廣東省教師公開招聘考試（教育教學(xué)理論基礎(chǔ)）模擬試卷1一、單項選擇題(本題共58題，每題1.0分，共58分。)1、下列不屬于20世紀(jì)后期教育特點(diǎn)的是()A、教育技術(shù)的現(xiàn)代化B、教育的世俗化C、教育的全民化D、教育的民主化標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：教育的世俗化是近代社會(16世紀(jì)至19世紀(jì)末)教育發(fā)展的特點(diǎn)，而非20世紀(jì)后期教育的特點(diǎn)。2、學(xué)校體育的基本組織形式是()A、早操、課間操B、體育課C、體育競賽D、學(xué)生自覺鍛煉標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：略。3、與啟發(fā)性原則在教學(xué)中的貫徹要求不符的是()A、激發(fā)學(xué)生積極思考B、確立學(xué)生的主體地位C、嚴(yán)格遵守職業(yè)道德D、建立民主平等的師生關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：C項不能體現(xiàn)啟發(fā)性原則的貫徹要求。4、小學(xué)低年級具有明顯的學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)，小學(xué)高年級便具有了前青春期的心理特點(diǎn)。這句話所描述的是關(guān)于個體身心發(fā)展的()特點(diǎn)。A、階段性B、不平衡性C、互補(bǔ)性D、個別差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了不同年級階段的學(xué)生具有不同的心理特點(diǎn)，體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)。5、“一齊人傅之，眾楚人咻之，雖日撻而求其齊也，不可得矣；引而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣?！边@說明了()對人的影響。A、教育B、環(huán)境C、主觀能動性D、遺傳素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：題干的意思是：一個齊國人來教他，很多楚國人干擾他，即使每天鞭打他要和他說齊國話，也是不可能的。假如帶他在莊、岳鬧市區(qū)住上幾年，即使每天鞭打他要他說楚國話，也是不可能的。這說明了外部環(huán)境對個體發(fā)展的影響。6、可以衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志是()A、能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)性B、能否關(guān)注教學(xué)情境C、能否更多考慮班集體建設(shè)D、能否自覺關(guān)注學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。7、小冉解決了一個讓自己困惑已久的數(shù)學(xué)難題，心里很高興，美滋滋地給自己點(diǎn)了個贊。這種情感屬于()A、美感B、道德感C、理智感D、責(zé)任感標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：理智感是人認(rèn)識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。例如，人們在探求未知的事物時所表現(xiàn)的求知欲、問題解決的喜悅感等。8、知覺的高級形式是()A、注意B、觀察C、想象D、記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：觀察是人的一種有日的、有計劃、持久的知覺活動，是知覺的高級形式。9、人們游覽過“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動的長城形象。這種記憶是()A、情緒記憶B、形象記憶C、動作記憶D、情景記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：形象記憶是以我們感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。這種記憶在頭腦中保留的是事物具體的形象，它以表象的形式在頭腦中儲存過去的經(jīng)驗(yàn)。10、一些學(xué)生常在通過考試后立即忘掉了所學(xué)內(nèi)容，這是因?yàn)樗麄兿氡M快擺脫伴隨這些內(nèi)容的令人不快的情緒。這種遺忘是()A、消退性遺忘B、干擾性遺忘C、抑制性遺忘D、動機(jī)性遺忘標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：遺忘是由于情緒或動機(jī)的壓抑作用引起的，所以題干所述是動機(jī)性遺忘。11、在有幾種可能答案的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認(rèn)知方式屬于()A、場依存型B、發(fā)散型C、沖動型D、沉思型標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：沉思型的學(xué)牛在解決認(rèn)知任務(wù)時，總是謹(jǐn)慎、全面地檢查各種假設(shè)，在確認(rèn)沒有問題的情況下才會給出答案。這種類型的學(xué)生解答認(rèn)知問題的速度雖然慢，但錯誤率很低，在解決高層次問題時占優(yōu)勢。故小紅的認(rèn)知方式屬于沉思型。12、創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷四個階段，其中()也被稱為靈感期。A、準(zhǔn)備期B、醞釀期C、驗(yàn)證期D、豁朗期標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：豁朗期(靈感期)是指創(chuàng)造者經(jīng)過長期醞釀，新假設(shè)產(chǎn)生或?qū)紤]的問題豁然開朗。這種現(xiàn)象叫作靈感。13、“心不在焉，則黑白在前而目不見，擂鼓在側(cè)而耳不聞”，說明人的心理過程離不開()A、感B、記憶C、注意D、思維標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中。人的心理活動離不開注意，如果對事物不加注意，就會產(chǎn)生“心不在焉，則黑白在前面目不見，擂鼓在側(cè)而耳不聞”的現(xiàn)象。14、說服教育法的方式有語言文字說服和()A、事實(shí)說服B、理論說服C、直接說服D、間接說服標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：說服教育法的方式可以分為兩大類：第一類是運(yùn)用語占文字進(jìn)行說服教育的方式，如講解、報告、淡話、討論、辯論、讀書指導(dǎo)等；第二類是運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說服教育的方式，主要包括參觀、訪問和調(diào)查。15、教師在無人監(jiān)督時仍然能夠遵守道德規(guī)則，自覺按照師德規(guī)范行動。這種教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法是()A、致B、內(nèi)省C、慎獨(dú)D、踐履標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：慎獨(dú)是指在沒有外界監(jiān)督、獨(dú)自一人的情況下，也能自覺遵守道德規(guī)則，不做任何對國家、對社會、對他人不道德的書情。題干所述體現(xiàn)的教師職業(yè)道德修養(yǎng)方法就是慎獨(dú)。16、一個好的研究課題所具有的特點(diǎn)不包括()A、有價值B、新穎C、有可行性D、寬泛標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：一個好的研究課題必須具有以下特點(diǎn)：(1)選題必須有價值；(2)選題必須有科學(xué)的現(xiàn)17、組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動是()A、體育活動B、課余活動C、文娛活動D、群眾性活動標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：群眾性活動是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動。18、“見花落淚，見月傷心?！边@種情緒狀態(tài)屬于()A、心境B、激情C、應(yīng)激D、美感標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的、帶有彌漫性的情緒狀態(tài)。心境一經(jīng)產(chǎn)生就不只表現(xiàn)在某一特定對象上，而是在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，使人的整個心理活動都染上某種情緒色彩，影響人的整個行為表現(xiàn)，成為情緒生活的背景?！耙娀錅I，見月傷心”說的就是心境。19、當(dāng)學(xué)生嘲笑張老師個子矮小時，張老師以一句“濃縮的就是精華”化解了當(dāng)時的尷尬。這種情緒調(diào)節(jié)的方法稱為()A、升華B、補(bǔ)償C、幽默D、合理宣泄標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：幽默是指對于困境以幽默的方式處理。它沒有個人的不適及不快地影響別人情感的公開顯露。20、初中生王虎平時沉默寡言，作業(yè)完成很認(rèn)真，考試成績卻總是不理想。班主任了解到王虎從小父母離異，跟著七十多歲的奶奶長大。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論推測，王虎的()沒有得到滿足。A、生理需要B、安全需要C、歸屬與愛的需要D、尊重需要標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：歸屬與愛的需要，也稱社交需要，是指每個人都有被他人或群體接納、愛護(hù)、關(guān)注、鼓勵及支持的需要。王虎從小父母離異，其歸屬與愛的需要沒有得到充分滿足。21、如果一個學(xué)生將自己的失敗歸因于個體穩(wěn)定的、不可控的、內(nèi)部因素時，他會說()A、運(yùn)氣不佳B、我太笨了C、問題太難了D、努力不夠標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：能力的高低屬于個體內(nèi)部、穩(wěn)定和不可控的歸因。因此本題答案選B項。22、根據(jù)埃里克森的理論，個體開始思考“我是誰”這一問題時處于()階段。A、主動感對內(nèi)疚感B、自主感對羞恥感C、自我同一性對角色混亂D、勤奮感對自卑感標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：自我同一性對角色混亂這一階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。自我同一性是指個體組織自己的動機(jī)、能力、信仰及活動經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性形象。個體開始思考“我是準(zhǔn)”這一問題時處于自我同一性對角色混亂階段。23、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題的態(tài)度及審題的方法會影響到化學(xué)、物理等學(xué)習(xí)的審題態(tài)度和方法。這種學(xué)習(xí)的遷移叫作()A、具體遷移B、順應(yīng)遷移C、一般遷移D、重組遷移標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：一般遷移是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。24、1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，其作者是()A、陶行知B、蔡元培C、廖世承D、潘菽標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：略。25、提出課程研究的“活動分析法”的是()A、布盧姆B、泰勒C、斯賓塞D、博比特標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：博比特提出了課程研究的“活動分析法”，即通過對人類社會活動的分析，發(fā)現(xiàn)社會所需要的知識、技能、能力和態(tài)度等，以此作為課程的基礎(chǔ)。26、()強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的發(fā)展的決定作用。A、華生B、格塞爾C、洛克D、弗洛伊德標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：美國心理學(xué)家格塞爾強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的發(fā)展的決定作用。27、被譽(yù)為古代西方的第一部教學(xué)法論著的是()A、《理想國》B、《政治學(xué)》C、《大教學(xué)論》D、《論演說家的教育》標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：昆體良的代表作《雄辯術(shù)原理》(《論演說家的教育》或《論演說家的培養(yǎng)》)是西方最早的教育著作，也被譽(yù)為古代兩方的第一部教學(xué)法論著。28、“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”這句話體現(xiàn)了()的德育原則。A、疏導(dǎo)B、集體教育與個別教育相結(jié)合C、知行統(tǒng)一D、尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：題干的描述是馬卡連柯的教育名言，體現(xiàn)了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則。29、()注重拓展學(xué)生的知識與能力，開闊學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力。A、拓展型課程B、實(shí)踐性課程C、研究型課程D、工具性課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識和能力，開闊學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。30、把圓周率“3．1415926535……”編成順口溜“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾……”是運(yùn)用了()A、語義聯(lián)想B、視覺聯(lián)想C、關(guān)鍵詞法D、諧音聯(lián)想法標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：諧音聯(lián)想法是通過諧音線索，運(yùn)用視覺表象，假借意義進(jìn)行人為聯(lián)想。31、美國心理學(xué)家加德納認(rèn)為人的智力結(jié)構(gòu)是由多種因素構(gòu)成的，他提出了()A、智力三維結(jié)構(gòu)論B、智力形態(tài)論C、三元智力理論D、多元智力理論標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：略。32、“江山易改，本性難移”說明人格具有()A、整體性B、穩(wěn)定性C、獨(dú)特性D、社會性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：“江山易改，本性難移”形容的是人的本性難以改變，體現(xiàn)了人格的穩(wěn)定性。33、老師經(jīng)常用發(fā)小紅花、小卡片等方式獎勵學(xué)生的良好行為。這種改變學(xué)生行為的方法是()A、示范法B、系統(tǒng)脫敏法C、代幣獎勵法D、認(rèn)知調(diào)節(jié)法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：代幣是一種象征性強(qiáng)化物，小紅花、小卡片等都可作為代幣。當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為后，就發(fā)給他們數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物。34、奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校應(yīng)主要采用()A、機(jī)械的接受學(xué)B、有意義的接受學(xué)習(xí)C、機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)D、有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：奧蘇貝爾強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)主要采用有意義的接受學(xué)習(xí)。35、教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是()A、依法執(zhí)教B、教書育人C、愛崗敬業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是正反兩個方面。正面：教書育人；反面：“不要誤人子弟”。教師應(yīng)當(dāng)對此有清醒的認(rèn)識。36、良好師生關(guān)系的建立關(guān)鍵在()A、學(xué)生B、教師C、學(xué)校D、社會標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：教師是教育過程的組織者，在全部教育活動中起主導(dǎo)作用。從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于教師。37、選擇和確立教育目的時，在基本價值取向方面，長期存在的對立理論是()A、神本位論與人本位論B、個人本位論與社會本位論C、社會本位論與自然本位論D、人本位論與自然本位論標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：略。38、()是指教師從學(xué)生實(shí)際生活中選擇與教學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系的實(shí)例開講，從而使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，引出教學(xué)內(nèi)容的一種導(dǎo)入方法。A、情境導(dǎo)入B、溫故導(dǎo)入C、實(shí)例導(dǎo)入D、問題導(dǎo)入標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：題干描述的是實(shí)例導(dǎo)入的概念。39、我國的教育專著《學(xué)記》中提出的“大學(xué)之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”體現(xiàn)了()相結(jié)合的教育思想。A、游戲與學(xué)習(xí)B、課內(nèi)與課外C、學(xué)習(xí)與思考D、學(xué)習(xí)與行動標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：題干譯文：大學(xué)教學(xué)，按照時序進(jìn)行，必須有正式的課業(yè)，課后休息時也得有課外練習(xí)。這強(qiáng)調(diào)了課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育思想。40、教育行動研究的特點(diǎn)不包括()A、為教育行動而研究B、在教育行動中研究C、由教育行動者研究D、研究教育行動者標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：教育行動研究的特點(diǎn)可以概括為“為教育行動而研究”“在教育行動中研究”“由教育行動者研究”。41、學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑是()A、思想品德課B、學(xué)科教學(xué)C、社會實(shí)踐活動D、班主任工作標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：班主任工作是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的一個重要而又特殊的途徑。42、班級管理模式中的“目標(biāo)管理”是由()提出的。A、馬卡連柯B、夸美紐斯C、皮亞杰D、德魯克標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：略。43、提出完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的心理學(xué)家是()A、桑代克B、苛勒C、斯金納D、班杜拉標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：苛勒等人通過著名的黑猩猩實(shí)驗(yàn)，提出了完形一頓悟?qū)W習(xí)理論。44、最能體現(xiàn)心智技能的是()A、寫作B、跑步C、騎車D、跳舞標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：心智技能也稱為智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、寫作技能、運(yùn)算技能、解題技能等都是常見的心智技能。45、李老師用一套試卷對程度相當(dāng)?shù)膬蓚€班級進(jìn)行測試，學(xué)生的成績分布基本一致。這說明此試卷具有較好的()A、難度B、效度C、信度D、區(qū)分度標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：信度是指一個測驗(yàn)量表的可靠程度(或可信程度)。它以反復(fù)測驗(yàn)時能否提供相同的結(jié)果來說明。題干中一套試卷在兩個平行班施測得出基本一致的成績分布，說明該測驗(yàn)的信度好。46、教師制作課件時字不能太小，運(yùn)用的感知覺規(guī)律是()A、差異律B、活動律C、強(qiáng)度律D、組合律標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：強(qiáng)度律指作為知識的物質(zhì)載體的直觀對象(實(shí)物、模像或言語)必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能為學(xué)習(xí)者清晰地感知。因此，在直觀過程中，教師應(yīng)突出那些強(qiáng)度低但較重要的要素，使它們充分地展示在學(xué)生面前。47、初中階段既是人生觀開始形成的時期，又是容易發(fā)生品德兩極分化的時期。品德不良、違法犯罪多發(fā)生在這個時期。根據(jù)研究，()是品德發(fā)展的關(guān)鍵期。A、初一年級B、初二年級C、初三年級D、初一和初二年級標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：略。48、教師的教態(tài)語言不包括()A、站姿B、面部表情C、著裝D、板書標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：略。49、()認(rèn)為教育發(fā)源于動物界中各類動物的生存本能活動，代表人物有利托爾諾、沛西·能等。A、生物起源說B、神話起源說C、心理起源說D、勞動起源說標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：法國社會學(xué)家利托爾諾和英國教育學(xué)家沛西·能是“生物起源說”的代表人物。他們認(rèn)為教育是一種生物現(xiàn)象，而不是人類所特有的社會現(xiàn)象。50、在對待師生關(guān)系方面，新課程中教師的教學(xué)行為強(qiáng)調(diào)()A、合作B、反思C、幫助、引導(dǎo)D、尊重、贊賞標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：略。51、設(shè)計教學(xué)法主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計、自己負(fù)責(zé)的單元活動中獲取有關(guān)的知識和能力。此方法是由美國教育家()首創(chuàng)。A、肯普B、杜威C、波西瓦爾D、格塞爾標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：設(shè)計教學(xué)法是美國教育家杜威首創(chuàng)的，后來由他的學(xué)生克伯屈加以改進(jìn)并大力推廣。52、“齊風(fēng)俗，一民心”反映了德育的()A、個體生存功能B、社會性功能C、個體享用功能D、經(jīng)濟(jì)功能標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：德育的社會性功能指的是學(xué)校德育能夠在何種程度上對社會發(fā)揮何種性質(zhì)的作用。題干描述的是古代中國的德育的社會性功能的體現(xiàn)。因?yàn)楣糯袊且粋€特別重視道德教化的國度，德育一直是統(tǒng)治者“齊風(fēng)俗，一民心”“齊家治國平天下”的工具。53、下列不屬于綜合實(shí)踐活動特點(diǎn)的是()A、實(shí)踐性B、開放性C、生成性D、整合性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：綜合實(shí)踐活動的特點(diǎn)包括整體性(綜合性)、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性。54、在人格特征中，具有核心作用的成分是()A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、認(rèn)知方式標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：性格是個性特征中最具核心意義的心理特征。55、課堂中占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為()A、課堂規(guī)范B、課堂氣氛C、課堂管理D、課堂紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。56、教育法律關(guān)系中最重要的法律主體是()A、教育部門和下屬學(xué)校B、教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C、教師和學(xué)生D、教育領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：教育法律關(guān)系中最重要的法律主體是教師和學(xué)生。57、教育法律關(guān)系的()是指教育法律關(guān)系的參加者，即在教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的人。A、主體B、客體C、內(nèi)容D、組織標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：略。58、張紅獲得了高級中學(xué)教師資格證，他不能應(yīng)聘下列哪項崗位()A、小學(xué)教師B、初級中學(xué)教師C、高等學(xué)校教師D、技工學(xué)校文化課教師標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：詳見《教師資格條例》第五條規(guī)定。二、多項選擇題(本題共30題，每題1.0分，共30分。)59、文化對教育發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E知識點(diǎn)解析：文化對教育發(fā)展的影響表現(xiàn)為：(1)文化對教育具有價值定向作用；(2)文化發(fā)展促進(jìn)學(xué)校課程的發(fā)展；(3)文化影響教育目的的確立；(4)文化影響教育內(nèi)容的選擇；(5)文化影響著教育教學(xué)方法的使用。60、備課時，教師要寫好三種教學(xué)計劃，即()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識點(diǎn)解析：教師在備課時要寫好三種計劃，即學(xué)年(或?qū)W期)教學(xué)計劃、課題(或單元)計劃、課時計劃(教案)。61、下列屬于課外、校外活動的主要內(nèi)容的是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E知識點(diǎn)解析：課外、校外活動的主要內(nèi)容包括思想品德教育活動、學(xué)科活動、科技活動、文學(xué)藝術(shù)活動、體育活動、社會活動、傳統(tǒng)的節(jié)假日活動和課外閱讀活動。62、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定的保護(hù)未成年人的基本原則有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識點(diǎn)解析：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五條規(guī)定，保護(hù)未成年人的基本原則有：(1)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；(2)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；(3)教育與保護(hù)相結(jié)合。63、根據(jù)記憶的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的對象，記憶的種類除有形象記憶和情景記憶以外，還有()標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識點(diǎn)解析：根據(jù)記憶的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的對象，可將記憶分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶和動作記憶。64、注意的基本特征有()標(biāo)準(zhǔn)答案：C,D知識點(diǎn)解析：注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中，是心理過程的動力特征之一。注意的特點(diǎn)是指向性和集中性。65、從層次結(jié)構(gòu)上來看，我國現(xiàn)行的學(xué)校教育包括()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點(diǎn)解析：從層次結(jié)構(gòu)上來看，我國現(xiàn)行學(xué)校教育包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育。66、從我國當(dāng)前的實(shí)際來看，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點(diǎn)解析：略。67、以語言傳遞為主的教學(xué)方法有()．標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D,E知識點(diǎn)解析：演示法是以直觀感知為主的教學(xué)方法。68、與自制性相反的意志品質(zhì)有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,D知識點(diǎn)解析：意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。與其相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦。69、下列對掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系理解正確的是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識點(diǎn)解析：掌握知識和發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)，二者統(tǒng)一在教學(xué)活動中。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力又是掌握知識的重要條件。掌握知識和發(fā)展智力是不同步的，智力并不完全是隨著知識的掌握而自然發(fā)展起來的。故選A、C、D項。70、成長需要包括()標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識點(diǎn)解析：認(rèn)知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要是成長需要。尊重需要、歸屬與愛的需要、生理需要、安全需要等屬于缺失需要。71、班主任的學(xué)習(xí)活動管理包括()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點(diǎn)解析：日常作息安排屬于?；罟芾?。72、對教師良好的站姿的基本要求有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E知識點(diǎn)解析：教師上課一般是站在黑板與講桌之間，站姿要端莊、穩(wěn)重、挺直，并與全體學(xué)生保持相對穩(wěn)定。教學(xué)時，為了表達(dá)喜悅、憤恨等感情和肯定、否定的態(tài)度，頭部可以做適度的左右上下活動，但要少而精，幅度不能太大。軀干部要求直立平肩，做長時間講述要挺胸、收腹。73、下列教育著作中，作者和其作品一致的有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D,E知識點(diǎn)解析：赫爾巴特的代表作晶是《普通教育學(xué)》，《教育學(xué)》是凱洛夫的代表作品。C項錯誤。74、少先隊活動的基本形式有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E知識點(diǎn)解析：暫無解析75、同伴互助的基本形式包括()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識點(diǎn)解析：同伴互助的實(shí)質(zhì)是教師作為專業(yè)人員之間的交往、互動與合作，其基本形式有三種：對話、寫作、幫助。76、在一次考試中，每班只有幾個人及格，大部分同學(xué)都在30分至50分之間，說明這次英語考試()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B知識點(diǎn)解析：難度指題目的難易程度；區(qū)分度是指該項題目對不同水平的答題者反應(yīng)的區(qū)分程度和鑒別能力。題干所述大部分同學(xué)都在30分至50分之間，說明這次英語考試難度高、區(qū)分度低。77、關(guān)于教育心理學(xué)發(fā)展進(jìn)程的說法，下列正確的有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,E知識點(diǎn)解析：計算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)出現(xiàn)在教育心理學(xué)的成熟時期。在完善時期，美國心理學(xué)家布魯納總結(jié)了教育心理學(xué)20世紀(jì)80年代以來的成果：(1)主動性研究；(2)反思性研究；(3)合作性研究；(4)社會文化研究。78、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》課題組的研究成果表明，核心素養(yǎng)總框架包括()標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識點(diǎn)解析：《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。79、根據(jù)學(xué)習(xí)過程的特征，學(xué)習(xí)可以分為()標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,E知識點(diǎn)解析：根據(jù)學(xué)習(xí)過程的特征，學(xué)習(xí)可以分為試誤學(xué)習(xí)、頓悟?qū)W習(xí)、模仿學(xué)習(xí)。80、建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點(diǎn)解析：建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境由情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)組成。81、基礎(chǔ)教育課程改革要求從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動課程并作為必修課，其內(nèi)容主要包括()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點(diǎn)解析：綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育。82、結(jié)課應(yīng)遵循的原則有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E知識點(diǎn)解析：結(jié)課的原則有：(1)目的性原則；(2)趣味性原則；(3)啟發(fā)性原則；(4)一致性原則；(5)多樣性原則；(6)適時性原則。83、班主任了解學(xué)生的方法有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E知識點(diǎn)解析：班主任了解學(xué)生的方法主要有觀察法、談活法、調(diào)查法、書面材料分析法。其中，調(diào)查法義包括問卷、座談等。84、道德教育的體諒模式的特征有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D,E知識點(diǎn)解析：C項屬于認(rèn)知模式的特征。85、教育心理學(xué)的主要研究方法有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E知識點(diǎn)解析：教育心理學(xué)的研究方法包括：(1)實(shí)驗(yàn)法；(2)觀察法；(3)調(diào)查法(包括問卷法、訪淡法等)；(4)個案法；(5)測驗(yàn)法；(6)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；(7)產(chǎn)品分析法。86、下列可以用學(xué)習(xí)遷移加以解釋的成語是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,D,E知識點(diǎn)解析：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動的影響?遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象，廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中，平時所說的“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”等即典型的遼移形式。87、教育法律規(guī)范的構(gòu)成要素包括()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識點(diǎn)解析：從邏輯結(jié)構(gòu)上看，教育法律規(guī)范通常由法定條件(假定)、行為準(zhǔn)則(處理)和法律后果(制裁)三個要素組成。88、新課程給教師角色的定位是()標(biāo)準(zhǔn)答案：C,D知識點(diǎn)解析：略。三、判斷題(本題共40題，每題1.0分，共40分。)89、教育人道主義是現(xiàn)代教育的重要特征，是現(xiàn)代教育區(qū)別于封建教育的標(biāo)志之一。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：略。90、在教育的基本要素中，起主導(dǎo)作用的是教育影響。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：在教育的基本要素中，教育者是主導(dǎo)性的因素。91、校本課程開發(fā)的主體是教師，通常以必修課的形式出現(xiàn)。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：校本課程開發(fā)的主體是教師，通常以選修課的形式出現(xiàn)。92、人的一切心理活動按其產(chǎn)生方式來說是作用于人腦的客觀現(xiàn)實(shí)的反映。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：人的心理活動，就其產(chǎn)生方式來說，是客觀事物引起人腦反射的活動；就其內(nèi)容來說，是作用于人腦的客觀現(xiàn)實(shí)的反映。93、小斌既想得高分又不想努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于趨避沖突。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：略。94、問題解決能力是可以培養(yǎng)的。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：問題解決是指為了從問題的初始狀態(tài)到達(dá)日標(biāo)狀態(tài)，而采取一一系列具有目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作的過程問題解決能力，在教學(xué)中得到訓(xùn)練和發(fā)展，是可以培養(yǎng)的。95、孟子認(rèn)為教育的目的在于“明人倫”。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：孟子認(rèn)為教育是擴(kuò)充“善性”的過程，教育的目的在于“明人倫”。96、選修課開設(shè)得越多越好。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：選修課程足針對必修課程的不足之處提出來的，是為發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和個性特長而開設(shè)的課程。但選修課的開設(shè)并不是越多越好，而是要適量而為。97、提出構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的理想是非制度化教育的重要體現(xiàn)。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：略。98、德育方法是德育工作的出發(fā)點(diǎn)，它制約著德育工作的基本過程。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點(diǎn)，它不僅決定了德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著德育工作的基本過程。99、定勢會束縛人的思維，對于培養(yǎng)思維品質(zhì)很不利。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：定勢有消極作用，但是也有積極作用，可以利用定勢發(fā)展“求同思維”。100、小學(xué)低年級兒童以機(jī)械記憶為主。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：小學(xué)低年級學(xué)生經(jīng)常采用機(jī)械記憶的方法學(xué)習(xí)，中學(xué)以后，有意記憶在學(xué)生的記憶中占主導(dǎo)地位。101、認(rèn)識過程是意志形成的前提和基礎(chǔ)。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：認(rèn)識過程是意志形成的前提和基礎(chǔ)。只有當(dāng)人們認(rèn)識了客觀世界的規(guī)律性，認(rèn)識到自身的需要和客觀規(guī)律之間的關(guān)系時，才能提出正確的目的和實(shí)現(xiàn)目的的適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ā?02、根據(jù)馬斯洛的理論，人如果不能滿足生理需要與安全需要就無法進(jìn)行學(xué)習(xí)。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，較低級的需要至少必須部分滿足之后才會出現(xiàn)對較高級需要的追求。生理需要和安全需要雖然并不直接推動學(xué)習(xí)，卻是保證學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提條件，這兩種需求得不到滿足，不僅學(xué)習(xí)活動無法進(jìn)行，而且會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)身心疾病。103、負(fù)強(qiáng)化是通過懲罰來減少反應(yīng)頻率。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。104、皮亞杰首先將“最近發(fā)展區(qū)”這一概念引入兒童心理學(xué)的研究。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：20世紀(jì)30年代初，蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基首先將“最近發(fā)展區(qū)”這一概念引入兒童心理學(xué)的研究，提出“良好的教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的著名論斷。105、學(xué)生聽到上課鈴聲后迅速安靜坐好的行為屬于操作性條件作用。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：學(xué)生聽到上課鈴聲后迅速安靜坐好的行為屬于經(jīng)典性條件作用。106、建構(gòu)主義者一般強(qiáng)調(diào)，知識是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它是一種解釋、一種假設(shè)，是問題的最終答案。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)知識的動態(tài)性和主動建構(gòu)性，并不把它看成是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，更不是最終答案。107、烏申斯基認(rèn)為“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”，這體現(xiàn)了鞏固性原則。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：略。108、“同流而不合污…‘威武不能屈”等典故反映出人的主觀能動性在個體發(fā)展中的作用。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：略。109、“尊師愛生”的意思是先有尊師后有愛生。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：尊師與愛生是相互促進(jìn)的兩個方面：教師通過對學(xué)生的尊重和關(guān)愛換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和信賴，而學(xué)生對教師的尊敬和信賴，又可激發(fā)教師更加努力地工作，為學(xué)生營造良好的心理氣氛和學(xué)習(xí)條件。愛生是尊師的重要前提，尊師是愛生的必然結(jié)果。110、良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的催化劑。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：略。111、活動和交往是德育過程的基礎(chǔ)。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：略。112、教師職業(yè)道德是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：略。113、消退是一種強(qiáng)化的過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：消退是一種無強(qiáng)化的過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達(dá)到消除某種行為的目的。114、短時記憶的信息都來自感覺記憶。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：根據(jù)三級記憶模型，感覺記憶中的信息經(jīng)過注意進(jìn)入短時記憶，短時記憶是感覺記憶到長時記憶的過渡階段。而長時記憶中的信息經(jīng)過提取可以轉(zhuǎn)入短時記憶。由此可知短時記憶中的信息一部分來源于感覺記憶，一部分也來源于長時記憶。115、學(xué)生在小組或團(tuán)隊中分工合作、密切配合、各自盡力，這種學(xué)習(xí)方式屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：題干所述的學(xué)習(xí)方式為合作學(xué)習(xí)。116、布盧姆把教學(xué)目標(biāo)分為“認(rèn)知領(lǐng)域”“情感領(lǐng)域”和“道德領(lǐng)域”三個方面。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：美國心理學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三個領(lǐng)域，每一領(lǐng)域的目標(biāo)又從低級到高級分成若干層次。117、班級管理要求班主任充分利用班干部和規(guī)章制度約束學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想和行為的控制。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目的，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。題干的說法是錯誤的。118、分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此它比班級授課制更優(yōu)越。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：分組教學(xué)和班級授課制各有其利弊，不能說誰比誰更優(yōu)越。119、開展小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作、小實(shí)驗(yàn)、小論文等“五小活動”屬于課外、校外活動中的社會活動。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：科技活動是以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解科技知識為目的的課外、校外活動。“五小活動”屬于課外、校外活動中的科技活動。120、艾利斯的ABC理論體現(xiàn)了行為主義思想的核心精髓。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：艾利斯的ABC理論，體現(xiàn)的是認(rèn)知心理學(xué)派思想的核心精髓。121、學(xué)生是受教育者，所以學(xué)生是教育法律關(guān)系的客體。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的人和組織，可分為三類：公民(自然人)、機(jī)構(gòu)和組織(法人)、國家。教育法律關(guān)系客體是教育法律關(guān)系主體的權(quán)利與義務(wù)所指向的對象，一般包括物質(zhì)財富、非物質(zhì)財富、行為三個大的方面。因此，學(xué)生應(yīng)是教育法律關(guān)系的主體。122、不會進(jìn)行教學(xué)反思的教師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。因此，不會進(jìn)行教學(xué)反思的教師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。123、班主任做好個別教育工作是指要做好優(yōu)秀生的教育工作和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：班主任做好個別教育工作包括做好先進(jìn)生的教育工作、中等生的教育工作和后進(jìn)生的教育工作。124、班級民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：略。125、個人活動往往與小組或群眾性活動相分離，是根據(jù)個人的興趣愛好單獨(dú)進(jìn)行的。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：個人活動往往與小組或群眾性活動相結(jié)合，由小組或集體分配任務(wù)，根據(jù)個人的興趣和才能單獨(dú)進(jìn)行。126、波斯納提出的教師成長公式是：經(jīng)驗(yàn)+反思＝成長。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：略。127、在生活中，衣服好像只有一種用途，很少有人會想到它也可用于滅火，這體現(xiàn)了功能固著的影響。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。題干所述為功能固著的典型事例。128、稅務(wù)機(jī)關(guān)依法足額征收教育費(fèi)附加，由教育行政部