28《有的人——紀(jì)念魯迅有感》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《有的人——紀(jì)念魯迅有感》。這篇文章出自六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材。文章通過(guò)對(duì)魯迅先生的紀(jì)念，表達(dá)了對(duì)魯迅先生偉大人格和崇高精神的贊揚(yáng)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)在之前的課程中學(xué)習(xí)過(guò)魯迅先生的作品，對(duì)魯迅先生的生平和思想有所了解。本節(jié)課將進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)，理解他的偉大之處，以及他在中國(guó)文學(xué)史上的重要地位。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生將能夠更好地理解魯迅先生的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，并激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的興趣和熱愛(ài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《有的人——紀(jì)念魯迅有感》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾點(diǎn)：

1.**理解與欣賞**：學(xué)生能夠理解魯迅先生的偉大人格和崇高精神，欣賞他在文學(xué)創(chuàng)作和社會(huì)批判方面的卓越成就。通過(guò)文本閱讀和討論，學(xué)生將深入理解魯迅先生的思想和價(jià)值觀，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

2.**思維與表達(dá)**：學(xué)生能夠通過(guò)文本分析和思考，鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維。在課堂上，學(xué)生將有機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)魯迅先生及其作品的理解和看法，提高語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。

3.**文化認(rèn)同與傳承**：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到魯迅先生在中國(guó)文學(xué)史上的重要地位，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，學(xué)生將更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

4.**價(jià)值觀與情感態(tài)度**：學(xué)生能夠從魯迅先生的事跡和作品中汲取正能量，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和積極向上的人生態(tài)度。通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的精神，學(xué)生將更加珍惜生活，努力成為有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神的人。學(xué)習(xí)者分析在進(jìn)入《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這一課程內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了以下相關(guān)知識(shí)：

1.**文學(xué)知識(shí)**：學(xué)生已經(jīng)閱讀并學(xué)習(xí)過(guò)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》等作品，對(duì)魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想傾向有一定的了解。

2.**歷史背景**：學(xué)生對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史有了基本的了解，包括對(duì)魯迅先生生活的時(shí)代背景有一定的認(rèn)識(shí)。

3.**文學(xué)鑒賞能力**：學(xué)生通過(guò)前期的學(xué)習(xí)，已具備初步的文學(xué)鑒賞能力，能夠從文本中提取信息，理解作者的觀點(diǎn)和情感。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格方面：

1.**學(xué)習(xí)興趣**：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)魯迅這樣具有深厚影響力的作家。

2.**學(xué)習(xí)能力**：學(xué)生在文學(xué)作品的閱讀理解、分析和評(píng)價(jià)方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力。

3.**學(xué)習(xí)風(fēng)格**：學(xué)生喜歡通過(guò)小組討論、角色扮演等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重參與和互動(dòng)。

學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

1.**深層次理解**：學(xué)生可能在深入理解魯迅先生的思想內(nèi)涵和精神境界方面存在困難。

2.**批判性思維**：在分析魯迅先生作品的社會(huì)意義和批判精神時(shí)，學(xué)生可能缺乏批判性思維能力。

3.**情感共鳴**：學(xué)生可能在情感上難以與魯迅先生的作品產(chǎn)生共鳴，因?yàn)闀r(shí)代背景和生活經(jīng)歷的差異。

針對(duì)以上分析，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提供豐富的教學(xué)資源和活動(dòng)，幫助學(xué)生克服困難，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這一課程的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我選擇了以下教學(xué)方法與策略：

1.**講授法**：在課程導(dǎo)入階段，我將簡(jiǎn)要介紹魯迅先生的生平和作品，為學(xué)生提供必要的背景知識(shí)。通過(guò)講授，學(xué)生可以快速了解魯迅先生的重要事跡和思想，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.**討論法**：在課文分析階段，我將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)文章的理解和感受。通過(guò)討論，學(xué)生可以互相交流觀點(diǎn)，提高批判性思維能力，并培養(yǎng)合作精神。

3.**案例研究法**：選擇魯迅先生的幾篇經(jīng)典作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，組織學(xué)生進(jìn)行案例研究。通過(guò)深入研究魯迅先生的作品，學(xué)生可以更深入地理解他的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

4.**項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法**：設(shè)計(jì)一個(gè)與魯迅先生相關(guān)的項(xiàng)目，如“魯迅先生的作品改編”，讓學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目研究。通過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，同時(shí)加深對(duì)魯迅先生的理解。

5.**角色扮演法**：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，如扮演魯迅先生和他的朋友，通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以更深入地理解魯迅先生的思想和情感。

6.**教學(xué)媒體和資源的使用**：在教學(xué)過(guò)程中，我將使用PPT、視頻、在線工具等教學(xué)媒體和資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

1.**課堂導(dǎo)入**：通過(guò)PPT展示魯迅先生的生平和作品，引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅先生的重要事跡和思想。

2.**課文閱讀**：組織學(xué)生閱讀《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，并要求他們做筆記，記錄自己的理解和感受。

3.**小組討論**：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)文章的理解和感受。每個(gè)小組選出一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)。

4.**案例研究**：組織學(xué)生進(jìn)行案例研究，每組選擇一篇魯迅先生的作品進(jìn)行深入研究，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。

5.**項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)**：設(shè)計(jì)一個(gè)與魯迅先生相關(guān)的項(xiàng)目，如“魯迅先生的作品改編”，讓學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，并在課堂上展示成果。

6.**角色扮演**：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，如扮演魯迅先生和他的朋友，通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以更深入地理解魯迅先生的思想和情感。

7.**課堂總結(jié)**：在課程的最后，我將組織學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，分享他們的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于魯迅先生的生平和作品預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解魯迅先生的重要事跡和作品。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解魯迅先生的生平和作品，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)PPT展示魯迅先生的生平和作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的文章結(jié)構(gòu)、主題思想和文學(xué)特色。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文學(xué)作品的分析方法。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)文學(xué)作品的分析方法。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)、主題思想和文學(xué)特色。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文學(xué)作品的分析方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的文章結(jié)構(gòu)、主題思想和文學(xué)特色。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與魯迅先生相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的知識(shí)點(diǎn)。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸為了拓展學(xué)生在《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這一課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我提供了以下拓展閱讀材料：

1.魯迅先生的經(jīng)典作品：如《狂人日記》、《阿Q正傳》、《吶喊》等。這些作品是魯迅先生對(duì)中國(guó)社會(huì)的深刻思考和批判，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以更深入地理解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

2.魯迅先生的社會(huì)評(píng)論和雜文：如《熱風(fēng)》、《華蓋集》等。這些作品展示了魯迅先生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的敏銳觀察和深刻剖析，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以了解魯迅先生的社會(huì)觀點(diǎn)和批判精神。

3.魯迅先生的人生經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)變：通過(guò)閱讀魯迅先生的傳記和相關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)生可以了解魯迅先生的人生經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)變，從而更好地理解他的文學(xué)作品和思想內(nèi)涵。

4.中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程：通過(guò)閱讀關(guān)于中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程的資料，學(xué)生可以了解魯迅先生在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位和影響，同時(shí)也可以了解其他重要作家和作品，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

5.魯迅先生的文化遺產(chǎn)和影響：通過(guò)閱讀關(guān)于魯迅先生的文化遺產(chǎn)和影響的資料，學(xué)生可以了解魯迅先生對(duì)中國(guó)文化和文學(xué)的深遠(yuǎn)影響，以及他在當(dāng)代的意義和價(jià)值。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，通過(guò)閱讀以上拓展閱讀材料，學(xué)生可以更深入地理解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵，同時(shí)也可以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野和思維方式。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)反思在教授《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這一課后，我進(jìn)行了深入的反思。首先，我認(rèn)為課堂導(dǎo)入部分通過(guò)PPT展示魯迅先生的生平和作品，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我意識(shí)到需要更加生動(dòng)有趣地講解，以幫助學(xué)生更好地理解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小組討論和角色扮演等活動(dòng)受到了學(xué)生的熱烈歡迎。他們積極參與，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更深入地理解魯迅先生的作品。然而，我也意識(shí)到在解答學(xué)生疑問(wèn)時(shí)，需要更加耐心和細(xì)致，以確保每個(gè)學(xué)生都能得到滿意的答案。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，并提供了一些拓展閱讀材料，以幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果。然而，我也意識(shí)到在提供拓展資源時(shí)，需要更加注重與教材的關(guān)聯(lián)性，以確保學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這一課程內(nèi)容的理解，我布置了以下課后作業(yè)：

1.寫(xiě)一篇關(guān)于《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的讀后感，要求不少于300字，表達(dá)自己對(duì)文章的理解和感受。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一張魯迅先生的人物形象素描，要求突出魯迅先生的文學(xué)特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。

3.選擇一篇魯迅先生的經(jīng)典作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，進(jìn)行深入閱讀，并撰寫(xiě)一篇不少于500字的讀書(shū)報(bào)告，分析作品的主題思想、人物形象和藝術(shù)特色。

4.結(jié)合魯迅先生的社會(huì)背景和時(shí)代特點(diǎn)，探討魯迅先生作品中的批判精神和社會(huì)意義，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

5.以小組為單位，進(jìn)行魯迅先生作品的改編創(chuàng)作，可以是一段對(duì)話、一出短劇或一首詩(shī)，要求體現(xiàn)出魯迅先生作品的精神內(nèi)涵。

這些作業(yè)旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作和創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.魯迅先生的生平和作品：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能簡(jiǎn)要介紹魯迅先生的生平和主要作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等。

2.《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的主題思想：學(xué)生應(yīng)能理解文章中對(duì)魯迅先生偉大人格和崇高精神的贊揚(yáng)，以及對(duì)魯迅先生在中國(guó)文學(xué)史上的重要地位的認(rèn)識(shí)。

3.魯迅先生的社會(huì)批判精神：學(xué)生應(yīng)能理解魯迅