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冊教案3

13、好學(xué)的爸爸

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教具：掛圖、生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、今天，我們要認(rèn)識一個(gè)小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常,

邊說邊板書：好學(xué)的。

2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。

3、解題,

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1、圖上畫了誰在干什么？

2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。

3、生按要求自讀課文，師巡視指導(dǎo)。

4、出示生字詞。

5、指導(dǎo)讀好長句子。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

三、初步理解課文內(nèi)容。

1、再次開火車?yán)首x課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么？

2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？

四、教學(xué)生字。

1、讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。

4、反饋，檢查。

5、字義區(qū)別。

五、指導(dǎo)寫字。

1、仔細(xì)觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？

2、師作適當(dāng)補(bǔ)充。

3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。

六、布置作業(yè)：

七、教學(xué)后記：“完”與“玩“、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會寫亂。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能在感情朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、讀讀生字卡片。

2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴(kuò)詞。

3、指名朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、爸爸的好學(xué)體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。

2、讀了第1自然段，你知道了什么？

3、能把爸爸要學(xué)習(xí)的那種迫切的心情讀出來嗎？

三、學(xué)習(xí)第2至6自然段。

1、同學(xué)們，課文的第1自然段中有一個(gè)詞語叫“充電”，是什么意思呢？你

知道嗎？

2、請你們仔細(xì)讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？

3、大家往下看，爸爸在學(xué)習(xí)什么呀？

4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？

5、指導(dǎo)父女對話。（同座位互讀對話）

四、教學(xué)第7自然段。

1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。

2、從哪兒可以看出爸爸是個(gè)電腦高手？

3、現(xiàn)在你能說說“高手”的意思嗎？

4、從這個(gè)自然段中，我們已經(jīng)讀出了孩子對爸爸一種什么之情？從哪些詞

語讀出來的？你也能用“真是”來造句嗎？

5、指導(dǎo)有感情朗讀第7自然段。

五、總結(jié)課文。

1、學(xué)了課文，你有什么想法？

2、齊聲有感情朗讀課文。

六、教學(xué)后記：對上網(wǎng)的知識有了初步的了解。錯(cuò)別還是有部分學(xué)生不能改

正。

練習(xí)4

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運(yùn)用擬聲詞將句子補(bǔ)

充完整。

2、朗讀、背誦4個(gè)成語和古詩《鵝》。

3、寫鉛筆字，認(rèn)識從上到下的筆順規(guī)則。

4、觀察圖畫，按要求進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，知道如何向別人道歉和接受別人

的道歉。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板

三、教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運(yùn)用擬聲詞將句子補(bǔ)充完

整。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

三、教學(xué)過程：

(-)揭題

今天，我們要來學(xué)習(xí)練習(xí)4。

(二)學(xué)習(xí)字詞句

1、屏幕4組擬聲詞，指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生說出四組擬聲詞分別是鴿子、小雞、小貓、和小青蛙。

3、對口練習(xí)：讓學(xué)生再次亮開嗓門模仿。

4、指導(dǎo)學(xué)生說說這些表示動(dòng)物叫聲的詞語都有什么共同的特點(diǎn)。

5、討論：為什么表示動(dòng)物的叫聲的字多是口字旁？

6、歸納：發(fā)出聲和口有關(guān)，所以加上口字旁。

7、啟發(fā)說說還有哪些口字旁表示聲音的字。

8、歸納引申：

一些小動(dòng)物的發(fā)聲，強(qiáng)調(diào)加上口字旁。

9、出示句子：

小雞一邊------------地叫，一邊在找蟲子。

指名讀句子，想一想，橫線上應(yīng)該填上什么詞。

比較讀，體會小雞叫聲后句子顯得更加生動(dòng)。

10、其余三句學(xué)生自己動(dòng)手完成。

11、交流反饋。

12、比較讀，進(jìn)一步體會。

13、擴(kuò)散:

河水,流淌，好象在唱歌。

---------------發(fā)令槍響了，運(yùn)動(dòng)員飛快地跑出去。

指導(dǎo)學(xué)生完成。

比較朗讀。

第二課時(shí)

一、教學(xué)要求：

朗讀、背誦4個(gè)成語和古詩《鵝》。

進(jìn)行語文積累。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

三、教學(xué)過程：

（一）揭題

今天，我們要來學(xué)習(xí)成語和古詩。

（二）教學(xué)成語

1、復(fù)習(xí)：背誦學(xué)過的成語。

2、準(zhǔn)確認(rèn)讀。

（1）學(xué)生借助拼音自讀4條成語。

（2）教師范讀，正音。

（3）學(xué)生自讀。

3、了解大意。

看圖思考：

圖中是什么人？在什么地方？干什么？

歸納:

“骨肉之情”指父母與子女之間的親密感情。

“痛癢相關(guān)”是父母對子女的關(guān)懷是無微不至的。

“情深似海”指感情像海一樣深。

“恩重如山”恩情想大山一樣深厚。

4、聯(lián)系親身體會，領(lǐng)悟父母與子女、兄妹之間的親情。

5、熟讀成誦。

（1）指名讀。

（2）自讀。

（3）練習(xí)背誦。

（4）檢查背誦。

（三）教學(xué)古詩《鵝》

1、激趣導(dǎo)入：

相傳駱賓王小時(shí)侯，有一次在池塘邊玩耍，有人考考他，駱賓王對著白鵝,

吟出了這首詩。

2、自讀詩，讀正確、流利。

（1）借助拼音自讀。

（2）指名學(xué)生讀。

3、了解大意，領(lǐng)悟詩情。

（1）教師范讀，學(xué)生思考：這首詩主要寫什么？

（2）結(jié)合插圖講解詩義。

（3）圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，領(lǐng)悟詩情。

（4）配樂朗誦。

4、熟讀成誦。

(1)給學(xué)生充分的時(shí)間自練讀、練背。

(2)指名試背。

(3)同桌互背。

5、鞏固積累，學(xué)生背誦學(xué)過的古詩。

第三課時(shí)

一、教學(xué)要求：

1.寫鉛筆字，認(rèn)識從上到下的筆順規(guī)則.

2.觀察圖畫，按要求進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，知道如何向別人道歉和接受別人的

道歉。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片

三、教學(xué)過程：

(一)揭題

今天，我們來學(xué)習(xí)“寫好鉛筆字”和“口語交際

(二)學(xué)習(xí)“寫好鉛筆字”

1、指名讀題目。

2、指導(dǎo)。

(1)出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“元、完、競”。

(2)復(fù)習(xí)描紅和臨寫的要求。

(3)指導(dǎo)寫"元"

提醒“元”在田字格中的位置：兩橫一短一長，第三、第四起筆處均與長橫

相連，但不互相連接，第四筆的起筆要靠近豎中線。

教師范寫一個(gè)“元”字。

學(xué)生練習(xí)寫“元”字。

反饋矯正。

(4)指導(dǎo)書寫“完、競”。

指導(dǎo)"完"中的"元"字在田字格中的位置與“元”字不同，3個(gè)字的最末

兩筆宜寬放、舒展，同時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握先上后下的筆順規(guī)則。

3、練習(xí)

讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和書寫，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教室里要注

意保持安靜，讓學(xué)生集中注意書寫，輔導(dǎo)時(shí)還要注意糾正不正確的寫字姿勢。

4、反饋

(1)教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)寫字姿勢正確的學(xué)生。

(2)指出存在的問題，進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

(三)學(xué)習(xí)“口語交際”

1、逐圖觀察，弄清圖意

指導(dǎo)學(xué)生逐圖觀察，思考：每幅圖上都有哪些人？在什么地方，干什么？

2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，逐圖想象當(dāng)時(shí)的情景，弄清圖意。

第一幅圖：小紅搞衛(wèi)生時(shí)不小心打碎一個(gè)花瓶。

第二幅圖：小明碰掉了同學(xué)的文具盒。

第三幅圖、第四幅圖：小龍題球時(shí)將人家窗臺上的花盆打碎了，正在向人家

道歉。

3、分組討論，學(xué)習(xí)道歉

(1)分成四組，一組討論一幅圖，組員各抒己見，也可以邊表演邊說，教

師巡視，輔導(dǎo)。

(2)推選代表，組內(nèi)排練。

4、匯報(bào)表演，評議點(diǎn)撥

（1）逐圖表演道歉與接受道歉。

（2）臺下學(xué)生既當(dāng)眾又當(dāng)評委，要求評出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師相機(jī)點(diǎn)撥，歸

納要領(lǐng)：道歉時(shí)行動(dòng)要及時(shí)，態(tài)度要誠懇，有禮貌，而且要知錯(cuò)就改。

（3）師生共同表演，教師故意不接受學(xué)生的道歉，以彌補(bǔ)訓(xùn)練中的不足。

（4）學(xué)生自組合，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行表演。

5、總結(jié)反饋。

（1）總結(jié)本次口語交際訓(xùn)練情況，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。

（2）要求學(xué)生在日常生活中學(xué)會及時(shí)道歉，做個(gè)誠實(shí)、知錯(cuò)即改的人。

識字5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握''了"這個(gè)多音字的兩

種讀音。認(rèn)識新偏旁“雨字頭”。

2.觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3.了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、熟練、有感情地朗讀詞串，積累詞語，了解夏季的特點(diǎn)。

2、學(xué)寫3個(gè)生字。

一、創(chuàng)設(shè)情景，知道看圖

1.同學(xué)們，你們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)

系生活經(jīng)驗(yàn)說說）

2.播放“臺風(fēng)”的錄象資料，說說“臺風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什

么不同，什么季節(jié)會有這樣的景象。

3.夏天還有許多好吃的水果呢？出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人？

在干什么？你還看見了什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀詞語生字

1.自讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

2.四人小組讀。

3.教師出示詞卡，檢查正音。

4.用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴(kuò)詞。

三、指導(dǎo)誦讀

1.教師范讀韻文。

老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

2.四人小組讀。

3.指名讀。

4.注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、

頓讀。

四、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順

2.請說說“夏、梅”的筆順。

3.說說你是怎樣記注生字的。

4.指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜

5.學(xué)生描紅，完成《習(xí)字冊》。

課外延伸：

一、填空：

1、春天到了，開了，.從南方飛回來了。

2、夏天到了，—_____開了，—_________忙著捉蚊子。

3、秋天到了，開了，__________熟了，__________在唱著動(dòng)聽

的歌。

4、冬天到了，、_開了，___________冬眠。

二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語嗎？寫下來。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識7個(gè)生字，其中4個(gè)只識不寫，學(xué)會多音字“了”的兩種讀音，認(rèn)

識1個(gè)偏旁。

2、按一定順序觀察圖畫，認(rèn)識常見的動(dòng)植物。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、歸類背韻文。

夏天的天氣特征。

夏天的水果。

2、口頭擴(kuò)詞

夏()()()瓜()()()

二、看圖學(xué)詞語。

1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié)，連動(dòng)物們也歡快地唱呀、跳呀、誰

來說說圖上畫了哪些動(dòng)物？

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

認(rèn)識“蟲”字旁和“雨”字頭，找出帶有“蟲”和“雨”這兩個(gè)偏旁的字，

讀一讀。

3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。

4、重點(diǎn)反饋“桃、蛙、荷”的筆順。

5、學(xué)生描紅書空生字，播放輕音樂。

識字6

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字和這些生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識

新部首。

2.仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3.誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練、有感情地朗讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

2、認(rèn)讀生字，教學(xué)生字星。

一、談話導(dǎo)入

夏天到了，天多熱呀！老師帶同學(xué)們隨著小向?qū)灮鹣x去農(nóng)家的小院里乘乘

涼，好嗎？

二、學(xué)習(xí)生字

1.圖上的老爺爺說呀，你們先要讀準(zhǔn)螢火蟲向?qū)醽淼纳?，才可以去?/p>

們家的小院。

請小組長拿出詞卡帶同學(xué)們學(xué)習(xí)。

2.說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。

“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。

“竹、扇”的聲母是翹舌音。

“牛、奶、女”的聲母有鼻音。

“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個(gè)字都要念成輕聲。

3.開火車讀生字詞。

4.同學(xué)們讀得真好，我們已經(jīng)順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發(fā)了，

三、學(xué)習(xí)韻文

1.好，小火車到站了，你們瞧，誰已經(jīng)先到了？

指名回答。（板書：爺爺奶奶小丁?。?/p>

讀這三個(gè)詞的時(shí)候要注意每個(gè)詞的最后一個(gè)字都要讀成輕聲，我們一起來讀

一讀。

2.他們在干什么呢？（納涼，乘涼）

指名讀第三行詞語：竹椅蒲扇螢火蟲

3.這兩行詞語，就構(gòu)成了農(nóng)家小院里安靜、優(yōu)美的夜晚，你們聽老師讀。

（配樂，教師范讀）

你知道老師為什么能讀得這么好嗎？

因?yàn)槔蠋熞贿呑x到哪個(gè)詞，一邊就在頭腦里過小電影，想象畫面。

你也像老師這樣試一試，自己練一練。

指讀，評講，再齊讀。

4.讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，

許多星星）

出示''亮晶晶"，你能帶大家讀一讀嗎？

多美的夜晚呀！出示“夜晚二

試試看，把畫面上的3個(gè)詞連起來說一句話。

（板書：夜晚繁星亮晶晶）

這三個(gè)詞語是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。

指名讀。

說說你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）

再指讀。

男生讀，女生讀。

你能加上動(dòng)作再讀一讀嗎？

5.爺爺講了哪些星星的故事？

指名回答。（板書：牽?？椗倍沸牵?/p>

有同學(xué)知道它們的故事嗎？說給我們聽聽。

真好，誰來讀一讀？

讓我們也來指著天空認(rèn)一認(rèn)，齊讀。

6.這么美的夜晚，我們再去感受一下，自己讀一讀。

你發(fā)現(xiàn)了什么？（特別美；特別好讀，順口）

對了，因?yàn)橐?、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學(xué)過，這叫韻文。

7.同學(xué)們讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。

四、學(xué)寫生字

真是太美了，我們就坐在農(nóng)家的小院里，打開書來學(xué)學(xué)這課的生字，好嗎？

出示生字：星爺奶扇織女斗

認(rèn)讀生字。

這里面，哪一個(gè)生字讓你覺得最美呀？

出示“星

說說你是怎樣記住這個(gè)字的。

你會給它組詞嗎？

指導(dǎo)寫字，要把上部的“日字頭”寫得扁一點(diǎn)。

打開書，描寫生字“星”的筆順。

打開《習(xí)字冊》，描寫生字“星

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，鞏固生詞。

2、繼續(xù)學(xué)寫字，指導(dǎo)完成練習(xí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小組長帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。

2.開小火車認(rèn)讀老師生字饗里的生字。

3.各個(gè)小組準(zhǔn)備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個(gè)小組讀得最美。

二、學(xué)寫生字

1.出示生字：星爺奶扇織女斗

認(rèn)讀生字。

認(rèn)識新部首“戶字頭”。

2.小組內(nèi)同伴討論：你會記住哪個(gè)字？怎樣記？

3.交流討論結(jié)果。

注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提二

(1)生字書空。

(2)數(shù)筆畫。

4.游戲擴(kuò)詞一生字開花。

5.指導(dǎo)寫字。

6.播放音樂，學(xué)生寫字，教師行間巡視輔導(dǎo)。

識字7

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課8個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。

2、理解兒歌的意思，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。

3、有感情地朗讀全文。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，熟讀兒歌。并理解第一首兒歌的意思。

一、課前說：

《小螞蟻搬走大青蟲的故事》(大概)：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲,

去搬，搬不動(dòng)。又來了一只，也搬不動(dòng)。后來，又來了三只、四只……最后，一

大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。

討論：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？

二、課內(nèi)悟

（一）導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀熟字：木、人、工、心。

2、板書課題。

（二）初次看圖，自瀆生字詞

1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？

2、自讀，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來的？

（三）看圖學(xué)習(xí)生字詞

1、出示左圖（一）

2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）

3、他走路的姿勢像一個(gè)什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左圖（二）（三）教法如上。

5、小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字，新詞？想想，這些生字與

圖有什么關(guān)系？

（四）看圖學(xué)習(xí)短文

1、自讀短文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)情況：

金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音

3、檢查兒歌朗讀情況

4、讀懂兒歌:

“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事

4、背兒歌

三、教學(xué)生字

1、認(rèn)讀生字詞

2、按筆順描紅

反饋'變、成、金’的筆順

5、學(xué)新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導(dǎo)書寫，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點(diǎn)。

群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。

成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀

金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。

8、學(xué)生提出難寫的字，師范寫。

9、學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

四、課后練：

1、填空：

成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

金是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第6筆是（）。

2、課文內(nèi)容填空:

一人單獨(dú)走是什么字？（）

二人結(jié)伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、理解第二首兒歌的意思，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。

2、有感情地誦讀短文。

教具準(zhǔn)備：

課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、討論交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥，并相機(jī)出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。

三、看圖學(xué)習(xí)短文

1、自讀短文。

要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流：

這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。

4、有感情讀背短文。

四、教學(xué)生字。

1、認(rèn)識本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。

3、在書上描紅“單、絲

4、在習(xí)字冊上書寫“單、絲”。

五、誦讀全文，檢測效果

1、多種形式誦讀課文。

2、多聽寫本課生字詞。

六、小結(jié)

識字8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，綠色通道內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識2個(gè)偏旁。

2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)

好漢字的信心。

3、誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)生學(xué)會本課4個(gè)生字以及這些生字組成的詞，認(rèn)識1個(gè)偏旁，I'。

2、讓學(xué)生利用字族文識字的特點(diǎn)記憶字形，理解字義。

3、發(fā)展學(xué)生積累知識，運(yùn)用知識的能力。

教具：1、課件

2、字盤

3、生字筆順紙

4、生字描紅紙

教學(xué)過程：

一、課前說：

1、用字盤玩游戲：找朋友。

2、看偏旁，并說說這些偏旁跟什么有關(guān)。相機(jī)教學(xué)新偏旁T。

二、課內(nèi)悟：

1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、激趣：“青”看見“也”找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩,

我們愿意幫幫他嗎？

3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請、清、情、晴、睛、蜻，拿相應(yīng)卡片

的學(xué)生走出來。教師相機(jī)貼帶拼音的生字。

師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準(zhǔn)確給小朋友聽嗎？

4、指導(dǎo)觀察6個(gè)生字的拼音都有后鼻音ing,要注意讀準(zhǔn)。

5、生自讀，指名讀，開火車讀，小組讀（多種形式讀）

6、理解字義：A猜字（把上面6個(gè)生字的偏旁變成圖形），說說為什么？

B揭示形聲字的特點(diǎn)：6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的“青”

有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲

字。

C鞏固讀音。

7、四人小組選一個(gè)生字組詞，說一句話。師出示生字詞，認(rèn)讀。

8、游戲：對號入座：把能夠組成詞的字放在對應(yīng)的車?yán)铮瑢W(xué)生合作完成。

齊讀。

9、指導(dǎo)書寫：

①觀察清、情、晴、睛的字形

相同：左右結(jié)構(gòu)，右面是青，左窄右寬

不同：偏旁不同

②復(fù)習(xí)“青”的寫法，在田字格上寫2個(gè)。

③自學(xué)生字筆順（派生字筆順表）

④師范寫“情”（實(shí)物投影儀）

⑤學(xué)生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢。

⑥學(xué)生臨寫每個(gè)兩個(gè)，展示優(yōu)秀作業(yè)

11、總結(jié)（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情一一

幫“青”字找了6個(gè)好朋友（齊讀）希望我們做個(gè)有心人，注意積累，幫更多的

字找朋友，好嗎？

三、課后練

1、選字填空:

請清晴情睛青

（）天（）客。草事（）眼（）（）假

2、自己動(dòng)手制作一個(gè)字盤，跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想，你還可以

利用字盤復(fù)習(xí)哪些相近的字呢？

教學(xué)后記：學(xué)生對轉(zhuǎn)盤識字很感興趣。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：1、繼續(xù)鞏固生字，并學(xué)習(xí)剩余的生字。

2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、說說“情、潔”的筆順。

2、指名認(rèn)讀詞語。

二、指導(dǎo)看圖，初讀兒歌

1、圖上畫的是什么？

2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文。

4、檢查讀音。

三、朗讀課文，背誦課文。

1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。

2、指導(dǎo)讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。

相機(jī)進(jìn)行保護(hù)益蟲的教育。

3、邊背邊進(jìn)行表演。

四、教學(xué)生字

1、看筆順描紅''坐、事、捉”。

2、反饋檢查：“事、坐”的筆順。

3、給“事、坐”找朋友。

4、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

5、生描紅。

練習(xí)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。

2、進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練。

3、熟記成語與兒歌。

4、按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。

5、口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)清筆順，進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞句的訓(xùn)練。

教學(xué)內(nèi)容：

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。（認(rèn)清筆順，按筆順寫字）

二、指導(dǎo)

1、出示所有生字。

指名認(rèn)讀，注意學(xué)生讀音是否正確。

2、小朋友們能正確認(rèn)識這些本單元的生字真不錯(cuò)，你們能把每個(gè)字都按照

正確的筆順書寫嗎？

請小朋友們把書打開，回憶一下每個(gè)字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫

上一個(gè)五角星，多練習(xí)幾次。

學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的困難。

3、請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。

以同桌為單位合作學(xué)習(xí)，教師巡視、監(jiān)督。

4、教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫星的字是否會了，并小結(jié)檢查結(jié)果。

5、師小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1、師：同學(xué)們用心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正掌握了。

2、出示：數(shù)筆畫填空。

瓜：第四筆是（）

桃：第八筆是（）

爺：第三筆是（）

奶：第：四筆是（）

坐：第五筆是（）

指名學(xué)生填空，集體訂正。

3、出示：按筆順寫字。

指名學(xué)生按筆順寫字，集體評議。

4、小游戲：對口令。

游戲規(guī)則：（1）生甲：斗怎么寫？

生乙：斗這樣寫：點(diǎn)，點(diǎn)，橫，豎。

（2）學(xué)生任意抽字。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。

3、師：這次字詞句學(xué)習(xí)分三個(gè)部分，借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。

4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞''丁“的他的伙伴

們展開的。

二、指導(dǎo)

1、同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤，誰會讀這

個(gè)字？

2,請同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？誰會讀？

3、依次轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，分別讓學(xué)生說出丁和誰交上朋友？指名認(rèn)讀“燈、盯、

釘“。

4、出示詞語：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當(dāng)，認(rèn)讀詞語。

5、師：這些詞語是什么意思呢？請小朋友們自己借助漢語拼音讀讀這組字

編的兒歌。

學(xué)生自讀兒歌。

檢查學(xué)生朗讀情況，要求讀正確。

6、指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。

師：看懂了圖畫，小朋友們你們再去讀讀兒歌，想想兒歌說的是什么意思,

這些詞語的意思又是什么。

指名回答。

7、知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字很有趣。

討論：“電燈”的”燈”為什么用火字旁？

“盯著”的“盯”為什么用目字旁？

“釘子”的“盯”為什么用金字旁？

指名學(xué)生回答。

8、教師小結(jié)：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不

同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。

三、拓展練習(xí)

1、師：在漢字中類似的形聲字還有不少。

出示：包子水泡飽滿跑步懷抱

肚皮披風(fēng)疲勞山坡破壞

少年沙子吵鬧炒菜抄寫

小朋友你們先自己讀一讀，想想每個(gè)字的意思。

討論：它們分別用哪個(gè)字作基礎(chǔ)字，與不同的部首組合而成？

2、提問：你能找到以"青”作基礎(chǔ)字的形聲字嗎？

3、自己用這個(gè)方法再認(rèn)識一組字，交流。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟記兒歌與成語。

2、按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)三個(gè)帶框兒的字。

教學(xué)內(nèi)容：

1、讀讀背背。

2、學(xué)寫鉛筆字。

一、教學(xué)第三題

1、審題

（1）指名借助拼音讀題目。

（2）讓學(xué)生說說題目有什么要求。

（3）師：這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個(gè)部分，借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一

讀。

2,指導(dǎo)。

（1）學(xué)習(xí)成語歌。

看圖：圖上的小朋友在干什么？

師：這個(gè)小朋友從小就學(xué)寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級才學(xué)的一些復(fù)雜

的字了，他可是從練習(xí)寫基本筆畫開始的呀！

（2）出示：循序漸進(jìn)淺入深

借助拼音自讀，要求讀正確。

檢查讀正確情況。

（3）這兩個(gè)成語是什么意思呢？請同學(xué)們想想。

學(xué)生說說自己的理解。教師補(bǔ)充。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。

師：你怎么看出他很認(rèn)真？

師：這個(gè)小朋友他今天練習(xí)一個(gè)類型的字，明天再練習(xí)一個(gè)類型的字，還不

忘記復(fù)習(xí)前幾天寫過的字。

3、出示：日積月累溫故知新

（1）借助拼音自讀，要求讀正確。

（2）檢查讀正確情況。

（3）這兩個(gè)成語是什么意思呢？請同學(xué)們想想。

學(xué)生說說自己的理解，教師補(bǔ)充。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。

練習(xí)：學(xué)生練讀，同桌練習(xí)背誦。

（5）檢查背誦情況。

4、學(xué)習(xí)兒歌。

（1）看圖，說說圖上畫了什么。

（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

指名朗讀，教師范讀。

學(xué)生自朗讀，回答教師問題：

“花兒”指什么？

“風(fēng)雨”指什么？

（3）同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢？

（4）師：同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個(gè)下雨的早晨，打著小傘去上學(xué)，誰

來讀一讀？

（5）練習(xí)朗讀、背誦。xkbl

（6）檢查朗讀、背誦。

二、教學(xué)第四題

1、審題。

（1）指名借助拼音讀題目。

（2）讓學(xué)生說說題目有什么要求。

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下，從左到右。

（2）今天，我們學(xué)寫“同、問、網(wǎng)”3個(gè)字，看看這些有三框兒的且框口

朝下的字應(yīng)按什么順序書寫。

（3）出示：同

3、練習(xí)。

（1）練習(xí)描寫“同”3個(gè)，仿影1個(gè)。

（2）教師巡視指導(dǎo)。

4、小結(jié)。

(1)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，指出問題。

(2)進(jìn)行糾正性練習(xí)。

其余兩個(gè)字教學(xué)方法相同。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容：口語交際。

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。

二、指導(dǎo)

1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？

3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？

4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？

5、分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？

匯報(bào)討論結(jié)果。

三、拓展訓(xùn)練

1、請三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會怎樣勸

說他呢？

2、組織學(xué)生發(fā)言。

3、小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保護(hù)好自己的眼睛

4、討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？組織學(xué)生發(fā)言。

四、練筆

你想對這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。

14、鮮花和星星

教材簡析：

《鮮花和星星》（蘇教版小學(xué)語文第二冊）是一首兒童詩，詩歌語言淺顯易

懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活。描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒

童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛和向往。

設(shè)計(jì)思想：

《語文課程表準(zhǔn)》要求：重視讀的訓(xùn)練，在讀中整體感知，有所感悟，在讀

中培養(yǎng)語感，受到情感熏陶。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生朗讀課文并能感受

閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都

喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐,

“向往美好的情境”，“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、認(rèn)識“最、喜、滿”等9個(gè)生字，會寫“最、滿”等8個(gè)生字。正確讀

寫“最多、滿地"等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂、讀美課文。

過程與方法：

利用多媒體畫面的展示、音樂的渲染、語言的描述，把學(xué)生帶入一個(gè)主動(dòng)積

極的思維和情感活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住“滿地、這里一朵、那里一朵、滿天”等

重點(diǎn)詞句，自讀自悟，讀懂、讀美詩歌。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過對課文的學(xué)習(xí)，感受兒童生活的樂趣，激起兒童對生活的愛，對大自然

的愛。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活和已有知識經(jīng)驗(yàn)，展開想象，入情入境，感受兒童生活的

樂趣和大自然的美好。

教材準(zhǔn)備：有關(guān)課件、錄音機(jī)、詞語卡片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、猜謎語，導(dǎo)入新課。

1、多媒體出示第一則謎語，師問：“小朋友喜歡猜謎語嗎？好，今天老師就

帶來了兩則謎語，先看第一則?！?/p>

開在綠葉間，五顏六色最好看。

（1）指名讀，其他學(xué)生猜。

（2）猜對了，同學(xué)們真聰明！（師點(diǎn)擊“鮮花”圖，同時(shí)板書：鮮花）

（3）喜歡鮮花嗎？來，把你對它的喜歡讀出來吧！指名讀。

2、出示第二則謎語：

它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

（同法引出“星星”，并板書。）

3、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫鮮花和星星的詩。（在“鮮花”和“星星”

中間補(bǔ)寫“和”）

二、聽錄音朗讀，整體感知。

1、放錄音，師提出要求：請小朋友閉上眼睛，靜靜地聽一聽，想一想，你

眼前仿佛看見了什么？

2、指名說說自己看到的景色，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3、師對說得好的學(xué)生或掌聲鼓勵(lì)，或投以贊許的目光。

三、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、過渡：聽得出，剛才同學(xué)們的描述很美，很有想象力。其實(shí)，詩歌寫得

更美！自己也來讀讀吧！

2、師：第一次讀課文，大家應(yīng)該注意什么？誰給大家提個(gè)醒？指名說。師

根據(jù)學(xué)生的提議確定初讀要求。大體是：

（1）借助拼音，把字音讀準(zhǔn)。

（2）不添字、漏字。

（3）不把句子讀破，不頓讀。

3、學(xué)生輕聲自讀課文。

4、再讀課文，在文中圈出生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。

5、檢查生字情況。

最喜歡滿地一朵那里真晚上數(shù)著一顆

（1）指名認(rèn)讀，小組讀，齊讀。

（2）比較“顆”和“棵”，填空：

一（）樹一（）星星一（）白菜一（）珍珠

（3）把生字放到相關(guān)的句子里讀一讀，鞏固字音，讀通句子。

四、學(xué)習(xí)生字，正確書寫

1、出示生字“最”“滿”，指名認(rèn)讀。

2、分析、記憶字形。

3、學(xué)生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。

4、指導(dǎo)在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：復(fù)習(xí)生字詞，指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫生字：最滿。

2、能力：能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。

3、情感：理解課文內(nèi)容，展開想象，關(guān)注和熱愛身邊的事物和大自然。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會本課生字，有感情地讀課文，展開想象，感受自然美和

語言

美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、制作鮮花和星星圖片等。

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞，

1.通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了書上那個(gè)愛鮮花和愛星星的小女孩,

那你們還記得文中的生字寶寶嗎？（各種花形狀的生字卡片，讀準(zhǔn)一個(gè)詞語就把

這朵“花”貼在“草地”上）

游戲識字：郵遞員送信（貼生字）。

最滿朵那喜真數(shù)顆晚

2.讀帶生字的詞語。（重點(diǎn)讀好輕聲音節(jié)的詞語）

最喜歡一朵一顆數(shù)著晚上

滿地的鮮花滿天的星星

3.小朋友們的記性真好，讀得很準(zhǔn)確！瞧！草地上已經(jīng)開滿了鮮花。這節(jié)

課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課一一《鮮花和星星》（齊讀課題）。

4.請同學(xué)們打開課本，翻到90頁，自己讀一讀課文，感受一下鮮花和星

星的美麗。

（二）精讀課文。

教學(xué)第一自然段

1.誰愿意來讀第一段課文？（出示第一段，指名讀）###讀得真美，好象

讓我們看到了草地上美麗的鮮花，快來看呀！睡蓮醒了，露出笑臉，熱情的玫瑰

迎著太陽盡情地開放，郁金香也趕集似的來了，漫山遍野的虞美人害羞地露出了

笑顏，向日葵在陽光下快樂地舞蹈……（多媒體出示圖片）真是花的海洋，花的

世界，讓我們陶醉其中。

2.你覺得這里的鮮花怎么樣？（板書：多美）

從哪些詞語你感受到鮮花很多呀？讀好“滿地的鮮花”；做動(dòng)作讀好“這里

一朵，那里一朵”。

引讀：草地上的鮮花真多呀，這里一一，那里一一，真比一一。朵朵鮮花就

像夜空中的點(diǎn)點(diǎn)繁星，數(shù)也數(shù)不清。

3.看到這么多、這么美的鮮花，你想到了哪個(gè)四字詞語？

（補(bǔ)充詞語：五彩繽紛萬紫千紅色色俱全）

如果你置身在這美麗的花海中，你會干什么？

4.你喜歡這滿地的鮮花嗎？（練讀）

喜愛這滿地鮮花的小朋友起立加上動(dòng)作讀，讓我們在頭腦中，一邊放電影，

一邊美美地讀一讀。

5.老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友已經(jīng)會背了。指名背、齊背。

教學(xué)第二自然段

1、過渡：我們在草地上一邊賞花，一邊背兒歌，太高興了，不知不覺，天

色漸漸暗下來，這時(shí)，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，夏

天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時(shí)候你都做些什么呢？

（講故事、捉螢火蟲、做游戲)

2、老師小的時(shí)候最喜歡做的事就是數(shù)星星了，你數(shù)過天上的星星嗎？天上

有多少顆星星呢？

其實(shí)啊，天上的星星數(shù)也數(shù)不清。出示“這里一顆，那里一顆，真比地上

的花兒還多”

3、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星

嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧?。ㄍ阑プx）

4、看著如此美麗的星空，你最想干什么呢？（生想象）

有感情地讀背課文。

L花兒多，星星也多，都是數(shù)不勝數(shù)，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！

我們一起美美地讀讀這首詩吧！

2.老師發(fā)現(xiàn)剛才有位小朋友讀得特別好，因?yàn)樗芤贿呑x一邊加上動(dòng)作，我

們有請她上來給大家演一演？下面的小朋友可以跟她學(xué)一學(xué)，比一比。

3.這么美的小詩，想把它永遠(yuǎn)記住嗎？（同桌互背，男女賽背）

（三）拓展練習(xí)

鮮花和星星美得讓人陶醉，生活中美麗的東西太多了，睜開眼睛，瞧，這兒

還有呢?。ǘ嗝襟w出示）

1.課件點(diǎn)擊出示白云羊群圖

2.小朋友們，這圖上畫的是什么啊？

3.小姑娘能用兒歌來表達(dá)自己快樂的心情，你們也來試試！

我最喜歡。的（），

這里,

那里__________

真比還多。

4.評出“優(yōu)秀小詩人”。

5、（出示第二、三幅圖）這是一幅向日葵圖、一幅傘花圖，老師發(fā)現(xiàn)我們班

小詩人真多，誰來？

6.總結(jié)：今天，我真高興和大家一起賞花看星星，但使我更高興的是你們

不但能把《鮮花和星星》這首小詩讀好，記在腦子里，還能自己試著編小詩?？?/p>

大家知道嗎？做一個(gè)優(yōu)秀的詩人必須能寫一手漂亮的字，下面我們就來寫好剛才

我們認(rèn)識的那幾個(gè)字，好嗎？

（四）寫字：最滿

（五）總結(jié)

這節(jié)課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，并且還當(dāng)了一回小詩人呢！

課后，請小朋友們搜集一些兒童詩，并且把詩中的內(nèi)容用畫筆畫下來，下節(jié)課交

流好嗎？

15放小鳥

教材分析：本文敘述的是我放飛小鳥的事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現(xiàn)

出少年兒童愛鳥的童心。全文共四段。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不

吃不喝，非常著急。第二段講“我”聽到鳥媽媽在叫喚。第三段講''我"決心放

小鳥回家去。第四段講小鳥飛走時(shí)向“我”道謝！本文語言優(yōu)美，充滿兒童童趣！

適合學(xué)生朗讀。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生觀察想象,

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫。認(rèn)識一個(gè)多音字。

理解生字組成的詞語。

3、懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。

教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握文中的生字新詞;

2.正確、流利、有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：1.正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。

2.在朗讀中體會文章的思想感情。

教具準(zhǔn)備：ppt課件。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。

2學(xué)會正確美觀地書寫生字：常、非、找、羽。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入揭題

1.導(dǎo)入：在上課之前，老師想先給小朋友講一個(gè)故事：有一只漂亮的小鳥

總喜歡跟著媽媽到森林里去玩，瞧，他們來了，（聽音樂，看圖片）他們是多么

幸福啊?？墒怯幸惶欤▲B因?yàn)樨澩娌恍⌒拿月妨?，找不到媽媽，也找不到回?/p>

的路了，還不小心被別人抓住了，被一個(gè)小男孩的姑媽買到了，送給了那個(gè)小男

孩，小男孩可喜歡這只小鳥了，可是小男孩最后卻把這只小鳥放了，這是怎么一

回事呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥》。

2.板書課題：放小鳥

3.指名讀題，齊讀題。

（二）初讀課文

1.自讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀準(zhǔn)字音）

2.檢查自讀情況（出示生字詞）

羽毛決心非常一定找孩子一閃一閃拍拍翅膀

喝水窗外想焦急著急朝著

3.考考你：輕聲會讀嗎？

嘴巴眼睛籠子叫喚媽媽謝謝

⑴自讀。⑵同桌互讀，相互糾正。⑶指名同桌讀。⑷“開火車”讀（提示

多音字“著zhao"），注意正音。⑸指名領(lǐng)讀輕聲。

過渡：讀準(zhǔn)了這些字音，相信你們一定能讀通課文。

3.再讀課文，出示要求。（你們一定能做到讀通課文）

4.指名分自然段讀課文（根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀）。

5.解疑：誰要放小鳥？為什么要放小鳥？

6.出示小鳥圖片：說說這是一只怎樣的小鳥？

過渡：我們書中的這只小鳥長得什么樣呢？

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

1.自讀

2.學(xué)習(xí)第一句⑴指名讀⑵指導(dǎo)朗讀：讀出喜愛的感情⑶自練讀⑷指名讀

3.學(xué)習(xí)第二、三句⑴引讀⑵指名讀⑶指導(dǎo)朗讀：讀出著急的語氣⑷自練讀

⑸指名讀

4.自選讀喜歡的句子

過渡：我這么擔(dān)心小鳥，接下來又會怎么做呢？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

（四）教學(xué)生字

1.出示生字“常”、“非”、“決”、“羽”

2.交流記住生字的方法

羽:兩個(gè)“習(xí)”，就是“羽

非:有個(gè)辦法記住“非”，豎和三橫背靠背。

決：“快”字去掉“心”（豎心旁），（或“塊”字去掉"土”），加上兩點(diǎn)水。

3.學(xué)生描紅

4.練寫《習(xí)字冊》

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會正確美觀地書寫生字：閃、定、找、拍。

2有感情地朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《放小鳥》，請小朋友把課題讀一遍。

學(xué)生齊讀課題。復(fù)習(xí)生字新詞。

（羽毛一閃一閃非常叫喚決定找孩子一定著急拍拍翅膀朝著）

2.自讀課文，思考：這一課講了誰放小鳥？他為什么要把小鳥放掉？難道

他不喜歡小鳥嗎？你從哪里知道的？

二、精讀課文

A、第一自然段

L瞧，小鳥來了。那只姑媽送給“我”的小鳥。（出示小鳥圖片）

2.你覺得這只小鳥可愛嗎？為什么？

出示：（）的小鳥。

3.指名回答，書中哪個(gè)自然段告訴我們小鳥長得很可愛？

4.小鳥是什么樣的？你能把描寫小鳥樣子的句子用橫線劃出來嗎？（學(xué)生在

書上劃出描寫小鳥樣子的句子。）

5小鳥長得真可愛，誰來把小鳥的可愛讀出來？指名有感情地朗讀。

你能給“非常可愛”換個(gè)說法嗎？（特別可愛）

6.看到這么可愛的小鳥，你們喜歡嗎？那就把喜愛的語氣讀出來吧？

7.小男孩和小朋友一樣特別喜歡這只小鳥。他為小鳥做了很多事情，仔細(xì)讀

讀第一自然段的第二句話，說說他都為小鳥做了些什么？

8.學(xué)生自讀后回答。（關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃……）

過渡：小作者害怕小鳥飛走，給他拿來籠子，讓他睡，害怕它餓著端來食物

給它吃，又擔(dān)心它渴了，送來水喝，精心的喂養(yǎng)小鳥。（板書：養(yǎng)）

9.可是小鳥對于他做的這些事情喜歡嗎？它是怎么做的？（不吃也不喝，文

中哪個(gè)詞語告訴我們：一動(dòng)也不動(dòng)）

假如你就是那只被關(guān)在籠子里的小鳥，你會想什么？

10.看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么樣了？你能把著急的語氣讀出來

嗎？（指導(dǎo)有感情地朗讀課文。）

指導(dǎo)讀第一自然段，讀出小鳥的可愛，“我”對它的愛和著急。

B、第二自然段

1、正當(dāng)我急得不知道怎么辦的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？趕快讀讀第二、第

三自然段。（學(xué)生自讀）

2、指答。

3、小作者那樣的喜歡小鳥、害怕失去小鳥，他怎么會放了小鳥呢？（因?yàn)?/p>

鳥媽媽來了。小作者不忍心看小鳥和媽媽分離?！?/p>

4、鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了，它非常的著急：顧不得吃飯、顧不得喝

水、趕忙去找自己的孩子，大樹上沒有、小溪邊沒有、草地上也沒有，一天、兩

天，找了好幾天都沒有看見自己的孩子。現(xiàn)在終于找到了，（放課件：鳥媽媽在

窗外向籠中的小鳥焦急的叫著！）卻發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)進(jìn)了籠子里，鳥媽媽急不急？

（急）課文中用哪個(gè)詞表示的？（焦急）聽，鳥媽媽在叫小鳥呢！它的叫聲是那

樣的？（著急、焦急）

5、焦急，什么意思？（非常著急）誰來做一做這只焦急的鳥媽媽？（指讀：

那聲音聽起來多焦急呀?。?/p>

6、這時(shí)，如果你就是小鳥的媽媽，你會對小鳥說些什么？如果你就是被關(guān)

在籠子里的小鳥，又渴又餓，見到了媽媽，卻不能和媽媽一起飛走！這時(shí)，你又

會怎么做？對媽媽說什么？

7、出示：媽媽在窗外叫喚，好像在說：””

小鳥朝著窗外叫起來，好像在說：

8、那么，如果你是站在一旁的小男孩，看到小鳥和媽媽雖然見了面卻不能

在一起的情景，你會怎么想？

9.正當(dāng)“我”著急的時(shí)候，看到了什么，聽到了什么？（齊讀第二自然段。）

籠子里的小鳥在叫，窗外的鳥兒也在叫，而且聽起來很焦急，你能把鳥媽媽這種

焦急的心情讀出來嗎？

學(xué)生自己練習(xí)，指名朗讀。讀好。

10.一起把書捧起來，我們再讀讀小鳥和媽媽見面的感人一幕吧。

3、第三自然段

有一首歌大家都會唱《世上只有媽媽好》，雖然籠子里有食吃，有水喝，但

是離開了媽媽，失去了自，到哪里去尋找幸福

啊？看到它這么痛苦，（引讀）“我”決心……

學(xué)生邊加動(dòng)作邊讀第三自然段（板書：放）

4、第四自然段

（1）小鳥對著“我”拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，它還會對“我”說些

什么呢？

（學(xué)生自發(fā)揮想象，練習(xí)說話。）

（2）“我”放走小鳥高興嗎？從哪兒看出來？

（3）指導(dǎo)有感情地讀第四自然段?？偨Y(jié)課文，齊讀全文。

5、教師指著板書，總結(jié)全文：雖然小鳥很可愛，“我”對小鳥很關(guān)心，可它

離開了媽媽，離開了藍(lán)天，失去了自，小鳥一點(diǎn)也不快樂，所以，"我”決心放

小鳥。

有感情地朗讀全文。

6.小鳥回到了大自然會干些什么呢？

先讓學(xué)生同桌討論，再指名回答。教師小結(jié)學(xué)生的回答情況，對學(xué)生進(jìn)行愛

鳥護(hù)鳥教育。

三、課堂延伸

L小男孩把小鳥放了，因?yàn)樗靼琢藧坌▲B就要給它--自。

2.小鳥是益鳥，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《護(hù)林軍》大家還記得嗎？課件出示：一

起來讀一遍。

過渡：鳥是大自然的天使，是維護(hù)植物的精靈。有的鳥可以幫樹木捉蟲子，

樹木長得更茂盛了。有的鳥可以幫助花朵傳花粉，花兒變得更鮮艷。就讓我們來

一起看看這大自然的精靈吧。（放各種可愛的小鳥圖片。）

教師介紹：

杜鵑：稱為：“春的使者”，一只杜鵑一年能吃掉5萬多條松毛蟲。

大山雀：是“果園里的衛(wèi)士“，它一天捕食害蟲的重量和自己的體重差不多。

貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”，一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉1000多只田鼠。

啄木鳥：是“森林的大夫”，一只啄木鳥可以保護(hù)500多畝森林。

師：學(xué)了這篇課文：我知道：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要愛護(hù)鳥類。

四、寫字指導(dǎo)

1.出示生字“閃"、"定示“找”、“拍

2.交流記住生字的方法：

猜謎法：門里走進(jìn)一個(gè)“人（閃）

拍：左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)提手旁，右邊一個(gè)''白”

找：左右結(jié)構(gòu)：左邊提手旁，右邊“我”一半。

定：上面“家”的頭，下面“是”的底。

3.學(xué)生描紅

4.練寫《習(xí)字冊》

五、作業(yè)超市：

1.小組之間交流收集到的有關(guān)鳥類的資料。

2.有感情地朗讀課文給爸爸媽媽聽。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)完成練習(xí)與測試，閱讀《語

文同步拓展閱讀》。

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.聽寫詞語：

羽毛一閃一閃非常叫喚決定找孩子一定著急拍拍翅膀朝著

2.讀好輕聲：

嘴巴眼睛籠子叫喚媽媽謝謝

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空：

（1）姑媽送我一只小鳥，（）的（），（）的（），兩只眼睛（）的，（）

可愛。

4.有感情的朗讀課文。

二、指導(dǎo)閱讀《語文同步拓展閱讀》

自讀一一指名讀，隨機(jī)提問。

三、指導(dǎo)完成《練習(xí)與測試》。

()的羽毛()的嘴巴

()的眼睛()的頭發(fā)

()的樹葉()的小鳥

()的梅花()的翅膀

板書：15放小鳥

送養(yǎng)放

愛急樂

鳥是人類的朋友

16、這兒真好

教學(xué)要求：

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識目標(biāo)：學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫，理解生字

組成的詞語。認(rèn)識2個(gè)偏旁部首。

情感目標(biāo)：了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生

從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1學(xué)會本課生字

2理解課文內(nèi)容

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課部分生字。

一、揭題導(dǎo)入

1、板書課題

2、就課題提問：這兒指哪兒？它好在哪兒？

3、讓我們來讀課文了解吧。

二、初讀課文

1,教師范讀

2、自讀課文，標(biāo)上自然段號

3、出示詞語，檢查自讀情況

一座荒島孤零零夢見

天空云兒飄來飄去連忙

種呀種許多漫山遍野綠葉成陰

高興極了不停地說

4、分自然段朗讀課文。相機(jī)正音

5、齊讀全文

三、書寫指導(dǎo)

座空年象極

第二課時(shí)

教學(xué)要求:

了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得

愛護(hù)環(huán)境。學(xué)會本課部分生字。

一、