15自相矛盾（教案）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文五年級下冊

2.教學(xué)年級和班級：五年級（3）班

3.授課時間：2023年4月10日上午第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級下冊的“自相矛盾”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括語言素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解和運(yùn)用文言文中的字詞，提高閱讀和理解文言文的能力；通過分析“自相矛盾”的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高分析和解決問題的能力；通過欣賞“自相矛盾”的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并運(yùn)用文言文中的字詞，提高閱讀和理解文言文的能力。

2.分析“自相矛盾”的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3.欣賞“自相矛盾”的故事情節(jié)，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。

難點：

1.文言文中的字詞理解和運(yùn)用。

2.故事情節(jié)的分析，特別是邏輯思維能力的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.通過查閱字典和注釋，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用文言文中的字詞。

2.采用小組討論和角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生分析和討論故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維能力。

3.通過圖片和視頻等輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞故事情節(jié)，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過老師的講解，讓學(xué)生掌握“自相矛盾”的故事情節(jié)，理解文言文中的字詞，提高閱讀和理解文言文的能力。

2.討論法：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析和討論故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高分析和解決問題的能力。

3.實驗法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，提高對文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，播放“自相矛盾”的故事視頻，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞故事情節(jié)，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件，展示文言文中的字詞，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用文言文中的字詞，提高閱讀和理解文言文的能力。

3.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析和討論故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高分析和解決問題的能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“自相矛盾”故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道‘自相矛盾’的故事嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示關(guān)于“自相矛盾”故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力。

簡短介紹“自相矛盾”的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“自相矛盾”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“自相矛盾”的故事情節(jié)，理解文言文中的字詞。

過程：

講解“自相矛盾”的定義，包括其主要情節(jié)和角色。

詳細(xì)介紹“自相矛盾”的故事情節(jié)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“自相矛盾”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“自相矛盾”的故事特性。

過程：

選擇幾個典型的“自相矛盾”案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解“自相矛盾”的故事多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“自相矛盾”的故事解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論“自相矛盾”的故事在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“自相矛盾”故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對“自相矛盾”故事的了解和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“自相矛盾”故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“自相矛盾”的故事情節(jié)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“自相矛盾”故事在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用“自相矛盾”故事。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“自相矛盾”故事的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《莊子·秋水》：這篇課文講述了河伯與北海若的對話，展現(xiàn)了莊子哲學(xué)中的相對論思想，與“自相矛盾”故事中的辯證思維有異曲同工之妙。

《韓非子·難一》：這篇課文通過講述古代名士的故事，展現(xiàn)了韓非子對人性的深刻洞察，與“自相矛盾”故事中的人物性格刻畫有相似之處。

《三國志·蜀書·先主傳》：這篇課文講述了劉備的生平事跡，展現(xiàn)了劉備的仁德與智慧，與“自相矛盾”故事中的道德觀念有共鳴。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）研究“自相矛盾”故事的作者：韓愈，了解他的生平和主要作品，深入理解他的文學(xué)風(fēng)格和哲學(xué)思想。

（2）分析“自相矛盾”故事中的成語，如“自相矛盾”、“以子之矛攻子之盾”等，了解它們的來源和用法，并嘗試在實際生活中運(yùn)用。

（3）探討“自相矛盾”故事在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如在人際交往、職場競爭等方面的啟示，以及如何運(yùn)用“自相矛盾”的智慧解決現(xiàn)實問題。

（4）比較“自相矛盾”故事與其他古代文學(xué)作品中的相似情節(jié)，如《莊子》中的“莊子與惠子游于濠梁之上”，分析它們之間的異同，提高對古代文學(xué)作品的鑒賞能力。

（5）結(jié)合自己的興趣愛好，選擇一個與“自相矛盾”故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如道德觀念、辯證思維、人物性格刻畫等，并撰寫一篇研究報告或論文。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)手段，通過視頻、圖片等豐富課堂形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力。

3.引入實際案例分析，讓學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高解決實際問題的能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理方面，部分學(xué)生在小組討論時容易走神，需要加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督和管理。

2.教學(xué)組織方面，課堂時間的分配需要更加合理，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的實施。

3.教學(xué)方法方面，需要更多關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.在課堂管理方面，教師需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中?？梢栽O(shè)置一些規(guī)則，如要求學(xué)生在討論時關(guān)閉手機(jī)，保持專注。

2.在教學(xué)組織方面，教師需要合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的實施。例如，可以設(shè)置固定的討論時間，讓學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)方法方面，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。例如，可以設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生都能在適合自己的任務(wù)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。典型例題講解1.題目：請用“自相矛盾”的故事情節(jié)，解釋“以子之矛攻子之盾”這句話的含義。

答案：在“自相矛盾”的故事中，楚國人先夸耀自己的矛無堅不摧，后又夸耀自己的盾堅不可摧。當(dāng)別人問他用他的矛刺他的盾會發(fā)生什么時，他無法自圓其說，陷入了自相矛盾的境地。這句話的含義是指出對方的言論或行為之間存在明顯的矛盾或沖突。

2.題目：請用“自相矛盾”的故事情節(jié)，分析故事中矛盾的來源及其對故事情節(jié)的影響。

答案：故事中的矛盾來源于楚國人夸耀自己的矛無堅不摧和盾堅不可摧，這兩種說法在邏輯上是相互矛盾的。這個矛盾使得楚國人無法自圓其說，陷入了尷尬的境地。這個矛盾對故事情節(jié)產(chǎn)生了推動作用，使故事情節(jié)更加引人入勝，同時也揭示了楚國人自夸、自大的性格特點。

3.題目：請用“自相矛盾”的故事情節(jié)，解釋“矛盾”一詞在故事中的含義及現(xiàn)代漢語中的用法。

答案：在“自相矛盾”的故事中，“矛盾”一詞指的是楚國人夸耀自己的矛無堅不摧和盾堅不可摧，這兩種說法在邏輯上是相互矛盾的?，F(xiàn)代漢語中，“矛盾”一詞通常用來形容事物之間的沖突或?qū)α?，如“意見矛盾”、“矛盾心理”等?/p>

4.題目：請用“自相矛盾”的故事情節(jié)，分析故事中楚國人的性格特點及其對故事情節(jié)的影響。

答案：故事中的楚國人表現(xiàn)出自夸、自大的性格特點。他夸耀自己的矛無堅不摧，后又夸耀自己的盾堅不可摧，這種自夸、自大的性格特點使得他在面對別人提出的問題時無法自圓其說，陷入了尷尬的境地。這種性格特點對故事情節(jié)產(chǎn)生了推動作用，使故事情節(jié)更加引人