培養(yǎng)小學生自我接納能力科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）培養(yǎng)小學生自我接納能力教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是培養(yǎng)小學生的自我接納能力。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教材章節(jié)：《心理健康教育》二年級下冊第二章“我喜歡我自己”。

2.內(nèi)容列舉：

（1）讓學生認識到每個人的外貌、性格、能力等方面都有優(yōu)點和缺點。

（2）引導學生學會接納自己的優(yōu)點和缺點，樹立自信心。

（3）通過小組討論、分享心得等方式，培養(yǎng)學生積極面對自己不足的勇氣。

（4）家長和老師的配合，共同關(guān)注學生的自我接納能力培養(yǎng)。

實用性：本節(jié)課的教學設(shè)計緊密結(jié)合學生實際，以教材內(nèi)容為依據(jù)，通過各種教學活動，幫助學生認識到自我接納的重要性，從而提高他們的心理健康水平。教學內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。同時，本節(jié)課還注重家校合作，讓家長共同關(guān)注學生的自我接納能力培養(yǎng)，從而形成良好的教育環(huán)境。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的自我認知與接納能力，使其形成積極的自我價值觀。通過教學活動，幫助學生了解自己的優(yōu)點和不足，學會欣賞自己的獨特性，并培養(yǎng)他們面對不足時的勇氣和自信。同時，通過小組合作和分享，培養(yǎng)學生的溝通協(xié)作能力和同理心，使他們能夠理解和接納他人，形成良好的人際關(guān)系。此外，本節(jié)課還旨在提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力，使其在今后的學習和生活中能夠更好地面對挑戰(zhàn)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：

學生在之前的學習中，已經(jīng)初步了解了自我認知的概念，能夠認識到自己的外貌、性格等方面的特點。同時，他們也曾參與過一些團隊合作活動，具備一定的溝通協(xié)作能力。此外，學生在家庭教育和學校教育的影響下，已經(jīng)具備了一定的同理心，能夠理解和關(guān)心他人。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

針對二年級學生的年齡特點，他們好奇心強，喜歡通過圖片、游戲等形式進行學習。本節(jié)課通過生動有趣的教學活動，能夠激發(fā)學生的學習興趣。在學習能力方面，學生具備一定的自主學習能力，能夠主動參與課堂討論和活動。在學習風格方面，學生偏愛互動式和參與式的學習方式，本節(jié)課的設(shè)計充分考慮了這一點。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習自我接納能力時，可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：

（1）認識到自己的缺點和不足，容易產(chǎn)生自卑情緒。

（2）在面對不足時，缺乏勇氣和自信去改進和提升自己。

（3）在與他人交流和合作時，可能存在溝通不暢、理解能力不足等問題。

（4）在學習過程中，部分學生可能存在注意力不集中、自律性較弱等問題。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，本節(jié)課通過設(shè)計豐富多樣的教學活動和互動環(huán)節(jié)，引導學生正確看待自己的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)他們面對挑戰(zhàn)的勇氣和自信。同時，注重家校合作，讓家長關(guān)注學生的自我接納能力培養(yǎng)，共同助力學生全面發(fā)展。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《心理健康教育》二年級下冊第二章“我喜歡我自己”的教材或?qū)W習資料。教師需提前檢查教材的完整性，確保所有學生都能順利進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，關(guān)于各種性格特點的圖片、優(yōu)點和缺點的統(tǒng)計圖表、自我接納的短視頻等。這些資源可以幫助學生更直觀地理解課程內(nèi)容，提高他們的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室座位擺放成圓形或方形，方便學生進行互動交流。在教室內(nèi)設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學生作品和分享成果。同時，準備一些標志牌，用于引導學生有序地進行課堂活動。

5.教學工具：教師需準備好電腦、投影儀、音響等教學設(shè)備，以確保多媒體資源的正常播放。同時，準備白板和記號筆，以便于教師在課堂上進行板書和講解。

6.學生作品展示：準備一些展示用的道具，如相框、展板等，用于展示學生的作品。同時，準備評價表，讓學生互相評價和點贊，激發(fā)他們的學習積極性。

7.家長溝通：提前與家長溝通，告知本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，邀請家長關(guān)注學生的自我接納能力培養(yǎng)，并在課堂上邀請家長代表參與分享和討論。

8.教學環(huán)節(jié)安排：教師需提前規(guī)劃好課堂教學環(huán)節(jié)，包括導入、新課教學、小組討論、分享心得、總結(jié)等。確保教學過程順利進行，幫助學生達到預期的學習效果。

9.備課筆記：教師需做好備課筆記，整理好教學思路和教學方法。對于可能出現(xiàn)的問題和困難，提前想好應(yīng)對策略，確保課堂教學的質(zhì)量和效果。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“培養(yǎng)小學生自我接納能力”的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習“自我接納能力”的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“培養(yǎng)小學生自我接納能力”的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保“自我接納能力”教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習“自我接納能力”的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入“自我接納能力”學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的“自我認知”內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為“自我接納能力”新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“自我接納能力”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“如何接納自己的優(yōu)點和缺點”展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對“自我接納能力”知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“自我接納能力”相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“自我接納能力”內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習“自我接納能力”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的“自我接納能力”內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的“自我接納能力”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是培養(yǎng)小學生的自我接納能力。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生已經(jīng)初步了解了自我認知的概念，能夠認識到自己的外貌、性格等方面的特點。

2.學生曾參與過一些團隊合作活動，具備一定的溝通協(xié)作能力。

3.學生在家教和學校教育的影響下，已經(jīng)具備了一定的同理心，能夠理解和關(guān)心他人。

結(jié)合教材《心理健康教育》二年級下冊第二章“我喜歡我自己”，本節(jié)課的知識點梳理如下：

1.每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，不同的外貌、性格、能力等特點是每個人的獨特性。

2.學會接納自己的優(yōu)點和缺點，樹立自信心，認識到自己的價值。

3.面對自己的不足，要有勇氣和自信去改進和提升自己。

4.在與他人交流和合作時，要學會理解和接納他人，形成良好的人際關(guān)系。

5.家長和老師的配合，共同關(guān)注學生的自我接納能力培養(yǎng)。課后作業(yè)本節(jié)課的課后作業(yè)主要目的是鞏固學生對“自我接納能力”的理解和應(yīng)用，提高他們的實踐能力。以下是五個舉例題型及答案：

1.實踐作業(yè)：讓學生在家中找出一件自己覺得不夠完美的物品，如畫作、手工制品等，然后通過裝飾、修改等方式使其變得更好。這個作業(yè)旨在讓學生學會接納自己的不足，并通過努力使其變得更好。

答案示例：學生小明的作業(yè)是一幅畫，他覺得畫面中的顏色不夠鮮艷。他在家長的幫助下，用彩色筆對畫面進行了修飾，使畫面變得更加生動。

2.觀察作業(yè)：讓學生觀察身邊的人，找出一個他們認為具有自我接納能力的人，并描述這個人的表現(xiàn)。這個作業(yè)可以幫助學生從他人身上學習到自我接納的優(yōu)點。

答案示例：學生小紅的作業(yè)是描述她的同學小華。小華在學習上遇到困難時，從不氣餒，總是積極面對，她認為這就是自我接納能力的體現(xiàn)。

3.討論作業(yè)：讓學生與家人或朋友討論，如何在生活中體現(xiàn)自我接納能力。這個作業(yè)可以讓學生將所學知識應(yīng)用到實際生活中，提高他們的實踐能力。

答案示例：學生小李的作業(yè)是跟爸爸討論。他們認為，在日常生活中，學會欣賞自己的優(yōu)點，如善良、勤奮等，并且勇于面對和改進自己的不足，如做事粗心等，就是自我接納能力的體現(xiàn)。

4.創(chuàng)作作業(yè)：讓學生創(chuàng)作一個關(guān)于自我接納的故事或詩歌。這個作業(yè)可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力，同時幫助他們更好地理解和接納自己。

答案示例：學生小麗的作業(yè)是一首詩歌，她寫道：“我有一個好朋友，名叫小明，他有許多優(yōu)點，也有一些缺點。小明從不逃避，勇敢面對，他說：‘我要學會接納，才能更好地成長。’”

5.思考作業(yè)：讓學生思考如何在今后的學習和生活中，更好地培養(yǎng)和體現(xiàn)自我接納能力。這個作業(yè)可以引導學生進行自我規(guī)劃，提高他們的自我管理能力。

答案示例：學生小黑的作業(yè)是思考他在學習上遇到挫折時，應(yīng)該如何調(diào)整心態(tài)，勇敢面對。他認為，首先要承認自己的不足，然后積極尋求幫助，最后通過努力克服困難。教學反思與改進首先，我對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行回顧。通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)的完成情況，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠理解和接受自我接納的概念，并能將其應(yīng)用到實際生活中。然而，仍有部分學生對如何接納自己的缺點和不足存在困惑。因此，我需要設(shè)計更多的教學活動，幫助這部分學生更好地理解和掌握自我接納的技巧。

其次，我對本節(jié)課的教學方法進行反思。通過觀察學生的參與度和互動情況，我發(fā)現(xiàn)學生對小組討論和實踐活動表現(xiàn)出較高的興趣。然而，在理論知識講解方面，部分學生顯得有些疲憊。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的互動環(huán)節(jié)，以提高學生的參與度，并適當調(diào)整理論知識講解的方式，使其更加生動有趣。

再次，我對本節(jié)課的教學資源進行反思。通過觀察學生的學習效果，我發(fā)現(xiàn)多媒體資源和實踐活動的引入有效地提高了學生的學習興趣。然而，在實踐活動中，部分學生表現(xiàn)出溝通不暢、理解能力不足等問題。因此，我計劃在未來的教學中，針對這部分學生進行有針對性的輔導，以提高他們的溝通和理解能力。

此外，我對本節(jié)課的教學環(huán)境進行反思。通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)教室環(huán)境對學生的學習效果產(chǎn)生了一定的影響。因此，我計劃在未來的教學中，根據(jù)教學需要，合理布置教室環(huán)境，為學生營造一個良好的學習氛圍。

最后，我對本節(jié)課的課后作業(yè)進行反思。通過查看學生的作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)實踐作業(yè)和觀察作業(yè)的完成情況較好，而思考作業(yè)的完成情況相對較差。因此，我計劃在未來的教學中，根據(jù)學生的實際情況，適當調(diào)整課后作業(yè)的類型，以提高學生的學習效果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.實踐作業(yè)：讓學生在家中找出一件自己覺得不夠完美的物品，如畫作、手工制品等，然后通過裝飾、修改等方式使其變得更好。這個作業(yè)旨在讓學生學會接納自己的不足，并通過努力使其變得更好。

2.觀察作業(yè)：讓學生觀察身邊的人，找出一個他們認為具有自我接納能力的人，并描述這個人的表現(xiàn)。這個作業(yè)可以幫助學生從他人身上學習到自我接納的優(yōu)點。

3.討論作業(yè)：讓學生與家人或朋友討論，如何在生活中體現(xiàn)自我接納能力。這個作業(yè)可以讓學生將所學知識應(yīng)用到實際生活中，提高他們的實踐能力。

4.創(chuàng)作作業(yè)：讓學生創(chuàng)作一個關(guān)于自我接納的故事或詩歌。這個作業(yè)可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力，同時幫助他們更好地理解和接納自己。

5.思考作業(yè)：讓學生思考如何在今后的學習和生活中，更好地培養(yǎng)和體現(xiàn)自我接納能力。這個作業(yè)可以引導學生進行自我規(guī)劃，提高他們的自我管理能力。

作業(yè)反饋：

1.對于實踐作業(yè)，我會檢查學生作品的改進情況，并給出具體的改進建議。對于做得好的學生，我會給予表揚和鼓勵。

2.對于觀察作業(yè)，我會檢查學生對觀察對象的描述是否準確，并給出具體的改進建議。同時，我也會表揚觀察能力強、描述準確的學生。

3.對于討論作業(yè)，我會檢查學生與家人或朋友討論的記錄，并給出具體的改進建議。對于討論積極、有深度的學生，我會給予表揚和鼓勵。

4.對于創(chuàng)作作業(yè)，我會檢查學生作品的內(nèi)容和表達方式，并給出具體的改進建議。對于創(chuàng)作能力強、表達生動的學生，我會給予表揚和鼓勵。

5.對于思考作業(yè)，我會檢查學生對自我接納能力的理解和規(guī)劃，并給出具體的改進建議。對于思考深入、規(guī)劃合理的學生，我會給予表揚