1神州謠第二課時(shí)教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《神州謠》第二課時(shí)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，感受中華民族的偉大和祖國(guó)的美麗。教學(xué)內(nèi)容主要包括：熟讀《神州謠》，理解其中描繪的祖國(guó)大好河山和民族精神；學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，如生字詞、成語(yǔ)、修辭手法等；通過(guò)小組合作，探討文本的內(nèi)涵，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《神州謠》第二課時(shí)與學(xué)生在一年級(jí)學(xué)過(guò)的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化知識(shí)有密切關(guān)聯(lián)。此外，學(xué)生在前一課時(shí)已對(duì)《神州謠》有了初步的了解，掌握了基本的生字詞和文本大意。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的理解，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生日常生活中對(duì)祖國(guó)的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的審美情感。通過(guò)深入解讀《神州謠》，使學(xué)生進(jìn)一步了解中華民族的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)文化自信；鍛煉學(xué)生的思維能力，提高對(duì)文本內(nèi)涵的理解和分析能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；通過(guò)感受文本中的美好描繪，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升對(duì)美的感知和鑒賞能力。同時(shí)，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極合作，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)交往能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《神州謠》中描繪的祖國(guó)大好河山和民族精神。

2.掌握文本中的生字詞、成語(yǔ)及修辭手法。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)文本深層含義的理解。

2.學(xué)生在小組合作中有效表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

解決辦法及突破策略：

1.采用問(wèn)題引導(dǎo)法，設(shè)置梯度性問(wèn)題，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)涵，通過(guò)圖片、視頻等多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象感知文本描繪的場(chǎng)景。

2.通過(guò)課堂討論、小組合作等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用生字詞、成語(yǔ)，加深記憶。教師適時(shí)點(diǎn)撥、講解修辭手法，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力。

3.對(duì)于小組合作難點(diǎn)，教師提前設(shè)置明確的合作任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生有序、有效地開(kāi)展討論，培養(yǎng)學(xué)生在合作中的溝通與表達(dá)能力。同時(shí)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情，為學(xué)生講解《神州謠》的文本內(nèi)容和相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解祖國(guó)大好河山和民族精神。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞思維火花，加深對(duì)文本內(nèi)涵的理解。

（3）案例研究：選取與《神州謠》相關(guān)的實(shí)際案例，如名勝古跡、歷史人物等，讓學(xué)生通過(guò)研究案例，感受中華民族的偉大。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生自主探究、分工合作，完成與《神州謠》相關(guān)的創(chuàng)意展示。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演文本中的角色，如詩(shī)人、歷史人物等，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)文本情感。

（2）實(shí)驗(yàn)：開(kāi)展與文本相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)，如制作成語(yǔ)卡片、修辭手法練習(xí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語(yǔ)文知識(shí)。

（3）游戲：設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語(yǔ)文游戲，如成語(yǔ)接龍、文本填空等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示《神州謠》的文本內(nèi)容、生字詞、成語(yǔ)、修辭手法等，幫助學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

（2）視頻：播放與文本相關(guān)的視頻，如風(fēng)景名勝、歷史紀(jì)錄片等，讓學(xué)生更直觀地感受文本描繪的祖國(guó)大好河山。

（3）在線工具：利用在線詞典、搜索引擎等工具，輔助學(xué)生查找生字詞、成語(yǔ)釋義，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）實(shí)物展示：展示與文本相關(guān)的實(shí)物，如地圖、古詩(shī)詞書(shū)籍等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和感知。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《神州謠》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《神州謠》是什么嗎？它與我們了解的祖國(guó)有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于祖國(guó)美麗風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受《神州謠》的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《神州謠》的基本概念和文化價(jià)值，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《神州謠》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《神州謠》的基本內(nèi)容、生字詞和修辭手法。

過(guò)程：

講解《神州謠》的基本內(nèi)容，包括生字詞、成語(yǔ)、修辭手法等。

通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解《神州謠》在實(shí)際閱讀和創(chuàng)作中的應(yīng)用。

3.《神州謠》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《神州謠》的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的《神州謠》案例進(jìn)行分析，如描繪的名勝古跡、歷史人物等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、內(nèi)涵和藝術(shù)特色，讓學(xué)生全面了解《神州謠》的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活和學(xué)習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用《神州謠》表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《神州謠》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何運(yùn)用《神州謠》進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《神州謠》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《神州謠》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《神州謠》的基本概念、生字詞、案例分析和小組討論等。

強(qiáng)調(diào)《神州謠》在傳承民族文化、表達(dá)愛(ài)國(guó)情感等方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《神州謠》的短文或創(chuàng)作一首小詩(shī)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）推薦閱讀：《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典，幫助學(xué)生更好地理解《神州謠》的文化背景。

（2）文學(xué)作品：閱讀與《神州謠》主題相關(guān)的古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)歌、散文等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（3）歷史資料：了解與《神州謠》描繪的名勝古跡、歷史人物相關(guān)的歷史故事，增強(qiáng)學(xué)生的歷史知識(shí)。

（4）美術(shù)作品：欣賞描繪祖國(guó)大好河山的美術(shù)作品，如山水畫(huà)、攝影作品等，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

（5）音樂(lè)作品：欣賞表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的歌曲、民樂(lè)等，讓學(xué)生從不同角度感受《神州謠》的內(nèi)涵。

2.拓展建議：

（1）開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典和文學(xué)作品，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（2）組織學(xué)生參觀名勝古跡，實(shí)地感受《神州謠》中描繪的祖國(guó)大好河山，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

（3）開(kāi)展創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以《神州謠》為靈感，創(chuàng)作詩(shī)歌、散文、繪畫(huà)等，展示學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟。

（4）組織課堂分享會(huì)，讓學(xué)生分享在拓展學(xué)習(xí)中了解到的歷史故事、美術(shù)作品和音樂(lè)作品，促進(jìn)交流與合作。

（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的美好事物，學(xué)會(huì)從生活中汲取創(chuàng)作靈感，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

（1）回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要包括《神州謠》的基本概念、生字詞、成語(yǔ)、修辭手法以及文本內(nèi)涵的分析。

（2）強(qiáng)調(diào)《神州謠》在我國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和價(jià)值，以及它所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情感。

（3）總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)努力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)：

a.請(qǐng)學(xué)生列舉出本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞、成語(yǔ)。

b.讓學(xué)生簡(jiǎn)述《神州謠》的基本內(nèi)容和主題。

c.讓學(xué)生舉例說(shuō)明文本中運(yùn)用的修辭手法。

（2）案例分析檢測(cè)：

a.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述案例分析中提到的名勝古跡、歷史人物等案例。

b.讓學(xué)生分析這些案例在文本中的作用和意義。

（3）小組討論檢測(cè)：

a.請(qǐng)各小組代表匯報(bào)討論成果，包括主題現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)和解決方案。

b.教師和其他學(xué)生對(duì)匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。

（4）課堂展示檢測(cè)：

a.各組代表進(jìn)行課堂展示，展示內(nèi)容包括主題分析、解決方案和創(chuàng)新性想法。

b.教師和其他學(xué)生對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出建議和改進(jìn)方向。

（5）課后作業(yè)檢測(cè)：

a.教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《神州謠》的短文或創(chuàng)作一首小詩(shī)。

b.課后收集學(xué)生的作業(yè)，檢查學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。八、課后作業(yè)1.請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的成語(yǔ)和修辭手法，創(chuàng)作一首描繪祖國(guó)大好河山的小詩(shī)。

答案示例：

紅日初升，其道大光。

河山錦繡，萬(wàn)里雄風(fēng)。

崇山峻嶺，虎踞龍盤(pán)。

江河奔騰，勢(shì)不可擋。

2.結(jié)合《神州謠》的內(nèi)容，分析文本中運(yùn)用的至少三種修辭手法，并舉例說(shuō)明。

答案示例：

a.對(duì)仗：如“紅日初升，其道大光”，通過(guò)詞性、意義相對(duì)的詞語(yǔ)排列，形成韻律美。

b.比喻：如“河山錦繡，萬(wàn)里雄風(fēng)”，將祖國(guó)河山比作錦繡畫(huà)卷，生動(dòng)形象。

c.象征：如“崇山峻嶺，虎踞龍盤(pán)”，用山川象征中華民族的雄偉氣魄。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述《神州謠》表達(dá)的主題思想，并結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一主題的理解。

答案示例：

《神州謠》主題思想為表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)和對(duì)中華民族的自豪。生活中，我們要學(xué)會(huì)珍惜美好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。

4.選取《神州謠》中的一個(gè)案例，如名勝古跡、歷史人物等，對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)分析，闡述其在文本中的作用和意義。

答案示例：

以“長(zhǎng)江”為例，文本中描述“長(zhǎng)江之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。長(zhǎng)江作為我國(guó)母親河，象征著中華民族的堅(jiān)韌和不屈精神，展現(xiàn)了祖國(guó)壯麗河山的魅力。

5.請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勅绾螌ⅰ渡裰葜{》的精神傳承和發(fā)揚(yáng)下去。

答案示例：

我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，深入了解《神州謠》的內(nèi)涵，將愛(ài)國(guó)情懷融入日常生活中，關(guān)心國(guó)家大事，為祖國(guó)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，積極創(chuàng)作和傳播正能量，讓《神州謠》的精神傳承下去。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《神州謠》的基本內(nèi)容及其表達(dá)的主題思想。

-生字詞、成語(yǔ)、修辭手法的掌握和應(yīng)用。

-文本中描繪的名勝古跡、歷史人物等案例的分析。

②關(guān)鍵詞：

-神州、河山、愛(ài)國(guó)、文化、傳承。

-生字詞：初升、錦繡、峻嶺、奔騰。

-成語(yǔ)：虎踞龍盤(pán)、勢(shì)不可擋。

-修辭手法：對(duì)仗、比喻、象征。

③重點(diǎn)句：

-“紅日初升，其道大光?！?/p>

-“河山錦繡，萬(wàn)里雄風(fēng)。”

-“崇山峻嶺，虎踞龍盤(pán)。”

-“長(zhǎng)江之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)