小學(xué)高年級課后服務(wù)scratch3.0編程教學(xué)設(shè)計一階第8課三國故事-三顧茅廬教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是利用Scratch3.0編程軟件制作一個以“三國故事-三顧茅廬”為主題的小游戲。該游戲需要包括角色移動、角色對話、場景切換等基本功能。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要在于之前學(xué)習(xí)的Scratch3.0基礎(chǔ)操作，如角色移動、外觀設(shè)計、聲音添加等。同時，本節(jié)課也會涉及到一些簡單的故事情節(jié)編寫和邏輯判斷，與學(xué)生所學(xué)的語文和數(shù)學(xué)知識有一定聯(lián)系。

教材章節(jié)：《信息技術(shù)》四年級上冊，第五單元“編程初探”，第一課時“Scratch編程入門”。

教學(xué)內(nèi)容具體包括：

1.回顧之前學(xué)習(xí)過的Scratch3.0基本操作，如角色移動、外觀設(shè)計、聲音添加等。

2.學(xué)習(xí)新的功能：角色對話、場景切換。

3.利用已學(xué)知識，編寫“三國故事-三顧茅廬”主題的小游戲，包括角色移動、角色對話、場景切換等。

4.學(xué)生互相展示作品，互相評價，提出改進意見。

在教學(xué)過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)的知識，逐步掌握新的功能，并運用到實際游戲中。同時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，編寫有趣的故事情節(jié)，提高編程興趣和實際操作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞信息意識、計算思維、創(chuàng)新能力以及團隊合作四個方面展開。

1.信息意識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解編程與信息之間的關(guān)系，認識到編程在處理信息方面的作用，增強對信息技術(shù)的敏感度和應(yīng)用能力。

2.計算思維：學(xué)生在本節(jié)課中需要運用邏輯思維和問題解決能力，通過分析“三國故事-三顧茅廬”的情節(jié)，設(shè)計出合理的角色移動、對話和場景切換等功能，培養(yǎng)計算思維。

3.創(chuàng)新能力：在學(xué)習(xí)新的功能（角色對話、場景切換）的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，將所學(xué)知識運用到實際游戲中，編寫出具有獨特故事情節(jié)的小游戲，提高創(chuàng)新能力。

4.團隊合作：在創(chuàng)作過程中，學(xué)生需要與同伴互相交流、討論，共同解決問題，培養(yǎng)團隊合作精神。同時，在作品展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠傾聽他人的意見和建議，學(xué)會接受反饋，進一步提高團隊合作能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是小學(xué)高年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的Scratch3.0編程基礎(chǔ)，對于角色移動、外觀設(shè)計、聲音添加等基本操作較為熟悉。在學(xué)習(xí)新功能（角色對話、場景切換）時，他們能夠快速掌握并運用到實際游戲中。

1.知識與能力方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了Scratch3.0編程的基本知識，能夠獨立完成簡單的小游戲。在此基礎(chǔ)上，他們對于學(xué)習(xí)新的編程功能充滿興趣，具備一定的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力。在邏輯思維和創(chuàng)新能力方面，學(xué)生通過之前的編程學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠運用邏輯判斷和創(chuàng)造性思維設(shè)計游戲情節(jié)。

2.素質(zhì)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠提高信息技術(shù)素養(yǎng)，增強對信息技術(shù)的敏感度和應(yīng)用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)計算思維，提高邏輯分析和問題解決能力。同時，學(xué)生在創(chuàng)作游戲的過程中，能夠鍛煉團隊合作精神，增強溝通與協(xié)作能力。

3.行為習(xí)慣方面：在學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生能夠認真聽講、積極發(fā)言，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們對編程學(xué)習(xí)充滿興趣，能夠主動參與課堂討論和實踐活動。然而，部分學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，可能存在一定的畏懼心理，容易放棄。針對這一情況，教師需要在教學(xué)中給予關(guān)注和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生克服困難，培養(yǎng)他們堅韌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生在具備一定編程基礎(chǔ)和素質(zhì)能力的前提下，能夠更好地理解和掌握新知識，將所學(xué)運用到實際游戲中。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣有利于提高學(xué)習(xí)效果，促進能力的提升。然而，部分學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時可能出現(xiàn)的畏懼心理和放棄行為，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負面影響。因此，教師需要在教學(xué)中關(guān)注這部分學(xué)生的需求，采取相應(yīng)的策略激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信，提高學(xué)習(xí)成效。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略為了達到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，并適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情，我設(shè)計了以下教學(xué)方法與策略：

1.講授與實踐相結(jié)合：首先，我會通過講授的方式，為學(xué)生介紹新的編程功能（角色對話、場景切換）的概念和操作方法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過實踐操作，親身體驗并掌握這些功能。

2.案例研究：我會為學(xué)生提供一些成功的Scratch3.0編程案例，讓學(xué)生分析這些案例中運用的新功能和創(chuàng)意點，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

3.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：我將學(xué)生分成小組，每組需要運用所學(xué)的編程知識，合作完成一個“三國故事-三顧茅廬”主題的小游戲。這種方式可以促進學(xué)生之間的交流與合作，提高團隊合作能力。

4.角色扮演：為了增加課堂的趣味性，我會組織學(xué)生進行角色扮演，模擬三國故事中的角色，通過對話和互動，更好地理解故事情節(jié)，為編程創(chuàng)作提供靈感。

5.游戲化學(xué)習(xí)：在教學(xué)過程中，我會設(shè)計一些小游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)新的編程功能，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

6.反饋與評價：在作品展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠傾聽他人的意見和建議，學(xué)會接受反饋，進一步提高創(chuàng)新能力。同時，學(xué)生通過評價他人的作品，也能夠提升自己的審美和分析能力。

在教學(xué)媒體和資源的使用方面，我會：

1.使用PPT展示新的編程概念和操作方法，通過圖文并茂的方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.利用視頻展示一些優(yōu)秀的Scratch3.0編程作品，讓學(xué)生從中獲取靈感和創(chuàng)意。

3.運用在線工具，如編程平臺和協(xié)作工具，方便學(xué)生進行編程實踐和團隊合作。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“三國故事-三顧茅廬”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課程知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“三國故事-三顧茅廬”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解角色對話、場景切換等新的編程功能，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握編程技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗編程知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解編程知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握編程技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解編程知識點，掌握編程技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“三國故事-三顧茅廬”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的編程知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握Scratch3.0編程軟件的基本操作，能夠獨立完成簡單的小游戲。

2.理解編程與信息之間的關(guān)系，提高對信息技術(shù)的敏感度和應(yīng)用能力。

3.培養(yǎng)計算思維，提高邏輯分析和問題解決能力。

4.激發(fā)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

5.增強團隊合作精神，提高溝通與協(xié)作能力。

6.提高審美和分析能力，能夠評價和理解他人的編程作品。

7.增強自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

8.提高反思總結(jié)能力，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

9.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠認真聽講、積極參與課堂討論。

10.提高對編程學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問頻率、回答問題的準確性等方面，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果。

2.小組討論成果展示：通過學(xué)生的小組討論成果展示，評價學(xué)生在團隊合作、溝通協(xié)作、創(chuàng)新思維等方面的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學(xué)生對編程知識點和技能的掌握情況，以及對故事情節(jié)的理解和應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：通過批改學(xué)生的課后作業(yè)，評價學(xué)生對課堂所學(xué)知識的鞏固程度，以及自主學(xué)習(xí)能力和反思總結(jié)能力。

5.作品評價：通過評價學(xué)生創(chuàng)作的編程作品，評價學(xué)生在編程技能、創(chuàng)新能力、團隊合作等方面的能力，同時也可以了解學(xué)生的審美和分析能力。

6.學(xué)生自我評價：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行自我評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，以便進行針對性的指導(dǎo)和幫助。

教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試、作業(yè)完成情況、作品評價等方面的表現(xiàn)，給予學(xué)生及時的反饋和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進學(xué)生的自我提升。同時，教師也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)調(diào)整，提高教學(xué)效果。典型例題講解1.例題1：編寫一個程序，實現(xiàn)角色A從舞臺左側(cè)向右側(cè)移動，當角色A到達舞臺右側(cè)時，自動返回到舞臺左側(cè)。

答案：

```

當綠旗被點擊：

重復(fù)執(zhí)行直到碰到邊緣：

移動10個單位

改變方向

```

2.例題2：編寫一個程序，實現(xiàn)角色B向左移動，當按下鍵盤上的"A"鍵時，角色B向右移動。

答案：

```

當綠旗被點擊：

重復(fù)執(zhí)行：

移動10個單位

如果按下鍵A：

改變方向

```

3.例題3：編寫一個程序，實現(xiàn)角色C能夠跳躍，當按下鍵盤上的"S"鍵時，角色C跳躍。

答案：

```

當綠旗被點擊：

重復(fù)執(zhí)行：

移動10個單位

如果按下鍵S：

跳躍

```

4.例題4：編寫一個程序，實現(xiàn)角色D能夠改變大小，當按下鍵盤上的"D"鍵時，角色D變大，當按下鍵盤上的"W"鍵時，角色D變小。

答案：

```

當綠旗被點擊：

重復(fù)執(zhí)行：

移動10個單位

如果按下鍵D：

改變大小

如果按下鍵W：

改變大小

```

5.例題5：編寫一個程序，實現(xiàn)角色E能夠變色，當按下鍵盤上的"F"鍵時，角色E變?yōu)榧t色，當按下鍵盤上的"G"鍵時，角色E變?yōu)榫G色。

答案：

```

當綠旗被點擊：

重復(fù)執(zhí)行：

移動10個單位

如果按下鍵F：

改變顏色

如果按下鍵G：

改變顏色

```教學(xué)反思與總結(jié)在今天的編程課中，我讓學(xué)生們使用Scratch3.0軟件制作了一個以“三國故事-三顧茅廬”為主題的小游戲。課后，我進行了教學(xué)反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方和需要改進的地方。

首先，學(xué)生們對編程課表現(xiàn)出很高的興趣，積極投入課堂討論和實踐活動中。他們在制作游戲的過程中，能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，編寫出有趣的故事情節(jié)和游戲玩法。這讓我感到非常欣慰，說明學(xué)生們在課堂上真正學(xué)到了知識和技能，也提高了他們的創(chuàng)新能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在課堂管理方面，部分學(xué)生在小組合作時過于喧嘩，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法上，我對新功能的講解可能不夠詳細，導(dǎo)致部分學(xué)生在實