7《猴王出世》教案-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7《猴王出世》教案-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版教材分析《猴王出世》是統(tǒng)編版五年級下冊語文教材中的第七單元課文，選自中國古典名著《西游記》。課文通過講述孫悟空從石頭中誕生，以及他拜師學(xué)藝、闖龍宮、鬧天宮的故事，展現(xiàn)了他從無知到有知，從無能力到有能力，從無地位到有地位的過程。孫悟空的形象深入人心，他的機(jī)智、勇敢、堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)值得學(xué)生學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會孫悟空的形象，感受古典文學(xué)的魅力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言表達(dá)：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中出現(xiàn)的成語、諺語等語言表達(dá)方式，提高自己的語言表達(dá)能力。

2.文化理解：通過了解《西游記》的故事背景和人物形象，學(xué)生能夠更好地理解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感。

3.思維發(fā)展：通過分析課文中的情節(jié)和人物性格，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和分析問題的能力。

4.審美鑒賞：通過欣賞課文中的語言美和人物形象美，學(xué)生能夠提高自己的審美鑒賞能力，培養(yǎng)良好的審美情趣。

5.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)孫悟空堅(jiān)韌不拔的精神，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己面對困難時(shí)堅(jiān)持不懈的態(tài)度，形成積極向上的人生態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文中的成語和諺語，并能運(yùn)用到自己的語言表達(dá)中。

解決辦法：通過講解、示例、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握這些語言表達(dá)方式。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：分析孫悟空的性格特點(diǎn)和成長過程。

解決辦法：通過引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的情節(jié)，討論孫悟空的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解他的成長過程。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)：體會課文中的語言美和人物形象美。

解決辦法：通過朗讀、欣賞、討論等方式，讓學(xué)生感受課文中的美，提高審美鑒賞能力。

4.重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

解決辦法：通過分析孫悟空面對困難時(shí)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他的堅(jiān)韌不拔精神，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體設(shè)備、投影儀、白板、黑板、教科書、學(xué)生筆記本、彩色粉筆。

2.軟件資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片、教學(xué)課件、視頻片段。

3.課程平臺：學(xué)校課堂教學(xué)平臺、學(xué)生作業(yè)提交平臺。

4.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源、電子圖書館、在線教學(xué)視頻、電子教學(xué)資源庫。

5.教學(xué)手段：講授法、討論法、練習(xí)法、游戲法、角色扮演法、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《猴王出世》的課文朗讀音頻和相關(guān)圖片，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《猴王出世》課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如孫悟空的性格特點(diǎn)、成長過程等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文，理解故事情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《猴王出世》課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述孫悟空的故事，引出《猴王出世》課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的成語和諺語，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析孫悟空的性格特點(diǎn)和成長過程。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗(yàn)課文知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文知識的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《猴王出世》課文內(nèi)容，掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《猴王出世》課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如課文填空、成語運(yùn)用等。

提供拓展資源：提供與《西游記》相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《猴王出世》課文內(nèi)容。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.孫悟空的誕生與成長

-孫悟空從石頭中誕生，具有神通廣大的能力。

-拜師學(xué)藝，獲得“孫悟空”的名字。

-在花果山稱王，成為“美猴王”。

2.悟空闖龍宮

-悟空闖入東海龍宮，得到金箍棒。

-與龍王發(fā)生沖突，引發(fā)天宮的注意。

3.悟空鬧天宮

-悟空大鬧天宮，挑戰(zhàn)天庭權(quán)威。

-被如來佛祖壓在五行山下，等待唐僧解救。

4.悟空的性格特點(diǎn)

-聰明機(jī)智，勇敢無畏。

-堅(jiān)韌不拔，永不服輸。

-愛護(hù)朋友，忠誠善良。

5.《西游記》的文化內(nèi)涵

-反映了古代社會的生活風(fēng)貌。

-蘊(yùn)含了豐富的民間傳說和神話故事。

-體現(xiàn)了中國古代的宗教信仰和道德觀念。

6.語言表達(dá)與運(yùn)用

-課文中的成語和諺語，如“石破天驚”、“翻天覆地”等。

-學(xué)會運(yùn)用這些成語和諺語，提高語言表達(dá)能力。

7.人物形象分析

-分析孫悟空的形象，理解他的性格特點(diǎn)和成長過程。

-比較孫悟空與其他人物的形象，如唐僧、豬八戒、沙僧等。

8.文學(xué)鑒賞

-體會課文中的語言美和人物形象美。

-分析課文中的情節(jié)設(shè)置和人物關(guān)系，理解作者的寫作手法。

9.情感態(tài)度與價(jià)值觀

-學(xué)習(xí)孫悟空堅(jiān)韌不拔的精神，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

-反思自己的成長過程，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

10.合作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)精神

-通過小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-在合作中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①孫悟空的誕生與成長

-孫悟空從石頭中誕生，具有神通廣大的能力。

-拜師學(xué)藝，獲得“孫悟空”的名字。

-在花果山稱王，成為“美猴王”。

②悟空闖龍宮

-悟空闖入東海龍宮，得到金箍棒。

-與龍王發(fā)生沖突，引發(fā)天宮的注意。

③悟空鬧天宮

-悟空大鬧天宮，挑戰(zhàn)天庭權(quán)威。

-被如來佛祖壓在五行山下，等待唐僧解救。

2.人物形象邏輯關(guān)系

①孫悟空的性格特點(diǎn)

-聰明機(jī)智，勇敢無畏。

-堅(jiān)韌不拔，永不服輸。

-愛護(hù)朋友，忠誠善良。

②人物關(guān)系分析

-悟空與唐僧的師徒關(guān)系。

-悟空與豬八戒、沙僧的同伴關(guān)系。

3.文化內(nèi)涵邏輯關(guān)系

①《西游記》的文化背景

-反映了古代社會的生活風(fēng)貌。

-蘊(yùn)含了豐富的民間傳說和神話故事。

-體現(xiàn)了中國古代的宗教信仰和道德觀念。

②語言表達(dá)與運(yùn)用

-課文中的成語和諺語，如“石破天驚”、“翻天覆地”等。

-學(xué)會運(yùn)用這些成語和諺語，提高語言表達(dá)能力。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀邏輯關(guān)系

①孫悟空的精神品質(zhì)

-堅(jiān)韌不拔，永不放棄。

-愛護(hù)朋友，忠誠善良。

②學(xué)生自身的成長

-反思自己的成長過程，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

-學(xué)習(xí)孫悟空的精神，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

板書設(shè)計(jì)：

1.孫悟空的誕生與成長

2.悟空闖龍宮

3.悟空鬧天宮

4.孫悟空的性格特點(diǎn)

5.《西游記》的文化內(nèi)涵

6.語言表達(dá)與運(yùn)用

7.人物形象分析

8.文學(xué)鑒賞

9.情感態(tài)度與價(jià)值觀

10.合作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)精神作業(yè)布置與反饋-寫一篇關(guān)于孫悟空的成長過程的文章，要求運(yùn)用課文中的成語和諺語。

-繪制孫悟空的形象，并簡要描述他的性格特點(diǎn)。

-根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一個(gè)孫悟空與龍王的故事。

-分析課文中的情節(jié)設(shè)置和人物關(guān)系，探討作者的寫作手法。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，指出存在的問題，如語言表達(dá)不準(zhǔn)確、情節(jié)不合理等。

-給出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)語言表達(dá)能力、注意情節(jié)連貫性等。

-對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-針對學(xué)生的疑問和困惑，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們解決問題。

-組織課堂上的作業(yè)分享活動，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流，提高寫作能力。

-定期總結(jié)學(xué)生的作業(yè)情況，分析存在的問題，調(diào)整教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)2.教學(xué)總結(jié)：總的來說，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識方面，對《猴王出世》課文內(nèi)容有了更深入的理解，對孫悟空的性格特點(diǎn)也有了更清晰的認(rèn)識。在技能方面，通過課堂活動，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)孫悟空堅(jiān)韌不拔的精神，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生對成語和諺語的運(yùn)用還不夠熟練，課堂參與度有待提高等。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)