孩子的游戲百態(tài)書讀后感孩子的游戲百態(tài)書讀后感篇一飛躍發(fā)展的時(shí)代注定了我們每一個(gè)人必須有終身學(xué)習(xí)的思想。俗話說的好“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”。近期我們和集中心幼兒園舉行了教師讀書活動(dòng)。我選擇了《學(xué)前兒童游戲》一書。這本書向我們?nèi)娼榻B了兒童游戲的發(fā)展歷程，游戲指導(dǎo)策略思想。書中的思想和理念就像一盞指明燈，指引著幼兒教師在兒童游戲教學(xué)的道路上更輕松有效的前行，著實(shí)讓我受益匪淺，也讓我對(duì)兒童游戲的開展有了更清晰的認(rèn)識(shí)。著名的教育學(xué)家福祿貝爾曾說過：“游戲是在兒童階段最純潔最神圣的活動(dòng)”。說到做游戲相信沒有哪個(gè)孩子不喜歡，或者不愿意參加。游戲是幼兒自愿自主選擇參加的活動(dòng)，一個(gè)幼兒不喜歡的游戲是不可能很好的進(jìn)行的。因此我們?cè)诮M織和指導(dǎo)游戲時(shí)，應(yīng)該以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)造力，遵循“整體性原則、開放性原則、整合性原則”，讓幼兒游戲成為具“自然性和教育學(xué)”的活動(dòng)。玩游戲是幼兒的天性，孩子的成長(zhǎng)離不開游戲活動(dòng)。無論走在世界的哪一個(gè)角落，你總會(huì)發(fā)現(xiàn)只要有孩子的地方，就一定會(huì)看到一群群游戲的孩童，聽到一片片歡聲笑語。游戲是快樂的。而快樂的游戲真的是任性自由，為所欲為的放飛自我嗎？相信很多老師也會(huì)困惑。其實(shí)毫無原則的放任自由導(dǎo)致的結(jié)果是兒童沒有一點(diǎn)規(guī)矩，缺乏行為規(guī)范，最終也沒有玩出什么“花樣”，那怎樣才能教會(huì)孩子“會(huì)玩”有意義的游戲呢？通過這次讀書學(xué)習(xí)后我認(rèn)識(shí)到：讓兒童的自主游戲絕對(duì)不是不需要規(guī)矩，俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。我曾做過一次觀察實(shí)驗(yàn)，在一次戶外游戲活動(dòng)中，我將幼兒分成兩組，分別為每組準(zhǔn)備了同樣的圓環(huán)，一組幼兒自由玩耍，只見孩子們拿到圈后隨便滾兩次，跳兩下幾分鐘后就變得無精打采了。而另一組我們?cè)O(shè)置了游戲規(guī)則一個(gè)圈單腳跳兩個(gè)圈才能雙腳跳，踩到空地就算失敗。第二組孩子積極性很高，互相比拼，挑戰(zhàn)比賽，遵守規(guī)則。事實(shí)證明有了規(guī)則的游戲反而讓孩子們?cè)鎏砹烁嗑哂刑魬?zhàn)自我的那種快樂。至于自主性游戲，教師是不是需要指導(dǎo)呢？讀書學(xué)習(xí)后我理解到，幼兒游戲發(fā)揮幼兒的主體性的同時(shí)，教師的引導(dǎo)作用同樣非常重要，而如何有效的指導(dǎo)幼兒游戲，那就要考驗(yàn)教師的教學(xué)水平了。在本書游戲指導(dǎo)方面我學(xué)到：積極鼓勵(lì)幼兒勇于探索嘗試，自己發(fā)現(xiàn)問題尋求解決方案，或者同伴團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)給予科學(xué)的引導(dǎo)，不包辦孩子的任務(wù)。及時(shí)對(duì)幼兒的成功給予鼓勵(lì)，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，并增加游戲熱情和游戲積極性。兒童游戲中如何為幼兒選擇或者提供材料的問題這時(shí)候就特別重要了。這次的讀書學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)自主性游戲材料的提供并非越多越好，材料太多會(huì)使幼兒出現(xiàn)無從選擇，或喜新厭舊。在一次游戲觀察過程中我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子面前有很多材料時(shí)候孩子的整個(gè)游戲幾乎都是獨(dú)自在那完成，根本就沒有和同伴討論交流的意識(shí)，當(dāng)然結(jié)果往往也很一般，沒什么創(chuàng)意。其間教師的啟發(fā)引導(dǎo)也很重要，記得那是在一次拼圖游戲活動(dòng)中，樂樂小朋友興致勃勃的要拼一個(gè)機(jī)器人，他發(fā)現(xiàn)自己需要一個(gè)梯形做帽子。而正好此時(shí)已經(jīng)沒有梯形了？樂樂說：“老師能不能再給我找個(gè)梯形？”我看了看他，蹲下身笑著對(duì)孩子說：“梯形沒有了，那你看這現(xiàn)有的圖形寶寶能不能拼一個(gè)梯形呢？”孩子恍然大悟，幾分鐘后我發(fā)現(xiàn)樂樂已經(jīng)用兩個(gè)三角形和一個(gè)正方形平成的一個(gè)梯形帽子。所以教師的教育引導(dǎo)要讓兒童在與環(huán)境和材料的相互磨合中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自己解決問題。本次讀書學(xué)習(xí)后，我摒棄了過去對(duì)兒童游戲不正確的的認(rèn)識(shí)，將更科學(xué)的兒童游戲理念運(yùn)用的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。比如建構(gòu)區(qū)游戲指導(dǎo)。建構(gòu)區(qū)游戲在幼兒教育中有不可替代的作用，它操作性強(qiáng)，具有廣闊的想象空間和可創(chuàng)造性，有利于幼兒積極動(dòng)手動(dòng)腦，促進(jìn)幼兒解決實(shí)際問題能力，提高幼兒創(chuàng)造潛能充分開發(fā)的有效途徑與手段。在開展建構(gòu)區(qū)游戲之前：我會(huì)和幼兒一同討論，確定好今天要玩的游戲主題。提醒幼兒進(jìn)區(qū)規(guī)則。材料的提供方面我會(huì)盡可能提供各種材料，為幼兒提供想象創(chuàng)造空間，在游戲過程中遇到困難，我會(huì)引導(dǎo)幼兒和同伴討論商量，嘗試改正。自己想辦法而不是老師先說出解決問題方法，游戲過程后，我會(huì)和幼兒對(duì)今天的游戲成果進(jìn)行分享，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。我的實(shí)踐結(jié)果是：班級(jí)里的游戲活動(dòng)越來好，孩子的參與熱情高漲。真正做到了在“玩中學(xué)”“玩中獲”。所以，建構(gòu)區(qū)中的自主性游戲的開展，既尊重了幼兒的游戲意愿，又發(fā)揮了幼兒游戲的主觀能動(dòng)性，真正讓幼兒在快樂中進(jìn)步成長(zhǎng)。沒有學(xué)習(xí)就沒有進(jìn)步，終身學(xué)習(xí)才能不被飛速發(fā)展的社會(huì)所淘汰，這次的讀書學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多，我相信在兒童游戲指導(dǎo)活動(dòng)中我一定會(huì)做的更好。孩子的游戲百態(tài)書讀后感篇二打鬧游戲不僅可以提高孩子的智商、情商、社交商等能力，而且還可以幫助父母和子女建立親密的聯(lián)結(jié)，放松我們的大腦，緩解壓力。最重要的是我們和孩子都能夠感受到快樂和愛。不知道，在你們的記憶中有沒有小時(shí)候和父母親密接觸的那些愉快瞬間呢？比如父親把你高高舉到空中扔起來又接住你；父母和你一起玩過家家游戲；父母和你一起打水仗、枕頭大戰(zhàn)等?；貞浧饋淼臅r(shí)候，相信你的心情一定非常愉悅，那些和父母一起游戲的日子是多么快樂啊！今天這本書就為我們推薦了父母和孩子之間近百個(gè)打鬧游戲，有詳細(xì)的文字講解，有些還配有圖畫，可以讓我們清晰地知道怎樣和孩子去玩打鬧游戲。本書的作者是美國的安東尼·迪本德和勞倫斯·科恩。安東尼·迪本德是一名醫(yī)學(xué)博士，他和父親之間的親密關(guān)系非常健康，從小到大他都十分喜歡和父親之間有肢體上的交流和接觸。直到現(xiàn)在，他和父親見面打招呼，還會(huì)輕輕錘打?qū)Ψ絻扇：髞?，安東尼·迪本德也成為了一位父親，在和孩子的追逐打鬧游戲中，他感受到自己和孩子都非?？鞓泛头潘?，通過游戲孩子的一些不良情緒也得到了抒發(fā)。于是，安東尼·迪本德就萌發(fā)了想寫一本關(guān)于打鬧游戲的書，以幫助父母?jìng)冚p松愉快育兒。安東尼·迪本德找到了