一位資深初中老師寫(xiě)給準(zhǔn)初中的家長(zhǎng)們

反思學(xué)生的問(wèn)題，很多都可以歸因到家庭教育方面，其中一個(gè)核心問(wèn)題：孩子不聽(tīng)話(huà)。細(xì)細(xì)

分析“聽(tīng)話(huà)”。我們所謂的聽(tīng)話(huà)，其實(shí)就是接受老師及家長(zhǎng)的教育。很多問(wèn)題就是出在孩子

不接受家長(zhǎng)及老師的教育。我們并不是說(shuō)要培養(yǎng)乖乖聽(tīng)話(huà)的孩子，但孩子不再聽(tīng)從家庭及學(xué)

校的管教，教育又怎能產(chǎn)生作用呢？

一個(gè)朋友的孩子上了華師一，去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任說(shuō)，要么你是極具權(quán)威的家長(zhǎng)，孩

子不敢不聽(tīng)家長(zhǎng)的，要么你用你的柔情感化孩子，讓他（她）被你感動(dòng)的不能不聽(tīng)你的話(huà)。

這是方法論的問(wèn)題了，核心還是如何讓孩子聽(tīng)從父母的管教。

有很多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到讓孩子聽(tīng)從教導(dǎo)，從小讓孩子懂得尊重父母及師長(zhǎng)、遵守規(guī)則是

多么得重要，到了青春期才發(fā)現(xiàn)，孩子太叛逆，無(wú)法管教，膽子很大，無(wú)法無(wú)天。小時(shí)候，

對(duì)孩子疼愛(ài)有加，很多家長(zhǎng)一路辛苦、艱苦打拼過(guò)來(lái)，飽嘗生活的艱難，希望給孩子創(chuàng)造一

個(gè)良好的環(huán)境，讓孩子盡量少吃苦。還有家長(zhǎng)，因?yàn)樽约菏苓^(guò)教育，懂得一些教育的理論，

受到當(dāng)代思潮的影響，給孩子提供很寬松的環(huán)境，覺(jué)得應(yīng)該給予孩子更多的自由，不愿過(guò)多

的束縛孩子，也把很多自己的言論加給孩子，以為是有個(gè)性。當(dāng)我們的孩子到了青春期之后，

所想所做離我們所期待的愈行愈遠(yuǎn)時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)，很多東西已來(lái)不及糾正了。

寫(xiě)到這里，我想起若干年前讀到的一句話(huà)：沒(méi)有養(yǎng)育過(guò)孩子，不能成為一名真正的教育

家。當(dāng)時(shí)看到這句話(huà)時(shí)，感到很納悶，不得其解。但養(yǎng)育了孩子之后，陪著孩子走到現(xiàn)在，

我越來(lái)越強(qiáng)烈的感到這句話(huà)的正確性。在這個(gè)帖子中，我的一些感受也來(lái)源于身為母親的身

份，但我更多的是教訓(xùn)，而不是經(jīng)驗(yàn)。然而，正是母親這個(gè)身份，讓我更理解了每一位為人

父母的心情和巴心巴肝的做法。

二建議一創(chuàng)造良好的家庭氛圍

良好的家庭氛圍為孩子提供了好的成長(zhǎng)環(huán)境。夫妻雙方的和諧相處，無(wú)疑會(huì)讓孩子感受

到家庭的溫暖和生活的幸福。進(jìn)入初中的孩子會(huì)更敏感，對(duì)情感的需求會(huì)更強(qiáng)烈。如果父母

總是在家里爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵，令孩子感到家里不溫暖，那么，孩子掙脫家庭的愿望會(huì)更強(qiáng)烈，早戀

的發(fā)生幾率就會(huì)更高。孩子在家里感受不到溫暖，便會(huì)在朋友中尤其是異性中尋求，異性偶

爾給予的一點(diǎn)溫情便會(huì)讓孩子感動(dòng)不已。

由此，我想到我的一位同學(xué)。她家境很好，父母都是高級(jí)知識(shí)分子，家庭氛圍相當(dāng)不錯(cuò),

溫暖、和諧、民主，她一直很戀家，對(duì)談戀愛(ài)沒(méi)有想法、沒(méi)有感覺(jué)，誰(shuí)知晃到現(xiàn)在還是單身

一人。這是個(gè)反面的例子，但從這個(gè)例子中可以看出，家庭的溫暖使她對(duì)愛(ài)情相對(duì)的麻木、

晚熟。

再回頭看那些早戀或有早戀傾向的孩子，大多數(shù)家庭沒(méi)有讓孩子感受到充分的溫暖，有

的是父母表達(dá)感情方式傳統(tǒng)、含蓄，不在孩子面前流露夫妻恩愛(ài)；有的是父母對(duì)孩子缺乏感

情的表達(dá)，很少對(duì)孩子說(shuō)：媽媽?zhuān)ò职郑?ài)你，媽媽?zhuān)ò职郑┫嘈拍悖瑡寢專(zhuān)ò职郑┲С帜?

更不用說(shuō)身體方面的親密接觸了；更甚的，單親家庭，爸爸或媽媽一人帶孩子；再甚的，單

親家庭，還經(jīng)常不在家陪伴孩子；再再甚的，單親家庭，經(jīng)常不在家陪伴孩子，不是因?yàn)楣?/p>

作的辛勞，而是情緒不好發(fā)泄到孩子頭上，或是外出玩耍，打牌、打麻將。。。。。。處于青春

期的孩子，在這種情況下不出問(wèn)題才怪呢！身邊就有這樣的例子，不方便多說(shuō)。

然而，家長(zhǎng)會(huì)感到委屈：?jiǎn)斡H，又不是我們?cè)敢獾模覀兊目鄲烙钟姓l(shuí)理解呢？是啊，

這些不是我們的過(guò)錯(cuò)，但既然讓這個(gè)生命誕生了，便就應(yīng)該為他（她）負(fù)責(zé)，盡最大的可能

讓孩子感受到我們的愛(ài)和付出，讓孩子感受到他（她）并不孤單。用輕松的情緒對(duì)待孩子，

不要讓我們的負(fù)面情緒傳染給孩子。讓孩子為我們驕傲！

良好的家庭氛圍，必然有家庭成員共同參與的活動(dòng)，外出，公益性的活動(dòng)，聚會(huì)，購(gòu)物,

運(yùn)動(dòng)。。。。。。哪怕是一起在家里看書(shū)、看電視。家庭，應(yīng)給予孩子強(qiáng)烈的歸屬感而不是掙脫

感。當(dāng)孩子在外面受了委屈，當(dāng)孩子受到老師的批評(píng)，當(dāng)孩子跟同學(xué)鬧了矛盾，當(dāng)孩子在學(xué)

校辛苦了一天，當(dāng)孩子考試受挫，回到家里，我們應(yīng)該讓他（她）感受到什么呢？當(dāng)然是家

庭的溫暖。聽(tīng)孩子傾訴，讓他（她）感到你是他（她）的同盟，再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，孩子就

會(huì)欣然接受了。

三建議二爸爸更多地參與到家庭教育中。

小學(xué)階段，在家庭教育中，大多數(shù)家庭會(huì)以母親對(duì)孩子的教育為主。孩子的生活、學(xué)習(xí)

都是媽媽管得較多。進(jìn)入中學(xué)后，爸爸們應(yīng)該更多地參與到家庭教育中。由于大多數(shù)母親在

家里承擔(dān)家務(wù)及孩子日常的生活，與孩子的接觸更多一些，再加上女性的特點(diǎn)——啰嗦一些,

進(jìn)入青春期的孩子對(duì)于經(jīng)常的啰嗦會(huì)比較反感，母親的一番好心反而不接受。這個(gè)階段，較

為理性的爸爸們來(lái)管教孩子效果會(huì)更好些一當(dāng)然不排除有的爸爸比較啰嗦，而有的媽媽比

較耐心、理性。通常，爸爸們會(huì)比較理性一些，考慮問(wèn)題思路會(huì)更開(kāi)闊些，在孩子們的心目

中，一般爸爸威信也更高些。我校一位資深班主任，會(huì)在初中每屆學(xué)生的第一次家長(zhǎng)會(huì)上跟

家長(zhǎng)說(shuō)，以后盡量請(qǐng)爸爸們來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)。到了中學(xué)階段，父母的分工可以為：媽媽管生活,

爸爸管教育。

有女孩兒的家庭，父親與孩子在一起的時(shí)間多，與孩子關(guān)系親密，會(huì)很好的預(yù)防女孩兒

的早戀傾向。

另外，父母盡可能地減少出差，起碼保證有一方在家陪伴孩子。

來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的文章學(xué)習(xí)：

父母對(duì)子女成長(zhǎng)的作用

父母對(duì)孩子成長(zhǎng)起著至關(guān)重要作用，其中所包含的不僅僅是對(duì)孩子的撫養(yǎng)，更重要的是

父母對(duì)孩子性格的影響和心理品質(zhì)的培養(yǎng)起到著重要作用。

父母與孩子之間血緣關(guān)系和親緣關(guān)系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀樂(lè)對(duì)孩子有強(qiáng)

烈的感染作用。孩子對(duì)父母的言行舉止往往能心領(lǐng)神會(huì)，以情通情。在處理發(fā)生在周?chē)磉?/p>

的人與事的關(guān)系和問(wèn)題時(shí)，孩子對(duì)家長(zhǎng)所持的態(tài)度很容易引起共鳴。在父母高興時(shí)，孩子也

會(huì)參與歡樂(lè)，在父母表現(xiàn)出煩躁不安和悶悶不樂(lè)時(shí)，孩子的情緒也容易受影響，即使是幼兒

也是如此。如果父母親缺乏理智而感情用事，脾氣暴躁，都會(huì)使孩子盲目地吸收其弱點(diǎn)。父

母在處理一些突發(fā)事件時(shí)，表現(xiàn)出驚恐不安、措手不及，對(duì)子女的影響也不好。如果家長(zhǎng)處

驚不變、沉穩(wěn)堅(jiān)定，會(huì)使子女遇事沉著冷靜。家長(zhǎng)與孩子朝夕相處，對(duì)他們的情況可以說(shuō)是

了如指掌，孩子身上稍有什么變化，即使是一個(gè)眼神、一個(gè)微笑都能使父母心領(lǐng)神會(huì)，故此

做為父母通過(guò)孩子的一舉一動(dòng)、一言一行能及時(shí)掌握此時(shí)此刻他們的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子身

上存在的問(wèn)題，通過(guò)教育使不良行為習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)也起著

十分重要的作用。

我想孩子在成長(zhǎng)中最需要的是愛(ài)。父母向孩子傳遞愛(ài)的信息，是孩子的需要，許多孩子

對(duì)愛(ài)的需要遠(yuǎn)勝于一兩件玩具禮物。但父母如何表達(dá)自己的愛(ài)呢？輕拍孩子的肩，臨睡前給

孩子一個(gè)吻，與孩子道別時(shí)跟他揮揮手，在孩子回家時(shí)給他一個(gè)問(wèn)候。這些都是在向孩子表

達(dá)''我愛(ài)你"。同時(shí)，也讓孩子傳遞這種愛(ài)，讓他們愛(ài)父母，愛(ài)他人，把愛(ài)具體化。

在孩子健康成長(zhǎng)的道路上，同樣需要你提供一些做人處世的規(guī)矩，以便讓他懂得凡事不

能為所欲為，使其懂得自我約束的重要性。父母應(yīng)當(dāng)做遵守紀(jì)律的表率，并把遵守紀(jì)律的行

為傳遞給孩子，讓他們共同遵守，養(yǎng)成習(xí)慣后做到自覺(jué)遵守。

你傳遞給孩子最重要的信息往往不是用語(yǔ)言方式來(lái)達(dá)到的。在孩子的整個(gè)成長(zhǎng)期，他都

會(huì)模仿父母的行為，并以此為楷模。因而身為父母的要時(shí)時(shí)提醒自己，孩子正在觀(guān)察自己。

尤其是3?6歲正是孩子的好奇期，只要他們感興趣的事情，便會(huì)像''錄像機(jī)"那樣，將其他

人的一言一行完全拷貝下來(lái)，存檔處理，并在適當(dāng)時(shí)機(jī)表達(dá)出來(lái)。在這段時(shí)期，孩子相處最

多、接受最多信息的，是來(lái)自于父母的言行。因此，家長(zhǎng)必須十分注意自己的一舉一動(dòng)，要

想為你的孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，父母必須做到以身作則。

兒童的自尊是通過(guò)父母對(duì)他的尊重培養(yǎng)出來(lái)的。體罰是對(duì)孩子的一種不尊重，冷嘲熱諷

或試圖改變他的個(gè)性也是對(duì)孩子的不尊重。尊重孩子，就必須將孩子視為獨(dú)立人格的人，允

許他發(fā)展自己的愛(ài)好和追求。即使孩子的發(fā)展與家長(zhǎng)為他設(shè)計(jì)的目標(biāo)并不一樣，或者他的有

些表現(xiàn)家長(zhǎng)很難理解，但也應(yīng)該尊重他的個(gè)性。關(guān)心孩子，并不是什么都替他做主，應(yīng)鼓勵(lì)

他獨(dú)立思考并勇于探索，讓他知道家長(zhǎng)隨時(shí)都在關(guān)注著他。

盡早開(kāi)始培養(yǎng)孩子良好的健康習(xí)慣。要達(dá)到這一點(diǎn)，父母的行為是很重要的。父母堅(jiān)持

刷牙、健身或注重飲食健康，都是在給孩子無(wú)意中灌輸一種觀(guān)念，要照料好自己的身體。懂

得健康的重要性。

所有那些肯學(xué)習(xí)的父母都在無(wú)形中為孩子樹(shù)立了一個(gè)榜樣，但也應(yīng)該注意不要拔苗助

長(zhǎng)，超過(guò)了孩子的承受能力。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，壓力過(guò)大會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。與孩子一

起歡笑，能讓他看到事物輕松和愉快的一面。不要總是對(duì)孩子一本正經(jīng)，笑聲能讓我們更加

熱愛(ài)生活。

孩子需要同齡玩伴，通過(guò)與自己年齡相仿或略大的孩子玩耍，孩子能學(xué)會(huì)妥協(xié)、同情和

合作，還會(huì)發(fā)展出一些新的技巧、興趣、責(zé)任心等等。不要限制孩子與同齡人的接觸，家長(zhǎng)

所要做的是適時(shí)地給他們一些指導(dǎo)。

父母自身的文化知識(shí)水平，影響到家庭對(duì)子女的知識(shí)和能力的傳遞。這種傳遞對(duì)于孩子

將來(lái)的成才，可能不起決定性的作用，但其影響是十分重大的。

同樣在生活中，父母親對(duì)孩子成長(zhǎng)所起的影響作用是不同的。母親對(duì)于孩子的愛(ài)是其健

康成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素。

母親在孩子成長(zhǎng)的最初階段承擔(dān)與孩子進(jìn)行最初的情感溝通，孩子通過(guò)母親的一系列行

為使其基本的感覺(jué)能力得到鍛煉，孩子的情感得以發(fā)展，對(duì)孩子人格的健康成長(zhǎng)起著直接的

誘導(dǎo)作用。同樣的母親還是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最初刺激來(lái)源，使母親在孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展和

形成上起到了至關(guān)重要的催化作用。同時(shí)母親還是孩子最初的人格行為的影響者。對(duì)孩子人

格基調(diào)的基本形成起到了潛移默化的作用。

母親對(duì)于一個(gè)孩子有著無(wú)與倫比的影響。母親對(duì)孩子的了解是從母胎里就開(kāi)始的，任何

人都不可能像母親那樣對(duì)影響的孩子的外部環(huán)境如此清楚，也不可能對(duì)孩子的一舉一動(dòng)有深

切的把握。長(zhǎng)期共同生活形成的母子感通、母子情結(jié)是母親和孩子不可分割的紐帶，而母子

之間無(wú)可替代的信賴(lài)感，讓母親比誰(shuí)都能更及時(shí)地把握孩子的想法。

父親對(duì)子女成長(zhǎng)的也具有關(guān)鍵性及重要性。因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)如果完全由母親把持，肯定

不利于孩子少年時(shí)期的健康成長(zhǎng)的發(fā)展。不僅會(huì)使男孩''女性化"，女孩的性格也會(huì)更加的柔

弱。當(dāng)然如果只是由父親單獨(dú)培養(yǎng)教育子女，同樣也是不利的。父親行為不管是好是壞，都

將對(duì)孩子產(chǎn)生極大的影響。

父親在孩子個(gè)性形成和行為塑造方面，起著非常重要的特殊作用。因?yàn)槟腥艘话憔哂袑?shí)

踐豐富、心胸開(kāi)闊、性格剛強(qiáng)等長(zhǎng)處，這對(duì)子女是一種優(yōu)勢(shì)。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，母親為了

孩子的事情常常想與人商量，或者僅僅想向人訴說(shuō)，在這種情況下，丈夫應(yīng)與妻子共同商討

解決問(wèn)題的辦法，做一個(gè)好的傾聽(tīng)者，這就是做父親的責(zé)任。而作父親的常常忽略了自己做

父親的責(zé)任，他們把輔導(dǎo)孩子作業(yè)、參加孩子學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)、以及對(duì)孩子的品德教育等都推

給母親，自己則忙于工作，對(duì)孩子的許多情況都不了解。曾有一位心理學(xué)家研究表明：女孩

子缺乏父愛(ài)則數(shù)學(xué)不好，而男孩子缺乏父愛(ài)會(huì)產(chǎn)生情感障礙。當(dāng)然這種說(shuō)法也許有些極端，

但是，也從一方面反映了父愛(ài)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。

父親對(duì)子女的愛(ài)并不只是體現(xiàn)在物質(zhì)上，更重要地是體現(xiàn)在精神上和行動(dòng)上。對(duì)孩子來(lái)

說(shuō)，好父親能經(jīng)常和自己一同玩耍。當(dāng)然，經(jīng)常買(mǎi)禮物、給零花錢(qián)的爸爸，確實(shí)也讓孩子喜

歡。但是，這僅僅是在當(dāng)時(shí)喜歡，過(guò)后孩子便忘了。這是因?yàn)閮烧叩男撵`并沒(méi)有聯(lián)系在一起,

只不過(guò)是靠物質(zhì)和金錢(qián)維系著。與此相比，那些和孩子一塊兒玩耍的爸爸卻能夠在孩子的心

中留下快樂(lè)的印象。這不僅能為父子關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)，對(duì)孩子今后跨越青春期危

機(jī)也具有重要的意義。具有愛(ài)心的父親很愿意和孩子一起玩耍，這樣，孩子便會(huì)對(duì)父親產(chǎn)生

親近感和敬慕之情，父親的良好形象便會(huì)深深地銘刻在孩子的心中。

同時(shí)父親是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的角色。在一些單親家庭中,母親一個(gè)人帶著孩子,

她們認(rèn)為再婚會(huì)給孩子帶來(lái)壓力，就為了孩子而不再選擇婚姻，或是害怕結(jié)婚。其實(shí)這是錯(cuò)

誤的想法。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中如果缺乏父親的影響作用，男孩容易變得

女性化，女孩容易依戀年長(zhǎng)男性，或懼怕、不信任男性。還有的離婚母親會(huì)不自主地把對(duì)丈

夫的埋怨、仇恨灌輸給孩子，在孩子幼小的心靈里投下了抹不去的陰影，在他們長(zhǎng)大后就會(huì)

影響他們的人際關(guān)系、擇偶觀(guān)念和婚姻生活。

與單親家庭的孩子相比,家庭中父親角色缺位的孩子幸運(yùn)之處僅在于形式上擁有一個(gè)完

整的家，但不幸之處卻在于仍然有不少人缺失父愛(ài)一一他們的父親在家中通常''沒(méi)有什么功

能“，而只是個(gè)經(jīng)濟(jì)的提供者，并未真正扮演起''父親"的角色。有親子教育學(xué)者認(rèn)為，現(xiàn)代

家庭的''男主人缺席'現(xiàn)象日趨普遍。''父親"未能伴隨著孩子的成長(zhǎng)，是會(huì)對(duì)孩子人格的發(fā)育

造成極大缺陷的，在這種失衡的家庭分工中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，其日后對(duì)兩性關(guān)系的認(rèn)知態(tài)度

勢(shì)必會(huì)受到極大的影響。作為男性公民來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為父親對(duì)孩子的影響較母親來(lái)說(shuō)更為全方

面一些。所以我對(duì)父親對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響作了更為深刻的調(diào)查。

有研究指出，缺少父愛(ài)的孩子性格方面會(huì)有一些明顯的弱點(diǎn)，如膽孝過(guò)于內(nèi)向、神經(jīng)質(zhì)、

優(yōu)柔寡斷、自信心及責(zé)任心不足等。心理學(xué)家也指出，女孩子缺乏父愛(ài)容易數(shù)學(xué)不好，男孩

子缺乏父愛(ài)則容易產(chǎn)生情感障礙。這些結(jié)論或結(jié)果固然不是絕對(duì)的，但父愛(ài)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程

中所起的重要作用卻不容忽視。

據(jù)廣東省青少年研究所曾經(jīng)對(duì)700多名有犯罪行為的未成年人進(jìn)行調(diào)查，在問(wèn)及''你在

被管教期間最想念的人是誰(shuí)"時(shí)，父親名列首位，高居70%；問(wèn)及''生活中對(duì)你產(chǎn)生正面影

響最大的人是誰(shuí)"時(shí)，父親再次奪冠，為31.2%；其次是朋友，占20%,母親只排在第三

位，占15.2%?？梢?jiàn)，父親在家庭教育中的重要性是無(wú)可爭(zhēng)議的。父親對(duì)孩子正面影響是

最大的。

父親還是子女的性別坐標(biāo)。在孩子眼里，當(dāng)他進(jìn)入''性別辨認(rèn)期”時(shí)，最早能分辨的便是

自己的母親和父親。孩子將父親所有行為特征視為一個(gè)男人所應(yīng)具備的特征，以后出現(xiàn)的男

性形象都會(huì)與最早獲得的這一男性范例相比較。缺乏父愛(ài)的男孩較難在男性的自信與自制之

間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，要他們學(xué)習(xí)自制和獲得滿(mǎn)足的技巧是比較困難的，而這些技巧在男孩長(zhǎng)

大時(shí)尋找友誼、獲取學(xué)業(yè)和事業(yè)成功十分重要。父親存在的積極意義對(duì)女孩的學(xué)業(yè)和職業(yè)成

就也是一個(gè)重要的因素，并且能使她們成年后與男性發(fā)展健康的關(guān)系。

父親同樣是孩子的EQ導(dǎo)師。父親大多是通過(guò)游戲來(lái)影響孩子，如與孩子扭斗、呵癢、

舉高旋轉(zhuǎn)等，父親這種帶有粗野風(fēng)格的玩鬧，為孩子提供了一個(gè)學(xué)習(xí)情緒的重要途徑。在游

戲中孩子獲得激烈的積極情緒體驗(yàn)；學(xué)習(xí)在情緒激昂時(shí)如何理解他人的暗示，懂得如何將自

己的情緒控制保持在有利游戲開(kāi)展的最理想狀態(tài)。父親的影響對(duì)孩子EQ發(fā)展起著關(guān)鍵的作

用，既可引發(fā)孩子的積極情緒，又可成為孩子出現(xiàn)消極情緒的導(dǎo)火索，因此，父親對(duì)孩子情

緒的及時(shí)處理、恰當(dāng)疏導(dǎo)是非常重要的。

父親是孩子智慧的啟蒙者。女性富于感情，男性長(zhǎng)于理智這種男女差別，使父母與孩子

的親子交往過(guò)程中教育內(nèi)容、方法、手段有著一定的差別。一般來(lái)講，父親有較豐富的知識(shí)

面、較強(qiáng)的動(dòng)手能力、較深刻的理解與判斷能力以及勇于探索的精神，這些無(wú)不對(duì)開(kāi)闊孩子

的視野、發(fā)展認(rèn)知能力與創(chuàng)造能力起著獨(dú)特的作用。父母的感性與理性的融合，是開(kāi)啟孩子

智慧的最佳條件。父母是孩子最為親近的人，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中父母是他們最為依賴(lài)和信

任的人，父母對(duì)孩子的影響很多的心靈的影響。如果孩子是塊塑泥，父母就是模型，而最初

掌握刻刀的同樣也是父母。

四建議三家長(zhǎng)應(yīng)遵守的原則

在家庭教育中，我們做家長(zhǎng)的是否應(yīng)該遵守以下原則？

原則一交流、尊重原則

人與人之間的交往應(yīng)該建立在尊重的基礎(chǔ)上，人與人之間的了解應(yīng)該是建立在交流的基礎(chǔ)

±o我想這一點(diǎn)任何一位家長(zhǎng)都會(huì)贊同。我們?cè)诠ぷ髦?、在生活中都?huì)尊重身邊的同事和朋

友，然而，回到家里，在孩子面前，我們有的只是威嚴(yán)，或是嘮叨。我們很多情況下只是把

自己的想法僻里啪啦地倒給孩子，或是匆匆忙忙地叮囑孩子要認(rèn)真聽(tīng)講、好好完成作業(yè)、在

學(xué)校抓緊時(shí)間。我們沒(méi)有去關(guān)注孩子內(nèi)心的需求及渴望，也就是說(shuō)，我們沒(méi)有尊重孩子的感

受，只是一味地“教育”而已。其實(shí)，這只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教。教育無(wú)時(shí)不在。水二板塊的“你

回家后跟孩子說(shuō)的第一句話(huà)是什么”，很好的帖子，就是在引導(dǎo)我們思考一下，孩子回到家

里，我們?cè)撜f(shuō)什么。

如果你在孩子小的時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)與孩子交流的習(xí)慣，到了青春期就麻煩了，孩子

不會(huì)把自己的真實(shí)想法告訴你，孩子不愿你分享他（她）在學(xué)校的生活，孩子覺(jué)得你不是一

個(gè)他（她）可以交心的人。

往往我們的家長(zhǎng)抱怨：孩子什么也不跟我們說(shuō)。那么你想過(guò)沒(méi)有，孩子為什么不愿跟

你說(shuō)呢？試想，如果孩子跟你說(shuō)了什么，你立刻把孩子指責(zé)一番，孩子以后還會(huì)跟你心無(wú)芥

蒂地交流嗎？他（她）會(huì)想，我爸（媽?zhuān)┞?tīng)了肯定會(huì)不高興的，他們會(huì)說(shuō)我盡關(guān)心些亂七八

糟的事，說(shuō)我的心思不在學(xué)習(xí)上。我又想起社區(qū)的帖子“開(kāi)流水貼，記錄初中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，

如果孩子與家長(zhǎng)之間的交流不順暢，該家長(zhǎng)還能順利記錄班上發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情及孩子

點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化和成長(zhǎng)嗎？倘若家長(zhǎng)不充分的尊重孩子，交流會(huì)順暢嗎？

伴隨著生理、心理的發(fā)展，孩子到了初中階段，成人感和獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，不愿家長(zhǎng)和

老師仍然把他們當(dāng)小孩子看，對(duì)于他人對(duì)自己是否尊重特別敏感。

有的家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)及生活小事，談?wù)摰脑?huà)題僅限于此，讓孩子覺(jué)得很無(wú)趣。

其實(shí)家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子與你交流，”今天心情怎樣？”孩子聽(tīng)了，就會(huì)滔滔不絕地說(shuō)起來(lái)。

家長(zhǎng)應(yīng)很有興趣地聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，哪怕是你不感興趣地話(huà)題。在孩子聊的過(guò)程中，你可以捕捉

到很多東西——孩子今天跟誰(shuí)在一起，孩子今天做了什么?；蚴菃?wèn)問(wèn)：今天班上有沒(méi)有特別

的事情啊？今天老師的心情怎樣啊？等等，來(lái)引出孩子談話(huà)的興趣。孩子說(shuō)得越多，我們對(duì)

孩子就越了解，再加上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教育便就蘊(yùn)含于生活當(dāng)中而水到渠成了。

家長(zhǎng)千萬(wàn)不可說(shuō)：你要不好好學(xué)習(xí)，就會(huì)像那些人一樣，只能。。。。。。孩子已經(jīng)

開(kāi)始懂得人格的尊嚴(yán)和平等，在他們純潔的心靈里，你歧視社會(huì)上的靠體力勞動(dòng)生活的人，

當(dāng)你歧視別人的時(shí)候，孩子怎么可能敬佩你，聽(tīng)從你的教育呢？他（她）會(huì)覺(jué)得：你的思想

境界很低，不配教育我。

作為一名家長(zhǎng)，孩子在成長(zhǎng)，而我們也在成長(zhǎng)，孩子在學(xué)習(xí)在進(jìn)步，我們也在不斷地

學(xué)習(xí)和進(jìn)步。想要你的孩子信任你，請(qǐng)充分地尊重孩子吧，把他們看做是獨(dú)立的人，具有思

想的人，而不是你的附屬物。

網(wǎng)絡(luò)相關(guān)文章學(xué)習(xí)：初中階段孩子的心理特點(diǎn)（引用）

1、極強(qiáng)的自尊心；

自尊心是一把雙刃劍。作為父母，如果還像小學(xué)那樣，出了問(wèn)題，對(duì)孩子就是一味的申斥，

尤其是當(dāng)著其他人的面，不允許孩子申辯。這樣做，非但起不到教育他的效果，反而會(huì)引起

他對(duì)你的排斥和反感。孩子聽(tīng)到你披頭蓋臉的教育，首先想到的是自己很沒(méi)有面子，今后怎

么還能在同學(xué)們面前抬起頭來(lái)，而不是反省自己到底是不是錯(cuò)了或錯(cuò)在哪里。

2、強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)；

到了初中以后，很多孩子不再愿意事事都跟父母商量，而是自己?jiǎn)为?dú)來(lái)做。這時(shí)候，父母要

自愿充當(dāng)孩子的參謀，爭(zhēng)當(dāng)綠葉。雖然，孩子年齡還小，缺乏處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。但在條件允

許的情況下，還是要盡可能的提供給孩子自我展現(xiàn)的平臺(tái)。很多做父母的，尤其是母親，總

是怕孩子做不好，處處代勞。這樣，一方面會(huì)使孩子失去獨(dú)立思考的能力，另一方面，對(duì)孩

子健全的人格成長(zhǎng)也是極為不利的。

3、容易受到壞的影響

13歲一16歲的孩子思維敏感，容易受到周?chē)h(huán)境的影響，尤其是壞的影響。所以作為父母

要經(jīng)常關(guān)注孩子的各種情況，尤其是他交往的朋友。盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)單純的、積極的成

長(zhǎng)空間。事實(shí)上，我們努力使孩子考入重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)班，經(jīng)過(guò)初中三年努力使孩子考入重

點(diǎn)高中的實(shí)驗(yàn)班，以致將來(lái)考入名牌大學(xué)。不僅僅是為了使孩子接受最優(yōu)秀老師的指導(dǎo)，也

是為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

原則二嚴(yán)格要求原則

暢通的交流是防止問(wèn)題出現(xiàn)的最佳渠道，暢通的交流是解決一切問(wèn)題的前提，暢通的交

流是孩子身心健康成長(zhǎng)的保證。也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，不鼓勵(lì)過(guò)早地把孩子送到寄宿學(xué)校。

在交流的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格要求孩子。沒(méi)有嚴(yán)格的要求，難以培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

嚴(yán)格要求，在有的問(wèn)題上把握原則，寸步不讓。

孩子是最會(huì)揣摩家長(zhǎng)的心思了，也是最會(huì)跟家長(zhǎng)討價(jià)還價(jià)了。在這個(gè)問(wèn)題上，家長(zhǎng)一定

要遵守原則，不可讓步：游戲！沉迷游戲?qū)τ趯W(xué)生之危害，恐怕家長(zhǎng)還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)到一

因?yàn)楹⒆舆€未到沉迷的程度。但是，一旦到了沉迷的程度，再?gòu)闹欣鰜?lái)，就相當(dāng)困難。

我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的例子，一個(gè)本來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)橄萑肓擞螒蛑?，不能自?

家長(zhǎng)沒(méi)有足夠的勇氣采取相應(yīng)的措施，后來(lái)達(dá)到我天天打他電話(huà)喊他起床也不來(lái)上學(xué)的程

度，為了最后能讓孩子拿到畢業(yè)證，到孩子家里去補(bǔ)課。幾種極端措施提供給家長(zhǎng)：L搬家,

這樣就名正言順地拆掉電腦；2.把孩子轉(zhuǎn)到遠(yuǎn)離電腦的縣里寄宿學(xué)校；3.爸爸與孩子呆一段

時(shí)間（爸爸不在本省工作，常年在外）。家長(zhǎng)沒(méi)有下這個(gè)決心。孩子后來(lái)的學(xué)業(yè)發(fā)展也就可

想而知了。

最近聽(tīng)某位家長(zhǎng)說(shuō)，有成功把孩子從游戲中解救出來(lái)的例子，采取的就是上面提到的第

二種措施。

這是我接觸的一個(gè)活生生的例子。與孩子家長(zhǎng)交流，得知孩子是一步步沉迷進(jìn)去的，先

是要求多玩十分鐘的電腦，再逐步發(fā)展，時(shí)間要求越來(lái)越長(zhǎng)，最后達(dá)到整晚不睡覺(jué)玩。

電腦這個(gè)東西，并不是像我們所想象的，是個(gè)高科技的產(chǎn)品，看到孩子會(huì)電腦感到很欣

慰。殊不知，運(yùn)用不當(dāng)，電腦會(huì)變成十足的惡魔。告誡家長(zhǎng)，一定要在電腦方面把好關(guān)，嚴(yán)

格遵守你跟孩子提的原則。另外，最好的防止孩子上癮的方法，還是多與孩子在一起活動(dòng)，

從小給孩子提供多樣的活動(dòng)，不要因?yàn)樽约好Π押⒆油平o電腦。運(yùn)動(dòng)，是最好的活動(dòng)。愛(ài)運(yùn)

動(dòng)的孩子是陽(yáng)光的，樂(lè)于與人交流的。其實(shí)，當(dāng)孩子上小學(xué)時(shí)，我們都應(yīng)有意識(shí)地預(yù)防孩子

愛(ài)游戲一尤其是男孩子。到了小升初時(shí)，孩子已經(jīng)喜歡游戲了，你若再不防范，到了初中

逆反期，恐怕就難阻止了。

嚴(yán)格要求，體現(xiàn)在生活上，就是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，讓孩子在生活中盡量簡(jiǎn)樸。

很多家長(zhǎng)因?yàn)樽约盒r(shí)候的生活條件不好，飽嘗生活的艱辛，對(duì)待自己的孩子，疼愛(ài)有

加，不愿孩子再吃苦受累。于是，在生活上盡可能地滿(mǎn)足孩子，盡可能代替孩子做本來(lái)孩子

該做的事，久而久之，孩子麻木了，覺(jué)得一切都可以很容易的獲得，沒(méi)有了奮斗的意識(shí)，缺

乏了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

有的家長(zhǎng)工作繁忙或是愛(ài)玩耍，沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子，于是給孩子很多零花錢(qián)。我注意了，

有的孩子身上帶的錢(qián)較多，為人豪爽，于是，聚在身邊的人也多，無(wú)非是沖著他的豪爽，隨

時(shí)可以“沾點(diǎn)光”，在其他的情況下給予補(bǔ)償，比如作業(yè)、考試等等。由此，想到《所以，

北大兄妹》這本書(shū)。該書(shū)的作者就有這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：決不能給孩子一分零花錢(qián)——世界上最

容易令人腐敗的就是錢(qián)。也許，作者的觀(guān)點(diǎn)比較偏激，但的確很有道理。

有的家長(zhǎng)會(huì)讓孩子有這樣的概念，爸爸媽媽很有本事，什么事情都可以搞定。一旦孩子

有這樣的想法，孩子還需要自己奮斗嗎？有的家長(zhǎng)不能給孩子提供很好的條件，于是，給孩

子傳達(dá)的信息是，我們不如別人，不要跟別人攀比。這些都不是健康的心態(tài)。

我很欣賞那些有思想的家長(zhǎng)。有個(gè)家長(zhǎng)跟我談到，其實(shí)家境很富裕，生意做得很大，但

不愿孩子了解到這些，跟孩子說(shuō)，爸爸媽媽都是一般的職員。他跟我舉了個(gè)例子，說(shuō)到一個(gè)

著名企業(yè)的老總，讓孩子一直以為自己是一個(gè)工程師，很低調(diào)的生活。這個(gè)家長(zhǎng)也說(shuō)道，很

多家境很好的孩子比豪車(chē)，到處揮霍。

如果家長(zhǎng)自己沒(méi)有一個(gè)正確的金錢(qián)觀(guān)，就沒(méi)辦法來(lái)引導(dǎo)孩子了。你為家境的不富裕而自

卑嗎？你為自己能呼風(fēng)喚雨而自豪嗎？我們的心態(tài)會(huì)直接影響到孩子的心態(tài)。

在生活的具體方面的嚴(yán)格要求包括：

1.讓孩子不浪費(fèi)，不揮霍。盡可能不買(mǎi)水喝，盡可能不喝飲料，盡可能自帶杯子，喝開(kāi)

水。盡可能少帶孩子進(jìn)餐館。孩子餐館進(jìn)多了，味覺(jué)也麻木了，挑食也就很自然了。

2.服裝方面，盡可能穿校服。發(fā)型不要追求個(gè)性、時(shí)尚、成人化。這個(gè)年齡段的孩子特

喜歡模仿成人。我們可以觀(guān)察到，凡是問(wèn)題少年，服裝、發(fā)型，都會(huì)跟一般的學(xué)生不一樣。

有的家長(zhǎng)認(rèn)為這是孩子個(gè)性的張揚(yáng)。張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)有個(gè)性的孩子，不是培養(yǎng)外在與眾不同

的人。個(gè)性，有其豐富的內(nèi)涵。女孩兒的家長(zhǎng)，買(mǎi)衣服時(shí)，注意領(lǐng)子不要低，衣服不要露，

以免給其他人造成錯(cuò)覺(jué)，帶來(lái)想象。樸素的女孩兒，也會(huì)相對(duì)的令人放心一些。審美品味的

培養(yǎng)，不是靠奪人、花哨而達(dá)到的。不要怕孩子大了不會(huì)打扮自己，愛(ài)打扮是大多數(shù)人的一

種天性。給他（她）提供向上發(fā)展的空間，讓孩子站在高一級(jí)的平臺(tái)，他（她）會(huì)追求更高

層次的美。

3.有關(guān)手機(jī)。如果您的孩子還沒(méi)開(kāi)始使用手機(jī)，那么，恭喜你，孩子目前還沒(méi)有受到來(lái)自手

機(jī)的不良誘惑。手機(jī)現(xiàn)在已經(jīng)成為對(duì)孩子成長(zhǎng)不利的因素了。大多數(shù)的孩子不是把手機(jī)作為

同家長(zhǎng)聯(lián)系的工具了，而是派上了其他用途，看小說(shuō)，上QQ,玩游戲。。。。。。等等。

若真的出于跟孩子聯(lián)系的目的，買(mǎi)個(gè)最簡(jiǎn)單的手機(jī)好了，具備通話(huà)、發(fā)短信的功能就行。有

個(gè)華師一畢業(yè)的孩子的家長(zhǎng)說(shuō)道：不能讓孩子擁有手機(jī)。她孩子上華一期間，有段時(shí)間成績(jī)

下滑厲害，手機(jī)費(fèi)用很高，去查了孩子的電話(huà)記錄，發(fā)現(xiàn)在寢室多晚還不睡覺(jué)，還在跟女生

發(fā)短信。她把孩子的手機(jī)收了，孩子的成績(jī)又立刻上來(lái)了。后來(lái)高考也考得很好。

家長(zhǎng)才開(kāi)始為孩子配手機(jī)時(shí)，沒(méi)有考慮到那么多，有時(shí)，是家里多余的高檔手機(jī)，便給了孩

子，實(shí)際上，是給孩子提供了一個(gè)玩樂(lè)、分心的工具。也給孩子提供了跟別人攀比的機(jī)會(huì)。

愛(ài)孩子，體現(xiàn)在培養(yǎng)孩子的能力上，而不是簡(jiǎn)單的提供物質(zhì)和幫忙代勞。很多時(shí)候，

我們?yōu)榱私o孩子節(jié)省時(shí)間，許多事情都幫忙代做了，孩子失去了很多可以鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

讓孩子做家務(wù)只是一個(gè)方面，還有更多的可以鍛煉孩子的機(jī)會(huì)。嘗試把孩子當(dāng)大人一樣看，

讓孩子感到自己的責(zé)任，獨(dú)立去解決問(wèn)題。這樣，孩子做事的能力也培養(yǎng)了，思維也發(fā)展了，

知道考慮問(wèn)題的細(xì)致和全面了。比如，要外出旅游了，孩子的東西是誰(shuí)準(zhǔn)備呢？比如，老師

布置的查找資料的作業(yè)，是孩子自己完成的嗎？比如，讓孩子獨(dú)立地去買(mǎi)一次菜，完成整個(gè)

烹飪過(guò)程。比如，孩子們一起策劃活動(dòng)。。。。。。

在班級(jí)管理中，我喜歡讓學(xué)生們都來(lái)為班級(jí)服務(wù)，盡可能地給他們提供鍛煉自己的機(jī)

會(huì)，讓他們?cè)诤献鹘涣髦袑W(xué)會(huì)很多東西。

不要擔(dān)心這些事情會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)因?yàn)樵诩依镒鍪禄驗(yàn)榘嗉?jí)服務(wù)而影響

學(xué)習(xí)的，我所見(jiàn)到的，只有因玩樂(lè)、異性等因素而影響學(xué)習(xí)的。做事，只會(huì)促進(jìn)孩子更好的

發(fā)展。

原則三鼓勵(lì)信任原則

很少有人生來(lái)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念。一個(gè)優(yōu)秀的人，一定是一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的

人，一個(gè)充滿(mǎn)自信的人。信心可以來(lái)源于很多方面：與小朋友相處時(shí)發(fā)現(xiàn)自己某方面的優(yōu)勢(shì),

在學(xué)校得到老師的表?yè)P(yáng)，父母的朋友夸贊孩子，但孩子的自信更多的來(lái)源于父母的鼓勵(lì)與信

任。本來(lái)學(xué)校教育應(yīng)該是塑造孩子自信的一個(gè)很重要的方面，但大班教學(xué)，學(xué)生眾多，教師

難以時(shí)時(shí)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的每一點(diǎn)變化，更不用說(shuō)采取相應(yīng)的措施。父母伴隨著孩子成長(zhǎng)，

最了解孩子的一定是父母一若你沒(méi)有其他人更了解你的孩子，你一定不是一個(gè)稱(chēng)職的家

長(zhǎng)。孩子自信心的建立，更多的是來(lái)自父母真心的欣賞與鼓勵(lì)一而不是安慰。

一個(gè)缺乏自信的孩子，絕對(duì)可以追溯到父母時(shí)時(shí)的挑剔。一個(gè)缺乏自信的孩子，

心理素質(zhì)也不會(huì)好。內(nèi)心總是處于對(duì)自己的不確定、懷疑上，考試也容易出現(xiàn)發(fā)揮不了水平

的情況。其實(shí)，這也是一種分心，對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的懷疑，注意力分散，去想一大堆的顧慮了，

這樣怎能安心做事而達(dá)成目標(biāo)呢？

想想你的言語(yǔ)，有多少讓孩子感到是真心的欣賞呢？若孩子出現(xiàn)問(wèn)題，是埋怨、

責(zé)備，還是讓孩子感受到你真心的關(guān)切一而不是為了自己的面子。

多夸夸孩子，讓孩子感受到你對(duì)他（她）的認(rèn)同。相信很多人都讀過(guò)下面這篇文章:

只有你能欣賞我

第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園老師說(shuō)：“你兒子有多動(dòng)癥，三分鐘都坐不住，你最好帶他去醫(yī)

院看

看?！被丶衣飞希瑑鹤訂?wèn)媽媽?zhuān)蠋熣f(shuō)了什么，她鼻子一酸，全班30位小朋友，只有兒子

表現(xiàn)最差，

惟有對(duì)他，老師表現(xiàn)出不屑。

然而她還是告訴兒子：“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐

三分鐘

To其他媽媽都很羨慕我呢，全班只有寶寶進(jìn)步了。”那晚，兒子破天荒吃了兩碗米飯，而

且沒(méi)讓她

喂。

兒子上小學(xué)了，家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)：“全班50個(gè)同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試你兒子排第

40名，可能智力

上有點(diǎn)問(wèn)題，最好去醫(yī)院查查?！弊叱鼋淌遥髁藴I，回到家，她卻對(duì)兒子說(shuō)：“老師對(duì)

你蠻有信

心。他說(shuō)，你并不是個(gè)笨孩子，只要細(xì)心點(diǎn)，會(huì)超過(guò)你的同桌，這次你同桌排在第21名?！?/p>

說(shuō)完，她

發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神光亮了起來(lái)，沮喪的臉也舒展了開(kāi)來(lái)。第二天上學(xué)，兒子去得比平時(shí)

都要早。

孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)。她坐在座位上，等著老師點(diǎn)兒子名字，每次家長(zhǎng)

會(huì)，兒子名字總

是在差生行列中被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎意料，直到結(jié)束，都沒(méi)聽(tīng)到點(diǎn)兒子名字。她有些

不習(xí)慣，

去問(wèn)老師，老師說(shuō)：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)。”

聽(tīng)了這話(huà)，她驚喜地走出校門(mén)，兒子在門(mén)口等她。扶著兒子的肩膀，她心里有一

種說(shuō)不出的高

興：”班主任對(duì)你非常滿(mǎn)意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中。”

高中畢業(yè)了。第一批大學(xué)錄取通知書(shū)下達(dá)時(shí)，學(xué)校打電話(huà)讓她兒子去一趟。她有

種預(yù)感，兒子被

第一批重點(diǎn)大學(xué)錄取了，報(bào)考時(shí)，她對(duì)兒子說(shuō)過(guò)，相信他能考取重點(diǎn)大學(xué)。

從學(xué)校回來(lái)，兒子把一封印有清華大學(xué)招生辦的特快專(zhuān)遞交到她手里，然后，轉(zhuǎn)

身跑進(jìn)自己房間

大哭起來(lái)：“媽媽?zhuān)抑牢也皇莻€(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界上只有你能欣賞我……”

聽(tīng)了這話(huà)，媽媽悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它打在

手中的信封上……

一句鼓勵(lì)的話(huà)

可改變一個(gè)人的觀(guān)念與行為

甚至改變一個(gè)人的命運(yùn)

一句負(fù)面的話(huà)

可刺傷一個(gè)人的心靈與身體

甚至毀滅一個(gè)人的未來(lái)

一句鼓勵(lì)的話(huà)

卻是人類(lèi)最吝嗇的東西

來(lái)源〈讀者文摘》

想起半個(gè)月前，一個(gè)家長(zhǎng)跟我聯(lián)系，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況不理想，期末考試總分595

分，而英語(yǔ)只有105分。孩子?jì)寢屨f(shuō)，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)信心不足，覺(jué)得自己很努力但卻不能取

得和別人一樣好的成績(jī)。她說(shuō)，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)回來(lái)她跟孩子說(shuō)，老師說(shuō)了，你有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言

的能力。其實(shí)我并沒(méi)有說(shuō)這句話(huà)。聽(tīng)了孩子?jì)寢尩脑?huà)，我說(shuō)，您說(shuō)的很對(duì)，這孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言

的天賦的確很強(qiáng)，我絕不是安慰您。只是起點(diǎn)比別的孩子低，別的孩子在上初中前好幾年的

語(yǔ)言積累，你兩年就趕超比較困難，你在努力的同時(shí)，別人也在努力。但只要孩子持續(xù)不斷

地努力下去，最終會(huì)取得很優(yōu)異的成績(jī)。

我很佩服那些用心的家長(zhǎng)，在我關(guān)注不到的時(shí)候，考慮不周的時(shí)候，能借用老師

的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子，轉(zhuǎn)而又跟老師交流。

每個(gè)個(gè)體都是獨(dú)一無(wú)二的，不要期待每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都是同步的，對(duì)于晚熟的孩

子，家長(zhǎng)的耐心與信任更為重要，不要過(guò)早地?cái)嘌?，這孩子不是讀書(shū)的料，這孩子沒(méi)指望了，

這孩子不行。人的發(fā)展其實(shí)是一生的。孩子把握住了每個(gè)關(guān)鍵期，在學(xué)業(yè)上發(fā)展順利，當(dāng)然

是我們的期待和最好的結(jié)果，但人的塑造太復(fù)雜，即使外部條件再好，孩子的心理年齡的成

長(zhǎng)沒(méi)有到那一步也是不夠的，但孩子給予你的希望和驚喜也許在更久遠(yuǎn)的未來(lái)。所以，給孩

子信心，家長(zhǎng)，您自己對(duì)于孩子有充分的信心嗎？

有個(gè)資深班主任給我講述過(guò)這樣一個(gè)事例。他教過(guò)一個(gè)孩子，而月是學(xué)校教工的

孩子，中學(xué)階段讀書(shū)時(shí)不開(kāi)竅，成績(jī)很差，一直是班上的倒數(shù)。誰(shuí)知，越長(zhǎng)大越會(huì)讀書(shū)了，

竟然碩士、博士一路讀下來(lái)。

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，人格、價(jià)值觀(guān)、審美情趣、性格的塑造是最為重要的，讓我

們始終對(duì)孩子懷有堅(jiān)定的信任和熱切的希望，不因任何打擊而變化，并讓孩子感受到這種信

心，讓他們以健康的心態(tài)成長(zhǎng)。

鼓勵(lì)孩子，不要經(jīng)常性的把孩子跟其他孩子作比較而傷害孩子的自尊，并懷疑父母

愛(ài)的深度。

拿自己孩子的短處和別的孩子的長(zhǎng)處比，這是我們家長(zhǎng)最喜歡做的事，以為這樣就

可以激勵(lì)孩子向別人的長(zhǎng)處學(xué)習(xí)，其實(shí)，結(jié)果往往是適得其反，孩子會(huì)很厭煩，產(chǎn)生逆反心

理，久而久之，覺(jué)得自己就是不如別人，缺乏了自信。能否提到別的孩子時(shí)，換一種方式：

A的數(shù)學(xué)很好呀，其實(shí)我覺(jué)得你可以比他更好，他比你用功一些，你若跟他一樣用功，會(huì)怎

樣？孩子會(huì)說(shuō)，我肯定能學(xué)得更好。

有個(gè)家長(zhǎng)跟我說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)上接連幾次打擊之后，信心明顯不足，她已經(jīng)在心里

認(rèn)可了班上有幾個(gè)同學(xué)她是無(wú)法超越的。最大的問(wèn)題在這：她沒(méi)有了信心，自己被自己打敗

了。

所以，我們時(shí)時(shí)給孩子鼓勵(lì)和信心，即使遭受挫折，冷靜幫他（她）分析，不要

指責(zé)、打擊孩子。孩子的信心是非常難能可貴的。

鼓勵(lì)孩子，夸獎(jiǎng)孩子，讓他（她）充滿(mǎn)陽(yáng)光和自信，在低谷時(shí)亦堅(jiān)信：我會(huì)取得進(jìn)步的，

爸媽說(shuō)了，我一定可以做到的。夸獎(jiǎng)孩子，即使他（她）身材矮小，也讓她（他）相信，他

（她）有領(lǐng)袖潛質(zhì)；夸獎(jiǎng)他（她），讓他（她）知道，他很有男子漢的氣概，她很漂亮，很

有氣質(zhì)。

我一直相信，民族有民族魂，人，有人的精神。我常跟學(xué)生說(shuō)：即使沒(méi)有人相信你,

你一定要相信自己；即使別人不對(duì)你抱有希望，你一定要滿(mǎn)懷希望。

我有幸教過(guò)一個(gè)非常有天分的學(xué)生，中考滿(mǎn)分位置值，初中畢業(yè)時(shí)以?xún)?yōu)異的成績(jī)考

取新加坡來(lái)福士女中，在那里她也是一名佼佼者。去年參加劍橋大學(xué)神學(xué)院舉辦的論文比賽,

獲得第一名，是世界上第一個(gè)獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的華人（需用英語(yǔ)表達(dá)），劍橋邀請(qǐng)她去上大學(xué),

她沒(méi)有接受。記得她在初三四月調(diào)考后，倍受打擊，所有的光環(huán)聚集在調(diào)考成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)

身上。接連幾次的數(shù)學(xué)考試不如意，她覺(jué)得自己不是學(xué)理科的料，很多人也認(rèn)為她沒(méi)有學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的天分，她也認(rèn)可了大家的這種說(shuō)法。我跟她談了一次話(huà)，她后來(lái)說(shuō)那次談話(huà)對(duì)她影響

很大，重新找回了信心和神采。

可見(jiàn)，他人的說(shuō)法會(huì)多大的影響到孩子，即使這么優(yōu)秀的孩子也有不自信的時(shí)候，

更何況其他學(xué)生呢？

五建議四始終與孩子老師建立統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)

老師和家長(zhǎng)懷有共同的希望和目的，老師與家長(zhǎng)應(yīng)是同一戰(zhàn)壕里的親密戰(zhàn)友、同舟共濟(jì)

的朋友。除了家長(zhǎng)，沒(méi)有誰(shuí)比老師更真心地盼望孩子茁壯成長(zhǎng)了，家長(zhǎng)與老師建立牢固的、

堅(jiān)不可摧的統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)是最明智不過(guò)的了。

與老師建立統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)要注意：

1.在孩子面前始終維護(hù)教師的威信。

我聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事。有個(gè)小學(xué)生，回家跟家長(zhǎng)講到老師所講的一個(gè)知識(shí)，家長(zhǎng)知道是

老師講錯(cuò)了。家長(zhǎng)跟孩子說(shuō)，老師想考考你，對(duì)這個(gè)問(wèn)題你認(rèn)真思考了沒(méi)有。然后家長(zhǎng)給老

師單獨(dú)寫(xiě)了一封信密封了讓孩子帶給老師，信中，家長(zhǎng)將正確的答案告訴老師，由老師再跟

學(xué)生更正。后來(lái)孩子回家后告訴家長(zhǎng)，老師是在考他們是否動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。

也許有的家長(zhǎng)對(duì)于這種處理方式不以為然，覺(jué)得誰(shuí)不會(huì)出點(diǎn)錯(cuò),讓孩子盲目相信老師對(duì)

嗎？然而，在兒童的心目中，老師極具權(quán)威，若，過(guò)早的讓孩子產(chǎn)生懷疑，不利于孩子的成

長(zhǎng)，孩子會(huì)覺(jué)得，老師的話(huà)還聽(tīng)嗎？

說(shuō)這話(huà)，我絕對(duì)不是站在教師的立場(chǎng)上。在整個(gè)這一部分，我都會(huì)以“怎樣促進(jìn)孩子健

康（尤其是心態(tài)健康）、陽(yáng)光地成長(zhǎng)”為出發(fā)點(diǎn)。

我發(fā)現(xiàn)，有些人的思維方式有問(wèn)題，喜歡挑剔地看待問(wèn)題一而不是思辨地看問(wèn)題。

若自己的思維方式有問(wèn)題，那很難引導(dǎo)孩子的思想了。

所以有教育者感嘆，若家長(zhǎng)沒(méi)什么文化，對(duì)孩子的教育會(huì)比自以為懂點(diǎn)教育的人強(qiáng)，起

碼不會(huì)對(duì)孩子有誤導(dǎo)，他們會(huì)以辛苦的勞作和樸素的道理來(lái)影響孩子。

又回到我最前面的話(huà)了。若孩子過(guò)于反叛，對(duì)一切懷疑，教育就會(huì)很蒼白了。

若我們家長(zhǎng)能正確地引導(dǎo)孩子，長(zhǎng)期在孩子面前樹(shù)立教師的威信，相信孩子在叛逆期會(huì)

接受老師也會(huì)犯錯(cuò)的事實(shí)了一尤其是知識(shí)上的錯(cuò)誤。學(xué)海無(wú)涯，誰(shuí)又能說(shuō)，什么都知道都

了解呢？

2.與老師建立和諧的關(guān)系。

說(shuō)得通俗一點(diǎn)，得罪誰(shuí)也不要得罪孩子的老師。老師也是人，具有一般人“好面子的”

特點(diǎn)。為了孩子的成長(zhǎng)，我就不懼怕將要面對(duì)的一些人的責(zé)問(wèn)了。

與很多家長(zhǎng)打交道，也了解到家長(zhǎng)的溝通、交流能力是不一樣的。不要把老師想象成神。

老師的素養(yǎng)千差萬(wàn)別，即使再優(yōu)秀的老師，看是如何優(yōu)秀，業(yè)務(wù)優(yōu)秀，人品優(yōu)秀，還是具有

很強(qiáng)交流溝通能力。所謂優(yōu)秀，也就是一大群人中的少數(shù)者。哪位家長(zhǎng)敢擔(dān)保，你所遇到的

孩兒的老師這些方面都完全具備。

聰明的家長(zhǎng)會(huì)跟老師建立一種和諧信任的關(guān)系，讓老師感到來(lái)自于家長(zhǎng)的完全信任。家

長(zhǎng)要學(xué)會(huì)表達(dá)，表達(dá)你對(duì)該教師的認(rèn)可。所以，不要片面地理解了與教師建立和諧關(guān)系的意

思。讓老師感覺(jué)到，你與老師的心在一起，你把孩子交給老師了。因?yàn)榧议L(zhǎng)的可愛(ài)，老師也

會(huì)覺(jué)得孩子更可愛(ài)了。

其實(shí)很多情況下，是我們的家長(zhǎng)把事情搞復(fù)雜了，搞糟糕了。喜歡挑剔老師的毛病，老

師書(shū)寫(xiě)不好看啦，老師過(guò)于嚴(yán)厲啦，老師喜歡拖堂啦，老師嘮叨了，老師講得太快啦，老師

講得太慢啦。。。。。。若你抱著挑毛病的心態(tài)，問(wèn)題有的是。

想想你自己，是否喜歡聽(tīng)贊美、聽(tīng)表?yè)P(yáng)，老師不是神，你喜歡聽(tīng)的，老師也喜歡。

“老師，我們家孩子最喜歡聽(tīng)您的課了！”

“老師，您對(duì)孩子要求很?chē)?yán)格，我們非常高興！”

“老師，孩子今天回來(lái)非常高興，說(shuō)您表?yè)P(yáng)他（她）了，今天學(xué)習(xí)特別認(rèn)真！”一老

師聽(tīng)了，知道對(duì)這個(gè)孩子一句很簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)竟然有這么大的作用，下次會(huì)想辦法再多表?yè)P(yáng)的。

“老師，孩子說(shuō)，我們老師著裝品味很高，讓我也學(xué)著點(diǎn)，像老師那樣打扮！”

“老師，由于您對(duì)孩子的幫助，孩子數(shù)學(xué)進(jìn)步了，謝謝！”

我經(jīng)?？梢月?tīng)到身邊的老師的家長(zhǎng)這樣表?yè)P(yáng)他們，有的是老師很高興，聊天時(shí)告訴我

的。

3.幫班級(jí)做點(diǎn)事情。

跟老師建立統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)的其中方式之一就是為班級(jí)多服務(wù)點(diǎn)。當(dāng)然，家長(zhǎng)有家長(zhǎng)的工作,

很多家長(zhǎng)年富力強(qiáng)，正是打拼的時(shí)候。若能在繁忙的公務(wù)之余抽出點(diǎn)時(shí)間為班級(jí)做點(diǎn)事，老

師會(huì)很感激。其實(shí)，為班級(jí)、學(xué)校服務(wù)，本身也是為了孩子的教育。教育本就是學(xué)校、家庭、

社會(huì)三方共同努力的結(jié)果。為班級(jí)服務(wù)，還可以深入到班級(jí)管理中，更多地了解孩子所生活

的班級(jí)環(huán)境及同學(xué)特點(diǎn)。認(rèn)為幫老師做點(diǎn)事、為班級(jí)服點(diǎn)務(wù)、共同管理班集體就是給老師減

輕負(fù)擔(dān)，其實(shí)，意義遠(yuǎn)不止這。

我班的家長(zhǎng)在這方面做得很不錯(cuò)，有關(guān)班級(jí)管理方面的家長(zhǎng)值班制，家長(zhǎng)們都非常認(rèn)真

地參與進(jìn)來(lái)了，對(duì)孩子所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響相信我們今后會(huì)更能體會(huì)到。這個(gè)舉措在這里就不

說(shuō)了，不便于家長(zhǎng)個(gè)人的操作，這是整個(gè)班級(jí)管理的一部分。除了這件事全班家長(zhǎng)都可以參

與外，班上有部分家長(zhǎng)還不辭辛苦地做了很多事。比如，我們每個(gè)班級(jí)使用的家校通，作業(yè)

布置就是由班上固定的A同學(xué)家長(zhǎng)每天發(fā)送，方便家長(zhǎng)檢查孩子作業(yè)；每天的下午放學(xué)時(shí)間

由B同學(xué)家長(zhǎng)每天發(fā)送，便于家長(zhǎng)掌握孩子放學(xué)時(shí)間，以防孩子在外貪玩；每天中午在校進(jìn)

行午自習(xí)的名單、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考勤由C同學(xué)的家長(zhǎng)每天上傳到家長(zhǎng)100上班

級(jí)的小眾自留地。A、C同學(xué)家長(zhǎng)在單位上也是骨干，很忙，有時(shí)還會(huì)出差，但他們都很認(rèn)

真地每天堅(jiān)持做著，遇到出差情況，會(huì)請(qǐng)B同學(xué)家長(zhǎng)幫忙。B同學(xué)家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆由铣踔?，?/p>

他省到了武漢，辭去了工作，做了專(zhuān)職媽媽。她還經(jīng)常幫忙將各科的測(cè)試成績(jī)通過(guò)家校通短

信發(fā)給每個(gè)孩子家長(zhǎng)?！瓣?yáng)光少年”活動(dòng)后，我班的大部分圖片都是她幫忙上傳到家長(zhǎng)10

0的。班上孩子的午飯問(wèn)題也是一個(gè)家長(zhǎng)幫忙聯(lián)系解決的。我班的班刊也是十來(lái)個(gè)家長(zhǎng)在一

名專(zhuān)業(yè)編輯的帶領(lǐng)下共同完成的。班上出游，熱心的D家長(zhǎng)每次主動(dòng)幫忙聯(lián)系車(chē)。班上有個(gè)

從事體育的家長(zhǎng)，經(jīng)常帶著部分愛(ài)鍛煉的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。想想這些家長(zhǎng)的付出，我總是很感動(dòng)，

更欽佩他們高出一般人的思想境界。他們所關(guān)注的不僅僅是自己的孩子，而口關(guān)注孩子所在

的集體，團(tuán)結(jié)在一起為這個(gè)共同的集體而不計(jì)回報(bào)地努力。如果，僅僅是關(guān)注一個(gè)小圈子，

幾個(gè)人抱成團(tuán)，一個(gè)集體怎能搞好，沒(méi)有一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、和諧的集體，怎能談得上孩子身

心健康地成長(zhǎng)。

我所知道的，我校還有很多優(yōu)秀、熱情、思想境界很高的家長(zhǎng)，他們善于和老師溝通，

將班級(jí)事務(wù)看做是自己的責(zé)任。每個(gè)班都會(huì)有家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)委員會(huì)的成員很多是自愿、

積極地做事。有的學(xué)生問(wèn)題成堆，老師很傷腦筋，家長(zhǎng)委員會(huì)開(kāi)會(huì)討論，派家長(zhǎng)去做孩子的

工作。一次大型考試結(jié)束了，家長(zhǎng)為班級(jí)自制光榮榜，張貼在教室外面鼓勵(lì)孩子們。還親自

去買(mǎi)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)孩子們。

換一種思維方式，把老師當(dāng)朋友，遇事多和老師商量，主動(dòng)地提出為班級(jí)服務(wù)的愿望，

與老師結(jié)成牢固的統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，為了孩子的成長(zhǎng)，風(fēng)雨同舟，共同譜寫(xiě)孩子美好未來(lái)的樂(lè)章。

六建議五密切關(guān)注初中階段孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展

初中階段是孩子學(xué)業(yè)發(fā)展的重要的階段，應(yīng)該說(shuō)初中階段大部分孩子的學(xué)業(yè)情況已經(jīng)決

定了高考的結(jié)果。即使是開(kāi)竅晚的孩子，如果初中階段學(xué)業(yè)太差，到高中也很難上去，尤其

是還有一個(gè)分流的問(wèn)題。若孩子學(xué)業(yè)有個(gè)中等，到高中扭轉(zhuǎn)乾坤的情況還大有可能。但若太

差，很難聽(tīng)懂課，到了高中，即使再有本事的家長(zhǎng)，把孩子“弄”到一所好的高中，孩子更

難聽(tīng)懂課了，因?yàn)榻?jīng)過(guò)高中的分流，學(xué)業(yè)優(yōu)秀的孩子聚集在一起，老師的教學(xué)是以大部分學(xué)

生的情況為準(zhǔn)。

所以，家長(zhǎng)們，千萬(wàn)不要想著自己有本事可以讓孩子上個(gè)好高中，那只是空?qǐng)D虛名罷了。

還是老老實(shí)實(shí)抓好孩子的初中學(xué)業(yè)吧。

說(shuō)到這里，想到小學(xué)的教育現(xiàn)狀?，F(xiàn)在的教育真是瘋狂的可以，這種瘋狂很大程度上講

是家長(zhǎng)推波助瀾的。中國(guó)的現(xiàn)狀，生存不是個(gè)容易的事，社會(huì)福利和保障沒(méi)有跟上，再加上

中國(guó)父母受幾千年思想“萬(wàn)般皆下品唯有讀書(shū)高”的影響，對(duì)孩子的讀書(shū)非常重視。在城市

里，前些年當(dāng)工人還很吃香，有所謂的“鐵飯碗”之稱(chēng)，父母退休子女可以頂職，也不會(huì)感

到讀書(shū)多與少有多大區(qū)別。可現(xiàn)在不同了，凡“進(jìn)入”就考試，唯有考試才有相對(duì)的公平。

我的一位家長(zhǎng)生意做得很大，自己沒(méi)怎么讀書(shū)，卻對(duì)讀書(shū)很重視，說(shuō)讀書(shū)有用，現(xiàn)在他公司

進(jìn)人他都要看文憑。中國(guó)的父母都是極其負(fù)責(zé)任的，不像國(guó)外的父母，你愿意讀大學(xué)就支持,

你不想讀書(shū)了不勉強(qiáng)，但不要怪父母。至于買(mǎi)房子之類(lèi)的，父母更不覺(jué)得自己有這個(gè)責(zé)任。

而中國(guó)的父母恨不得要為孩子的一生操心。“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”，是很多父母的想

法，正是這種想法，使整個(gè)的幼兒園、小學(xué)教育都開(kāi)始瘋狂起來(lái)，然后大家怨聲載道：中國(guó)

的教育體制太糟糕了，只會(huì)培養(yǎng)做題的機(jī)器。記得前段時(shí)間有個(gè)帖子控訴只有不到一半的學(xué)

生可以上普通高中。其實(shí)，國(guó)家不愿那么多的學(xué)生去擠高考的獨(dú)木橋，那是精英教育。國(guó)家

需要更多的學(xué)生接受職業(yè)教育，這也符合社會(huì)的需求。但，有多少家長(zhǎng)可以接受自己的孩子

不是精英呢？說(shuō)實(shí)話(huà)，我現(xiàn)在就很無(wú)奈:把學(xué)生培養(yǎng)成做題的機(jī)器獲得高分才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

家長(zhǎng)在擇校時(shí)，會(huì)考慮到學(xué)校的教育方針嗎？家長(zhǎng)是只認(rèn)分?jǐn)?shù)的，只認(rèn)升學(xué)率的。沒(méi)有考上

一所名牌大學(xué)，就沒(méi)有一張拿得出手的進(jìn)入社會(huì)的身份證，沒(méi)有這，哪談得了素質(zhì)。

所以，學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展在小升初就不一樣了。很多孩子從小學(xué)低年級(jí)階段就開(kāi)始在外培優(yōu),

一門(mén)數(shù)學(xué)一周還上幾個(gè)不同的培優(yōu)班。有的家長(zhǎng)想著給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，讓孩子盡情、

盡性發(fā)展。小學(xué)的考試很人性話(huà)，一套卷子做幾遍，考試時(shí)很多題目就在上面。孩子都考個(gè)

95分以上，學(xué)校一般還不給分?jǐn)?shù)：甲、甲加，家長(zhǎng)覺(jué)得還不錯(cuò)嘛，誰(shuí)知一到初中，一次大

考下來(lái)，傻了眼，還跟老師說(shuō)，我孩子在小學(xué)時(shí)都是多少多少分以上，成績(jī)很優(yōu)秀，怎么一

到初中就不行了。初中老師一聽(tīng)：這不是埋怨我們把孩子教差了嘛。初中老師心里嘀咕：這

家長(zhǎng)心里真沒(méi)得數(shù)。

既然孩子之間已經(jīng)有了這種差異，作為家長(zhǎng)在給孩子擇班時(shí)一定慎重。若孩子基礎(chǔ)不錯(cuò)，盡

管小學(xué)時(shí)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)奧數(shù)和英語(yǔ)方面的培訓(xùn)，從初中努力也不晚，但對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、

意志和家長(zhǎng)的耐心都會(huì)有極大的挑戰(zhàn)。若孩子基礎(chǔ)不行，卻硬要費(fèi)九牛二虎之力擠進(jìn)一個(gè)快

班，那孩子肯定是要吃虧。家長(zhǎng)往往這樣想：就算成績(jī)達(dá)不到班級(jí)前列，好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也會(huì)

對(duì)孩子有個(gè)好的熏陶。問(wèn)題是：孩子連課都聽(tīng)不懂，哪來(lái)的學(xué)習(xí)興趣？總在班上倒數(shù)，孩子

的自信心接受的了考驗(yàn)嗎？

每年我們都會(huì)遇到?jīng)]有進(jìn)入快班但很優(yōu)秀的孩子一因?yàn)樾W(xué)時(shí)沒(méi)有進(jìn)行奧數(shù)的培訓(xùn)I,

在入學(xué)考試時(shí)被淘汰；也遇到家長(zhǎng)費(fèi)了很大力進(jìn)入了快班，但孩子發(fā)展很不好，又要費(fèi)九牛

二虎之力轉(zhuǎn)出來(lái)，還有的費(fèi)盡心思去留級(jí)（九年義務(wù)教育不能留級(jí)）。我心說(shuō)，折騰吧，都

是家長(zhǎng)對(duì)孩子不了解、不夠耐心、圖名聲惹的禍。所以，如果您的孩子小學(xué)基礎(chǔ)不好，您又

有點(diǎn)“小本事”的話(huà)，就不要往快班擠，不如挑個(gè)負(fù)責(zé)r任、有愛(ài)心的班主任，讓孩子陽(yáng)光、

健康地成長(zhǎng)。

若孩子通過(guò)各種擇校考試，成績(jī)不錯(cuò)，說(shuō)明已經(jīng)有了良好的開(kāi)端，但也不能自以為是。

我現(xiàn)在感嘆的是：成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生大部分都是“培”出來(lái)的，靠提前學(xué)習(xí)學(xué)到別人前面的，

真正的學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到培養(yǎng)，創(chuàng)造力更是少得可憐，孩子處理問(wèn)題的能力更是欠缺，學(xué)習(xí)

習(xí)慣好的學(xué)生很少，關(guān)愛(ài)他人更談不上。很多孩子偏科。成績(jī)優(yōu)秀的男孩子家長(zhǎng)普遍在小學(xué)

時(shí)重視奧數(shù)的培訓(xùn)。我跟一個(gè)小升初的家長(zhǎng)交流，問(wèn)他孩子數(shù)學(xué)一周上了什么培優(yōu)班，她給

我數(shù)了三個(gè)（其中包括一個(gè)一對(duì)一的輔導(dǎo)），說(shuō)英語(yǔ)就只上了一個(gè)。女孩子們的家長(zhǎng)普遍重

視孩子語(yǔ)言的發(fā)展，著重培養(yǎng)英語(yǔ)的興趣。您瞧出名堂了吧。孩子上了初中后，尤其是女孩

的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在數(shù)學(xué)上缺乏靈氣，說(shuō)在這方面女生就是不如男生。我承認(rèn)，男女生的思維

發(fā)展會(huì)有差異，但大多數(shù)區(qū)別不大。很多孩子的差異是心理暗示和小學(xué)時(shí)傾向性的培訓(xùn)造成

的。

1.明確孩子的升學(xué)目標(biāo)。

初中的學(xué)習(xí)與小學(xué)完全不同，從學(xué)科的數(shù)量到內(nèi)容和難度都比小學(xué)跨了n多臺(tái)階，學(xué)生

的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)明顯加重，家長(zhǎng)應(yīng)有充分的思想準(zhǔn)備。對(duì)于孩子的定位是很重要的。條條大路通

羅馬，成功的道路千萬(wàn)條，不是每個(gè)孩子都要走獨(dú)木橋。如果家長(zhǎng)能接受孩子不走名牌大學(xué)

的路，就不用那么緊張了。如果家長(zhǎng)從小對(duì)孩子的期望是接受名牌大學(xué)的教育，孩子對(duì)自己

也有這方面的目標(biāo)和要求的話(huà)，那就要做好吃苦的準(zhǔn)備。所以，在升初中前或剛升初中時(shí)，

應(yīng)該跟孩子聊一聊初中畢業(yè)的升學(xué)愿望了。跟孩子達(dá)成升學(xué)的大概目標(biāo)（不一定是具體哪一

所高中，可以是哪一類(lèi)）。若將目標(biāo)定位在優(yōu)質(zhì)高中，那就意味著做佼佼者一優(yōu)于大多數(shù)

學(xué)生，那就意味著比大多數(shù)學(xué)生更為努力。其實(shí)，我相信，每一個(gè)剛跨進(jìn)初中大門(mén)的學(xué)生而

言，都會(huì)將目標(biāo)定得較高，這并不是壞事，目標(biāo)不一定都能實(shí)現(xiàn)，但是，在學(xué)業(yè)上懷有較高

的目標(biāo)，孩子就會(huì)在潛意識(shí)中對(duì)自己提出更高要求一雖然在行動(dòng)中不一定都能落實(shí)，但至

少，他們不會(huì)過(guò)多地抱怨和氣餒。他們也就能接受比一般的同學(xué)更辛苦——因?yàn)?，他們想?/p>

為不一般的人。

2.不要過(guò)于心疼孩子。

家長(zhǎng)的心情都可以理解，“又想馬兒跑又想馬兒不吃草”，希望孩子在學(xué)業(yè)方面成為同

齡人中的佼佼者又怕孩子累著了。這兩者恐怕很難兼得。將心疼放在心里，不要寫(xiě)在臉上。

很多時(shí)候，孩子沒(méi)感到累，是家長(zhǎng)替孩子累。我的同事們也是當(dāng)家長(zhǎng)的，有時(shí)聽(tīng)到有的同事

在孩子面前說(shuō)：“太辛苦了！”其實(shí)，家長(zhǎng)說(shuō)任何話(huà)都是在教育，這樣說(shuō)，一定是一種消極

的暗示。其實(shí)孩子很單純，并沒(méi)有去想辛苦不辛苦的問(wèn)題，他們只是想著這是學(xué)生的天職，

而家長(zhǎng)這樣說(shuō)，孩子就會(huì)去想了，是呀，天天真的很辛苦，然后孩子就會(huì)心理不平衡，就會(huì)

心生怨氣。

對(duì)于任何人而言，做自己喜歡做的事，都不會(huì)感到很累。在旁人看來(lái)，也許投入了大量

的精力，會(huì)很辛苦，但深入其中的人卻樂(lè)此不疲。而且，孩子的精力恢復(fù)得很快，遠(yuǎn)超過(guò)成

年人，尤其是我們這些中老年人?？傆腥苏f(shuō)，連我們都會(huì)感到累，更何況孩子呢？想想我們

讀書(shū)的時(shí)候——經(jīng)歷過(guò)高考的人們，而不是文化大革命時(shí)的讀書(shū)——辛苦嗎？

我的孩子前一段時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，早出晚歸，七點(diǎn)多出去搭車(chē)上課，晚上九點(diǎn)多才回家。

我故意逗他，“是不是很辛苦呀？一點(diǎn)都不辛苦！”他說(shuō)。因?yàn)?，他做的是他喜歡做的

事。

人不是被累壞的，很多時(shí)候是被煩惱事煩壞的。

若孩子很單純地去學(xué)，而不是天天煩惱，會(huì)很累嗎？如果孩子學(xué)進(jìn)去了，經(jīng)歷了最初的

困難，品嘗到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣獲得了成就感，孩子會(huì)不開(kāi)心嗎？

獲得了一件禮物，吃得好穿得漂亮，這是快樂(lè)，淺層次的快樂(lè)。我們做家長(zhǎng)的，怎樣幫

助孩子通過(guò)自己的付出和不懈的努力去獲得高一層次的快樂(lè)和幸福從而使人生更豐富更多

彩呢？

做理性的家長(zhǎng)，做智慧的家長(zhǎng)。

3.培養(yǎng)孩子做計(jì)劃的習(xí)慣。

任何一個(gè)成大事者，都有著良好的習(xí)慣。其中一個(gè)習(xí)慣就是做事有條理、有計(jì)劃。小孩

子一般沒(méi)有凡事做好計(jì)劃、安排好的習(xí)慣，習(xí)慣于跟著感覺(jué)走。作為一名教育者，應(yīng)該引導(dǎo)

孩子逐漸養(yǎng)成規(guī)劃、計(jì)劃的習(xí)慣。從每天晚上回家后的安排做起?；氐郊液?，首先就做計(jì)劃，

幾點(diǎn)到幾點(diǎn)吃飯，幾點(diǎn)到幾點(diǎn)做語(yǔ)文作業(yè)，幾點(diǎn)到幾點(diǎn)做數(shù)學(xué)。。。。。。有計(jì)劃的安排做

事，才能有時(shí)間觀(guān)念，才能有意識(shí)地提高效率。效率對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言意味著一切：有更多

的時(shí)間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、休息、運(yùn)動(dòng)、閱讀、長(zhǎng)個(gè)子。。。。。。這一點(diǎn)恐怕是孩子上中學(xué)后，

家長(zhǎng)能在學(xué)業(yè)上幫得上忙的少有的幾件事之一了。

準(zhǔn)備一個(gè)專(zhuān)門(mén)做計(jì)劃的本子，堅(jiān)持天天寫(xiě)，并督促孩子嚴(yán)格執(zhí)行。先跟孩子一起制定計(jì)

劃，引導(dǎo)孩子如何把計(jì)劃定得更合理。每天都跟孩子總結(jié)計(jì)劃是否合理，執(zhí)行計(jì)劃是否堅(jiān)決,

明天可以如何改進(jìn)。堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期以后，再慢慢放手，讓孩子獨(dú)立去做計(jì)劃。這樣培養(yǎng)孩子,

相信不僅可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，而且可以鍛煉孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。孩子習(xí)慣于做

計(jì)劃之后，將來(lái)遇到事情，都會(huì)習(xí)慣性地周密安排了。

不僅每天需做計(jì)劃，放假更需要做計(jì)劃。學(xué)生往往在雙休日和假期的作業(yè)完成情況不如

平時(shí)，就是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間概念，沒(méi)做計(jì)劃，以為時(shí)間很多，其實(shí)一晃就過(guò)去了，反而很被動(dòng)。

有個(gè)來(lái)自香港的交流生住到我們一個(gè)學(xué)生家里，給這個(gè)學(xué)生及家長(zhǎng)留下了深刻印象，其

中之一就是這個(gè)香港女孩兒很有理想，做事很有計(jì)劃并很堅(jiān)決，每天放個(gè)定時(shí)器在書(shū)桌上，

按計(jì)劃上的時(shí)間定時(shí)。說(shuō)考香港大學(xué)，或是國(guó)外的大學(xué)。每天學(xué)習(xí)也很辛苦。說(shuō)沒(méi)有目標(biāo)就

不會(huì)辛苦，每個(gè)人的狀態(tài)是不一樣的。

4.培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣。

孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好。很多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到孩子熱愛(ài)閱讀、廣泛涉獵的重要性。

到了初中后，語(yǔ)文老師會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)上講要讓孩子大量閱讀，但吶喊總是很蒼白，時(shí)間有限，

在做些題目就可以提高幾分和大量的閱讀還不知啥時(shí)有作用的對(duì)比下，很多家長(zhǎng)和孩子自然

而然就選擇還是多做點(diǎn)題吧。

其實(shí)，要培養(yǎng)真正的人才，不是僅僅做題就行的。

浮躁而功利性的社會(huì)氛圍讓我們忘卻了厚積薄發(fā)的道理。以為多做數(shù)學(xué)題多上數(shù)學(xué)課就

能把數(shù)學(xué)學(xué)得很好了，以為多上語(yǔ)文培優(yōu)語(yǔ)文就能得高分了。我從來(lái)不否認(rèn)多訓(xùn)練的必要性,

Practicemakesperfect.但是，任何學(xué)科，沒(méi)有思維的厚度和廣度，是進(jìn)入不了最高境界的。

如果讓孩子成為一個(gè)僅學(xué)業(yè)優(yōu)秀的人，這種訓(xùn)練方式尚可。但若把孩子培養(yǎng)成有思想、可持

續(xù)性發(fā)展的人才必須從小有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的思維品質(zhì)、閱讀素養(yǎng)、審美情趣、思想境界。

通過(guò)一屆又一屆的學(xué)生和家長(zhǎng)，我逐漸形成這樣的認(rèn)識(shí)：這幾者之間其實(shí)是相互影響的。最

初，我認(rèn)為，閱讀會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大的幫助，再慢慢認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)語(yǔ)言其實(shí)就是了

解文化，語(yǔ)言只有滲透在文化中才有了實(shí)實(shí)在在的內(nèi)涵。所以，想學(xué)好語(yǔ)文，除了閱讀文學(xué)

作品外，歷史方面的