深刻的認(rèn)識(shí)。因此，校園里，學(xué)生不愛

護(hù)公物的現(xiàn)象也屢見不鮮：刻畫桌子，踩踏花草，把掃把、墩布當(dāng)武

器，用力開關(guān)門，粗暴地移動(dòng)課桌椅……學(xué)校每年都要投入大量經(jīng)費(fèi)

用于后期維修。究其原因，一是學(xué)生沒有惜物意識(shí)，有意有無意地造

成了破壞；二是學(xué)生以自我為中心，為了自己的快樂，無視公物的“苦

痛二

三、教學(xué)目標(biāo)

1.建立公物的概念，認(rèn)識(shí)公物，了解公物的作用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)愛

護(hù)公物的意識(shí)和責(zé)任。

2.通過調(diào)查了解學(xué)校公物的現(xiàn)狀，分析公物損壞的原因，意識(shí)到愛

惜使用公物的重要性，為合理解決公物遭破壞的問題做準(zhǔn)備。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

建立公物的概念，認(rèn)識(shí)公物，了解公物的作用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)愛護(hù)公

物的意識(shí)和責(zé)任。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們好，今天我們要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容是道德與法治二年級(jí)上冊(cè)

第10課時(shí)《學(xué)校里的公物》。

（二）活動(dòng)一：猜一猜，建立公物的概念

師：同學(xué)們，張老師給大家?guī)砹藘蓜t謎語(yǔ)，請(qǐng)你開動(dòng)腦筋仔細(xì)

想一想，咱們看看誰(shuí)能猜得又快又準(zhǔn)！

（PPT第3頁(yè)）謎語(yǔ)一：有面沒有口，有腳沒有手，書本吃肚內(nèi)，

自己不會(huì)走。（打一物）謎底：課桌

（PPT第4頁(yè)）謎語(yǔ)二：背兒挺得直，腳兒站得實(shí)，讀書和寫字，

有它才穩(wěn)實(shí)。（打一物）謎底：椅子

師：大家都猜出來了。（PPT第5頁(yè)）我想問問大家，家里的書

桌、椅子和學(xué)校里的課桌椅，分別是誰(shuí)使用，它們又是誰(shuí)的呢？

是的，家里的書桌、椅子是你自己用，屬于你自己，這叫做私人

物品。學(xué)校里的課桌椅，是你和同學(xué)們共同使用，是屬于學(xué)校的，這

是學(xué)校的公共財(cái)物，簡(jiǎn)稱公物。

（PPT第6頁(yè)）公物是國(guó)家或集體所有的財(cái)物，是為大家服務(wù)的。

【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性和參與性，通過私人桌椅和學(xué)校的課桌椅做對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)

公物的定義理解更透徹?！?/p>

（三）活動(dòng)二：學(xué)校里的公物

1.認(rèn)一認(rèn)：認(rèn)識(shí)公物

師：張老師還準(zhǔn)備了一組照片，現(xiàn)在我要考考你們這是哪里的什

么？

（PPT第7頁(yè)）生1：這是籃球場(chǎng)和籃球架。

（PPT第8頁(yè)）生2：這是圖書館的圖書。

（PPT第9頁(yè)）生3：這是教室里的多媒體電腦。

（PPT第10頁(yè)）生4：這是教室里的電風(fēng)扇。

師：（PPT第11頁(yè)）大家對(duì)它們好熟悉呀，它們一直陪伴在我們

身邊。這些是學(xué)校的財(cái)物，我們統(tǒng)稱為公物，他們是為大家服務(wù)的。

【設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過觀察的方法尋找學(xué)校中的公

物有哪些?！?/p>

2.分一分：公物和私人物品

（PPT第12頁(yè)）師：我們教室的物品哪些是公物哪些是私人物

品相信大家都能分辨了。讓我們給下面場(chǎng)景中的物品分分類吧！

標(biāo)藍(lán)圈的是……標(biāo)紅圈的是……你們分的又快又準(zhǔn)確，完全難不

住你們呀。

3.找一找：尋找學(xué)校里的公物

師：學(xué)校里的公物還有很多，走廊上，實(shí)驗(yàn)室，音樂教室里.....

至!J處都有它們的身影。你們能從圖片上把它們找出來嗎？（PPT第13

頁(yè)）咱們按照從上到下，從左到右的順序觀察圖片。

（PPT第14頁(yè)）這是書法教室，里面的：黑板，門窗、書案和

凳子、書案上的筆架筆洗、空調(diào)、墻壁上的掛圖都是公物朋友，（PPT

第15頁(yè)）這是走廊：我們的公物朋友都有誰(shuí)在這里呢？請(qǐng)你說出來。

（PPT第16頁(yè)）操場(chǎng)的一角呢，又有哪些公物朋友？（PPT第17頁(yè)）

教學(xué)樓前我們一起找：教學(xué)樓、樓外墻上的空調(diào)、宣傳板、綠植都是

我們的公物朋友。

同學(xué)們都有一雙火眼金睛，通過尋找我們發(fā)現(xiàn)（PPT第18頁(yè)）

原來校園里有這么多的公物朋友呀。看來，我們真離不開公物！

4,夸一夸

師：同學(xué)們，公物朋友有話對(duì)我們說。

（公物朋友：嗨，小朋友們，大家好，我叫公物。我是大家共同使用

的，我能給你們帶來很多便利呦?。?/p>

他們能給我們帶來哪些便利呢？你能選擇一種學(xué)校的公物，夸一

夸它嗎？

（PPT第19頁(yè)）生1：在學(xué)?；@球場(chǎng)打球，帶給我很多快樂。

生2：教室里的電風(fēng)扇帶給我們涼爽。

（PPT第20頁(yè)）生3：學(xué)校閱覽室的圖書讓我增長(zhǎng)知識(shí)。

生4：桌椅為我們的學(xué)習(xí)提供方便。

教室里你想夸夸誰(shuí)？

（PPT第21頁(yè)）生5：教學(xué)樓里的電燈給了我們光亮。

生6：黑板幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)。

生7：還有多媒體設(shè)備讓我們的學(xué)習(xí)更加有趣。

生8：衛(wèi)生工具幫助我們保持教室環(huán)境的衛(wèi)生整潔。

其他地方的公物呢？

（PPT第22頁(yè)）生9：樓道走廊里的滅火器保障我們的生命安全。

生10：操場(chǎng)上的體育器械幫助我們學(xué)習(xí)了體育技能，還鍛煉了

我們的體魄。

生11：校園里的花草樹木美化了我們的環(huán)境。

師：同學(xué)們說得真好。校園公物作用大，這些公物朋友都有各自

的作用，給我們的學(xué)校生活提供了很多方便。真應(yīng)該對(duì)它們說聲“謝

謝”！

【設(shè)計(jì)意圖：從教材的四幅圖入手，籃球架、電風(fēng)扇、閱覽室的

圖書、桌椅等都是校園里常見的公物，聽一聽學(xué)生是怎樣夸它們的，

感受它們?yōu)榇蠹姨峁┑姆奖悖饘W(xué)生的共鳴，組織討論，喚起學(xué)生

的生活體驗(yàn)，說說公用設(shè)施給大家?guī)淼姆奖?，感受到公用設(shè)施就是

我們的“朋友”，與我們的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)公物

的喜愛、感激之情?！?/p>

（四）活動(dòng)三：身邊的公物還好嗎

（PPT第23頁(yè)）師：那么，我們校園里的公物“過”得還好嗎？

咱們一起來聽聽《教室里的悄悄話》吧。

一天傍晚，同學(xué)們放學(xué)回家了，校園里靜悄悄的，這時(shí)一間教室

里傳來小聲的說話聲。哦，原來是教室里的桌椅們?cè)陂e聊。椅子弟弟

笑著說:“我現(xiàn)在的小主人對(duì)我可好了，每天都把我擦得干干凈凈的?！?/p>

一旁的課桌說：“我們是大家的，我喜歡愛護(hù)我的小朋友。”這時(shí)，教

室的前面?zhèn)鱽砹艘魂嚨偷偷某槠?，桌椅們聽到一個(gè)難過的聲音：

“（PPT第24頁(yè)）我是教室的門，我最近過得很痛苦，原來的我一直

都干凈整潔，漂亮又文氣。現(xiàn)在的我又臟又破，身上到處疼，開關(guān)起

來還會(huì)發(fā)出嘎吱的響聲，我怎么會(huì)變成這樣子的呢？”旁邊也傳來了

嘆氣聲：“唉！我是墻壁，你們看，我身上被畫得亂七八糟的，更讓

我難受的是還有人把我磕掉了一大塊皮，真是疼死了。”門和墻壁都

忍不住哭了起來。桌椅們特別想安慰它們，可是看看它們的樣子，只

能搖頭嘆氣，安慰的話都不知道如何說。

師：同學(xué)們，故事中的桌椅為什么笑？

生：笑的桌椅是因?yàn)槭褂盟耐瑢W(xué)愛護(hù)它。

師：是呀，被人愛護(hù)是幸福的。大家再來看看墻壁身上，的確是

被畫得亂七八糟，還被磕掉一大塊皮，如果是我們被這樣對(duì)待應(yīng)該也

會(huì)哭吧。在門身上又發(fā)生了什么呢？

生：應(yīng)該是有同學(xué)用腳踹門了，門上除了污漬還有三個(gè)大腳印呢。

生：估計(jì)有同學(xué)平時(shí)就把門摔來摔去，看，它身上的漆都掉了。

想想就心疼。

師：是呀，門遭受到這樣的對(duì)待，難怪它會(huì)這么痛苦了。通過剛

才的小故事和同學(xué)們的發(fā)言，我們發(fā)現(xiàn)公物朋友們的命運(yùn)和處境源于

我們大家如何對(duì)待它們。同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起給學(xué)校的公物做個(gè)小

調(diào)查，看看它們的健康狀況，尋找它們變成這樣的原因！為了更好地

了解它們的情況，我們可以使用調(diào)查表，并把我們觀察和了解到的信

息填在表中，做好記錄。

（PPT第25頁(yè)）師：大家請(qǐng)看，這就是書上給我們提供的調(diào)查

表。

學(xué)校公物調(diào)查表

調(diào)查人時(shí)間地點(diǎn).

公物名稱：它們?cè)趺礃恿?、為什?/p>

:‘好（）「

有損壞（）「

!不能用了（），；；、

（PPT第26頁(yè)）已經(jīng)有同學(xué)做了調(diào)查，咱們一起來看看。

學(xué)校公物調(diào)查表

調(diào)查人劉明地點(diǎn)教室

i我身邊的公物；；它們?cè)趺礃恿薍為什么會(huì)這樣；

?1,!!

好

水桶

有

損

壞大家用時(shí)很

不

能

用愛護(hù)。

\7

劉明同學(xué)調(diào)查的公物是教室里的水桶，水桶現(xiàn)在還很好，通過觀

察他發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)谑褂盟皶r(shí)很愛護(hù)。

/\

學(xué)校公物調(diào)查表

調(diào)查人李一涵地點(diǎn)操場(chǎng)

我身邊的公物：它們?cè)趺礃恿?＜為什么會(huì)這樣

?!?!?,

"‘好（）1有同學(xué)玩球

乒乓球臺(tái)有損壞（J）的時(shí)候，用球拍

:;不能用了（）1敲球臺(tái)....

'\/V?

（PPT第27頁(yè)）這是李一涵同學(xué)的調(diào)查表，一起來聽聽她在操

場(chǎng)上調(diào)查的情況吧。

生：我調(diào)查了學(xué)校的乒乓球臺(tái)，發(fā)現(xiàn)乒乓球臺(tái)有損壞，經(jīng)過觀察

同學(xué)們使用乒乓球臺(tái)的情況，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)玩球的時(shí)候，用球拍敲球臺(tái)。

我就問了這位同學(xué)，他說他打乒乓球時(shí)，一激動(dòng)就會(huì)忍不住敲球臺(tái)，

其實(shí)沒想故意搞破壞。我想還是因?yàn)樗恢匾暡粣巯Ч?，才?huì)這樣

做。（你觀察得很仔細(xì)，還通過追問找到了同學(xué)損害乒乓球臺(tái)的原因，

并思考分析他犯這種錯(cuò)的根本原因。你的探究精神值得大家學(xué)習(xí)。）

師：還有誰(shuí)想說說自己的調(diào)查內(nèi)容嗎？

（PPT第28頁(yè)）生：我調(diào)查了學(xué)校的圖書，發(fā)現(xiàn)很多圖書有損

壞，有的是邊角有磨損，有的折痕嚴(yán)重，還有的出現(xiàn)了掉頁(yè)現(xiàn)象。通

過觀察同學(xué)們平時(shí)讀書和詢問管理圖書的陳老師，我發(fā)現(xiàn)有的圖書是

因?yàn)楸惶嗳俗x自然磨損了，還有的是同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)有不好的習(xí)慣,

比如隨意折角做記號(hào)、把圖書胡亂塞進(jìn)書桌造成的損壞。（你調(diào)查得

很全面，除了觀察，詢問訪談也是常用的調(diào)查方法。通過你的調(diào)查我

們發(fā)現(xiàn)，圖書的損壞除了自然磨損，更重要的是人為損害，如果圖書

們也說悄悄話，估計(jì)它們一定會(huì)互相哭訴自己的遭遇吧。）

（PPT第29頁(yè)）生：我調(diào)查了教室里的掃帚和墩布，發(fā)現(xiàn)他們

都有損壞，其中一把掃帚都不能用了，我知道有幾個(gè)男生做衛(wèi)生時(shí)喜

歡拿它們當(dāng)武器逗著玩，那把不能用的掃帚就是打逗中被折斷的，這

樣做不僅容易發(fā)生危險(xiǎn)，還損壞了公物，當(dāng)時(shí)班主任嚴(yán)肅地批評(píng)了他

們。（的確，衛(wèi)生工具是幫助我們保持環(huán)境整潔的好伙伴，它們不是

打逗的玩具，還因?yàn)榇蚨喊褣咧闩獢?，這真是太不應(yīng)該了。）

（PPT第30頁(yè)）生：我調(diào)查了教室的小書架，書架的情況很好，

同學(xué)們往上面放書和作業(yè)本時(shí)都是輕拿輕放，值日的同學(xué)每天還會(huì)把

它擦拭一遍。讓它一直和新的一樣。（輕拿輕放書架上的書本，每天

擦拭，從你的敘述中老師感受到同學(xué)們對(duì)書架的愛惜。）

（PPT第31頁(yè)）生：我調(diào)查了學(xué)校女生廁所的門，發(fā)現(xiàn)有好幾

扇門有損壞，通過觀察我發(fā)現(xiàn)，有一些同學(xué)上廁所開關(guān)門時(shí)沒有把門

鎖撥到正確的位置，而且開關(guān)門很用力，就給磕壞了。（老師也遇到

過一次這種情況，當(dāng)時(shí)那個(gè)同學(xué)說，她沒想到這樣會(huì)把門磕壞，以后

不會(huì)再這樣用力開關(guān)門?？磥碓谑褂霉飼r(shí)，我們要時(shí)時(shí)留心，有時(shí)

無意間的動(dòng)作也會(huì)對(duì)公物造成損壞。）

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)采用換位思考和講故事的活動(dòng)形式,

適合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。《教室里的悄悄話》用童話的形式帶孩

子進(jìn)入情境，并產(chǎn)生疑問：教室里的課桌椅為什么笑，門和墻壁為什

么哭？由故事中的桌椅、門和墻壁引出對(duì)其它公物的關(guān)注，示范填寫

調(diào)查表，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不良行為對(duì)公物的傷害，良好行為對(duì)公物的

愛護(hù)。由此，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生愛護(hù)公物的積極情感?！?/p>

（五）活動(dòng)四：體驗(yàn)離開公物的不方便

師：同學(xué)們，有的公物因?yàn)槲覀儾粣巯?，使用不?dāng)，受損了；有

的因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間使用損耗了。公物受損了，會(huì)給我們的學(xué)習(xí)帶來什么影

響呢？（PPT第32頁(yè)）我們一起來做個(gè)小游戲一一我說你寫。請(qǐng)同

學(xué)們?cè)谧酪蔚膸椭?，在第一行田字格中寫“?/p>