再塑生命的人教學(xué)目標(biāo)

導(dǎo)入新課

冰心曾說(shuō)過(guò)：“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初她的芽?jī)?，卻浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”。海倫·凱勒就是這樣一位在芽?jī)簳r(shí)期生命就浸透了淚泉，灑遍了犧牲的血雨的人。她是一位又盲又聾又啞的殘疾人，但是，她用她的淚泉和血雨譜寫(xiě)出了人類(lèi)文明史上最輝煌的生命贊歌，被馬克·吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的19世紀(jì)了不起的人物，她的傳奇人生，照亮了人類(lèi)精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。今天，讓我們一起走進(jìn)《再塑生命的人》，去見(jiàn)證一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長(zhǎng)的足跡，去認(rèn)識(shí)引領(lǐng)她的人生走向光明的莎莉文老師。教學(xué)目標(biāo)

題目解讀

“再塑生命”的意思是“重新塑造生命，重新獲得生命”。但它在本文中是指“我”在莎莉文老師的教育下，體驗(yàn)了愛(ài)，靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”，使“我”又回到自然，理解了自然，懂得了什么是“愛(ài)”。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，莎莉文老師是個(gè)“再塑生命的人”。教學(xué)目標(biāo)

走近作者于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為美國(guó)十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。馬克·吐溫也給了她極高的評(píng)價(jià)：“19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫?！彼闹饕饔小都偃缃o我三天光明》《我的生活》《我的老師》等。海倫·凱勒（HelenKeller）（1880—1968），19世紀(jì)美國(guó)盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮·莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言，完成了她的一系列著作，并致力教學(xué)目標(biāo)

寫(xiě)作背景

海倫·凱勒一歲半不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說(shuō)話(huà)的能力。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵……幸好有莎莉文老師細(xì)心的教導(dǎo)，使海倫·凱勒重新燃起生活的信心。17歲，海倫·凱勒考進(jìn)哈佛大學(xué)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種語(yǔ)言。大學(xué)期間，她開(kāi)始寫(xiě)作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。海倫·凱勒無(wú)比敬愛(ài)和感激自己的老師，她說(shuō)：“假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師——安妮·莎莉文！”教學(xué)目標(biāo)

生字把握感慨（k?i）搓捻（cuōni?n）疲倦（pí）怦怦（pēng）慚愧（kuì）碎片（suì）拼湊（còu）浸滿(mǎn)（jìn）花團(tuán)錦簇（cù）

近似字辨析慨（k?i）感慨堪（kān）不堪慚（cán）慚愧概（ɡài）大概斟（zhēn）斟酌嶄（zh?n）嶄新

撿（ji?n）撿起唯（wéi）唯恐儉（ji?n）儉樸惟（wéi）惟妙惟肖檢（ji?n）檢查維（wéi）維護(hù)教學(xué)目標(biāo)

詞語(yǔ)積累截然不同：界限分明，完全不同。感慨：有所感觸而慨嘆。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。所作所為：所做的一切事情或全部行為。疲憊不堪：非常疲乏，難以忍受。小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽?；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄?，說(shuō)成是同樣的事物。教學(xué)目標(biāo)

詞語(yǔ)積累不求甚解：現(xiàn)在多指讀書(shū)學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解?；腥淮笪颍盒稳莺鋈恍盐蜻^(guò)來(lái)?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。簇，叢集、聚集。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完。勝，完、盡。不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。期期艾艾：形容口吃。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。三國(guó)魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。教學(xué)目標(biāo)

感知課文學(xué)生默看課文，思考問(wèn)題：1、莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？試舉例說(shuō)明。

文中寫(xiě)莎莉文老師教海倫認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱她，有意識(shí)地給她玩具，教她拼寫(xiě)“doll”。最后，讓海倫一只手接觸水流，在海倫另一只手手心寫(xiě)出“水（water）”這個(gè)字，使海倫領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的是流過(guò)手上的涼涼的東西。從此，海倫開(kāi)始大量認(rèn)識(shí)具體事物。

感知課文2、朗讀課文，歸納文章結(jié)構(gòu)。第一部分（1~5）：寫(xiě)“我”與莎莉文老師的第一次見(jiàn)面。第二部分（6~8）：寫(xiě)莎莉文老師教“我”拼寫(xiě)單詞。第三部分（9~13）：寫(xiě)莎莉文老師開(kāi)啟了“我”知識(shí)的大門(mén)，“我”有了求知的欲望。教學(xué)目標(biāo)

分段講解一、抽讀課文第一部分（1-5段），思考問(wèn)題：1、第1段交待了些什么內(nèi)容？有什么作用？點(diǎn)撥：這一段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物這三個(gè)要素，并通過(guò)“截然不同”“感慨萬(wàn)分”兩個(gè)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了莎莉文老師對(duì)“我”的生命產(chǎn)生的重大影響。教學(xué)目標(biāo)

分段講解2、齊讀第3段，這一段使用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？這一段使用的是環(huán)境描寫(xiě)?！瓣?yáng)光”“花朵”使氣氛充滿(mǎn)了溫馨的感覺(jué)，暗示了我的命運(yùn)即將發(fā)生的極大逆轉(zhuǎn)，從而推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

分段講解3、第3段寫(xiě)“我”的“憤怒”“苦惱”“疲倦不堪”的心情有什么作用？為了與后文“我”所感受到的美好生活形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)“我”生活的改變所起到的極大作用，從而突出我對(duì)莎莉文老師的感情。教學(xué)目標(biāo)

分段講解4、“迎接南方春天”有什么深刻含義？“迎接南方春天”一語(yǔ)雙關(guān)，表面是寫(xiě)春天花朵迎接陽(yáng)光的到來(lái)，實(shí)則是把莎莉文老師比作南方的春天，她將使“我”冰凍的心感受到溫暖，使“我”即將枯萎的生命重獲生機(jī)。教學(xué)目標(biāo)

分段講解5、作者寫(xiě)“在茫茫大霧中航行”有什么深刻含義？作者用“在茫茫大霧中航行”做比，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了在莎莉文老師到來(lái)之前，“我”內(nèi)心的惶恐不安以及苦悶彷徨的心情。與“光明！光明！快給我光明！”的呼喊相呼應(yīng)，表達(dá)我對(duì)光明的強(qiáng)烈渴望。這就從側(cè)面烘托了莎莉文老師對(duì)“我”的重要性，為下文做鋪墊。教學(xué)目標(biāo)

分段講解1、這一部分主要寫(xiě)莎莉文老師教我認(rèn)字和寫(xiě)字的過(guò)程，她是怎樣教“我”認(rèn)字的？用具體的實(shí)例進(jìn)行歸納。二、抽讀第二部分（6-8段），思考問(wèn)題：教學(xué)目標(biāo)

分段講解

莎莉文老師教海倫認(rèn)字和寫(xiě)字的過(guò)程，也是一個(gè)獨(dú)特的認(rèn)知事物的過(guò)程。她有意識(shí)地讓海倫接觸到某一事物，然后再教海倫寫(xiě)這個(gè)事物的名字。比如，她第一次與海倫擁抱，就給她一個(gè)布娃娃，然后教她寫(xiě)第一個(gè)單詞：doll。接下來(lái)再讓海倫接觸杯子、水等其他事物，并進(jìn)一步拼寫(xiě)與之相關(guān)的單詞，從而逐步讓海倫認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。教學(xué)目標(biāo)

分段講解2、當(dāng)“我”學(xué)會(huì)寫(xiě)doll這個(gè)單詞后，作者接連用了“自豪”“高興”“漲紅”“跑”“找到”“拼寫(xiě)”這樣一組詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)“我”當(dāng)時(shí)的喜悅心情。其中“跑”字用得最貼切，這個(gè)字有什么樣的表達(dá)效果呢？“跑”這個(gè)動(dòng)詞很傳神，它生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”初次學(xué)會(huì)寫(xiě)字時(shí)內(nèi)心的喜悅和取得成功時(shí)想要向人表達(dá)的興奮之情。教學(xué)目標(biāo)

分段講解3、作者用“不求甚解”一詞來(lái)形容自己學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程。這個(gè)詞是啥意思？用在這里恰當(dāng)嗎？“不求甚解”的意思是：對(duì)所讀的書(shū)或所學(xué)的知識(shí)，只求掌握一個(gè)大概，并不想徹底了解。這個(gè)詞語(yǔ)用在這里很恰當(dāng)。因?yàn)槲覍W(xué)寫(xiě)單詞，只是把某一事物和幾個(gè)字母聯(lián)系在了一起，而與單詞相關(guān)的其他東西一點(diǎn)也不知道，所以作者說(shuō)自己的這種學(xué)習(xí)方式叫“不求甚解”。

分段講解1、第9段寫(xiě)“我”在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)脾氣，這一細(xì)節(jié)有什么作用？“我”的粗暴行為，是“我”急于想走出這個(gè)黑暗沉寂的世界而顯得內(nèi)心焦躁不安的具體表現(xiàn)。而“我”的粗暴和莎莉文老師的細(xì)心和寬容則形成反差，這不僅反襯出老師的耐心，更表現(xiàn)出她的教育藝術(shù)的高超。三、抽讀第三部分（9-13段），思考問(wèn)題：

分段講解2、“突然間，我恍然大悟……這種清涼而奇妙的東西。”這句話(huà)是什么描寫(xiě)？在這里起什么作用？這是心理描寫(xiě)。這里通過(guò)我的心理活動(dòng)，來(lái)表明莎莉文老師的教育方式讓我領(lǐng)悟到事物留給我的感覺(jué)，襯托出了莎莉文老師的教育藝術(shù)高超。教學(xué)目標(biāo)

分段講解3、大家齊讀11段，品味該文字，作者為什么說(shuō)“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由？這說(shuō)明了什么？這是因?yàn)樵诖酥?，“我”的世界一直都是黑暗而沉悶的，這使我陷入到了極大的痛苦之中。但“水”的經(jīng)歷，不僅讓我懂得了“水”這個(gè)詞表達(dá)的具體內(nèi)容，也讓“我”第一次獲得了事物與字母間的聯(lián)系，懂得了事物的概念，獲得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了求知的欲望，“水”開(kāi)啟了“我”智慧和情感的大門(mén)。所以，這次對(duì)水的認(rèn)識(shí)，是我的一次思維的飛躍。同時(shí)，這也說(shuō)明了莎莉文老師的教育獲得了極大的成功。教學(xué)目標(biāo)

分段講解4、第12段寫(xiě)后的心“我”在認(rèn)識(shí)“水”這一事物后的心理理變化。這一變化說(shuō)明了什么？

在認(rèn)識(shí)“水”之前，我的世界是黑暗的，沉寂的，但在認(rèn)識(shí)“水”之后，我感覺(jué)到了世間萬(wàn)物都有生命的情感，我的心靈之窗被打開(kāi)了。同時(shí)這也說(shuō)明了莎莉文老師教育藝術(shù)的成功。這表明，認(rèn)識(shí)“水”后我的心靈得到了極大的啟發(fā)。我由“水”聯(lián)想到了“爸爸”“媽媽”“妹妹”和“老師”，并很快就認(rèn)識(shí)了與他們相關(guān)聯(lián)的單詞。不僅如此，我還因此而獲得了更深的心靈體會(huì)：世界上的一切不再黑暗和沉寂，而是充滿(mǎn)喜悅和幸福的。這說(shuō)明了知識(shí)讓我的心靈世界發(fā)生了徹底的變化。這段話(huà)還告訴我們，是知識(shí)的力量，讓”我“這樣一個(gè)聾啞盲人體會(huì)到了生命的意義，在黑暗中看到了光明、體會(huì)到了生活的幸福。

分段講解5、課文最一段側(cè)重寫(xiě)我心理上的感受，這有什么作用？

拓展延伸1.海倫是個(gè)高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從她們身上，你得到哪些人生的啟示呢？示例：海倫身殘志堅(jiān)，學(xué)會(huì)了五國(guó)語(yǔ)言。而我們身體健全，卻連自己的母語(yǔ)也沒(méi)學(xué)好，我們?yōu)榇烁械綉M愧！從此以后，我要努力學(xué)習(xí)，以海倫為榜樣，雖不能有海倫那樣的建樹(shù)，但至少爭(zhēng)取做到無(wú)愧于自身。教學(xué)目標(biāo)

課堂小結(jié)

同學(xué)們，是莎莉文無(wú)私的愛(ài)重塑了海倫?凱勒的生命。愛(ài)，確實(shí)是人類(lèi)的寶貴的精神財(cái)富，當(dāng)它升華時(shí)，可以奔流不息，可以驚天動(dòng)地，可以發(fā)揮非凡的潛力，可以讓人無(wú)所不能。唱響愛(ài)的頌歌，會(huì)使人情思無(wú)限，胸懷寬闊。海倫說(shuō)：“我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)成我的交響樂(lè)，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福?！北辉偎芎蟮暮惖纳绺瑁永m(xù)傳承的也是一個(gè)涵義豐富的愛(ài)的故事。教學(xué)目標(biāo)

課堂小結(jié)

本文在寫(xiě)作技巧上有值得我們借鑒的地方，歸納起來(lái)有以下兩點(diǎn)：1.條理清晰，過(guò)渡自然。巧妙地運(yùn)用第一人稱(chēng)的敘述方式，使文章結(jié)構(gòu)流轉(zhuǎn)自如，疏密有致，濃淡相間。