人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案測量第1課時毫米的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解毫米的意義，認(rèn)識毫米單位。2.培養(yǎng)學(xué)生用毫米作單位測量物體長度的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及小組合作能力。教學(xué)內(nèi)容：1.認(rèn)識毫米單位。2.用毫米作單位測量物體長度。3.毫米與厘米之間的進(jìn)率。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識毫米單位，用毫米作單位測量物體長度。難點(diǎn)：毫米與厘米之間的進(jìn)率。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：直尺、PPT、教學(xué)視頻。2.學(xué)具：直尺、練習(xí)本。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.教師出示兩根小棒，一根長10厘米，另一根略長一些。提問：誰的小棒更長？怎樣量出這兩根小棒的長度呢？2.學(xué)生思考后回答：用直尺的“0”刻度線和線段的一個端點(diǎn)重合，另一個端點(diǎn)在直尺上的刻度，就是該線段的長度。3.教師引導(dǎo)學(xué)生用直尺的“0”刻度線和線段的一個端點(diǎn)重合，觀察另一個端點(diǎn)在直尺上的刻度。4.學(xué)生發(fā)現(xiàn)，較長的線段端點(diǎn)在10厘米和1厘米之間的某個位置，無法精確測量。5.教師提出問題：怎樣測量這兩根小棒的長度呢？從而引出課題——毫米的認(rèn)識。二、探究新知1.認(rèn)識毫米。(1)讓學(xué)生觀察直尺，找出1厘米里面有多少個小格子。(2)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1厘米里面有10個小格子。(3)教師講解：把1厘米平均分成10份，每一份就是1毫米。毫米用字母“mm”表示。(4)讓學(xué)生在自己的直尺上找出1毫米，并觀察1毫米的實際長度。2.毫米和厘米之間的進(jìn)率。(1)教師提問：1厘米等于多少毫米？(2)學(xué)生回答：1厘米等于10毫米。(3)教師講解：把1厘米平均分成10份，每一份就是1毫米，所以1厘米等于10毫米。3.用毫米作單位測量物體長度。(1)教師出示兩根小棒，一根長10厘米，另一根略長一些。讓學(xué)生用直尺測量這兩根小棒的長度。(2)學(xué)生測量后發(fā)現(xiàn)，較長的線段端點(diǎn)在10厘米和1厘米之間的某個位置，無法精確測量。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生用毫米作單位測量這兩根小棒的長度。(4)學(xué)生測量后發(fā)現(xiàn)，較長的線段端點(diǎn)在10厘米4毫米的位置，另一根線段端點(diǎn)在10厘米3毫米的位置。(5)教師講解：用毫米作單位測量物體長度時，先測量整厘米數(shù)，再測量毫米數(shù)，將兩者相加。三、課堂練習(xí)1.讓學(xué)生用毫米作單位測量課本、鉛筆等物品的長度。2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。四、課堂小結(jié)板書設(shè)計：毫米的認(rèn)識1.毫米的意義：1厘米平均分成10份，每一份就是1毫米。2.毫米和厘米之間的進(jìn)率：1厘米=10毫米。3.用毫米作單位測量物體長度：先測量整厘米數(shù)，再測量毫米數(shù)，將兩者相加。作業(yè)設(shè)計：1.用毫米作單位測量家中物品的長度，記錄數(shù)據(jù)并報告給家長。2.完成練習(xí)冊上關(guān)于毫米的練習(xí)題。課后反思：本節(jié)課通過讓學(xué)生觀察、操作、討論，認(rèn)識了毫米單位，學(xué)會了用毫米作單位測量物體長度。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺，找出1厘米里面有多少個小格子，從而理解毫米的意義。同時，要加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握用毫米作單位測量物體長度的方法。在課后作業(yè)中，讓學(xué)生用毫米作單位測量家中物品的長度，鞏固所學(xué)知識。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“用毫米作單位測量物體長度的方法”。用毫米作單位測量物體長度的方法，是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生需要掌握的基本技能。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺，找出1厘米里面有多少個小格子，從而理解毫米的意義。同時，要加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握用毫米作單位測量物體長度的方法。一、認(rèn)識毫米二、毫米和厘米之間的進(jìn)率在教學(xué)毫米和厘米之間的進(jìn)率時，教師可以提問：1厘米等于多少毫米？學(xué)生回答：1厘米等于10毫米。教師講解：把1厘米平均分成10份，每一份就是1毫米，所以1厘米等于10毫米。通過這個講解，學(xué)生可以理解毫米和厘米之間的進(jìn)率。三、用毫米作單位測量物體長度在用毫米作單位測量物體長度的教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生用毫米作單位測量兩根小棒的長度。學(xué)生測量后發(fā)現(xiàn)，較長的線段端點(diǎn)在10厘米4毫米的位置，另一根線段端點(diǎn)在10厘米3毫米的位置。教師講解：用毫米作單位測量物體長度時，先測量整厘米數(shù)，再測量毫米數(shù)，將兩者相加。教師還需要強(qiáng)調(diào)，在測量時，直尺的“0”刻度線和線段的一個端點(diǎn)要重合，另一個端點(diǎn)在直尺上的刻度，就是該線段的長度。四、課堂練習(xí)在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生用毫米作單位測量課本、鉛筆等物品的長度。通過實際操作，學(xué)生可以加深對毫米的認(rèn)識，并掌握用毫米作單位測量物體長度的方法。同時，教師還可以讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。五、課后作業(yè)在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些與毫米相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生用毫米作單位測量家中物品的長度，并記錄數(shù)據(jù)。這樣，學(xué)生可以在實際操作中鞏固所學(xué)知識，提高測量能力。六、課后反思在本節(jié)課的教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生是否掌握了用毫米作單位測量物體長度的方法。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生還沒有掌握，教師需要在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握這個方法。同時，教師還需要反思自己的教學(xué)方法是否恰當(dāng)，是否需要調(diào)整教學(xué)策略，以便更好地幫助學(xué)生掌握這個重要的技能。用毫米作單位測量物體長度的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師需要關(guān)注學(xué)生是否掌握了這個方法，并在教學(xué)過程中加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行課后反思和個別輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。1.測量工具的認(rèn)識：學(xué)生需要熟悉直尺上的刻度。通常，直尺上的大格代表厘米，每個大格之間又分為10個小格，每個小格代表1毫米。教師可以通過放大直尺的圖片或者使用實物直尺來幫助學(xué)生直觀地理解這些刻度。將直尺的“0”刻度線對準(zhǔn)物體的一端。將直尺緊貼物體，確保直尺的直線部分與物體平行。讀取直尺上與物體另一端對齊的刻度。如果物體的末端落在兩個刻度之間，學(xué)生應(yīng)該估計到最接近的毫米。記錄測量結(jié)果時，先寫出整厘米數(shù)，然后是小數(shù)點(diǎn)后的毫米數(shù)。3.實際操作練習(xí)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過測量不同物體的長度來實踐所學(xué)的方法。這些物體可以是課本、鉛筆、桌子等學(xué)生日常生活中常見的物品。通過實際操作，學(xué)生可以更好地理解毫米的概念，并掌握測量的技巧。4.進(jìn)率的轉(zhuǎn)換：學(xué)生需要理解1厘米等于10毫米的關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師可以通過舉例或者練習(xí)題來強(qiáng)化這一概念。例如，教師可以讓學(xué)生測量一個長度為5厘米的物體，然后將其轉(zhuǎn)換為毫米表示，即5厘米=50毫米。5.誤差的處理：在測量過程中，由于各種原因（如直尺的不精確、讀數(shù)的誤差等），可能會產(chǎn)生測量誤差。教師應(yīng)該向?qū)W生說明這一點(diǎn)，并教給學(xué)生如何盡量減少誤差的方法，比如重復(fù)測量取平均值。6.作業(yè)和練習(xí)：為了鞏固測量技能，教師可以設(shè)計相關(guān)的作業(yè)和練習(xí)。這些作業(yè)可以包括測量指定物體的長度，并記錄測量結(jié)果，以及解決與測量相關(guān)的問題。7.課后反思：課后，教師應(yīng)該反思教學(xué)過程中的有效性和學(xué)生的掌握情況。如果發(fā)現(xiàn)